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怎么安排《计算机网络》的各个课程学习顺序
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我今年刚报了自考《计算机网络》，课程比较多，自己就凭感觉选了《高数二》、《互联网及其应用》、《中国近代史纲要》这三门课作为先学习的课程，可是在后来的学习过程中发现，《高等数学二》和《互联网及其应用》的学习很困难，在《互联网及其应用》的学习中，自己感觉到要先学一些专业基础知识！！在次我想请教各位自考《计算机网络》的学长们，能不能给个课程学习顺序的安排的建议，供我参考下！！谢谢各位学长了！小弟在此拜谢！！！！
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困难的和简单的一块学，换换思路，说不定会提高学习效率呢
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211.157.0.113:Execute time :0.06您在网上看到的那些网络学习课程，老师们都是如何进行学习活动设计的？
您在网上看到的那些网络学习课程，老师们都是如何进行学习活动设计的？
认真信息化的豹爷
在线学习活动设计直接影响远程学习者的学习效果，遵循网络学习者学习特征和规律的学习活动设计模型，是提高网络学习成效的有效途径。在线学习活动的构成因素包括：任务、场景、辅导支持、评价。因此在网络上开展的学习活动，是学生与老师组建的学习共同体为了完成预定的学习任务，利用网络平台和工具与外部学习环境进行的交互总和。什么是课程内容分析？通过课程内容分析，将教学目标逐步细化分解为多个小目标，按照目标对学习活动进行设计，实现学习目标的完成。责任教师需要通过课程内容分析逐步明确课程的重点、难点及课程各个知识点的内在逻辑结构，并设计完成课程目标需要达到的意义建构、能力生成和情感态度等活动类型。课程内容分析特别要注重发现课程与学习者的学习需求、知识背景和生活经验的逻辑联系。什么是学习者分析？在互联网上，学习者的学习需求、知识背景和生活经验等都存在很大差异，教师应根据学习者分析的结果，设定符合学习者现状的学习任务，同时注重在场景中角色的设定以及学习支持服务中人际交互的应用。什么是规则条件分析？也就是对参加在线学习活动的师生进行限定条件分析，主要关注学习任务实现条件、教学场景规则约束、学习支持服务要求和学习评价等等四种学习过程组成因素之间的相互协调关系。完成学习任务所处的场景包括：师生信息、教学工具以及教学资源，学习者在学习活动进程中所需要的辅导支持都受到场景内容的约束。包括学习者参与活动的频率、形式，激励学习者参与活动的方法，以及在线协作学习的分组规则、讨论交流规则。如何进行任务设计？首先进行任务目标分析，明确目标领域，完成任务需要的知识点类型和操作类型，完成任务后能达到的学习效果。建立新知识与学习者原有知识技能间的逻辑联系，复杂的教学活动常需通过多个任务协同完成，因此多任务的协调和安排是在线学习活动任务设计的重点。
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认真信息化的豹爷
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