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全国地图上的比例尺怎么看我看上面的比例尺说一厘米等于实际距离60千米,,地图上的厘米线在哪里,如果我看到了,一查,有几个一厘米,我就知道沈阳离保定多远了,现在我就是不知道地图上的表示几厘米的在哪里?
ゆ追梦丶糎
比例尺是地图上的线段长度与实地相应线段长度之比.它表示地图图形的缩小程度,又称缩尺.如1∶10万,即图上1厘米长度相当于实地1000米.严格讲,只有在表示小范围的大比例尺地图上,由于不考虑地球的曲率,全图比例尺才是一致的.通常绘注在地图上的比例尺称为主比例尺.在地图上,只有某些线或点符合主比例尺.比例尺与地图内容的详细程度和精度有关.一般讲,大比例尺地图,内容详细,几何精度高,可用于图上测量.小比例尺地图,内容概括性强,不宜于进行图上测量.表现形式有数字式（如1∶10000）、说明式（如图上1厘米等于实地10公里）和图解式（分为直线比例尺、斜分比例尺和复式比例尺）.图解比例尺便于测量.只有在有限地区的大比例尺地图上,比例尺才是固定不变的.此外,对于长度变形不大或很小比例尺地图,用一个比例尺即可,在大区域和主比例尺与局部比例尺相差较大的地图上,最好能指出保持主比例尺的一些地图格网或线.地图比例尺在测绘和地图使用时是必不可少的数学基础,它影响地图内容的详细程度.一般说,地图比例尺愈大误差愈小,图上量测精度愈高.你通过地图知道两地实际的距离,可以用尺子测量两个地方地图的距离,然后按照上面介绍的比例尺的公式就能得出实际距离,不过一般地图误差会比较大.如果需要你也可以用GOOGLE EARTH可以得出卫星测量的比较精确的距离!
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那个没有，你可以找一根棉线顺着你要走的路量一下，最后再用尺子量一下线的长度，最后乘以比例尺。你不就知道沈阳离保定有多远了吗。
扫描下载二维码地图上的比例尺、方向和图例初一地理教案
&&-&&-&&-&&-&&-&正文
地图上的比例尺、方向和图例
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　然后由浅入深，层层递进，分析地图比例尺概念所孕含的三个层次。　　第一步：先自己阅读关于地图比例尺部分的教材，找出比例尺的三种表示方法，然后引导学生看看地图册上的地图。用三种方式表示出来。
　　第二步：利用课文中的"做一做"指导学生量算图上直线距离，运用比例尺换算成两地实地距离。提高学生运用已有知识解决实际问题的能力。
　　第三步：比例尺大小的比较，这是比例尺教学的难点。突破的方式是认真分析比例尺的公式----一个分式，比较教材"做一做"中的三个比例尺，让学生用学过的数学概念来判断分式的比值，确定比例尺的大小。最后结合读图，可得出比例尺大小和范围、内容详略的关系。
　　关于地图上的方向的教学，从校园平面图中教室的具体方位和路线，引入地图的方向的判断。运用计算机课件使知识从少到多、从简单到复杂地出现在学生面前。首先使学生明确三种定向方法，举出用每一种的例子。例如城市交通旅游地图（北京），教师提问某一地名所在位置（如颐和园）学生根据上北下南，左西右东的规则，作出回答，要求详细用到地面的八个方向，即东北、东南、西北、西南。对于有指向标的地图，通过阅读校园平面图和教材中的某村平面图，使学生能够根据指向标指示的方向判断方向。
　　"有经纬网的地图"这一部分教学可通过典型实例分析，在学中练，在练中学。培养学生分析问题的能力。首先用简图的形式用计算机课件复习第一章所学经度、纬度的划分方法，然后用教材中方格状或圆弧形（以南北极为中心）的经纬网地图，让学生认识并总结经纬度递变的规律。
　　图例和注记的教学，主要是训练学生使用图例和注记。可以采取先让学生阅读P19有关内容，然后打开地图册，找出图中用图例表示的地理事物。
教学设计示例 第一课时
〈教学重点〉比例尺的计算公式和直线比例尺　　　　　　阅读、分析地图的能力的培养
〈教学难点〉：比例尺大小的判断
〈教学手段〉教材P17图2。3北京地图和图2。4中国地图及地图册中的各种地图、示意图。直尺，圆规，米尺，画有校园平面图的小黑板
〈教学过程〉　　（引课）这是一幅我们学校的校园平面图，谁能辨别出它们都是校园的什么教学设施？（操场、篮球场、食堂、教室，实验室、计算机教室，会议室、礼堂等）请找到我们教室所在的位置？请两位同学上来，用圆规和直尺测量一下这张图上我们教室的长和宽？请另两位同学用米尺测量我们教室的实际长度和宽度？ 　　（学生活动）请大家一起计算：？算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离多少分之一，也就是计算一下图上的1厘米代表了实际的几米？这个数值就是比例尺。引出比例尺的概念及公式。　　用公式表示就是：
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