如果批评一个不守纪律的同学.下列说法中.既诚恳.又不伤害对方.又能达到批评目的一项是 [ ] A．你这样做影响很坏. B．你这样做简直“太好 了. C．你这样做影响不太好吧. D．你这样做难道对吗? 题目和参考答案——精英家教网——
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　　如果批评一个不守纪律的同学，下列说法中，既诚恳，又不伤害对方，又能达到批评目的一项是
A．你这样做影响很坏。
B．你这样做简直“太好”了。
C．你这样做影响不太好吧。
D．你这样做难道对吗？
科目：初中语文
来源：走向清华北大·同步导读（初一语文上）
　　如果批评一个不守纪律的同学，下列说法中，既诚恳，又不伤害对方，又能达到批评目的一项是
A．你这样做影响很坏。
B．你这样做简直“太好”了。
C．你这样做影响不太好吧。
D．你这样做难道对吗？
科目：初中语文
来源：核心学习与完全检测 初一语文（上）
阅读下面文字，回答问题。
　　只要有机会，妈妈到哪里都把我带在身边。如果她单身去外地，一定要打长途电话回来，查问我有没有每天洗澡。妈妈为各种鸡毛蒜皮的事做恶梦。前几天鼓浪屿发生了惟一的交通事故：一辆飞奔的手拉板车把我们幼儿园的一个小朋友撞死了。妈妈唏嘘好几天，常常警醒地摸我的脑袋，似乎试探它能不能硬过板车的把手。
　　人多的时侯，爸爸不爱说话，妈妈只好说个没完没了。客人走后，特别是饭桌上，奶奶、爸爸和我争着同妈妈说话，直到我双手将妈妈的脸扳向我为止。爸爸争不过我，就在熄灯之后拚命讲话，只有当他注意到我没有睡着也听得出神的时候，就习惯地命令我：转过去，拍拍。
　　人家说一定是爸爸怕妈妈，其实是妈妈怕爸爸。每晚妈妈陪我上床，都带着一本书看。爸爸一走进卧室，妈妈赶紧把书藏在被窝里。那书的封面不是画着一支手枪，就是画着一具血淋淋的尸体。爸爸发现后就摆出在课堂讲课的架势教育妈妈。妈妈不服气，说她这是休息，她不能“守桌待诗”。我说妈妈错了，是守株待兔。
　　等爸爸去教书，妈妈脚踮在爸爸的硬木大师椅上，近视眼贴着书橱，把爸爸的大书一部一部搬下来。双手撑着头唉声叹气地读着，茶喝得很多，好像那是什么干涩的东西，可以用水送下。如果我的小朋友找我玩，妈妈立刻丢下烫金硬壳面大书，和我们在院子里跳绳，踢球，玩老鹰抓小鸡。妈妈知道的游戏和幼儿园阿姨一样多。爸爸说妈妈可以去幼儿园陪我读。妈妈可怜巴巴回答：“我真想多要几个孩子，带一个和带五个是一回事。”
　　可是我干妈干爹来，妈妈却劝干妈不要生孩子：“孩子小时候，你为他把心都揉碎了。就算他长大了，你再揉碎都帮不了他。到他们这一代，同性恋、爱滋病、战争、吸毒，什么都可能发生。”我干妈也是个作家，叫唐敏。养的猫病死后她到我家哭诉。妈妈说，如果养一个孩子病死了，她不是要把眼泪哭干？
　　我们班有很多小朋友家里买了钢琴。和我同岁的小表姐每个星期天都要拉小提琴，从早上九时到晚上九时，拉得她小小年纪就喊活着没意思。经常有人问我妈：“你儿子学什么？”妈妈回答：“学玩。”妈妈总说要让我有个快乐的童年，她和爸爸都不要我成为神童什么的。我有段时间爱画画，妈妈买了一大堆蜡笔、彩色铅笔和水彩。我扔下画笔去剪纸，妈妈又给我买小剪刀和彩纸。再后来我迷上踢足球，妈妈就辛辛苦苦陪练，当过真正的足球运动员的爸爸，有时忍不住出现在阳台上，居高临下把妈妈的脚法批评得一无是处。来家的叔叔们常问我长大了干什么？像妈妈当个诗人？我才不呢！当作家整天趴在桌上多没意思。我要当司机。妈妈爸爸听了都大大高兴起来。妈妈到国外给我带的玩具全是各种汽车。现在我的机动车辆有六七十种。妈妈说等够一百部了，就开个汽车博览会。
1．选段刻画了几个人？都有什么性格特征？
________________________________
2．选段采用了哪些刻画人物的方法
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3．妈妈是怎样培养教育孩子的？
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4．“当别人问妈妈说：‘你儿子学什么？’妈妈说：‘学玩’。”“学玩”的含义是什么？
科目：初中语文
阅读下面文字，回答问题。
　　只要有机会，妈妈到哪里都把我带在身边。如果她单身去外地，一定要打长途电话回来，查问我有没有每天洗澡。妈妈为各种鸡毛蒜皮的事做恶梦。前几天鼓浪屿发生了惟一的交通事故：一辆飞奔的手拉板车把我们幼儿园的一个小朋友撞死了。妈妈唏嘘好几天，常常警醒地摸我的脑袋，似乎试探它能不能硬过板车的把手。
　　人多的时侯，爸爸不爱说话，妈妈只好说个没完没了。客人走后，特别是饭桌上，奶奶、爸爸和我争着同妈妈说话，直到我双手将妈妈的脸扳向我为止。爸爸争不过我，就在熄灯之后拚命讲话，只有当他注意到我没有睡着也听得出神的时候，就习惯地命令我：转过去，拍拍。
　　人家说一定是爸爸怕妈妈，其实是妈妈怕爸爸。每晚妈妈陪我上床，都带着一本书看。爸爸一走进卧室，妈妈赶紧把书藏在被窝里。那书的封面不是画着一支手枪，就是画着一具血淋淋的尸体。爸爸发现后就摆出在课堂讲课的架势教育妈妈。妈妈不服气，说她这是休息，她不能“守桌待诗”。我说妈妈错了，是守株待兔。
　　等爸爸去教书，妈妈脚踮在爸爸的硬木大师椅上，近视眼贴着书橱，把爸爸的大书一部一部搬下来。双手撑着头唉声叹气地读着，茶喝得很多，好像那是什么干涩的东西，可以用水送下。如果我的小朋友找我玩，妈妈立刻丢下烫金硬壳面大书，和我们在院子里跳绳，踢球，玩老鹰抓小鸡。妈妈知道的游戏和幼儿园阿姨一样多。爸爸说妈妈可以去幼儿园陪我读。妈妈可怜巴巴回答：“我真想多要几个孩子，带一个和带五个是一回事。”
　　可是我干妈干爹来，妈妈却劝干妈不要生孩子：“孩子小时候，你为他把心都揉碎了。就算他长大了，你再揉碎都帮不了他。到他们这一代，同性恋、爱滋病、战争、吸毒，什么都可能发生。”我干妈也是个作家，叫唐敏。养的猫病死后她到我家哭诉。妈妈说，如果养一个孩子病死了，她不是要把眼泪哭干？
　　我们班有很多小朋友家里买了钢琴。和我同岁的小表姐每个星期天都要拉小提琴，从早上九时到晚上九时，拉得她小小年纪就喊活着没意思。经常有人问我妈：“你儿子学什么？”妈妈回答：“学玩。”妈妈总说要让我有个快乐的童年，她和爸爸都不要我成为神童什么的。我有段时间爱画画，妈妈买了一大堆蜡笔、彩色铅笔和水彩。我扔下画笔去剪纸，妈妈又给我买小剪刀和彩纸。再后来我迷上踢足球，妈妈就辛辛苦苦陪练，当过真正的足球运动员的爸爸，有时忍不住出现在阳台上，居高临下把妈妈的脚法批评得一无是处。来家的叔叔们常问我长大了干什么？像妈妈当个诗人？我才不呢！当作家整天趴在桌上多没意思。我要当司机。妈妈爸爸听了都大大高兴起来。妈妈到国外给我带的玩具全是各种汽车。现在我的机动车辆有六七十种。妈妈说等够一百部了，就开个汽车博览会。
(1)选段刻画了几个人？都有什么性格特征？
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(2)选段采用了哪些刻画人物的方法
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(3)妈妈是怎样培养教育孩子的？
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(4)“当别人问妈妈说：‘你儿子学什么？’妈妈说：‘学玩’。”“学玩”的含义是什么？
科目：初中语文
来源：语文教研室
　　电视台搞了一次别开生面的智力测验，准备拍完之后向全县播放。他们带着摄像机和录音机，先到了一个局，测验机关干部。
　　节目主持人在黑板上用粉笔画了一个圆圈儿，说道：“请大家回答这是什么？”
　　高压水银灯已经开亮，摄像机也对着机关干部们的面孔轻摇，记者们举着好几根警棍样儿的拾音棒，单等着谁一说话就捅到谁的嘴边上来……机关干部们看着黑板上的粉笔圆圈纳闷儿，这空间是什么意思呢？心中没底，不敢回答。摄像机可是不停地来回摇。谁也不能回答吗？那可太不像话啦……科员开始以请示的眼光看着科长；科长以求教的眼光望着处长；美丽的女秘书今天可是彻底懵了。走过来跟局长咬耳朵；她忘记了正在录像，局长听罢秘书的汇报，才气呼呼地说：“对不起！事先不打招呼，不经过研究，我怎么能随便解答你们的问题哩？”
　　电视台的同志们来到了智力测验的第二组——大学中文系的教室里。灯光亮了，摄像和录音开始了，节目主持人照样在黑板上画了个粉笔圆圈儿，说：“请大家回答这是什么？”
　　冷场半分钟。骄傲的大学生们突然哄堂大笑，纷纷叫嚷起来：
　　“这算个啥问题呀？还要考我们大学生！”
　　“太瞧不起人啦！简直是开玩笑！”
　　“只有傻瓜才回答你们的问题！”
　　“别嚷啦，他们还在录音呐！”
　　初中学生是第三组。一位常考第一名的尖子学生规规矩矩地带头举手，然后站起来指着黑板上的粉笔圆圈答道：“这是一个零。”
　　节目主持人问：“他答得对吗？”
　　同学们齐声回答：“对！”
　　主持人问：“还有别的答案吗？有没有第二种答案？大家好好想一想……”
　　一个调皮的学生，没有站起来，在座位上叫了一声：“欧！……英文字母的欧！”
　　班主任瞪了他一眼。节目主持人赶紧说：“他说得对呀，回答得很好！”
　　第四组是小学一年级的孩子们。他们看了黑板上的粉笔圆圈之后，教室里非常活跃，纷纷举起小手，抢着回答问题：
　　“是个月亮！”
　　“怎么是月亮呢？”节目主持人高兴地问。
　　“黑板是天，天黑了，月亮又白又圆！”
　　“是乒乓球！”
　　“是烧饼！”
　　“是鸡蛋！”
　　“李谷一的嘴巴——她唱歌呐！”
　　“不，这是老师的眼睛，发脾气啦！”
　　智力测验圆满结束，电视台正式播放这个节目的时候，给它加了个标题：人们的想象力是怎样丧失的？
1．一个圆圈是什么？一个人有一个人的回答。你觉得它是什么？除文中的答案外，你肯定还有不同的回答。请写出三种来。
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2．写中学生时，写到“一个调皮的学生”，为什么要加“调皮”？下边理解正确的一项是（　）
A．从他的神情可以看出他的调皮。
B．后面写班主任瞪了他一眼，前面写“调皮”与其呼应。
C．这里是赞扬他思维活跃，是褒义词，为了说明他头脑中“规矩”少，所以想象力丰富。
D．是贬义词，批评他不守纪律。
3．文章结尾提出了一个问题，人们的想象力是怎样丧失的？请仔细阅读“初中学生”和“小学一年级的孩子们”测验时的表现，说说初中学生比不上小学生活跃的原因。
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4．文章标题高度概括了文章所写的事，如果从中心的角度去拟题，你打算拟怎样的一个标题？
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5．请说说机关干部们想象力丧失的原因是什么。
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你可能喜欢题还会接踵而至，让我们和孩子一起接受他们成长的烦；我没想到，一盆洗脚水能让妈妈那么高兴；小学教育叙事：我的教育故事；上课铃声响了，我走进教室，发现他们的班主任还在班；本来事情就这样过去了，但看见他不停的玩弄着手中的；下了课我叫他到我办公室来，他竟然没来；欢上什么课？语文、数学、英语？”“是的！”我说“；我一时语塞，于是，我决定换个角度；看到他真有承认错误的意
题还会接踵而至，让我们和孩子一起接受他们成长的烦恼，分享孩子成功的喜悦，和孩子一起体味成长的酸甜苦辣！吃饭时，我总是忍不住抬头看妈妈，她的眉头一直紧皱，脸色有些苍白，面容憔悴，好像是生病了??吃完饭，我把妈妈拉到沙发上，打开音响，微笑着对妈妈说： “妈妈，今天是感恩节，我给您洗脚好吗？”“真的吗？”妈妈刚才憔悴的面容立刻变得神采飞扬。我迅速到卫生间端来一盆冒着热气的洗脚水，轻轻地放到妈妈脚边。我先帮妈妈脱去鞋袜，让她把脚伸近盆里，接着用我那双冻得通红的小手给妈妈搓洗起来。虽然我的手是冰凉的，但是我看到了妈妈脸上好久没有出现的，发自内心的微笑。我知道此时此刻妈妈的心里是温暖的。尽管洗脚水洒了一地，妈妈也没有责怪我。
我没想到，一盆洗脚水能让妈妈那么高兴。妈妈的微笑让我感动，我知道妈妈对我的微笑是对我孝敬父母行为的一种奖赏从现在开始，我一定要比以前做得更好。
小学教育叙事：我的教育故事 上课铃声响了，我走进教室，发现他们的班主任还在班上讲评作业，看到我后才走出教室。我走上讲台，看到很多学生依然在做他们的作业。我的自尊心立刻受到了伤害，于是我命令说∶“立刻把作业收起来！”同学们很快地收起作业。只有一位戴眼镜的男生还没收好，动作慢吞吞地，好像极不情愿似的。我走到这个学生面前，面带怒容地说：“在不收起来我就没收了！”这个学生抬起头，恶狠狠地瞪着我：“没看见我在收吗？”我说：“还不快点,全班同学都在等着你。”我强忍着怒气，开始上课了。
本来事情就这样过去了，但看见他不停的玩弄着手中的圆珠笔，一副心不在焉的样子，特别是他那种不屑的眼神，深深地刺痛着我的自尊，我故意叫他起来回答问题，他站起来就说“不会”。我强忍着怒气，叫他先站着，叫其他同学告诉他，然后叫他再重复一遍，他仍然说“不会”。我想看看他名字，走到他身旁，拿起他桌上的课本看了一眼，万万没想到他立刻把桌上所有的课本都放进了抽屉，发出了“砰”的响声，以示对我的抗议！为了避免影响大家上课，我叫他先坐下来，继续上课。从其他同学那里我知道了他的名字，原来他是他们班上的学习委员，是其他老师眼中的优秀生。我决定和他好好谈谈，就为他的态度，就为他是优秀学生。
下了课我叫他到我办公室来，他竟然没来。我到班上找他，他却躲着我，跟我玩捉迷藏，到了下午第一节下课的时候，终于让我逮到了他。我说：“王朋，你出来一下好吗？”他昂首挺胸的来到我办公室。“老师，你找我有事吗？”语气很生硬。“王朋，你为什么对老师这个态度？”“我又怎么了！没什么态度啊！”“你上音乐课怎么能做别的学科的作业呢？”“你让我收起来，我不是已经收起来了吗？”“叫你回答问题，故意说不会，是在和老师呕气吗？”“不是！我只是不喜欢上音乐课！”“那你喜欢上什么课？语文、数学、英语？”“是的！”我说“你不是不喜欢音乐课，而是你的内心深处，并不喜欢音乐老师对吗？或者说音乐不是你们考试的科目，对你的成绩没有影响，所以你一直不重视这门学科对吗？于是音乐老师在你们的眼里也不值得尊重的！”“不是！是因为你没经过我同意就拿我的书！侵犯我的人权！”想知道我的名字可以直接问我啊！为什么要拿我的东西！”
我一时语塞，于是，我决定换个角度。“听说你是你们班的学习委员，还是英语培训班的尖子生，你的学识一定很渊博，素质也很高了，请问你知道该用什么态度和老师说话？”他立刻不说话！“那么，如果今天你们班主任叫你到办公室你敢不去吗？班主任或其他老师找你谈话你会用这种态度和他们说话吗？”他摇摇头。“是不是老师叫你回答问题，你回答不出来觉得很没面子？”他不说话！“我后来不是跟其他同学说了是随便点的吗？我不是已经给台阶你下了吗？老师给台阶你下，你是不是也要给台阶老师下呢？”他点点头。
看到他真有承认错误的意思，便和他心平气和的谈了很久，首先我也承认了我的态度不好，同时也让他明白到，素质教育包括很多方面，音乐也是素质教育的一个方面，一个人不能只知道学习和考试，礼貌也是衡量一个人的素质标准。他低下了头：“老师，我知道我错了，请原谅我吧，其实我不是你想象的那么坏的。” 信任的阳光照亮和谐的班级
――我的教育故事
回顾这将近半年来的班主任生活经历，与学生朝夕相处，从关注学生的言行到关注学生的爱好，从关注学生的成绩到关注学生的成长，虽然以前我也做过几年班主任，这几月却让我再次体会到了做班主任的艰辛，但也让我享受到了教学相长的充实和为人师表，感化学生所带来的快乐。
刚接手这个班的班主任时，我既激动又担心。也许是太想管好这个班了，也许是太急于想证明自己了，我一“上任”就制定了许多班级条例，在班会课上大声训读，强调哪些“不准”，哪些“不该”，并经常对一些犯了错误的学生，不问青红皂白，拉起来就一顿臭骂，尤其是对那些“学困生”，更是不留情面，常威胁他们如果再犯，就把你们送政教处吃处分，叫家长来等等，直恨不得让他们在班上“消失”??
原以为这些板着脸批评的“铁碗政策”会使学生有所收敛，但经过一段时间我发现效果却很不理想。班级中违反纪律的事时常发生，班级常规管理分数一直*后，一些“学困生”依然我行我素，任凭我大呼小叫地“教训”与“威胁”，依然不领情。甚至有一些学生见到我就远远地躲开，避而远之。找学生谈话也很不融洽，好像与我很又距离感。要知道，我才刚过而立之年啊，怎么可能和学生有这么大的代沟呢？我怎么会这么不受欢迎？我究竟怎么啦？
带着这些问题，我请教了一些老教师，并让每一个学生向我提意见。看着
一封封意见书，我找到了原因：平时我老是摆出一副老教师的架势“训人”，很少与学生心与心的接触，对学生老是批评，很少表扬，上课老是板着脸，教育学生时老是搬出一大堆条条框框，既生硬又老套，缺乏灵活的方式，教育有时变成了“教训”，很难让学生信服。尤其是几个“学困生”这样写道：“梁老师，我觉得你看不起我，你老是用一种不屑的眼光看我，虽然你的年龄和我们差不多，但我觉得对你很有距离感，我虽然成绩差，但我也有优点啊??”
看完这些畅所欲言的意见书，我冷静地反思了一整夜。在老教师的指点与帮助下，我决定摒弃以前的教育方式，对每一个学生都应该用一种信任的眼光去看待：相信学生，相信每一个学生都有成功的潜能;期待学生，期待每一个学生的转变。尤其是对一些“学困生”，不应该老是批评，应尽量发觉他们身上的闪光点，并肯定他们的优点，给他们一点信任的阳光，让他们感受到老师对他们的关注与关爱，逐步让他们改变自己。
封士磊是班上一位性格很内向的男生，不善与人交流，但是成绩很不错。原以为这样“内向”的学生会很“安分”，很好管理，但事实并非如此。有好几次晚自习他都经常换位置，躲在角落里看一些内容颓废的小说书。还有一次竟然穿着拖鞋来上晚自习，并且还带着手机！真是忍无可忍！我在第二天的班会课上就破口大骂“看你平时一副老实样，但背着老师却是这样的不老实！”我简直把他骂得一无是处。虽然他低下了头，但看得出他并不接收这样的批评。以后一段时间他依然如此，对自己也越来越没信心。
然而一次不经意的小事却改变了他！有一天封士磊在外地打工的爸爸打电话给我，问我他现在的情况，我如实地向他爸爸说了他的情况，他爸爸感慨一番并告诉我封士磊小时候的一些事情。我从谈话中了解到他很喜欢画画，而且在小学时还获得过什么奖。班级里很多同学也说他画画漂亮。正好此时我校举行“感恩父母”活动，要各班级出一期板报，并在全校进行评比。我决定给他一次表现的机会，相信他一次。于是动员他参加板报小组并做负责人。但一开始他不大愿意，说对自己没信心，担心会给班级丢脸。在我的再三鼓励下他终于勇敢地答应了下来。但说实话当时我对他还是有点不放心，平时象病猫一样一声不吭的他，即使自己画的再好，但能指挥动其他小组成员吗？
但我还是要相信“每一位学生都有成功的潜能”，我鼓励他“不要有压力，放心去做吧，老师相信你，全班同学也相信你！发挥你的水平吧，用你的行动来证明自己，为班级争光！”
果然，他接到这一任务后，马上叫来其他小组成员，先讨论版面的安排，再把选内容、抄写、打线、插画的事情一一布置好，做的有板有眼。板报刚出好时，有两个插画效果不好，他左改右改一直到深夜才满意。第二天在全校板报评比中我班一举夺得第一名。我在全班同学面前表扬他“你好样的！今天你证明了自己，为班级争了光，你是优秀的！希望你以此为契机，再接再厉，相信你会做得很好！”我还建议全班同学对他认真执着的精神报以最热烈的掌声。在掌声中，他脸红了，眼睛也湿润了??
从此，他似乎换了个人似的，不仅不良习惯少了，而且在晚自习时经常主动来问我问题。每次问完问题，他都会很有礼貌的说声“谢谢老师”。看着他离开办公室的身影，我感慨万千，常听专家说教育的本质在于“唤醒”学生，现在，我也唤醒了一位曾经被人瞧不起，连他自己也看不起自己的学生！我相信他会成功的。
王文云是班上一位很“特别”的女生，初二时就在我的班级。她平时行为怪异，喜欢独来独往，很少与人交谈，有时甚至会忘了吃饭。她自称存在一定的心理问题，还很“厌世”，觉得世上人与人之间很冷漠，她不相信任何人。在生活学习上毫无目标，更谈不上动力，思想极端悲观空虚。小小年纪上过网吧，谈过恋爱??面对这样一个棘手的女生，我当时也是费尽了心思，对她严加看管，但是收效不大。有时被我管的紧了，她还会有意识的干一些坏事来气我。这学期我决定不再用原来的方法对她，那是完全不相信她啊，难怪她会对着干。我想如果从正面批评，效果也许会适得其反，我经过冷静的思考，决定从她身上发掘出闪光点，多给她信任，用鼓励的方法去感化她。
首先我发现她的作文写得很棒，文笔十分老练，我就在作文课上表扬她。在一次学习经验交流会为主题的班会课上，我还让她与其他几位成绩很好的学生一起上讲台发言。当我叫她名字准备让她发言时，她愣了一下，其他同学也都愣了一下。在我期待与鼓励的眼神中，王文云终于鼓起勇气走上了讲台，在全班同学惊讶眼光的注视中发了言“我觉得写好作文最重要的一点是要写出自己真实的感受，没有真情流露的作文是不能引起共鸣的??”等她说完，教室里顿时响起了热烈的掌声。她用感激的目光朝我看了一下，然后自信的走下了讲台。
其次我还发现她的歌也唱得不错。唱了一首“勇气”：“只要你一个眼神肯定，我的爱就有意义??”随后我在她的作文后的批语上写了 “我很喜欢听你的勇气，希望你能在以后的学习生活中拿出勇气，来证明自己，同时我还希望你能多与其他同学接触，你会发现在你的身边有许多值得你留恋的东西。”
通过半个多学期的努力，我发现她真的改变了很多。尤其这次期中考试后，她更是深刻地反醒了，把主要的心思都放在了学习上，还经常主动来问问题，成绩有了很大的提高。
这些小事使我从中却明白了很多道理。正如一位教育家曾说过“我们教育者所教育的对象的心灵绝不是一毛之地，而是一片已经萌生着美好思想道德的田地。因此，作为教师的责任是首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它们不断壮大，最后排挤掉已有缺点的杂草。”而这些都必须建立在信任这块土壤之上。
现在，我们班有着一种积极向上的、和谐的氛围。作为班主任的我已经不再象以前那样挖空心思去考虑什么纪律问题了。我想，这都是因为给了学生充分信任的功劳吧。给点信任的阳光给我们可爱的学生吧，每一个学生的成长都需要有灿烂阳光的照耀。
以下是引用彩霞满天在 18:17:22的发言： 此时无声 前苏联教育家马卡连柯说过：“不能克制自己的人，
学一至六年级的学生，活泼好动是小孩子的天性来的。我们一方面要好好保护学生的这种天性，另一方面也必须知道：小孩子除了玩之外还有其他很重要的任务的，例如学习。所以，我们要让学生在一个比较安静的环境了，把最基础的作业完成了。对此，我有以下的建议。
首先，我会把辅导班里的学生，从一年级到六年级都有的学生当作一个班的学生来对待，确实，我们本来就是一个班的，只是这个班的情况和其他的班的情况有所不同，他们来自各年龄阶层，因此他们各有自己的特点，例如：一年级的学生刚上学校，还不懂得学校的纪律，这就需要老师经常去提醒他们，必要时要结合批评教育；二年级的学生知道要遵守纪律了，但是同时也因为呆的时间比较长了，所以就会找机会调皮了，三四五六年级的学生的程度会随着年龄的增长而加深。（以上情况是针对比较调皮的学生而言的）所以，我们托管班老师要抓住这些特点，想出相应的办法来管好托管班的纪律。
第一，最开始的时候不可以让小孩子知道你慈爱的，而是应该让他知道你是严厉加慈爱的，所以要先明纪律：小孩子喜欢起哄，一声响，全班响是经常的事情。所以，要在这一声响前做好纪律工作。因此要跟孩子们说清楚纪律问题：在托管班内，有问题要提问的，请先举手，等待老师过来回答。不可以大声宣哇吵闹。
第二，用几天时间去了解学生的情况，要知道他们中那些学生是超级调皮，那些是跟着别人起哄而不是主导者的，哪些是比较认真学习的。因为了解这些情况对于我以后的管理工作有极大的帮助。我们可以根据了解到的情况确定对待哪个学生用哪种方法。做到具体情况具体分析。
第三，榜样的带头作用。设立奖励，让比较听话的小孩子拿到了这些奖励，，这样其他小孩子会效仿，因为小孩子都是比较喜欢“人有我也有”的，有些学生在学校里得不到老师的奖励，才会变得调皮，希望以此得到老师同学的注意。因此在我们托管班里给到他们适当的鼓励和奖励的话，相信他们会有所改变的。
接下来是一些具体情况的分析：
如何让学生快速由从学校回来的兴奋状态转变到写作业的平静状态？方法一、回到教室先读语文书。方法二、老师发话叫学生静下来，拿出作业和辅导书来做。方法三、做眼保健操。
在辅导过程中有小孩子起哄怎么办？
首先，先叫暗示起哄的小孩不要在做小动作了。如果还是不听教师就要口头教育并叫其不要再犯了。更严重的就随堂批评。最后还是不听的就和家长商量，一起合作教育之。但是注意在小孩有所改正之后一定要表扬。否则其积极性会受到打击，不利于今后的学习和教育。
如果小孩子不想做作业哭怎么办？
哭的话表明小孩子是有要完成作业的意愿的，只是有原因导致他不能完成而用哭的方式表达出来。这些原因可能包括：他不会做、其他小孩子让他分心了导致他不能完成作业害怕回家后被家长批评、他讨厌学习却不得不学而烦躁??对这些小孩子，我们要好好地跟他谈心，告诉他不可以操之过急，慢慢来，主要是要稳住他的情绪，让他把注意力转回到作业上，不可以多加压力。
如何教育调皮的学生
字号： 大大
调皮孩子固然让人头疼，不过只要我们用对了方法，总会让调皮孩子变成好孩子。
一、细心观察，及时发现，挖掘“调皮”幼儿身上的闪光点
“调皮”幼儿虽然有不少不尽如人意的表现，但同样也有许多积极、可贵的地方，如好问、好探索、三亿文库包含各类专业文献、各类资格考试、幼儿教育、小学教育、专业论文、行业资料、应用写作文书、中学教育、高等教育、生活休闲娱乐、我说我的生活教育故事29等内容。　
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