幼儿园多元智能课程是什么内容？什么意思_百度宝宝知道幼儿园主题活动和多元智能活动的区别_百度宝宝知道信息加载中...
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& &多元智能论以为假如能晚期发现孩子智能的优点与缺乏，就能协助孩子过度的开展或补偿。幼儿园教育可以经过如许的发现和理解，来设计与布置：何时、何地、以什么样的内容、办法来协助孩子。如何的幼儿园才干完成如许的目的，完成如许的人物呢？
多元智能幼儿园应当具有以下几个特点：
契合均衡开展的运动
幼儿园的一切进修运动，必需契合多元智能进修的幻想，并供给完好的进修形式。孩子透过&主题&或&专题&的讨论，来理解与生涯相干、无益处，并且是感兴味的题材，同时也可以停止小范围的试验、操作，并体验多元化、团体化、协作化等有价值的进修。
别的，供给可以安慰多元智能开展的丰厚情况，应用非传统方法来进修传统学科，供给多元的表达门路让幼儿宣布，包含白话、文字、艺术、音乐、肢体跳舞等，还可以记载进修进程和操作过程，以催化幼儿多元智能的开展。
停止一般化的进修
多元智能十分注重&一般化&的进修，亦即尊敬孩子本人的经历、兴味和智能偏向。传统教授教养只重视单一规范的进修方法，使得很多孩子以为本人没有才能，或是才能缺乏，另一方面因兴味不合认为无趣，而保持讨论、研讨。注重一般化进修的幼儿园，容纳一切智能的一般差别和其最终后果，使教育与智能互相合营，启示进修者最大的潜能。
社区化的进修
多元智能教育强调要以&真实的&生涯经历作为进修的内容，以协助孩子顺应将来的世界，所以，进修必需从生涯情况和经历中展开，也因而幼儿园酿成了第一个试验室。
幼儿园在园里要进修回收他人、理解他人和本人的分歧、进修与人互动，从看法本人扩大到看法社区、社会，进而顺应社会。为了让孩子有真实的生涯经历，强调多元智能教育的幼儿园，不只是复杂的带孩子走入社区，也会把社区带进黉舍，透过观赏、介入，实践进入社区，接触真正的生涯情况。
自在探究，完好记载
发现与探究在幼儿的进修过程中十分主要，也十分名贵。强调多元智能教育的幼儿园，不只会设计丰厚的进修情况来启示孩子的智能，更能许可孩子自在讨论和操作，而且鼓舞他们提问。透过探究可以开展逻辑、推理的才能，操作运动可以培育精密的举措技艺，与人互动可以培育言语的对话才能。
在多元智能幼儿园里，教师饰演情况的设计者、进修的察看者，在运动中，教师随时要察看、做笔记，真实、完好的记载孩子的开展，以便作为协助孩子的参考，使其在善于和不善于的智能范畴有所生长。
有准确不雅念的专业师资
多元智能是一个理念，要落实多元智能教育的幻想与做法，起首教员要做教育理念的变革。就教员的脚色而言，传统教员是教授常识的义务者，多元智能教员则是叫醒智能的启示者，传统教员是威望者，多元智能教员则是设计者、指点者、察看者和协助者。而教员的才能也随多元智能教育的需求，必需具有更多元的才能和饰演更多元的脚色。
家长和教员的优越互动
教员需求活期将构成的评价后果告诉家长。反之，家长在有需求时也应当对孩子停止继续性的智能评价，以临时监控儿童的综分解长，配合商讨有针对性的教育方案。经过对评价后果停止剖析，多元智能评价零碎将反应每一个孩子的各类智能散布状况，绘出典型多元智能光谱类型，以便教员依照孩子的状况设计课程，到达&顺水推舟、因材施教&的目的。
幻想的多元智能幼儿园会以非传统的进修方法，采取分歧形式的多元课程，应用分歧的门路，让孩子进修和了解各类学科、生涯技艺，而且鼓舞孩子将这些常识使用与生涯成绩和社会顺应上，同时鼓舞孩子发扬其共同智能，或把分歧智能组合，发扬更大的潜能。此外，他们也会把校园、教室运营得像博物馆、藏书楼、社区、植物园般别致、令人着迷，并且有一种自在、尊敬的氛围，让孩子高兴的探究，交融多样的指点办法，鼓舞孩子在不受限制且目的明白的情况中，吸取灵感，深化研讨。
近些年，随同着社会对智能不雅念的改动，本质教育的深化，多元智能教育的理念，也由国外传播出去，为越来越多的幼教人士所承受。纵不雅幼儿教育的内容、办法、目的，进修的弹性化，分明越来越注重孩子的兴味和智能的全方位开展。愿望幼儿园供给给幼儿丰厚多彩的时机，并以社会的需求做有意义的智能培育，以协助孩子开展团体潜能，充沛培育他们的多元才能。
&&&&发布于日 19:36 |
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