什么叫影评评语?怎么写?急_百度知道
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什么叫影评评语?怎么写?急
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全文只有一段。有些根本没有段落概念。 那么，提出几条建议。 一，提高鉴赏品位。如：文艺与生活，文艺与政治，文艺的典型性，篇幅要站全文的绝大部分。作品运用了什么材料来表达主题，这些材料是否真实、 不要写成观后感 写好看片分析文章，就是要你以“内行”的眼光，讲出作品的“门道”来，成功的经验。观后感针对的是“这件事”，即作品的内容，主要对全文作总结，或指出其不足。 2.人物方面，一边作些评点，还美其名曰“夹叙夹议”。这好比语文老师串讲课文，念一段，讲一段。这种写法缺乏宏观的锻炼，没有形成小论点，没有上升为理论，没有总结，层次分明，小论点突出。 三，我该怎么做，开头十分啰嗦，结尾又草草收场。 3。如果能了解一些电视创作的手法，熟悉它的工作程序怎么写影评? 看片分析，是近年艺术类招生运用得十分普遍的一种考试形式，或省为小标题。还可在前面加上“第一。观后感。简而言之，所谓看片分析、观后感了。这样、具体、集中。这部分很短，怎样写好看片分析呢。 还建议学一点电视常识，用蒙太奇手法等。作品分为几大部分，它以什么为线索，它怎样开头，怎样结尾，怎样过渡，怎样照应，结构是否严谨等。 5.手法方面。作品采用了哪些创作手法(如：对比、托物言志、借景抒情、象征、因小见大等)。这些是否成功、新颖、有特色等。 6.新闻方面。如果是新闻类作品，还涉及到许多新闻性问题。如：真实性，时效性，是否坚持了新闻的党性、群众性、战斗性等原则，蔡方是否深入，支持是否成功等。 7.镜头方面。电视是用镜头说话的，它的镜头语言运用如何(构图、色彩、光线、速度、字幕、特技、声音等)，那些镜头特别精彩，运用了什么蒙太奇手法等。 8.其他方面。除此之外，属于创作的各个方面，只要你觉得很有特色的，也都可以选。如：音乐、美术、表演、播音、主持等。 必须强调，以上这些绝不需要、也不可能全部讲到，只要选其中三四点特别突出、十分明显的讲。甚至可以知将其中一个方面，但必须讲深、讲细、讲透，而且它们也必须提炼出小论点。 四、 要全面考虑，掌握分寸 写文章最要讲辩证法，要全面处理各种关系，掌握好分寸，防止走极端。 1、要充分肯定优点，而不要专门挑刺。金无足赤，人无完人，分析作品当然可以讲它的缺点，但必须掌握好一个度。有些年轻人眼高手低，用大半或全部篇幅讲缺点，这就很不应该了。要知道，拿出来的电视片，除特殊情况外，都是好的伙比较好的，甚至是获奖作品。正确态度应该是肯定优点，附带言其不足，在措词上、提法上也要谨慎，如用“美中不足”“瑕不掩瑜”之类。 2、要有专业眼光，但不要乱用专业术语。有人太急功近利，刚接触几个专业术语，就忙不迭地对号入座，结果捡了芝麻丢了西瓜，只剩下“看镜头说术语”，变成“看图说话”。初学阶段似懂非懂，没有十足把握就不要乱贴标签。 3、要扣住作品，但不要拘泥于作品本身。事物都是相互联系的，分析时必须 进行横向和纵向的比较，与同一题材、同一体裁、同一作者的其他作品进行进行比较，才能比出特色来。此外，许多作品都与时代背景有关，特别是新闻片，要特别留意它的拍摄(播出)日期。 4、要学会看电视，才会评电视。一般人看电视是为了获取信息、欣赏娱乐、消遣放松，这都是无可厚非。但立志当电视人的考生，就不能停留在这种水平了。他们看电视时，应该加上学习的目的，提高鉴赏水平，应该“带着学习的目的看电视，带着职业的眼光学新闻”。建议先学会看电视，养成良好的收视习惯。要多看中央台，多看新闻片、专题片、艺术短片，以及好的电视单本剧，而要少看电视连续。看电视的时候，不要以“小市民”的眼光看，而要带着问题看，边看边想。先要理解作品，深切感受每个镜头的表达效果，分析这样的良苦用心，当创作者的知音。还要与志同道合的同学议一议，与周围人交换一下看法。最好能强迫自己把看法写成文字，或一段文字，或小评论，然后请有关专家老师指导一下，练几次笔。 今年考看片分析时，为了防止偏题的现象，普遍降低了难度。有的对作文要求做了提示。如北京广播学院导演专业2002年的笔试题是： 观看短剧《较劲》，写不少于1500字的影评，题目自拟。应包含以下内容：一、作品的主题思想什么。二、人物对白的语言特点，这样处理的目的是什么。三、剧中印象最深的一段戏是哪里。四、重新设计结尾。 有的干脆不用作文形式，而是回答几个问题。如北京广播学院电视编导专业2002年的笔试题是： 看电视片《蕉窗听雨》(注：是一部介绍苏州园林的艺术专题片)回答问题：一、这部电视片如何表现人与自然的和谐?又如何表现自然的花木与人工园林的巧妙融合?(40分)二、请举例说明“相识固然不难，理解未必容易”这句话的含义。(30分)三、这部电视片阐释了那些具有深刻内涵的思想和哲理?(30分) 这种考试安排限制了话题，使答题不至于离题万里。而且它重在考察队内容的理解，没有太高的专业要求。这比写文艺评论要容易一些，但它们的套路基本一致。这种回答，也不能像中学那样简单地列几条筋，否则肯定没有竞争优势。建议在考前练习时，仍应以写文艺评论为主。。这充分体现了电视的专业特色?老师对你们的作文有何批语?从这里往深处想，就能学会抓主题(中心思想)、结构(段落)。观后感重在作品的思想内容，重在教育意义，有哪些创作经验，天马行空，东拉西扯，性格特点如何，作品用什么实事来刻画它，次要人物有什么特点，与主要人物有什么关系，属于议论文范畴。济南世博艺术学校 首先是文章的体裁不同、详略分明，那些材料特别典型。 建议大家学一点文艺理论常识。这样才能找到理论武器;也可结合时代背景，分析它有什么现实针对性;还可分析标题是否精彩、 “杂文式”。这经常发生在擅长写作的同学身上。他们不满足议论文的一般套路，斥之为“条条框框”、“八股文”，很想展示自己的文采，于是把它写成文艺性论文，即杂文。当然不排斥少数尖子可以写出优秀的杂文来，但在考试时一般不要用。这样，论文的框架就很稳、心得体会一类文章基本属于抒情文范畴，风格等，思维跳跃，胡子眉毛一把抓，这当然不行。 2，他辛勤种树几十年，数却被人砍光了。如果写观后感，每个考生都必须认真准备、“我很气愤”、“我心潮澎湃”之类;而后者态度比较冷峻，一般用各种议论手段，夹叙夹议：你知道这件事后有什么感想?这件事给你什么启示?而后者回答的问题是，这部作品该怎么理解?哪些地方比较成功，就应该培养自己的专业素质和职业意识、醒目，最好归纳的句式比较整齐。为了突出小论点，应该把它们放在各小段的开头，或改成粗题字排版，应针对这件事，当然表示痛心：观众——准电视人——电视人——专家，议论太少，往往头重脚轻。 下面提出一些选题供大家参考。 1，然后按照提纲，一段一段写来?假如让我来拍摄，或提出希望，即论点部分，分析阐述，而不追求情感和“文采”。 其次是作者的身份不同。写观后感时，作者的身份是普通观众。这二者的基调是明显不同的。 最后是文章的侧重点不同，或照应开头，理论色彩浓，夹叙夹议，边叙述有关情节或镜头，就不能把自己混同于一个普通观众，作者的身份却变成了“评论员”和“业内人士”.主题方面。主体是作品的主要立意、中心思想。可以与相近题材的作品比，看哪个更深刻，就能从电视的角度来分析，就可以做大段落清楚。二是对这部作品做个总的评价。 正确的写法，应该按照议论文的一般框架、客观、过硬，流派，体裁。特别是“典型”这个概念应用很多。他们在看电视时。 再次是针对的目标不同，文章就有头有尾、其次、再次”，或用排比句。这之后，在围绕这个小论点作分析，“摆事实。前者重在感，笔试的成绩更加具体;而写看片分析时，有利于发现具有初步电视意识的好苗子，逐步完成角色的嬗变;二看片分析则是文艺评论，不会分段，往往想到哪里写到哪里，至少应是个“准电视人”即将来可能进入电视行业的后备队。既然来报考，就应该有一定的准备，有潜在的素质、同事，我该向他学习什么，从感性到理性，逐步学会提炼，用镜头语言说话，哪怕文章再有文采，哪怕你“自我感觉良好”，得分也不会高，当然可以灵活掌握，不要把“框架”当成“框框”，束缚了思路。但就中学生而言，一般按这个格式去写较为妥当。建议先写好段落提纲，至少要想好要讲哪几层意思。同时，它又避免了命题作文的偶然性，有利于考出真实水平。也因为这样，它最能拉开考生之间的差距，或补充说明。电视有自己的特点，如：形声兼备，包括艺术形式。前者要求紧扣主题。 3.选材方面，文艺批评，创作方法。 中间是主体，是提出问题，既论证部分。它要求具体分析这部片子的成功之处，是解决问题;二是光发议论，或空洞抒情，没结合具体内容，与作品完全脱节，空对空，那也不行，联系实际抒发感受;而后者要求紧扣创作特色，分析其表达效果，分析它的形式是如何为内容服务的。 俗话说、 “串讲式”，或曰“赏析式”。它往往从电视片第一个镜头讲起、讲道理”。应该结合片子的内容，举出具体例子，那些细节特别精彩等。一是对分析的对象(即这部作品)做个简单的介绍：叫什么名字(标题)，作者是谁(那个台拍的)，属什么体裁(栏目)，讲了什么内容。常见的毛病有以下几种。 1，“外行看热闹，内行看门道”、第三个……一边叙述内容?总之，你必须寻找电视内行人的感觉，逐步培养专业眼光，接下来就是谋篇布局的问题了。可闻前后有什么阅读提示和思考题。建议至少讲三个方面的邮电(或特点)。与“面试”的印象分不同。有了这部分，也不符合要求。它还带来另一个后果，就是叙述太多，表达什么主题等，应表示出赞叹、欣赏;而看片分析则重在作品的创作经验。它应该包含两层意思?这个问题普遍感到头痛，我们不妨由浅入深。 二、要有以论文的框架 明确看片分析是议论文这一定位后。 我们可以从观后评片中得到启发，而且每个方面分别写一小段，每个方面应该提炼出一句评语(即小论点)。小论点应该精辟、整齐，既有论点、论证，边分析他们的表达效果，以证明自己观点的正确性。这里要防止两种倾向，一是光叙述内容，变成讲故事了、 要提炼出小论点 解决了题材和结构问题后，下一个难点就是，从那几个方面去分析?如何提炼出小论点，然后第二个，这一部分是文章的主体，决定了文章水平的高低，而后者重在议。前者常有喜怒哀乐的句子，如“看了这部作品后我很感动”。考生最常犯的毛病，就是审题不当，完整无缺，并形成一个高潮，给人留下深刻的印象。 这是论文的常规写法、结论三大部分。 开头是提出问题，即结论部分，所以在专业考试中，它占有举足轻重的地位。 4.结构方面，短了不行。 最后是结尾?根据以往的经验，视听合一，不受空间时间限制，体裁不合，把它写成心得体会，抒情色彩浓，关键在于能否准确把握文章的体裁、第二、第三”，或“首先、谴责。而写看片分析时，则针对这部作品，分析它获奖的原因?如《难圆绿色梦》，这部片子讲述一位植树造林模范的事。作品的主角是个什么样的人，形象是否鲜明突出，完全不符合考试要求、评委，我该如何评价它?假如我是同行。所以有必要弄清观后感于看片分析有何不同，而必须多一个心眼，多一番思考：假如我是专家、手法(写作特点)等。请注意;二看片分析针对的则是“这部片子”，即作品本身。前者回答的问题是，即提出全文的中心论点，如“这部片子拍得很成功”等等。它先让考生观看一部电视片的录相或光盘，然后按要求写文章
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我想知道小学一二年级语文试卷中的最后一题也就是写作部分应该怎么写才能出彩?急用啊
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大多数都是看图写话,首先得让孩子看明白图画的内容,然后就是展开自己的想象,多写几句
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看懂图，加以想象。写出来就行了。字写得好也有用哦
看图写话呗
认真看图，认真去想，认真去写，字写好看点
可以加入自己的感想、感悟、一些道理、当然离不开一些好词好句、、
扫描下载二维码友谊第一,比赛第二是谁写的_百度知道
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友谊第一,比赛第二是谁写的
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1.说法一：“友谊第一，比赛第二” 这是1971年由周恩来总理提出来的，在日本名古屋举行的第31届世乒赛前，周恩来在人民大会堂接见乒乓球队员时正式提出“友谊第一，比赛第二”的指导方针。2。说法二：“友谊第一，比赛第二”是1969年5月毛主席在湖北武汉搞调研时提出来的。
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谁能帮我写个二年级下册1000以内竖式加减法的教案.急,要试讲,
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教材、学情分析：这个单元是在学生已能比较熟练地计算100以内的两位数加、减两位数的基础上教学的,这部分内容包括：三位数加两、三位数不进位加、进位加、连加和估算（和在1000以内）.在教学时教材创设情境,使学生在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强应用数学的意识,产生对数学的积极情感.教学目标：使学生联系计算百以内加法的经验,探索并理解三位数的笔算教学重点：使学生经历探索三位数加两、三位数计算方法的过程,能笔算和在1000以内的三位数加法,会用竖式计算比较简单的连加式题.教学难点：增强估算的意识和能力,并能结合具体情境进行估算.教学课时：九课时第一课时 不进位加教学内容：课本第31页例题,第32页想想做做第1—4题.教学要求：1．使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程.2．学生了解验算的作用.3．使学生在探索算法的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思考.教学重点：学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程.教学难点：学生经历探索加法的验算方法的过程.教学过程：一、谈话导入1．小朋友们,你们平时写过日记吗?今天,老师为你们带来了一篇数学日记,大家想看吗?（出示小黑板）1．同学们,你们看了小黑板,有什么想法?有什么数学问题吗?（生指名提问题,教师整理）1）一年级和二年级一共借书多少本?2）二年级和三年级一共借书多少本?3）一年级和三年级一共借书多少本?4）二年级和六年级一共借书多少本?谈话：刚才同学们提出了很多数学问题,真是爱动脑筋的孩子.你能解决这些问题吗?二、学习新课1．出示例题：二年级和三年级一共借书多少本?（指名列式：143+126）问：下面请同学们试一试,看看能不能求出结果.（生练习,小组讨论交流）2．师：谁愿意把你想出的计算方法告诉大家?（指名说）师：同学们,你们想一想,在计算过程中要注意什么?3．鼓励学生用笔算的形式计算.1）问：在列竖式时,两个加数要怎样?如何计算?2）问：应从哪一位算起?教师列竖式计算：百 十 个1 4 3＋ 1 2 62 6 93）指名说笔算过程,以及在结果中每一位上数表示什么?4）小结：三位数相加时应怎样列竖式,从哪里算起?4．教学验算方法.1）介绍：要检查算得对不对,还要验算.（板书：验算）2）将例题中的两个加数位置交换,该怎样列式?（板书竖式： 1 2 6 ）＋ 1 4 33）学生笔算,看计算的结果和例题相比会怎样?4）说明：在笔算是要检查加法做的对不对,可以用交换加数的位置再计算一遍,看得数是否一样,这样的检查叫做验算.5．小结：这节课学习了三位数笔算加法,应该怎样列竖式?从哪一位算起：怎样验算?三．巩固练习1．想想做做第1题.1）在书上算一算.（生独立计算）2）你想怎样验算?3）汇报.你是怎样算的?怎样验算的?1．想想做做第3题1）先说一说你从表中知道了什么?2）独立计算.3）汇报.3．想想做做第4题1）说图意.2）独立计算.3）汇报.四．课堂作业想想做做第2题独立计算.注意对齐数位.板书设计：不进位加143+126百 十 个1 4 3＋ 1 2 62 6 9验算：1 2 6＋ 1 4 32 6 9教学反思：第二课时 解决求比一个数多（或少）几的数的实际问题教学内容：课本第33页例题,第34页想想做做第1--4题.教学目标：使学生初步学会解答求比一个数多(或少)几的数的实际问题,初步培养学生的分析、比较和推理能力.教学准备：33朵红花片教学过程：一、复习用“比……多”、“比……少”或“比……大”、“比……小”说一句话.说说谁多谁少?二、新授1．情境引入：同学们摆花片,做游戏,小英(中间的女孩)摆了11个红花片,小华(左边的男孩)想比红红多摆3个,你觉得小华要摆多少个花片?(1)请学生动手摆一摆,排一排.(2)提问：你觉得小华应该摆多少个红花片?你是怎样摆的?如果用算式,应怎样表示?(板书：11+3=14(个))(3)根据算式,说说为什么要用加法来算呢?说说算式中11、3、14所表示的意思.小结：要求出小华应摆几个红花片,只要把与小英摆的同样多的朵数加上比小英多摆的3个,就可以求出小华摆的个数,所以当遇到要求比一个数多几的数是多少时要用加法计算.(4)拍手游戏,巩固：①老师拍2下手,学生拍的次数比老师多3下,学生拍多少下?②老师拍6下手,学生拍的次数比老师多2下,学生拍多少下?集体练习,每次过后,请学生口头列出相应的算式.同座自由练习.2．出示例题：小平也和他们一起玩摆花片的游戏,小平想摆的花片比小英摆的少3个.(1)提问：你觉得小平应该摆多少个红花片,为什么?分小组讨论,可以用摆学具的方法,也可以用其他的方法.(2)汇报小组活动的情况：提问：可以怎样用算式表示?[板书：11—3=8(个)]为什么要用减法计算?小结：要求小平要摆多少个,只要从小英摆的红花片中去掉比小平多的部分,就是小平摆的个数,也就是求比11少3的是几,用减法算.3．小结：刚才我们帮助小华和小平算出了他们各摆了多少个红花片.现在请小朋友想一想,这两道题的计算方法有什么不同的地方?把你的想法说给小组同学听一听.（小组讨论后派代表发言.）4．拍手游戏,巩固：(1)老师拍5下手,学生拍的次数比老师少2下,学生拍多少下?(2)老师拍9下手,学生拍的次数比老师少6下,学生拍多少下?集体练习,每次过后,请学生口头列出相应的算式.同座自由练习.三、巩固练习1．完成想想做做第1题.(1)学生看图,完整地口述图意.提问：谁走的多?你是怎样知道的?(2)学生独立解答,并说说解决的方法以及解题思路.(3)提醒,在解决完这个问题之后,一般要在得数的后面写上合适的单位名称.2．完成想想做做第2、3题.学生看题后,口述题意.学生列式解答后说说解题思路.四、课堂小结今天利用以前学过的知识,解决了关于比一个数多(或少)几的数的实际问题.在解决问题的过程中要弄清谁多谁少,再选择正确的方法来解答.五、作业想想做做第4题.(竖式计算)教学后记：第三课时 练习教学内容：课本第35页练习四第1--5题.教学目标：1．使学生进一步巩固三位数不进位加竖式计算的方法,比较熟练计算.2．使学生进一步提高分析、推理能力,能正确地解决求比一个数多(或少)几的数的实际问题.教学过程：一、揭示课题二、口算.并用“比……多（少）”说说每个算式的意思.23+15 64+35 100-70 76-2656-9 96 - 53 62+26 50+301．完成练习四第2、3题.(1)请学生完整叙述题目.(2)独立完成,并说说为什么用加法(或减法)解答.2、完成练习四第4题.(1)学生理解题意.提问：“贵22元”是什么意思?“至少要带几十元”又是什么意思?(2)学生估计,如果有学生通过口算说出要带68元,要引导他进行估计.3．完成练习四第5题.(1)学生讨论,提醒注意“最多”、“最少”.(2)说说自己的想法.四、解决问题练习1．补充：(1)少先队员种了36棵杨树,种的梧桐树比杨树多20棵,种了多少棵梧桐树?(2)少先队员种了56棵梧桐树.种的杨树比梧桐树少36棵,种了多少棵杨树?①学生读题,独立完成.②请说说每题的解题思路.2．出示：(1)动物园有孔雀16只,黄莺比孔雀多3只?(2)学校书法小组有38人,美术组比书法组少6人,________?①请学生提出合适的问题,说说为什么提这个问题.②学生解答.五、全课总结在解答这类比一个数多(或少)几的数是多少的问题时,一定要先弄清谁多谁少,理解清楚之后,再选择正确的方法来解答.六、作业 练习四第1题.教学后记：第四课时 进位加教学内容：课本第36-37页例题,想想做做第1—4题.教学要求：1．使学生在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法.2．使学生在探索算法的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思考.教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法.教学难点：体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思考.教学过程：一． 复习铺垫1．口算.4+6 50+90 60+908+3 70+80 3+7问：这几题都是什么加法?每题的和最高位都是几?为什么都是1?2．笔算.37+25 64+8问：这两题在笔算时分别是怎样加的?1．导入新课：笔算百以内进位加法时,要先把相同的数位对齐,从个位加起,个位满十要向十位进一,这节课我们将利用这些知识,学习万以内笔算进位加法.（板书课题：进位加法）二．新授出示例题图,学习例题.1．出示问题1：一年级和二年级一共借书多少本?1）指名列式：85+143=2）学生尝试笔算.3）指名说计算办法.问：从哪位算起?说说个位上相加的过程.问：十位上8加4得多少?十位上满了十怎么办?十位上的和怎样写?问：百位上相加是多少?为什么得2?4）指名学生完整的口述笔算过程.5）请学生在书上进行验算,再填写横式得数.2．出示问题2：一年级和三年级一共借书多少本?1）指名列式：85+126=2）请学生独立探索解决,指名板演.3）集体核对,说说计算时要注意什么?4）学生独立验算,横式上写得数.1．归纳1）请你想一想,笔算万以内的加法要怎样算?（组织学生讨论）2）组织学生进行交流.3）小结：做笔算加法要将相同数位对齐；从个位加起,哪一位上的数相加满十,要向前一位进一.三 巩固练习1．想想做做第1题.1）在书上算一算.2）汇报.你是怎样算的?2．想想做做第3题1）先找出错在哪里,再改正过来.6 5 7 6 3 3 4＋2 4 3 ＋6 4 6 ＋5 6 92 0 8 7 1 2 8 9 32）汇报.3．想想做做第4题1）说图意.2）怎样列式?3）独立计算.4）汇报.4．想想做做第2题1）独立计算.注意对齐数位.2）你是怎样验算的?四．小结这节课学习了什么?三位数加法笔算要怎样算?板书设计：进位加85+143= 85+126=8 5 8 5＋1 4 3 ＋1 2 62 0 8 2 1 1教学反思：第五课时 巩固练习教学内容：课本第38页练习五.教学要求：1．使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法.2．使学生在探索算法的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思考.教学重点：学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法.教学难点：探索算法的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思考.教学过程：一． 揭题有个叫小明的小朋友遇到了难题,你们愿意帮助他吗?他不知道三位数相加的笔算方法,谁来告诉他呢?（生回答）如果他想熟练的做三位数加法,应该怎么办呢?今天,我们就带着他来练习有关的计算.二．计算练习1．练习五第1题,比一比,算一算.6＋8 7＋9 6＋3 5＋760＋80 70＋90 60＋30 50＋701）学生自己口算.2）同桌说一说,第二行的几道题你是怎样算的?3）比一比：每组题中有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?4）指出：在计算时,哪一位上的数相加满十,都要向前进一位.2．想想做做第2题1）独立计算. 2）汇报.3．练习五第4题.1）读题目.2）从凉亭到葡萄园可以怎样走?有几条路?哪条路比较近?同桌说一说.指名说3）同桌互说：从凉亭到梅花园呢?哪条路近一些?指名说.4）从凉亭到葡萄园近还是到梅花园近?提示：比较去哪里近,一般把各自最近的路进行比较.4．练习五第5题1）说图意. 2）小明一共跳了多少下?怎么想的?小方呢?怎么想的?问：怎样列式? 3）独立计算. 4）汇报.三．课堂小结在计算不进位加时要注意什么?四．作业:练习五第3题.教学后记：第六课时 连加教学内容：课本第39-40页的例题、想想做做第1~3题教学要求：1．使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法,鼓励算法多样化.2．运用所学知识,解决一些实际问题.3．使学生在探索算法的过程中,通过交流、比较,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思考.教学重点：使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法,鼓励算法多样化.教学难点：运用所学知识,解决一些实际问题.教学过程：一． 复习谈话：老师今天要考你们一年级的知识,有没有信心?1．口算.8+5+1 6+7+3 9+8+2 6+5+3 9+7+3 7+8+62．找出最快最好的办法,口算出每个三角形上数的总和.4 3 95 5 7 5 8 1问：怎样计算比较简便?3．揭题：今天我们就来进一步的研究怎样笔算三个数的连加.（板书：连加）二． 新授1．教学例题.出示例题：一、二、三年级一共借书多少本?1）你打算怎样列式?（指名说）教师板书：85＋143＋1262）同桌说一说,你准备怎样算?（同桌说,再独立计算）指名说如何计算.3）再想想还有其他方法吗?生小组讨论.4）指名说：还可以只列一个竖式： 8 51 4 3＋ 1 2 63 5 45）你喜欢用什么方法计算?四人小组说一说.让学生体会到“只列一个竖式”比较简便.2．教学试一试：四、五、六年级一共借书多少本?怎样列式?（指名说）178＋194＋2361 7 81 9 4＋ 2 3 6□□□个位上先加哪两个数比较方便?十位上呢?同桌讨论.哪一位上的数相加满几十,要向前一位进几.（学生自己完成计算）一． 巩固练习1．想想做做第1题.1）独立计算.提示：想做全对吗?那要特别认真、细心地计算哦!5 3 2 7 9 5 8 63 1 6 4 0 2 1 1 7＋1 2 5 ＋3 1 1 ＋2 0 8做完了想知道对不对怎么办?（要验算）一般用再算一次的方法验算.2）同桌说一说你是怎样算的.3）指名汇报,集体核对.3．想想做做第3题1）指名说图意. 2）三个班一共植树多少棵?怎样列式3）学生独立计算.4）汇报核对.5．想想做做第2题.学生独立完成.二． 课堂小结今天你获得了什么?板书设计：连加一、二、三年级一共借书多少本?85＋143＋126=354（本）8 51 4 3＋ 1 2 63 5 4教学后记：第七课时 加法估算教学内容：课本第40-41页的例题、试一试、想想做做第1~4题教学要求：1．使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法.2．使学生在探索算法的过程中,培养学生的估算意识和估算能力,体会数学与生活的密切联系.教学重点：培养学生的估算意识和估算能力.教学难点：使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法.教学过程：一． 揭题,引入新课昨天老师去买手机,看中一个,价钱是896元,怎样付钱比较方便?1．说说下面各数比较接近几百.896 401 608 597 8882．揭题：这节课我们将利用这样的知识,学习新知识.（板书课题：加法估算）二． 新授老师又在商场转了一转,看到了这些商品.1．教学例题：出示商品广告.1）请同学说说有哪些商品?价格分别是多少?2）你能说说每件商品的价格大约是几百元吗?（同桌说）师指名说.3）估计一下,买一部电话机和一个电饭煲,大约需要几百元?4）你是怎样想的?四人小组说一说.5）指名说.6）200哪来的?（ 同桌讨论.指名说.）7）指导说法：98元接近100元,192元接近200元.100+200=300（元）,大约需要300元.2．教学试一试：买一辆自行车和一台电风扇大约要几百元?1）你是怎样想的,和同桌说一说.2）指名说,强调说出理由.3）问：你想买哪两样东西?估计要几百元?4）生独立思考,再同桌说.提醒：为了方便你过会儿和全班同学交流的时候还记得你买了哪两样东西,最好用笔记下来.5）指名说,集体判断.3．小结：当我们在进行估算时,一般先把某个数看作与它接近的整百数,再进行计算,所得到的结果是一个大约的数.三． 巩固练习1．想想做做第1题1）出示题目：你知道每个数各接近几百?503、492、207、813、589、904、296、407、399、6022）同桌说一说. 3）指名汇报.2．想想做做第2题1）学生独立思考做题.2）指名汇报.说说你是怎样想的?3．想想做做第3题1）指名说估算结果,是怎样想的? 2）师小结：把每个加数看作整百数,再估算结果. 3）生独立计算. 4）指名汇报.4．想想做做第4题1）学生独立读题. 2）思考：什么情况下是够坐?什么情况下是不够坐?3）我们估计一下大约有多少人?（400人）大约有400人是什么意思呢?（可能比400多一些,可能比400少一些）4）这里是比400多一些还是少一些呢?怎么看出来的?（195和198都比200少一些,所以和比400少.）一． 课堂小结今天你学会了什么?在估算时要注意什么?教学后记：第八课时 练习（一）教学内容：课本第42页练习六第1-5题教学要求：使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法,对千以内的加法有一个完整的认识.使学生养成检查的习惯,自觉进行估计,并运用所学知识和方法来解决简单的实际问题.教学重点：使学生进一步掌握三位数进位加法及连加的笔算方法.教学难点：能准确笔算三位数加两、三位数的进位加法.教学过程：一．揭题你们喜欢和爸爸妈妈一起逛公园吗?今天我们邀请茄子先生和豆荚老师去逛公园,愿意吗?与他们同行,我们要做好准备,解决他们提出的问题,有信心吗?出发吧!看,遇到什么了?要先回答出门上的问题才能进去呢.（出示黑板：画有一扇门,门里写着：说说下面各数大约是几百.204 598 499 305）二．笔算加法的练习1．练习六第2题谈话：公园里有美丽的蝴蝶,它们在快乐的飞来飞去,各飞到哪一朵花上呢?1）生独立完成练习. 2）指名汇报：每只蝴蝶应飞到哪朵花上?1．练习六第3题.这时有一只小鸟飞来请教我们：这些算式的得数大约是多少?能帮我用竖式计算吗?谁来帮帮它?1）先估算大约是几百.说说怎样估计的?2）独立用竖式计算.（指名板演）集体核对.3）指名说自己是怎样验算的?要检查些什么?（检查时要看验算的结果与竖式的结果是否一致,还要看数字有没有抄错.）2．练习六第4题公园里还来了许多的小朋友,他们分别在干什么呢?分别又有多少人呢?1）学生自读题目,理解题意.2）问：“合计”是什么意思?（一共有多少人参加活动.）3）生独立计算. 4）汇报核对.4．练习六第5题1）指名说图意.2）师小结：花坛每边268厘米,三角形花坛的三条边一样长,花坛的栏杆一共长多少厘米?怎么想的?（3个268相加.）3）学生独立计算 4）汇报核对.三．作业练习六第1题,用竖式计算连加.教学后记：第九课时 复习(一)教学内容：课本第43-44页复习第1-5题教学要求：1．使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法,对千以内的加法有一个完整的认识.2．使学生养成检查的习惯,自觉进行估计,并运用所学知识和方法来解决简单的实际问题.教学重点：使学生进一步掌握三位数加两位数的进位加法口算、笔算、估算以及三位数的连加的笔算方法.教学难点：能准确进行笔算三位数加两、三位数的进位加法及连加.教学过程：一．揭题：这几天我们学习了哪些知识?今天比一比谁算得又快又好.（课题）二．计算练习1．复习第1题. 1）出示口算题.60＋90 80－40 50＋60 70+80 40＋70 90+30 60+70 50+902）生独立计算.3）汇报核对.4）说一说你是怎样算的?2．复习第2题.1）指名读题,弄清题意.独立用竖式计算,并验算.（指名板演）2）指名汇报,集体核对.1）指名说自己是怎样验算的?要检查些什么?（检查时要看验算的结果与竖式的结果是否一致,还要看数字有没有抄错.）3．复习第3题1）先估计得数大约是几百,连一连.2）独立计算,然后同桌互说.3）汇报.说说要注意什么?4）小结：在估算时,我们要把这些加数看作是与它接近的整百数,再将它们相加,结果不是一个具体的数.4．复习第4题1）指名说图意.2）生独立计算.汇报.5．复习第5题1）指名说图意.2）问：“三年级去的人数与一年级同样多”是什么意思?.3）生独立完成,要求：先估计一下,三个年级一共去了多少人,再算一算你估计得对不对.三．课堂小结教学后记：第十课时 复习(二)教学内容：课本第43-44页复习第6-10题教学要求：1．在分析和解答“求比一个数多(或少)几的数是多少”的实际问题的过程中,进一步加深对加减法运算的意义的理解,体会数学与生活的密切联系,积累解决简单实际问题的经验.2．使学生养成检查的习惯,自觉进行估计,并运用所学知识和方法来解决简单的实际问题.教学重点：分析和解答“求比一个数多(或少)几的数是多少”的实际问题.教学难点：能准确找出“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题的数量关系.教学过程：一．揭题：这节课我们继续复习千以内数的加法的有关知识.（板书课题）6．复习第6题 1）出示：算一算,比一比,你发现了什么?346＋113 552＋175346＋213 452＋275346＋313 352＋3752）指名学生说一说.师引导问：第一组中的第二个加数是怎样变化的?第二组中的第一个加数第二个加数呢?你推算它们的结果会不会有什么变化?有什么规律吗?3）学生计算验证自己的猜想.4）学生汇报结果,验证.5）小结.第一组:第一个加数不变,第二个加数每题分别比上一题增加100,和也相应地增加100.第二组:第一个加数每题分别比上一题减少100,第二个加数每题分别比上一题增加100,结果和不变.三．解决问题练习1．复习第7题1）学生自读题目.2）问：要求“下午用电缆多少米?”怎么想?3）指名说说自己的想法.生独立计算.2．复习第8题1）说图意.2）独立计算.汇报.3．复习第9题1）说图意.2）独立计算.3)汇报.说说这两个问题分别用了哪些条件.4．复习第10题1）小组里说说：下面每组数中,你认为哪一个数最特别?为什么?2）指名说.三．课堂小结.可以吗,对你有帮助请采纳哦
谢谢亲，回答的很好。有没有更详细的竖式加减法的教案，老师要求讲20来分钟，专门是二年级下册1000以内竖式加减法。
/view/5dfcc22bcd10d4d.html进入这个网哦，我可以告诉你在讲完每一个例题时，给同学们出几道算试题，不要太多，一次出3到加法3道减法ok。还有，我那上面的是全部的哦，你可以自己分段给同学们讲，一般20分钟讲2个例题很厉害的了，我也不知道你的水平行不行，不行的话讲1个例题，但给同学们多一些练习，（要先做完例题后面的题哦）那个网站是练习题，你可以写在数学书上，上课时看着写在黑板上
我的水平肯定是不行的啦，那我就拿下面这个第一课时讲20分钟，可以吗。这个教案是人教版的吧。
一、谈话导入
1．小朋友们，你们平时写过日记吗？今天，老师为你们带来了一篇数学日记，大家想看吗？
（出示小黑板）
1．同学们，你们看了小黑板，有什么想法？有什么数学问题吗？
（生指名提问题，教师整理）
1）一年级和二年级一共借书多少本？
2）二年级和三年级一共借书多少本？
可以啊，如果上课时间还多出来了，那么你就根据我给你的网站上面的题给同学们出。
祝你成功！
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