课后作业写不完怎么办？
15:24:14 来源：本站原创 文章作者：学而思培优--高中部
高考研究中心 吴海波
　　提起高中这个作业，确实是部分同学和家长的一块心病，坛子里因为作业头疼的家长和同学就不少。作业不会做，也不知道写了是否对自己有用，不知道该写作业还是该自己复习...关于这些问题，家长同学一直在问我。这么些年我也在一直观察和思考，我发现很多同学学校留的作业其实也不算多，但当天老师讲的东西有些内容他没怎么听懂，所以作业写得慢，结果经常为了写作业熬到夜里11以后。
　　于是我就直接建议同学回家先复习课堂内容，确保弄懂知识后再写作业。我也建议，实在做不出来的题可以查一下学习资料，对知识理解更深刻后再写作业。应该说不少同学确实这样作了，他们反映也有一定效果，但这样导致的一个后果是经常有同学复习知识就复习的过了10点了，作业更加写不完了。&&&& &
　　这仿佛成了一个死局，作业写得苦是因为知识没弄懂，但为了交作业没时间复习知识，所以迷迷糊糊套套公式对付了事。但这样导致的后果是对知识更迷糊，作业写起来更辛苦--如此恶性循环，成绩下滑，兴趣下降。。。怎么回事？怎么破？
　　深入研究这个事情，我发现这个问题的复杂程度绝不是学校老师留的作业多少合适这么简单，作业写不完实际部分学校糟糕的教学现状与部分学生糟糕的学习状态的一个直观反应而已。
　　我们知道高中的课程知识是成体系的，每一节课的教学（尤其是理科）都需要一个比较长的逻辑链条去引导学生一步步认知一个原理的内容，并学会用这些原理分析问题。所以很多学生反映高中的理科学不懂的时候，难如看天书，一旦理顺逻辑，又易如碎卵。由于不同学生认知习惯，能力，反应速度不一，在不进行精确分层教学的情况下，高中的教师教学必然面临一个照顾多数的选择。实际教学中，一个高中教师能让一个班60%左右学生听得刚刚好，就是非常很好的教师了（实际的情况多数教师还做不到这一条）。这就导致了每节课总有一定比例（这个比例有时候会非常高）的学生不能完全弄懂，回家必须复习。
　　再来谈留作业的事情，理论上上多数的高中教师每次课留的作业还是合理的，适合那些听懂的学生回家巩固概念，提升推理应用能力做。学理科你不写作业是不可能的，但问题我们现有的办法是否一定是最科学的？我看不尽然。首先我在这儿先得分析一下我们为什么要写作业，对理科来说我想做题的目的无外乎如下几个目的：清晰概念，巩固知识框架（套公式之类），应用知识分析推理，综合应用，探究新知。我想多数人对以上观点不会有实质分歧。
　　但问题是听完课后，不同情况的学生实际上对习题的需求是完全不一样的。以我教的物理为例，学校一般一天的课就教1~2知识点，对完全没听懂的学生，回家主要任务就不是要做题，而是踏踏实实把没懂的教学内容弄明白；对于听得迷糊的同学，需要做些概念题，这之后再做些巩固知识框架的题即可。对于课堂听懂的学生，应该做3~5道分析推理的题提升能力。对于上课基本看手机发微博的牛海们，课上应该做点概念题提醒自己重视基础，课后应该做2~3道综合应用题和探究题挑战极限。
　　但是现阶段，多数老师课后作业，依然是全班统一，每个程度的题都2~5个左右。在北京，一般的学校每次物理作业平均8道题，外地在这个数基础上乘以2到+&。
　　应该说，在高中要让写作业最大化的提升每个学生的学习成绩，留个性化的作业，或者给学生课后作业的自由决定权很好的解决作业困局之道。实际国外的大学中学普遍用这种方法留作业。
　　悲催的现状是，不少老师不仅不相信学生会自主写作业，而且还认为：同学会不会写作业是能力问题，写不写作业是态度问题，把学习问题行政管理化。
　　我想，作为学习的主体，我们的同学亲历学习的体验和承受学习的结果。在现状不利的情况下，根据自身课堂的听课状况选择合适的习题练习，才是对自己负责的策略。
　　当然这里也呼吁看到此文的老师们，在给学生留作业时注意量的合理，选题的精确，同时适度允许学生个性化的练习。高中的教学困境和学习困境，依然是个未解之题，需要我们全体参与者一起破解。
　　最后一个问题，关于对论坛里教师分享学习资料的见解，也有家长问过我怎么看。家长首先是感激老师辛苦的付出，一般有老师分享资料和练习题都会有很多家长下载，但是家长却不知道是否该给孩子做。确实，孩子的作业已经够多了，我们还要发些习题给学生增加负担么？& 我想为了让学习资料能好的服务学生，一方面老师制作时要有针对性，很好说明一下资料的适应情况。另一方面同学使用时也要根据自身实际情况合理选择。比如上周马丁老师分享的物理必修1概念巩固题就非常好，我班里的同学写了后，我感觉同学对概念的理解确实清晰了很多，他不仅和我讨论了部分内容，还发现了特别细小的失误。
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<em id="authorposton16-7-5 09:47
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1、在家里用ipad下载好ips
2、教室里有专门网络连接这个软件，打开wifi设置一下就好了
3、根据老师要求打开就能做了
昨天第一节课，首先是课前测，老师设置5分钟一题，孩子看着时间条在流逝，越心急越手忙脚乱，眼看时间快到了也不管三七二十一随便选了一个。第二次是课后测，也是相同的情况。
上课前老师发了纸质的课前测和课后测题目，但是孩子没有想到现在纸质上做题，然后把答案输入进ips，所以才心慌。
我就有个疑问，纸质的题目不是挺好么，一样做练习，做在纸质上有过程有步骤，老师看大家哪类题目错误多能讲解一下。ipad伤眼睛不说感觉好鸡肋。
另外，我们课间休息也利用上了还拖堂20分钟放学。
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<em id="authorposton16-7-9 19:44
我不排斥小孩教学用ipad，因为我们英语课做练习就用，会生成学习报告，让我们了解学习情况，另外会根据学习情况调整各项练习所占用的时间。而且做的挺友好，小孩也不反感。当然我们开学才二年级没用过学而思的ips，对此没有发言权，但是以后网络渠道在小孩学习中所占比重会越来越高。
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<em id="authorposton16-7-5 10:18
有课堂上用过ipad的嘛？是不是也感觉很鸡肋？
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<em id="authorposton16-7-5 10:55
家长通过学习报告及时了解孩子的学习情况，还是很不错的，尤其对不是太自觉的孩子有用
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<em id="authorposton16-7-5 10:59
还好，我们是三春最后一个专题试用了IPS，课前测和课后测孩子们都顺利进行了（课前测简单/课后测有难度），老师照样例题和拓展。第一次使用总有这样那样的问题，不必介怀。
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<em id="authorposton16-7-5 11:52
ctx2004 发表于
家长通过学习报告及时了解孩子的学习情况，还是很不错的，尤其对不是太自觉的孩子有用报告上统计了孩子的学习情况，可以通过做纸质习题不是一样能掌握学习情况么？
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<em id="authorposton16-7-5 11:53
还好，我们是三春最后一个专题试用了IPS，课前测和课后测孩子们都顺利进行了（课前测简单/课后测有难度），直接在ipad上做吗？
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<em id="authorposton16-7-5 11:54
还好，我们是三春最后一个专题试用了IPS，课前测和课后测孩子们都顺利进行了（课前测简单/课后测有难度），直接在ipad上做吗？
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<em id="authorposton16-7-5 13:13
是的，那个倒计时确实容易让孩子紧张，越紧张越做不来
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<em id="authorposton16-7-5 14:53
YA糯米团子 发表于
直接在ipad上做吗？
我的意思是老师没有拖堂，该讲例题的讲例题，该讲拓展的讲拓展，只是插了两次用IPAD做课前测和课后测，并且课间休息时还提醒了孩子，不能把IPAD拿出来用。
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<em id="authorposton16-7-5 22:38
我们今天全都做在纸质题目上了，最后把答案输入ipad，这样好多了
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<em id="authorposton16-7-8 23:44
ips用了之后，我家的就开始猜答案，乱猜。。。。。后来被我训了
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<em id="authorposton16-7-9 18:45
Anna 发表于
ips用了之后，我家的就开始猜答案，乱猜。。。。。后来被我训了+1，我们也猜
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ips学习报告分析还是不错的，知道孩子哪个环节薄弱，前提是所有题目独立完成的情况下
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<em id="authorposton16-7-9 22:31
这个的话其实也是在训练孩子做题不仅好还要快。在我们班上我会给孩子们15分钟训练做题，但实际上有时候六七分绝大多数孩子就做完了。关键可以掌握孩子们做题数据，这些非常有用。
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<em id="authorposton15-5-7 09:28
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这次小六年级毕业，虽然离开了跟了很久的帅哥老师，家里调皮非常舍不得，但是接班的老师非常负责任，学而思老师都非常负责任
内什么，我懂你
内什么，我懂你
内什么，我懂你
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<em id="authorposton15-5-7 11:32
同意，虽然已经换过2位老师，但是都一样负责，所以在学而思我很放心我们家娃
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同意，老师都很负责的，我家小朋友很喜欢这里的老师。
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只有负责任，会有更多的学生来学而思学习。
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西湖多多爸 发表于
同意，虽然已经换过2位老师，但是都一样负责，所以在学而思我很放心我们家娃
是啊，一路走过来，我们家也换了一些老师，但是老师们都非常负责任
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同意，并且素质都很好
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