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班主任工作心得体会――浅谈做好高中班主任工作的一些思考德育论文
要弄清楚,是去寻找上课迟到睡觉、旷课的不良学生,同样早晚段去学... 不当之处,敬请指教. 浅谈职校班主任工作管理的心得体会 文档简介 德育论文 文档日志 ...
宜宾市三中刘海好的高中班主任能够带好班，能够对班的学生产生的，能够为社会培养班的合格建设者和接班人。我现实地，只要的学生和学生的家长认可你，你称职的高中班主任。可以说，的高中班主任，艺术家，但又远远高出的艺术家，它的作品静止的生命力的作品，而是个活生生的人，更是会给社会无穷财富和价值的人。所有都说明了班主任工作的得失对学校工作的性，说明班主任工作对学校发展的，这就决定了班主任由那些有较强责任心、较高素质和有爱心的教师来担任。当好高中班主任不容易，学生了高中以后，其身心迅速发展，青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理，处在情感上不成熟的过渡期，总觉得是“大人”了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在心目中的权威降低。不再以老师为中心，不再服从教师的命令，你也不再像初中那样对哄哄吓吓就可以了。中人情绪不稳定，多，不易控制，可以说软硬不吃；自觉或不自觉地向老师闭上心扉，这给高中班主任的教育工作带来的难度。班级管理工作，一位年轻班主任，我班级的情况和特点在班主任工作实践中了方法和措施，了的。一、班主任形象，言传身教高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作要的一条要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人、人。也说，对学生的教育，班主任要靠言教，更要靠身体力行。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”可见，教育教学重任的班主任，要想班级管理工作，自身的思想政治素质和工作能力，自身形象，言传身教。班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的，要注意小事、细节，不要觉得没或无所谓，其实学生的眼睛一直盯着的。在心中评价你，在背后议论着你。老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。，班主任工作者要自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让的风范对学生的吸引力；要有儒雅的举止和浩然之气，让的神韵、风采使学生折服；要求学生的，要求学生不做的坚决不做，真正既教书又育人。才能让学生从情感上接纳你，会给的班主任工作带来事半功倍的，进而为班主任工作打下的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和的鞭策。二、积级学生，发扬民主高中学生更愿意在同学中，来的价值，体验的能力，比在初中时更在意的学校和班级。基于点，应该因势利导，学生的优势，让学生更多地班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量，多征求学生的意见，既可以调动学生的积级性，也可解脱班主任无谓的琐事，的班风。比如：老师有些同学班级形象、同学学习的，教师要讲明其要害后征求学生如何解决再予以实施，要比老师直接批评同学、限制事情的好得多。我现在所带班级的一名学生原来在课堂上和自习时不遵守课堂纪律，喜欢睡觉、讲话。对此，我的批评他，而是对其细致的思想工作，晓之以理，动之以情，使这位同学逐渐认识到自身的错误给班级带来的不良，并诚恳地给我说：刘老师，我给您和同学们脸上抹黑，让别人瞧不起咱们班。自此，该同学在课堂上能听讲，发言，上自习。一项班级活动，让学生献计献策，总比老师人设计好得多。民主管理，学生能做的事让学生去做，学生做的事要学生去做，，学生是班级的主人，班级做的一切事情学生，学生的感觉，班风就会好起来。比如，参加刚刚结束的十七届田径运动会和届体育节，我班学生班级团结协作能力和集体荣誉感，而我所做的工作仅仅是组织、督促监管。讲究民主，要求老师与学生平等，老师平等对待每一名学生；讲究民主，更应注重科学，科学的民主真正意义上的民主，要用科学的和方法去发展民主。三、善于多设班主任参谋助手，培养建设优秀班干部队伍班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任班级管理起着非常的作用。在班级管理中，忌讳的是班主任一人说了算，想做就做，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。我班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部助手，每一名学生当作助手。每名学生在班级中都的事情，大家都为班级，给以自我的机会。用民主管理的方法，这有利于班级的管理。比如，高一刚刚开始，我就让班里所有学生争做班干部，并鼓励珍惜机会，努力学习并敢于、善于的才华，为班级争得荣誉，重新塑造。同学们当“官”的机会，班干部的职责，让其既体会到荣誉感，又受到，人人就有若是龙就要过江的感觉。从严要求，克服缺点，向上，的才华显露了，人格美了，形象了，信心了，人们的偏见少了，从而了思想转化的。我学生争做班干部的制度，半期，我班上的班风、学风有真正走上了正轨，原本思想落后、成绩较差的学生性也调动起来，了蓬勃向上、团结进取的班级。在高中班主任工作实践中，我非常班干部的人选工作。是在本学期半期考试后改选班干部之前，细心观察每个学生的，分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后，高中班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作上给以，各自的优势，选拔上任的班干部，工作，遵守校纪校规，而且热心为班级、为同学服务，了率先垂范作用。在班级各司其职，各尽其责，，协作，工作各级，班级管理有声有色。四、爱生如子，一视同仁原则泰戈尔说：“歌声在空中感到无限，图画在地上感到无限。”我，教育在爱中感到无限。高中学生要比初中学生更懂得爱，更需要爱。在走向成熟的过程中，一出成熟、自信、顽强等，但另一有脆弱，遇到容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜的决心和勇气。是那些问题学生，平时听到的多是批评，最别人的理解及老师的爱。，高中班主任要在学习上，而且还要在生活上、，爱护，使感到老师可亲。比如，有一天下午放学后，我下班回家，突然看见路边围着一群人，吵吵闹闹的。了事？我挤身探头一看，不好！只见陌生的小伙子气势汹汹，正在边骂边扭打我班的一名学生，该学生正哭丧着脸，面色灰白。我紧张极了。心想，出面管吗，会吃亏的；不管吗，学生会受伤害，事情又在校外，高中班主任不管，谁管？不行，再不管会闹出大事的。这时，强烈的责任感驱使我不顾一切地冲是去拦阻。我对陌生小伙子说，我的学生错了，是我高中班主任工作失职，教育。我向你陪理道歉；问题出在你这，起，请你住手，今后不允许横行霸道。陌生小伙看到我的，便悄悄地溜走了。而我的学生却泪流满面对我说：老师，我打架，你道歉，我服你了。今后，我再也不惹事了。“亲其师”，才能“信其道”。子女怕父母偏爱，学生更忌老师偏爱，瞧不起。高中班主任注意学生心理，要一视同仁。比如：在甲型H1N1流感全球蔓延的关键时期，我班一名学生发高烧上课，于是我陪她到医院去打针买药，并垫付医药费，在治疗期间更多和照顾，帮助她，起了互爱的师生关系。当学生家中有时，我就加倍的，帮助消除的思想包袱，用真情感动。有付出就得。记得前不久我得了重感冒，学生发短信来问候并叮嘱我平时要保重身体，这使我无不为之动情。是学习上生活上，老师应常去、照顾学生，那怕是简单一句问候，在学生心中都会产生的波澜。高中班主任应学会点，那些需要关爱的同学，献上真诚，那将是对学生的最好奖励。五、细化常规管理，常抓狠抓不懈细化班级管理工作，是高中班主任班级管理工作的举措。高中班主任要制定一套班级管理制度（学生认可的），班级管理制度对学生量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，每个学生的学习、纪律、卫生、“两操”（包括课间操和眼保健操）等各的情况要每周一小结，每月一总结。当学生在某些做得位的时候，班主任要地提示、教育、，放矢地工作。但在教育、的，要讲究方法，因人而异。当然，学生所犯错误班主任千万睁一只眼，闭一只眼，但也大声呵斥，予以白眼，容易把学生推到老师的对立面。而心平气和地与学生促膝谈心，以平等的朋友关系对待，用诚恳的话语打动，用真挚的情感感化，往往会事半功倍的。比如：在高一开学不久，我收到班上学生的一条短信，主要是反映我班某学生上课、自习总喜欢睡觉，晚上睡觉休息时用手机上网玩游戏、听音乐，经常看小说，耽误了学习，了班级风气。有周六下午我预约该学生到我办公室，同他推心置腹地谈心，指出他的缺点、错误，但他却矢口否认。我猛然之间意识到，做人的思想工作，一朝一夕的工夫。于是我客观地分析了该学生某些恶习的顽固性。我又的经验，认识到对的学生只能付出更大的耐心和更多的诚意，并且要伴之以科学的教育方法。，我隔三差五地约他谈心，心平气和地指出他的错误和做法，告知他既违反了班级规章制度，又违反了《中学生日常规范》，他逐渐意识到自身的错误，下决心向我要检讨、反省。数次教育，该学生确实端正了思想，把精力和全投入到学习，学习成绩在入学时较差的基础上的进步。此外，当学生在纪律、学习进步时，当学生参加班级活动，热心为同学服务时，当学生参加学校组织的运动会和体育节时，班主任都要表扬、鼓励。量化管理地调动了学生学习的性和活动的热情，强化了学生的纪律观念、竞争意识，学生要求，，，了好的班风的与。班级管理工作，高中班主任要有耐心和顽强的毅力，“锲而不舍，金石可镂”的，反复抓、抓反复，常抓狠抓不懈。从学习、纪律、“两操”等各，耐心持续地学生工作，努力使学生的思想言行、学习、纪律观念等稳步提升，一步脚印朝前走。总之，高中班主任工作的学习和实践尝试，我的心得体会颇多。高中班主任工作，这是一门的学问，在高中班主任工作我了成绩，但仍然有内容和的东西需要改进、。我想，自身孜孜以求的学习，高中班主任工作会地、再，、再。刘海
总之,高中班主任工作的学习和实践尝试,我的心得体会颇多.高中班主任工作... 在高中班主任工作我了成绩,但仍然有内容和的东西需要进一...
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李老师的书第一个章节就是“为什么要当班主任？”
我这几天一直在思考一个问题，现在很多老师为什么不爱当班主任。这不能完全怪我们的老师，而是时代变化了，还有就是现在的教育安全问题、家校关系问题等等，已经让很多的老师对班主任这个职业望而却步。
在李老师的文章里，我一直想寻求现在老师为什么不爱当班主任的答案，似乎可以寻到一些。
当老师不单是当班主任，精湛的教学艺术是立身之本。当然，精湛的教学艺术也是当班主任的立身之本。书中充分体现了一个热爱教育事业的教育者的情怀。他能将自己的感情投入于学生，和学生们一起忧伤、快乐、欣喜、激动和沉思。
李老师喜欢带着学生走进社会，走进自然。记得自己曾经带着学生走过家乡的文化之旅，从潭山公园出发，走书林楼，看宋慈亭。偶后到闽北革命历史纪念馆，参观考亭书院，瞻仰考亭书院牌坊，最后过浮桥到油岩山。学生们走进自然的热情和个性的书法那是课堂上看不到的。
李老师在书中谈到了班级管理问题，他说：“优秀的班主任就是一位教育专家”。是啊，班主任是一件苦差事。对学生的热爱，对教育事业的热爱，这还是不够的。班主任的工作是复杂的工作，既要注意学生的学习，还要注意培养学生的思想，要关注学生们的喜怒哀乐。
他激励班主任要提高科研修养，要乐于请教、勇于思考、广于阅读、善于积累、勤于写作。
一个班集体要如何激发其积极性，李老师有自己的经验。他教会学生自己教育自己，发现自己身上美好的东西并将它巩固和发展。这一点和前不久我听过的魏书生老师的讲座有共同点。魏书生老师说，的是老师。他说：“一个老师，要是把自己身上的优点写出来并保持它。”
李老师特别强调写作，他提倡做一个有故事的老师。自己的教学故事，学生的成长故事，都把它写下来。通过写作，促使自己多阅读。通过写作，促进自己多思考。久而久之，形成一种很好的习惯。在写作中阅读的思考，慢慢的就形成了自己的东西，也形成了自己的教学风格。
我最爱看他的《未来版实验报告》，这一份报告凝聚了李老师的心血。但是，这个付出真是值得的，因为一批孩子成长了。同样的，李老师的书不是写出来的，还是做出来的。
读完李老师的书后，真正感觉到中国虽大，但是教育的一些令人啼笑皆非的做法和教育中存在的问题如出一辙。说明教育当中的某一些东西会繁殖，也许就是这里的老师发明的，那里的老师就效仿，于是乎很多不是科学合理的管理方法就盛行了，比如：按照名次的先后来排座次。这件事情是我前年听说的，因为一个学生的视力问题，我纳闷老师为什么不给学生调座位。而学生自己为什么不向老师反映，后来才知道，是按照考试的名次来排的。考到第一的同学先挑位子，以此类推。我一听，有一点心酸，怎会有这样的做法。
询问一些老师，都说这不是什么稀奇的事情了。很多的学校早就这样做了，这样做也是出于无奈。目的还是促进学习成绩的提高，这么说来，还是应试教育惹的祸。
分数问题前几年成为较为敏感的问题，各个学校也都对分数有了一些保留。做法也进行了一些改革，只公布前面的多少名，后面的不公布。
一直在呼唤教育的革新，但是不看分数要从上而下。自下而上的做事情，能取得成功在中国是比较少见的。
和李老师一样，自己也当了多年的班主任。也在当班主任这个岗位上动了很多的心思，每周一歌、每月一游等等。可是，当班主任的时候没有写下一个个故事，也没有留下很多的照片。对照李老师对教育的热爱，对班主任工作的热爱，对学生的热爱，真是汗颜。
对于班主任工作有如下思考：
1、班主任工作的评价问题。
2、班主任在管理班级过程中的自主问题。
3、社会世风日下或者是重视成绩而不重视德育给学校或者是班级管理造成很大的困难。
4、各级教育行政部门对学校的安全要求，假若有发生安全事故一票否决的问题。
5、社会和家庭的配合问题。教育本来是“学校、社会、家庭”三位一体的，可是现在任何教育责任都推向学校，学校班级承担这太多的教育责任。
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班主任工作中的几点思考 进入高中，由于身心的迅速发展，进入青年初期的学生其独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低了。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上了心扉，这给班主任的教育工作带来了一定的难度。为了做好班级管理工作，在多年的班主任工作实践中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。
一、树立良好形象，做到言传身教。
古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你，给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。
二、积级引导参与，充分发扬民主。
高中学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，比在初中时更在意自己的学校和班级。基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多与学生商量，多征求学生的意见，这样，可以调动学生的积极性，形成良好的班风。比如发现有些同学存在影响班级、影响学习的现象，班主任要讲明其要害后征求学生如何解决再予以实施，这样比直接批评这些同学、限制这些事情的发生，其效果好得多。开展民主管理，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事要指导学生去做，这样，学生是班级的主人，班级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的感觉，班风就一定会好起来。比如，在每年学校的春蕾艺术节上我们班都能获得较好的名次。这一成绩的取得，均来自学生们的创新设计和自编自排的节目以及台上精彩的表演，而我所做的只是负责组织、后勤保障工作。
讲究民主，就是要求老师与学生平等，老师平等对待每一名学生；讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发展民主。
三、用心培养优秀班干部队伍。
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