如何调控好课堂提问 促进学生学习

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浅谈物理课堂提问与课堂调控
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如何提高课堂教学提问的有效性
姜春静课堂提问是课堂教学的主要形式,也是师生交流的重要途径。教师提问,学生作答,这看似平常的教学环节却关系到课堂教学能否有效、实效、高效。通过课堂上恰到好处的提问,可以激发学生的求知欲望,培养兴趣、启发思考、树立信心。还能及时反馈知识的理解掌握情况,捕捉有效的教学信息,及时调控教学过程,使学生情绪处于最佳状态。有效的课堂提问是形成有效教学的核心,是提高教学质量的关键环节,也是教师应具备的教学技能。课堂提问的常见问题:现在我校课堂经常出现这一情况:上课学生发言不积极主动,课堂思维反应迟缓,讨论不热烈,部分学生不参与学习……这给课堂教学带来了很大的障碍。这些问题日积月累,影响了教学质量。形成这一现象的原因很多,但是课堂提问存在的问题是“罪魁祸首”。备课不实、不精,教材不熟,没充分了解学生的基础和接受能力,问题的设计把握不住难度、深度、广度,问题缺少预见性,信口提出问题使学生思维受阻。没给学生充足的思考时间,学生还没来得及思考或没有考虑成熟,教师就急着给出答案,又开始下一个问题。学生无法进入思考状态。先点名后提问,先指定一人作答,其他人便不会投入思考。答案被教师控制,学生回答问题教师总不放心,不知不觉的打断学生的回答,左右学生的思维,牵着学生走,而不是看着学生走。只顾提问,不细心倾听学生的回答,不能及时从学生的回答中捕捉信息并给与学生客观地评价和点拨。不面向全体,把少部分学生当主角,其余学生成了看客。久而久之,他们也就和课堂没什么关系了。提问的语言缺乏艺术,问题显得索然无味,不能吸引学生。还有部分教师把提问作为惩罚的手段,导致学生对学习产生反感。如何提高课堂提问的有效性:有效提问是相对于“低效”、“无效”而提出的。有效提问就是“能实现预期目的,有效果。”意味着教师提出的问题能引起学生的回应,且这种回应让学生信心百倍的表达自己的想法,以积极饱满的状态参与学习,从而提高课堂的效率。有效提问包含两层含义:一是提出有效的问题,二是有效的提问策略。为了充分体现、发挥课堂提问的有效性,我们在教学中应注意以下几点:设计合适、科学、有效的问题。了解知识是一个循序渐进的过程,我们设计的问题要根据学生的思维特点,由易到难、由简到繁、由浅到深。要层层追问,层层递进。让学生借助问题不断提升认识和能力。问题要有“坡度”“宽度”“深度”,问题的空间决定着思维的空间。太难太易、太窄太陡都会影响学生的探究热情,要尽可能设计让学生“跳一跳能够得着”的问题。不能让学生望而生畏。这就要求备课要真正做到“透”、“懂”、“实”。“透”就是要解读课标,掌握教材的系统性,掌握每一章节的地位、比例,做到通透,融会贯通。“懂”就是理解教材,掌握重点、难点,分清基础性问题和拓展性问题。“实”就是实实在在的了解学生的现实水平,包括他们的基础情况、接受能力、思维习惯、学习困难等,预见哪部分学生能达到什么程度、要达到什么程度。这样问题的设计才能把握住“度”,提问才能有效。提问过程要突出学生是主体:首先,教师在提问时应设法为学生创造机会,留足空间和时间,使学生主动去思、去想、去问、去探,也鼓励学生提出问题,同时要善待学生的提问和回答,认真倾听学生的回答,对敢于提出问题和回答问题的同学给予充分的肯定。积极引导学生思考发问,适时点拨,让学生逐步获得发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的能力。把握合理的提问时机:教师在课堂上要选择合适的时机提问,才能使提问灵活有效。教学一开始,学生的情绪大多处于平静、期待状态,这时就要提出新颖、有趣、贴切的问题来导入,调动起他们的参与意识。在探讨新知识时,学生尚不明确新知和未知时,提出代表性、针对性问题,指明学生的探究意向,在学生思维受阻时及时设问开启学生的灵感之门。学生取得一点收获,自我满足时,及时鼓励赞许,并在此设计拓展性问题,启发他们继续探究,使知识的广度和深度得以升华。采用多样的提问技巧:(1)&讲究语言的趣味性、激励性、启发性、逻辑性。兴趣是最好的老师,(2)&学生只有对问题产生兴趣才会全身心的投入学习和思考,(3)&因此,(4)&教师的语言要一石激起千层浪。(5)&重视语言的针对性、创造性。问题要针对教材,(6)&针对学生有的放矢。并要有创造性,(7)&培养学生的求异思维和创新品质。(8)&用语言和非语言行为对学生的提问和回答进行中肯的评价。适时地赞赏可以激发学生回答问题的积极性,(9)&教师微笑的眼神、赞许的点头、语气语调、举手投足都可能对学生的思维活动有一定影响。学生有了喜悦和成就感,(10)&课堂才能活跃起来。千万(11)&不(12)&能因为学生答不(13)&出来或答错了而(14)&不(15)&耐烦、训斥,(16)&那样会使学生惧怕、生厌阻碍学习进程。(17)&要面向全体学生,(18)&提问的目的在于调动学生的参与欲望,(19)&这样我们在提问时忌偏爱,(20)&只提问优生,(21)&忌讽刺和挖苦,(22)&用亲切(23)&的语言、热情的态度营造轻松愉悦的学习氛围,(24)&消除学生的紧张、压抑和顾虑。总之,课堂提问是一门科学,更是一门艺术,只有使学生开动脑筋,积极思考,大胆想象,产生“跃跃欲试”的状态,智慧的火花才会不断闪烁。课堂成为学习的乐园,课堂教学才能有效。学生的学习效果才能事半功倍。那么就让我们潜心研究、静心思考、专心探索、虚心反思、爱心呵护。营造出“问渠那得清如许,为有源头活水来。”的意境吧!&&&
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