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科学课堂一半在教室一半在室外 他让农村孩子爱创新
作者：记者 伊永军
爱好科学的黄珍辉从1991年进入重庆荣昌盘龙镇中心小学担任科学老师，在这所农村学校一呆就是23年。在他的指导下，农村孩子们迷上了科学，学校师生在科技领域荣获县级、市级、国家级奖300多项，学校也成为重庆市科技示范校。在今年教师节来临之际，黄珍辉被评为全国模范教师。
华龙网9月8日17时30分讯（记者 伊永军）爱好科学的黄珍辉从1991年进入重庆荣昌盘龙镇中心小学担任科学老师，在这所农村学校一呆就是23年。在他的指导下，农村孩子们迷上了科学，学校师生在科技领域荣获县级、市级、国家级奖300多项，学校也成为重庆市科技示范校。在今年教师节来临之际，黄珍辉被评为全国模范教师。
结合当地农作物生产开展科技实践活动
“我一直坚信‘科技改变未来’，把创新教育当作一种习惯。”在学校，黄老师一直担任8个班的科学教学，同时还担任综合实践课的教学。
“我的课堂一半在教室一半在室外，比起教室里的课，同学们更喜欢直观地感受大自然。”黄老师说，大多数时候，孩子们的综合实践课都是在田间地头、工厂里完成的，“家乡特产就是孩子们综合实践的题材。”
2008年，学校成立综合实践活动小组，黄老师结合当地的农作物生产，相继开展了《黑美仁》（黑花生）、《姜文化》（生姜）、《解密麻竹》、《茶香怡人》、《菜花飘香》等10个科技实践活动，其中有7个荣获重庆市一等奖，有5个荣获全国二等奖，5个全国三等奖的好成绩。
种下苎麻 引导孩子每天观察写笔记
“每一项活动持续的时间半年到一年不等。”黄老师说，以夏布为例，他和学生两次到农村考察，采集了一些苎麻根种植在校外借用的一块土地里。伴随苎麻的成长，孩子们写了很多观察笔记，并把苎麻的生长、管理、收获都绘制成图片。
收获完苎麻，黄老师带着孩子们到夏布公司去考察了5次，参观了苎麻的初步加工，孩子们还亲自操作挽麻芋子，考察了刷布车间，牵布车间，织布车间、漂洗车间，染布车间等。
“学生在活动中获得很多书本之外的知识，也学会了与人交流分享的技巧，知道了尊重他人的劳动成果。”黄老师说，这个项目在重庆市第24届青少年科技创新大赛上获得了第一名。
鼓励学生每天回家观察一件事并改进它
“科技实践活动不是教出来的，而是学生做出来的。”在科学课上，黄老师有自己独特的教学方法：“我鼓励学生们每天回家观察一件事，找出它的缺点并改进它，这就是一个发明。”在他的教导下，不少学生把自己的构想做成了实物。
学生刘涛因为“滴答”的雨声打在雨棚上使他彻夜难眠，这个问题困扰了他很久，后来询问黄老师之后，引导他用刚学过的“主题附加”方法进行思考。
后来，刘涛先尝试把一块抹布放在雨棚上，可以缓减噪音，但效果不好。师生二人进行多次讨论，顺着这个思路，通过加厚和更改附加物体，经多次试验，终于找到一种既轻巧，又吸水的泡沫作为附加物，解决了雨天噪音问题，成功制作出了“静音雨棚”。
这一发明在第26届重庆市青少年科技创新大赛中荣获二等奖。
挖掘孩子潜力 “混世魔王”变“科技小达人”
“科技创新不仅可以改变我们的生活，还可以改变我们的世界观。”黄老师说，他曾经教过一个顽皮的学生叫小潘，上课睡觉，课间就跑到其它年级教室去捣乱，影响恶劣，同学们都叫他“混世魔王”。
在小潘五年级时，黄老师担任他的科学老师。“你很喜欢趴在课桌上睡觉，你感受课桌的时间最多，你想不想改进一下课桌，让你的头趴在上面更舒服一些？”课堂上，黄老师故意叫他起来。
“很多同学中午都有午休的习惯，但是睡后手很酸麻，我们都希望你能改进一下这个课桌，让我们睡得更舒服，大家都很期待你的发明哟。”黄老师这一说，小潘来劲了！
第二天，他就开始询问黄老师很多课桌改进的问题。之后的几个星期里，他画了很多草图，黄老师带着他反复修改，多次试验，历时一个月，“午休头托”出炉了，同学们争先恐后试验，感觉很舒服，都对小潘竖起大拇指，成功的喜悦让他找到了自信。
在随后的日子里，小潘很多精力都花在创意设计上，每个星期都会构思几个方案，画几幅图给黄老师看，而他也不再“讨人嫌”了。“他现在已经上初二了，在学校当上了广播员，每周播报一些科技小常识。”谈到小潘的转变，黄老师很欣慰。
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2017年9月起，
全国小学科学课程，
起始年级调整为一年级。
每个孩子都喜欢吧！
其实最美的亲子时光，
就是陪作业就像陪着玩，
在玩耍中发现、成长和学习，
让教育变成润无细无声的自然。
当看到粉末变水球，
当看到清水会倒流，
当看到牛奶变颜色，
当看到瓶子吹气球，
当看到蕃茄能计时，
当看到纸花独盛开，
小朋友一定欣喜，也爱不释手，
那就和娃一起，做做实验，学学科学，
度过属于你们的亲子好时光吧！
看完视频，是不是迫不及待想动手试一试？
魔力小孩特别推出“开学季”特惠活动
原价256元的实验套装，
我们争取到了159元团购价。
平均每个小实验仅花13元，
换来12份美好的亲子时光。
每一个实验都有配套的视频，
真人全英文视频还能磨练孩子的耳朵。
为什么要玩科学小实验？
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今日搜狐热点轻松“烧脑”，《疯狂科学》凭什么让孩子轻松爱上科学课？
说实话哦，今天给大家推荐之前，芝麻老师刚刚读完我国教育家陶行知老先生的在1932的演讲集《儿童科学教育》。
陶老在演讲中告诫国人：
“要建设科学的中国，第一步是要使得中国人个个都知道科学，要使个个人对于科学上发生兴趣。年龄稍大的成人们，对于科学引不起他们的兴趣来。只有在小孩子身上，施以一种科学教育，培养他们科学的兴趣，发展他们科学上的天才。”
陶老的谆谆教导言犹在耳，就收到了出版方给我快递过来的样书——《疯狂科学》。
在出版社的编辑给我的推荐文章里，竟然出现了“这套书有可能会为英国、美国、法国等西方科学培养出至少十位的未来科学大师。”
其实，文章里并没有对这个结论进行大量的数据分析，正在对这句话嗤之以鼻的同时，却想起了陶行知老先生的那段话。
是啊，引发孩子的浓烈兴趣，才能发展孩子们在科学上的天才潜能。
500万的销量，按照1：5的阅读规律，2500万个孩子，如果能通过这套书而对科学产生深厚兴趣，那么，为世界培养出十位未来科学大师，这种情况确实会有可能出现！
那么，这套诞生于英国畅销书科普作家、科学家，并且长期供职于世界知名博物馆——英国伦敦科学博物馆管理工作的格伦·墨菲之手的儿童科学普及书，真的会有那么神奇的魅力，能让中国孩子“疯狂”爱上科学课吗？
其实大家都知道，兴趣是孩子最好的老师。
但现在的孩子，他们的兴趣在哪里？在种类繁多的兴趣班吗？
还是在去兴趣班的路上，针对小蚂蚁、小蝴蝶或者是任何在家长们眼中“自然而然”的东西，他们乐此不疲，却往往会对各种各样的家长们自认为极有兴趣的“兴趣班”嗤之以鼻。
那么我们不妨试试，看看我们的孩子是否会对这套号称“会让孩子疯狂爱上科学”的科普书产生浓烈的兴趣，也许说不定，在美英法等国的未来科学大师尚在成长之中的时候，来自中国的世界级科学大师已经萌芽在中国的孩子们之中，并以“赶英超美”的速度茁壮成长起来了呢！
看看内容简介都是这么“疯狂”：
科学好无聊、又艰涩，听不懂，爱不起，科学课就是你的呼呼大睡补觉课？
这些不能怪你，只怪没有一位合适的科学启蒙人。
幸好，现在懂孩子的科学怪咖——格伦·墨菲来了。
他的课上，你想怎么问都可以，听不懂也可以厚脸皮地继续追问。
格伦·墨菲绝对愿意回答你所有匪夷所思、稀奇古怪的问题。而且，最关键的是，还答得幽默风趣、思路缜密、头头是道、清晰明了。
700多个孩子感兴趣的问题，英国伦敦博物馆专家幽默妙答。
比喜剧更搞笑，比游戏更上瘾，比推理剧更烧脑。
畅销10国，销量逾500万。
英国蓝彼得图书奖及英国皇家学会最佳少儿科普图书奖提名
比喜剧更搞笑？比游戏更上瘾？比推理剧更烧脑？是宣传语还是有真材实料？让我们继续往下——
幽默讲科普
颠覆传统的科普讲解方式
为什么要以这种方式来写科普书籍呢？
这就不得不介绍一下作者格伦墨菲了。
作为英国畅销书作家，所出版的童书因为幽默好玩，很受孩子喜欢，大多位列同类书榜首。
除了科普作家，他还是科学家，并曾担任世界知名博物馆英国伦敦科学博物馆的管理工作，这份工作让他注意到来博物馆的孩子们喜欢问各种各样的问题。
受此启发，他创作了这种受孩子欢迎的问答式幽默少儿科普书，一问一答，和孩子直接对话，容易生成带入感，而不是传统的灌输模式。
说太多也没用，直接给大家节选片段感受一下：
是不是心生好奇，但是又很想继续问下去？
人体组装？不会是恐怖故事吧，哦，原来是这样，难怪我们人是长成这个样子！
作者总是能引起孩子们的好奇，同时有不知不觉教给了孩子知识。
700多个孩子感兴趣的问题
满足孩子对知识的渴望
我们家长千考虑，万担忧，选的一大堆书，但是就是没考虑到最大的关键点，怎么让孩子愿意看书？
从孩子喜欢的点入手呀。
孩子接触世界，了解世界，会从很多方面去观察，就会产生很多奇奇怪怪的问题。
比如苍蝇就是个大眼睛，都没看见嘴，不会饿死吗？怎么来品尝美食呀？
这芝麻老师可答不出来，但是书里就会有答案！
检索式阅读
翻到哪里都能看
书中内容丰富多样，一翻开，什么都有，人体结构不感兴趣，对吃的总感兴趣吧，来，看看法国的牛肚香肠是什么样的！
实力摆在这里
国外主流媒体强烈推荐
媒体推荐起来也是毫不嘴软：
“这些知识让你恶心得要死，却也让你想知道得要死。”
恶心，似乎不像是个好词，却又让人想知道？这不正说明了作者笔风，风格的独特么？
还是那句话，孩子是自家的，兴趣是可以培养的。要不要让自家孩子体验一下跟作者斗嘴的乐趣，要不要为自家孩子测试一下对科学的兴趣度？
全在你的一念之间，毕竟，全套五册图书团价也才59元，是芝麻老师费了九牛二虎之力才为大家争取到的福利，数量也才700套。芝麻老师真心的希望，700套，就能为我们造就出一位世界级的科学大师！
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疯狂科学（全五册）
商品原价：84元
团购价格：59元
适合年龄：7-14岁
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今日搜狐热点导读：创建五个学会方法上好农村科学课，英山县孔坊中心小学:袁亿臣一丶提高科学课的认识，把握住科学课的方向，科学课程，农村学校大都是兼职教师任课，作为一名农村教师要想促进城乡教育均衡发展，要想让农村娃一样地学好科学知识，把科学课的教学教研放在学校教学中心工作中，要用新观念战胜旧观念而使科学课顺利推进，要分清科学课与自然课的区别，作为一名农村小学科学课教师在几年的实践教学中我的深刻体会是;要把握住科学课创建五个学会方法
上好农村科学课
英山县孔坊中心小学:袁亿臣
一丶提高科学课的认识，把握住科学课的方向 科学课程，进入进入课堂教学才四年功夫，农村学校大都是兼职教师任课，因为不参加考试、比赛，不记入教学排名，所以它一直被冷落，被当当作附带课让老师兼带。作为一名农村教师要想促进城乡教育均衡发展，要想让农村娃一样地学好科学知识，教师必须消除主副之分，把科学课的教学教研放在学校教学中心工作中，要克服课堂教学两种新旧的教学观、思维方式、教学方式等正处在激烈的碰撞和冲击阶段出现的问题。要用新观念战胜旧观念而使科学课顺利推进。要分清科学课与自然课的区别，同时又要结合过去教学自然课的异同点，加以分析溶合，使自己教学思路更清晰。 作为一名农村小学科学课教师在几年的实践教学中我的深刻体会是;要把握住科学课的大方向，这个大方向是什么？就是“让学生的心智与事实发生联系”，这也是我们科学教育的特点。小学语文、数学、英语、美术、音乐等学科的教育都是以文字、符号、数字、图形、图像等形式与学生的心智发生联系的，惟有科学教育是以事实（即活生生的实体、实时产生的现象等）呈现在学生面前的。如果在科学教育中让学生观察一只猫，若观察的是一只活生生的猫（不管在课内还是课外）那倒有科学课的味道，若观察的是图片上的猫，那绝不是科学课，也许是美术课，也许是语文课或者是其他学科了。《科学（3~6年级）课程标准》中多次提到的“亲身经历”就是体现了“让学生的心智与事实发生联系”这个方向，科学课教师必须把握好。 二丶挖掘科学课的资源，利用好五个”学会方法 农村孩子在很大程度上与城镇孩有区别，主要有生长环境和接触事物的环境不一样。但农村孩子接受大自然生活比城里孩子更多，了解更多自然科学知识。在科学课中反映得更加明显。因此，我们科学课老师必须结合生活实际，因人而异开展教学。只要我们肯用心肯动脑筋，掌握科学课课程标准，吃透教材，用活教材就会让学生学得好，学得活。 (一) 学会走向生活
科学课的许多自然知识就在我们的生活中，教师在备课、上课时我们的眼睛不要死盯在教科书上，要走向生活。比如说，教科书上说“蜗牛、河蚌、田螺、土蚕、蚯蚓、蚂蚁等都可作在我们农村孩子的生活中找到教学的材料。还有教科书讲“养蚕”，教科书说到“种凤仙花”说到果实我们能否想到花生、黄豆、玉米、黄瓜、西红柿、茄子呢？这些上科学课的材料我们只要是留心生活，走向自然，走向生活，我们农村孩子比城里孩子懂得更多，更容易学好科学课。有时候我甚至骄傲地想;提倡均衡教育，这一点城市孩子永远不如我们农村孩子，因为我们可以把课堂搬到大自然中去。
(二)学会跳跃教材
我们常常在上科学课时总遇到教材上的内容暂时不能上的、没有条件上的或者不会上的。怎么办？先跳过去再说，把后面能上的内容先拿过来上。以后可以上了、有条件上了再回过头来上。如上《阳光下的影子》可外面恰恰在下雨，怎么办？跳!有一次，一位科学教师一见到我就拿着《科学》教材走过来，说：“观察蚂蚁，现在到处抓不到蚂蚁，这课怎么上呀？”此时正值早春，确实蚂蚁还没有出现，我告诉他八个字“学会联想、学会跳跃”，他领悟了。再如《植物的一生》从播种、发芽、开花、结果长达几个月的时间，但教科书上安排在一个单元内，在教学时就要根据植物的生长情况调整教学的进度，不能一口气就把这一单元的内容在一两周内教学完成。因此我们教科学课就要学会科学地安排教材，太死板教不好科学课。
(三).学会做留心
科学课的许多教学材料不是随处可有的，所以我们科学课老师要学会留心身边的废物利用。在我们的日常生活中许多物品是我们上科学课的好材料，易拉罐、小磁铁、小铁钉、小木块、细铁丝、铜钥匙、雪碧瓶、塑料杯、注射器、橡皮管、玻璃片等等，在研究导体、绝缘体时可作为研究材料；在教学《比较水的多少》时易拉罐、雪碧瓶、塑料杯可作为装水的容器；在教学《声音是怎样产生的》时可作为发声的器材等等。有的往往是人们看不上、用不上的东西而在我们的科学课上就有用武之地，不妨把它们收集起来，有价值的最好贴上标签，分类存放，以便日后利用。所以当好一个合格的科学课老师要有留心捡废品。
(四).学会活用教材
有时候我在上科学课前，随意抓一些上课用的材料。在上课之前结合教学内容可以带孩子们到校园、农田、沟边或者农贸市场转一圈抓一点东西回来，实在没有什么东西可抓，哪怕抓一把泥土、抓几棵小草回来。抓了回来怎么办？让学生猜、让学生画、让学生看、让学生做、让学生写、让学生研究。例如：如果抓了几片叶子回来，就让学生在观察的基础上猜一猜是什么植物的叶子，画一画这种植物或者这种植物的叶子、花、果实、种子等，做一做叶子的标本或拓片，说一说这种植物的生长环境及其他有关这种植物的事情等。这样既检验了学生的学习知识的广度性和深度性，同学又激发他们提高科学课的兴趣爱好，达到一个非常好的活学活用的科学课效果。
(五).学会讲故事
爱听故事是孩子们的天性，故事能增长孩子的知识、启迪孩子的智慧、激发孩子的想象、丰富孩子的情感。因此，平时要有意识地收集一些科学故事放在旁边，以备急用。故事可以是科学家的故事、可以是人与自然的故事、可以是动物的故事、可以是科学发展史等等，如果遇到一时找不到合适的内容上科学课时就讲科学故事，偶尔讲讲科学故事也是一个不错的策略。
包含总结汇报、党团工作、IT计算机、资格考试、考试资料、专业文献、旅游景点、计划方案、word文档以及创建五个学会方法
上好农村科学课等内容。
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