4．论述影响教师威信形成的因素；答：教师威信的形成，是各种主客观条件共同作用的结；第六章教学内容一、填空；1．德育一般包括思想教育、政治教育、道德教育、心；3．体育的途径和方法是（一）体育课（二）早锻炼和；5．劳动技术教育包括劳动教育和技术教育两个方面；6．我国中学常用的德育方法有1．说理教育法2．榜；7．常用的德育原则有：（一）社会主义方向性原则（；26；
4．论述影响教师威信形成的因素。
答：教师威信的形成，是各种主客观条件共同作用的结果。主观条件是指教师自身的心理素质，这是威信形成的决定性因素；客观条件是指影响教师威信形成的外部因素，包括教师的社会地位，教育行政机关和学校领导者对教师的态度以及学生家长对教师的态度。但对教师威信形成起主导作用的还是其自身的主观条件，即教师本身的素质，这是最根本的决定性因素。
教学内容 一、填空 1．德育一般包括思想教育、政治教育、道德教育、心理教育四个基本方面。 2．智育的基本任务是1．引导学生掌握系统的文化科学知识2．培养训练学生形成基本技能3．发展学生的智能等。 3．体育的途径和方法是（一）体育课（二）早锻炼和早操（三）课间活动和课间操（四）课外体育活动（五）各种运动队（六）体育运动竞赛。 4．美育的途径是1、学习艺术2、欣赏自然3、热爱生活。 5．劳动技术教育包括劳动教育和技术教育两个方面。它具有实践性、技术性、教育性等特点。 6．我国中学常用的德育方法有1．说理教育法
2．榜样示范法
3．实际锻炼法
4．陶冶教育法
5．指导自我教育法
6．品德评价法。 7．常用的德育原则有：（一）社会主义方向性原则（二）从学生实际出发原则（三）知行统一原则（四）集体教育与个别教育相结合原则（五）正面教育与纪律约束相结合原则（六）依靠积极因素、克服消极因素原则（七）尊重信任学生与严格要求学生相结合原则（八）教育影响的一致性和连贯性原则。
8．德育过程是由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个要素构成的相互制约、相互作用的矛盾运动过程。 二、选择（将正确答案的序号填在括号内） 1．表扬是（
）一种具体形式。
B．操行评定
D．说理A 2．对学生进行思想品德教育的最经常、最基本途径是（
）。 A．学科教学
B．班主任工作
C．活动和交往
D．思想政治课A 3．（
）在学生思想品德形成和发展中起主导作用。 A．家庭教育
B．社会教育C．学校教育
D．网络教育C 4．美育对德育、智育、体育、劳动技术教育都有重要的（
）作用。 A．决定
D．辅助B 5．体育的根本任务是（
）。 A．增强学生的体质
B．促进学生健康
C．掌握体育的基本知识和技能
D．进行思想教育A 三、判断（正确的在括号内打“√”，错误的打“×” ） 1．德育规律是制定德育原则的依据。（√） 2．在思想品德形成和发展中，知、情、意、行等各心理要素是相互联系相互促进的，只要抓好某一要素的发展，就会使思想品德得到顺利的发展。（×
） 3．对后进生的思想行为要以批评惩罚为主，表扬奖励为辅。（×
） 4．思想品德教育应坚持正面教育的原则，所以只要用说服教育的方法就可以了。（×
5．用榜样影响学生，就是指要把那些创造非凡业绩的人提供给学生，作为他效仿的榜样。（×
） 6．在教育实践中，不可能孤立地实施所谓“纯粹的智育”。（√
） 7．智育的唯一职能是传递人类科学文化知识。（×
） 8．课内教育是实施智育的主要形式。（√
） 9．中学体育的任务就是增强学生的体质。（√
） 10．艺术课是实施是美育的基本途径。（√
） 11．要将思想教育贯穿于劳动实践的全过程。（×
） 四、名词解释 1．德育：是教育者培养受教育者品德的活动。品德是一个人按一定社会的思想政治准则和法纪道德规范行动时表现出来的稳定特征和倾向。 2．智育：亦称智力教育，是教育者指导和促进学生掌握知识、形成技能和发展能力的教育活动，是全面发展教育的重要组成部分。 3．德育原则：是有效地进行德育必须遵循的基本要求。德育原则是德育实践经验的科学抽象和概括。我国社会主义学校德育原则是根据社会主义教育目的和德育规律，在系统总结社会主义德育实践经验的基础上，批判继承、吸收历史上和国外德育原则的有益经验提出来的。 4．德育过程：是教育者根据一定社会的德育要求和受教育者品德形成的规律，把一定社会的道德规范转化为受教育者品德的过程。 5．体育：是使受教育者增强体质以及掌握相应知识与技能的教育，是学校全面发展教育的重要组成部分。体育有广义和狭义之分。广义体育亦称“体育运动”。它是以锻炼身体、丰富社会文化生活为目的的一种有组织的社会活动。由学校体育、群众体育、竞技运动等方面构成。狭义体育主要是指学校体育。它是向学生传授锻炼身 28
体的知识、技能，培养运动能力和良好锻炼习惯，促进身体正常发育，增强体质的教育。 6．美育：亦称审美教育，是学生掌握审美基础知识、形成一定审美能力和培养正确审美观的教育。美育是人类文明发展的必然结果，也是人类自身发展的必然要求。美育在教育活动中具有独立的价值和功能，是全面发展教育的重要组成部分，它以陶冶人的情感为核心，旨在提高人们对现实世界的美的鉴赏和创造能力。 7．劳动技术教育：是指培养学生劳动观点、劳动习惯和热爱劳动人民的思想情感，并使学生初步掌握一些生产劳动或通用的职业技术基础知识和基本技能的教育。它包括劳动教育和技术教育两个方面，它具有实践性、技术性、教育性的特点，是全面发展教育中不可缺少的组成部分。 五、简答 1．德育的意义。 1．德育是进行社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要条件 我国现阶段的根本任务是进行社会主义现代化建设，具体包括民主政治建设、物质文明建设和精神文明建设，中心任务是进行经济建设。德育是精神文明建设的重要组成部分，同时，各项建设又必须以社会主义思想道德教育贯穿其中，才能提高人们的思想道德水平，激发人们进行建设的积极性、创造性和责任感，提高工作、劳动效率，保证沿着正确方向顺利进行。 2．德育在青少年思想品德形成发展中起主导作用，是培养社会主义新人的条件 3．德育是学校全面发展教育的基本组成部分，是实现教育目的的重要保证 2．简答智育的过程。 智育过程是在教育者组织指导下，受教育者主动积极地参与，不断解决智育任务的客观要求与受教育者现有知识、技能、能力水平之间矛盾的过程。
（一）掌握知识的过程
学生掌握知识的过程一般可分为感知、理解、巩固、应用四个环节。 （二）形成技能的过程
1．智力技能的形成2．操作技能的形成 （三）发展智能的过程1．智能在掌握知识技能中形成与发展2．智能在实践活动中形成与发展3．智能在个性品质的影响下形成与发展 3．体育的任务。 3．答案要点：增进身体健康；提高心理健康水平；增强社会适应能力；获得体育与健康知识和技能。 4．美育的意义。 1．美育是社会主义精神文明建设的重要内容 2、美育在人的身心发展中具有重要作用 5．劳动技术教育的任务。1．培养劳动观点和劳动习惯2．掌握生产的相关知识和技能3．树立良好的职业道德观念 六、论述 1．联系实际，论述德育过程的基本规律。 1．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程 2．德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程 3．德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程 4．德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程 2．联系实际谈体育的意义。
1．促进学生正常发育，不断增强学生体质
2．形成良好的锻炼习惯，促进学生全面发展 3．丰富环境文化，促进精神文明建设
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感谢信格式怎么写范文
感谢信格式
1、感谢信标题
第一行的正中用较大的字体写上感谢信三个字。如果写给个人，这三个字可以不写。有的还在感谢信的前边加上一个定语，说明是因为什么事情、写给谁的感谢信。
2、感谢信开头及称谓
第二行顶格写对方单位名称或个人姓名，姓名后面可以加适当的称呼，如同志师傅先生等，称呼后用冒号。如果感谢对象比较多，可以把感谢对象放在正文中间提出。
3、感谢信正文
第三行空两格起写正文。这一部分要写清楚对方在什么时间，什么地点，由于什么原因，做了什么好事，对自己或单位有什么支持和帮助，事情有什么好的结果和影响。还要写清楚从中表现了对方哪些好思想、好品德、好风格。最后表示自己或所在单位向对方学习的态度和决心。
4、感谢信结尾
正文写好了，另起一行空两格(也可以紧接正文)写上此致，换一行顶格写上敬礼。
5、感谢信署名和日期
最后再换一行，在右半行署上单位名称或者个人姓名。在署名的下边写上发信的日期。
感谢信格式注意
1、感谢信的写作格式是书信体。
2、写作时应篇幅短，中文200字左右即可。
3、叙述对方对自己或本单位的帮助，一定要把人物、时间、地点、原因、结果以及事情经过叙述清楚，便于组织了解和群众学习。
4、信中要洋溢着感激之情。在叙述事实的过程中，除了要突出对方的好思想和表示谢意外，行文要始终饱含着感情。这感情要真挚、热烈，使所有看到信的人都受到感染。
5、写表示谢意的话要得体，既要符合被感谢者的身分，也要符合感谢者的身分。表示感谢的话要合乎商家往来的习惯，语气不应过于卑屈。
6、感谢信以说明事实为主，切勿不着边际地大发议论。
7、它与表扬信有许多相似之处，所不同的是感谢信也有表扬信的意思，但是重点在感谢。篇二：怎样写感谢信范文格式
怎样写感谢信范文格式
感谢信是为表示感谢而写的一种专用书信。受信者和写信者均可是个人或单位。感谢信可以直接寄送给对方单位或个人，也可公开张贴或送报社、电台。
感谢信格式：
①标题： 空一行正中写“感谢信”三字;
②顶格写被感谢的单位名称或个人姓名、称呼，后加冒号;
③正文：写感谢的内容，叙述先进事迹，赞扬好的品德作风以及产生的效果;
④结尾：写表示感谢、敬意的话;
⑤署名：写单位名称或个人姓名、日期。感谢信要求把被感谢对象的人物、事件准确精当地叙述出来，评价要恰当，文字要精炼，感情要真诚、朴素。感谢信范文xxx农科所：
在今年五月我乡玉米发生大面积虫害，严重影响生长的紧急时刻，贵所派出全部农业技术人员来我乡根治病虫害，避免了上千亩玉米绝收。目前作物长势良好，丰收在望。谨向你们表 示衷心感谢! 我们决心在党的xx大精神指引下，继续努力生产，以实际行动答谢你们的帮助和关怀。
敬礼！篇三：三年级感谢信怎么写
三年级感谢信怎么写
感谢信是受到别人的帮助，用书信形式对别人表示感谢的书信。这也是常用的应用文体形式之一。
为什么要学写感谢信呢?
任何人都有需要别人支持、帮助的时候，任何人和单位受到别人、别单位帮助后，都应该表示感谢，这是起码的礼貌。不要忘记给自己以帮助的人，这是一条古训，可见感谢别人的支持是中华民族的优良传统。所以，感谢别人的帮助，有时用书信的形式表示感谢，这是一种自我的道德熏陶，自我的精神净化，因为这么做在对别人风格肯定的同时，也有利于自己思想素质的提高，何况，写感谢信还是一种鼓励先进，宣传先进，促进精神文明的发展呢?对同学们来说，也是学习应用文的一次实践过程，与自己的语文学习也是一致的。因此，不论从什么角度说，都应该重视学写感谢信。操作指导
怎么写感谢信?
感谢信的基本格式同表扬信、慰问信一样，只要懂得一般书信的格式，也就能写出符合格式的感谢信。但即使格式正确，也不一定是优秀的感谢信。想写出高质量的感谢信，必须注意几点：
首先是目的、态度问题。能否写出有水平的感谢信，不能不从明确目的、端正态度做起。每个人或单位受到别人的帮助时，都应真诚地感谢。因为别人帮助你时，付出了物质的和精神的代价，也等于你无偿地占取别人的部分物质和劳动，怎能不感谢呢?只有出于真诚的谢意，信才会写得具体、真挚。但是，许多感谢信写得苍白无力或华而不实，其原因有时写信是为了敷衍交差，走走形式。有的呢?还想下次让别人再帮助你，于是就在信里胡乱夸张，华而不实。这两种目的、态度写出的感谢信都不会有好效果。对于走走形式的感谢信，别人会有想法：我们真心帮助他们，他们却对我们这么冷漠啊。对于虚饰浮夸的感谢信，别人看了，会觉得那是对自己的讽刺。所以，写感谢信不妨先查查自己的目的和态度。
第二，感谢信应叙事具体，评价得当，感情真挚。感谢信的内容一般是要列举别人的帮助，特别不能丢了主要事情，只记芝麻小事，这些事情的叙述既要概括，又要具体，概括但不能空洞，具体却不能琐碎。评价得当，即指出其意义，但评价要与叙事一致，不能事小，而评价写得过分的高;也不能事大，评价又太低，要分寸得当。一般来说内容应写清是谁给了帮助?什么帮助?这帮助对自己的意义和影响是什么?最后表示自己的态度，在这些内容中，都应在字里行间有真情，有实意，使人感到真挚。
第三，感谢信一般用毛笔抄在纸上，贴在墙上，供人阅读。所以用词要通俗，条理要清晰，文笔要简洁。如写得又长又罗嗦，且用词古怪，谁肯站在那儿搬本字典边查边读呢?所以写感谢信时，要注意写得通俗、简洁。
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当宝贝第一次学会系鞋带时，你称赞：“你真棒”；当宝贝第一次帮你扫地时，你称赞：“你真棒”；当宝贝第一次完成一幅画作时，你还是夸“你真棒”……当你用这种方式称赞你的宝贝时，我相信他（她）一定不知道这句“你真棒”棒在哪里？所以，不妨换种方式来表扬。以下8种方式赠送给家长。1. 更具体的表扬不妨仔细考虑一下你想让表扬传递出什么信息？通常表扬是为了鼓励更多的好行为，所以表扬也要具体问题具体分析：“你一直都在帮妈妈搬东西，很辛苦哦！”“你自己穿上了鞋！”“这幅画你很认真地画了一个上午！”而不是全部笼统地说：“你干得好！”“你真棒！”2. 强调努力的表扬最有效的表扬注重事情的过程和为之付出的努力，而不仅仅是结果，对结果进行表扬没有太大价值。有效的表扬将鼓励孩子向前进，他能够学会自我激励，而不是为了你的肯定去做什么事，这样的表扬是对孩子真正的鼓舞。如：“哇！你把房子修得好高！你可以把这么多石块儿垒得这么整齐！”3. 以“你”开始的表扬这样说可以帮助孩子审视自己，为自己的成绩感到骄傲。对孩子来说，成就感和自豪感能促使孩子不断努力，以获得成功。4. 强调效果的表扬如果孩子帮助了别人，表扬的重点可以放在那些事情产生的效果上。比如：“你把卡车给果果玩，你看，他看上去开心极了。”5. 有预期的表扬“我一叫你，你就来我这边，这能帮我节省很多时间。”这样一说，孩子就不好意思听见你叫而没有反应了。6. 不添加主观判断的表扬“你画的鸟像是要从纸上飞出来了”比“我喜欢你画的鸟”更好。孩子需要通过表扬，对自己做的事情感觉良好，而不是对妈妈的称赞感觉良好。7. 问句式的表扬有时候，你体贴的问话比任何表扬都能透露出你对孩子喜欢、对他做的事情的尊重。这种问话体现出来的关心，对孩子来说是最大的奖赏：“这座城堡的哪个部分是最难修建的？”或者：“你的画里面，你最喜欢的颜色是什么？”8. 减少“很好”“真棒”之类表扬这样简单的表扬，很多时候都是我们成人不自觉地敷衍孩子的方式，充其量它是一种判断式的表扬而已。而这种判断式的表扬，会忽略孩子的具体能力，过于频繁的话，还会让孩子沉溺于这样一种感觉：我做什么事都很棒，我太完美了。久而久之，孩子总是依靠大人来告诉他对错好坏，并习惯于取悦大人，迎合大人的期望。他衡量自己的价值会变成“能不能让别人高兴”。也就是说，判断式的表扬会让孩子过分在意外在认可，但内心做事情的热情没有得到激发，不懂得自我激励。孩子有必要学习成为自己的判断者，做自己的“拉拉队长”，自己的主导者。在孩子成长的每一个契机，家长有针对性的称赞才能让孩子不断地成长，而没有效果的判断式表扬只会让你的宝贝止步不前。所以，有效的称赞才不会浪费孩子成长的每一个契机，夸奖孩子，请用心。
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