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2015年教师职称评定认可(期刊名录)
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& 职称 [我要发帖]
　　凡是要评职称的行业都规定了参评人员必须有发表了的论文，教师也不例外，从理论上来说，论文是否发表是衡量教师教学科研水平的重要标准。伴随着整个社会风气的虚假，在实际的操作过程中论文的发表与产生都走了畸形之路。我们也许会搬出一千个理由来说：“只要有实际的教学成绩就行了。”可是当我们结合今天的教育现状和学校运作规律就会发现：如果没有论文或者其他的条条杠杠来圈定高级的界限，问题会更多。因为评定的过程就剩依靠时间年限成了论资排辈的活动，而这是压制年轻教师成长的大忌！似乎论文成为了评职称最重要的部分，似乎可以因没有发表过论文，而在评职称时前功尽弃。即使你的课上的很好，即使你是优秀班的班主任，即使您的班级的升学率是99％以上，但是如果您没有想到要发论文的话，那么，也是“白搭”，或者是“很”受影响。 　　全国各地都相应地规定了中级以上特别是高级要发表不同篇数的有较高价值的教育教学研究文章，而发表文章还要看发表在了什么级别的刊物上，一般是至少要省级刊物。现在要发表论文，各类学报和学术期刊上发表论文需要付版面费，这是不争的事实。在市场经济的在前提下，学术刊物是需要以这种方式养活自己的，不收取版面费怎么生存？还要给作者付稿酬哪来钱？ 　　全国各地对发表论文的要求也不尽相同，要求最高的是：初级职称需要发表一篇省级以上以公开的，中级职称需要发表三篇省级以上公开，高级职称需要发表五篇国家级以上（有必要时需要发表在核心期刊上）；有的还有时间规定，当年的论文不行，说你是突击发表，要上一年的论文才行；还有规定字数要在2200字以上；有的地方学科带头人，骨干教师也要论文，等等。　　作为教师来说，发表论文有什么好处？从正面来说，一可以交流经验；二是评职称必备的硬件；三可以显示自己的能力和才华。四可以获得相应的荣誉。若是要想发表顺利些可以托【中国论文榜】帮忙！　　【中国论文榜】——中国权威论文发表平台，我们为您提供专业的论文发表咨询和论文发表辅导!　　
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　　评高级教师职称需要发国家级及以上期刊。
小学教师评高级职称
今年2016年9月评小学高级教师职称一事。我是永川区三教镇一碗水村小教师，我是1976年8月参加教学工作的，在村小工作快40年，因为我能享受今年评小学高级一职的政策，明年2017年9月我就退休，就再也没有评小学高级的机会。学校有10人评分，我排在第三名与第二名相差1分多点。热爱教育事业，我在村小工作中，做到勤勤恳恳，无私奉献，遵纪守法，具有良好的师德。工作这几十年里，没有请过一天假，没有旷过一天工，没有向组织提过任何要求，服从组织安排。我父母是三教小学退休教师，他们在教育战线上工作也是工作三、四十年。母亲现健在，现年95岁，她是49年11月三教区政府参加土改工作，后转入教育部门工作，现享受政府补贴，我是在父母的勤奋工作，无私奉献的精神感染下，从是教育教学工作，在村小一干就是四十年。目前分配的小学高级名额只有两个。我要求重庆教领导对我这种情况考虑一下。感谢你们给提供这次机会，谢谢！
　　四川省内中小学教师可以评等同于教授级的正高级职称了！而且，评职称不再过分强调论文、学历，更重视一线教学能力和师德水平。省人社厅昨日透露，《四川省深化中小学教师职称制度改革实施方案》已正式发布。本月起，中小学教师开始过渡，进入到改革后的职称体系，实施新的职称评价标准。这是对实施了30年之久的中小学教师职称制度的重要变革。中小学教师职称统一方案的适用范围包括普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及省、市（州）、县（市、区）教研机构和校外教育机构（以下简称中小学校）。民办中小学校的教师，也可以参照执行。此前，四川已在攀枝花、泸州两市试点教师职称制度改革。以往，中小学教师职称最高只能达到副高级。改革后，则有望触及“正高级”。此次改革将建立统一的中小学教师职称（职务）制度体系。
　　分为初、中、高三级初级设员级和助理级；高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称（职务）名称，依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师原中学高级教师（含在小学中聘任的中学高级教师）对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。统一后的中小学教师职称（职务）也分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师对应专业技术岗位五至七级，一级教师对应专业技术岗位八至十级，二级教师对应专业技术岗位十一至十二级，三级教师对应专业技术岗位十三级。不再要求职称计算机考试：方案配套办法中的《中小学教师专业技术水平评价标准条件》的基本条件中，8项内容有3项涉及师德。比如，评聘一级教师以上职务，要有任现职以来2年以上从事学生思想政治教育工作经历，且考核“合格”以上。还强调，要具有良好的思想政治素质和师德修养，树立爱与责任的意识，为人师表，教书育人弄虚作假，伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果的，以及严重违反师德规范相关规定的教师，5年内不得申报评审高一级教师职务。省教育厅相关负责人认为，将评价标准、评价方式导向师德表现和教育教学工作实绩，将有利于解决过去职称（职务）评聘长期存在的重学历轻能力、重论文轻实绩的问题。这一评价标准中还另有一些新的标准。例如，职称计算机应用能力考试不再作要求。从日起，应取得中小学教师信息技术应用能力提升培训结业证。专业论文发表服务联系吴编辑微信号
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教师评职称为什么要发表论文？发在哪些刊物上有效？
凡是要评职称的行业都规定了参评人员必须有发表了的论文，教师也不例外，从理论上来说，论文是否发表是衡量教师教学科研水平的重要标准。伴随着整个社会风气的虚假，在实际的操作过程中论文的发表与产生都走了畸形之路。我们也许会搬出一千个理由来说：“只要有实际的教学成绩就行了。”可是当我们结合今天的教育现状和学校运作规律就会发现：如果没有论文或者其他的条条杠杠来圈定高级的界限，问题会更多。因为评定的过程就剩依靠时间年限成了论资排辈的活动，而这是压制年轻教师成长的大忌！似乎论文成为了评职称最重要的部分，似乎可以因没有发表过论文，而在评职称时前功尽弃。即使你的课上的很好，即使你是优秀班的班主任，即使您的班级的升学率是99％以上，但是如果您没有想到要发论文的话，那么，也是“白搭”，或者是“很”受影响。&&
　　全国各地都相应地规定了中级以上特别是高级要发表不同篇数的有较高价值的教育教学研究文章，而发表文章还要看发表在了什么级别的刊物上，一般是至少要省级刊物。现在要发表论文，各类学报和学术期刊上发表论文需要付版面费，这是不争的事实。在市场经济的在前提下，学术刊物是需要以这种方式养活自己的，不收取版面费怎么生存？还要给作者付稿酬哪来钱？
　　全国各地对发表论文的要求也不尽相同，要求最高的是：初级职称需要发表一篇省级以上以公开的，中级职称需要发表三篇省级以上公开，高级职称需要发表五篇国家级以上（有必要时需要发表在核心期刊上）；有的还有时间规定，当年的论文不行，说你是突击发表，要上一年的论文才行；还有规定字数要在2200字以上；有的地方学科带头人，骨干教师也要论文，等等。　　作为教师来说，发表论文有什么好处？从正面来说，一可以交流经验；二是评职称必备的硬件；三可以显示自己的能力和才华。四可以获得相应的荣誉。消极地说，就是评职称，晋职，评优要那东西才行，不管怎么说，政策不是你制定，你就按上级的要求办吧，反正论文也不是天天发，充其量一年一篇吧，你若不情愿，就当是烧香拜佛，舍财免灾，求个吉利吧！
& & 如何鉴别职称论文发表期刊的有效性
评职称发表论文在所难免，那选择正规期刊发表便是重头戏。许多作者在期刊真伪的鉴别上缺乏科学的认知，也有不少作者被假刊、增刊欺骗，浪费了金钱、时间和评职称的机会。因此，掌握准确的期刊真伪辨别能力，对广大作者们来说，很有帮助。
评职称的条件
　　一、论文、著作条件
　　根据人事厅《关于调整专业技术资格条件论文发表刊物等级划分规定通知》著作论文要求，可简单概括为：
　　申报高级：要在具有CN刊号、ISSN刊号的专业期刊发表论文2篇以上或在具有CN刊号、ISSN刊号的专业期刊发表论文1篇以上，以及解决复杂技术问题而撰写的有较高水平的专项技术分析（论证）报告2篇以上。
　　申请中级：要在具有CN刊号、ISSN刊号的专业期刊发表论文1篇或在具有CN刊号、ISSN刊号的专业期刊发表论文1篇以上，以及解决技术问题而撰写的专项技术分析（论证）报告1篇以上。
　　论文发表有两种方式，通过自己投稿,往往录用机会较少;也可以直接找杂志社发表更加快捷方便!
期刊级别的鉴定：
包括核心期刊、国家级期刊与省级期刊的鉴定。
CN刊号的鉴定：
只有具备正规CN刊号的期刊才是公开发行的合法期刊。
非法期刊的鉴定：
非法期刊自有其一些特定的外在特征。
& && & 根据目前通行的划分方法，按照不同的标准，可以将期刊划分为：中文核心期刊和非核心期刊；国家级期刊和省级期刊；学术期刊和一般期刊。
& && & 1 核心期刊和非核心期刊：中文核心期刊的界定在国内有两种比较权威的版本。一种是中国科技信息研究所每年出一次的《中国科技期刊引证报告》；另一种是北京大学图书馆与北京高校图书馆期刊工作研究会联合编辑出版的《中文核心期刊要目总览》。
& && & 2 国家级期刊和省级期刊：国家级期刊是指由党中央、国务院及所属各部门，或中国科学院、中国社会科学院、各民主党派和全国性人民团体主办的期刊及国家一级专业学会主办的会刊。省级期刊是指由各省、自治区、直辖市及其所属部、委、厅、局主办的期刊以及由各本、专科院校主办的学报(刊)等。
& && & 需要说明的是，刊物级别的划分并非来自国家行政主管部门，迄今为止，国家新闻出版总署从未就学术水平的高低为期刊划分过级别。
& && & CN刊号由字母“CN”和6位数字及分类号组成，CN为中国的国名代码，前2位数字为该刊物的地区代码，后4位数字为地区连续出版物的序号。分类号与刊号用“”隔开，我国的报纸暂无分类号，期刊的分类法按《中国图书馆分类法(第4版)》的基本大类划分。如《读者》杂志的刊号为CN62-1118Z，62是甘肃省的地区代号，1118是甘肃省期刊的顺序号，分类号Z表示该刊为综合类刊物。
& && & 各省、自治区、直辖市期刊地区代码如下：11北京市12天津市13河北省14山西省15内蒙古自治区21辽宁省22吉林省23黑龙江省31上海市32江苏省33浙江省34安徽省35福建省36江西省37山东省41河南省42湖北省43湖南省44广东省45广西壮族自治区46海南省50重庆市51四川省52贵州省53云南省54西藏自治区61陕西省62甘肃省63青海省64宁夏回族自治区65新疆维吾尔自治区
& && & CN刊号中的首位数字是我国行政地区代码的第一位数字，如华北地区五省区市行政区划代码的第一位数字均是1，东北地区为2，华东地区为3，华中地区为4，西南地区为5，西北地区为6，台湾省为7，香港地区为8。从CN刊号的第一位数字中，我们就可以判定该刊物所属的地区。从CN刊号的前两位数字看，我们就可以判定该刊物所属的省份。据此，我们就可以看出《中国教育研究》国内刊号CN98-0315G4，国际刊号ISSN。由于前2位“xx”为98，不在11到65范围内，所以不是国家出版行政管理部门批出的刊号，应属非法刊物。
& && & CN刊号的后4位数字为该地区连续出版物的序号。各省、自治区、直辖市的国内连续出版物序号范围一律从，其中为报纸的序号，为印刷版连续出版物的序号，为网络连续出版物的序号，为有形的电子连续出版物(如光盘等)的序号。
& && & 一、非法刊物的类别：
& &&&（1）无刊号的刊物。这是易辨别的非法刊物，既没有国际国内刊号，也没有内部准印证号。
& &&&（2）假刊号的刊物。比如《中国教育与教学》，其刊号为CN98—1813G，这种刊号是胡乱编造的，根本不存在。
& &&&（3）冒用刊号的刊物。有些非法刊物为了蒙蔽读者和作者，冒用其他刊物的刊号，单从刊号的真假难以辨别刊物的真伪，必须进行查询。
& &&&（4）使用境外刊号的非法刊物。有些非法期刊只有国际刊号或缀有NR或者HK即香港刊号，在境外注册而在境内出版、印刷和发行，如《中华教育教学实践》(ISSN、CN03-4383HK)。
& &&&（5）完全套用其他刊物名称、刊号的刊物。这类非法刊物有如“套牌车”，封面式样、刊物名称、刊号以及其他一些信息完全与被套用的合法刊物一样，具有很大欺骗性，辨别起来很难。
& &&&（6）使用已经作废的期刊号。合法期刊变更刊名后，原国内统一连续出版物号即作废停止使用，因此，也有一些非法期刊利用已停止使用的刊号出版。
& &&&二、鉴别方法
& &&&（1）通过中国新闻出版总署网站httpwww.进行在线查询登陆中华人民共和国新闻出版总署网站，在新闻机构查询栏中输入媒体名称，并选择媒体类别，进行检索。若是正式刊物，会显示该期刊的相关信息;若是非法刊物，会显示“当前大陆地区出版发行并经新闻出版总署批准的期刊中未搜索到您查询的期刊!”字样。
& &&&（2）通过中国期刊网.cn查询中国期刊网已收录了国内大部分刊物文献，通过此网查询可以识别此刊非彼刊。
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1、作者交稿时，务必提供联系电话（电子邮件地址、手机、宅电等），并提供60字内作者简介
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