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坚守村小四年 七旬老人既当教师又做保姆（图）
　　南充市仪陇县炬光乡雷鸣村，群山环绕、沟壑纵横。因为距离乡中心小学至少有10里山路，村里需要启蒙读书的孩子们，被青山绿水阻隔在大山深处。为了不让孩子们失学，73岁老人梁淑敏重拾教鞭，领着一群山里娃，既当老师又当保姆，这一干已是4年。
　　随夫回乡 山里来了北京人
　　1962年，仪陇县炬光乡雷鸣村邱奇品领着妻子梁淑敏和儿子，从北京回到老家。梁淑敏是北京顺义人，夫妻二人本在北京开关厂上班，为响应当年的国家号召，他们回到仪陇老家落户。
　　从繁华都市到穷乡僻壤，梁淑敏一开始并不习惯，甚至想一走了之。“可是眼前全是大山，四处的路都一样，我找不到回家的路呀;再说，我也舍不得孩子啊。”回忆起当年的情景，梁淑敏有说不完的话。来到仪陇后，梁淑敏成为了一名代课老师。1972年，代课多年的梁淑敏转正，成为公办教师，生活也逐渐安定下来。
　　1979年，梁淑敏18岁的大儿子牺牲在南方战场上。她思子心切，从此身患多种疾病;1993年，梁淑敏退休，和务农的老伴一起，生活在山青水秀的雷鸣村。通过多年的休养，老人身体渐渐康复。
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顾明远：既做经师，更做人师
　来源：中国教育新闻网―中国教育报
　　做党和人民满意的好老师主题活动
　　既做经师，更做人师&
　　顾明远
　　今年第30个教师节前夕，习近平总书记到北京师范大学视察，与师生代表座谈，发表了重要讲话。习近平总书记在详细阐明了当今世界教育在国际竞争、增强国力中的重要地位以后，号召广大教师要做一名好老师，并详细阐述了好老师应该具有四方面品质，即需要有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心。我个人的体会是，四方面品质中核心是教师的思想品德，师德是教师的灵魂。
　　习近平总书记在引用唐代韩愈的话“师者，所以传道授业解惑也”后说：“‘传道’是第一位的，一个老师如果只知道授业、解惑而不传道，不能说这个老师是称职的，充其量只能是经师，句读之师，而非人师，古人说‘经师易得，人师难得’。教师既要精于授业解感，更要以传道为责任。”也就是说，一名好老师，既要是经师，更要是人师。
　　作为人师，首先要有理想信念。我理解，作为教师的理想信念应该有两个方面：一是坚持中国特色社会主义道路，担负中华民族伟大复兴的历史使命；二是热爱教育事业、热爱学生，把学生培养成国家的栋梁。正如习近平总书记所说的，教师不是一般的谋生的职业，它关系到年轻一代的成长、千家万户家庭的幸福，关系到民族的未来、国家盛衰。要实现“两个一百年”的奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，要靠几代人的努力，要靠教育培养人才。教师要帮助学生“筑梦、追梦、圆梦”，教师首先要有理想信念。
　　教师要传道，自己就应该有高尚的道德情操，做道德的楷模。教师要践行社会主义核心价值观，以身作则，做学生的榜样，才能引领帮助学生把握好人生方向，“扣好人生的第一颗扣子”。
　　习近平总书记讲到好老师要有仁爱之心。他说：“教育是一门‘仁而爱人’的事业。”这一点讲得特别好，我深有体会。我经常讲“没有爱就没有教育，没有学趣就没有学习”，这种爱就是仁爱。孔子曾说：“仁者爱人。”人要有爱人之心，老师对学生更应有仁爱之心。老师要用爱心激发学生学习进步的火花，开启通向知识的智慧之门。爱学生就要尊重学生、理解学生、宽容学生。老师要相信每一个学生，相信每个学生都能成才。这也是老师的职业信念。老师要尊重每一个学生，只有尊重学生，学生才能尊重老师。老师要理解学生，理解学生的各种需要，理解学生平时的学习和生活，才能有的放矢施教。总书记还专门提到老师要对学生有宽容之心。他说：“不能因为有的学生不讨自己喜欢、不对自己胃口就冷淡、排斥，更不能把学生分成三六九等。”这一点非常重要。好老师总是用放大镜去发现学生的亮点，而不是用显微镜去寻找学生的缺点。学生是有差异的，发展也是不平衡的，有时是会犯错误的。老师不能歧视学生，要公平、公正地对待每个学生，培养学生自尊、自信、自强的精神。
　　做好人师，也需要做经师，好老师要有扎实的学识。所谓学识，就是学问和见识。教师的责任是传授知识，培养能力。教师本人就要有扎实的知识，而且有开阔的视野、深睿的智慧。好老师不仅要有扎实的学科专业知识，要给学生一杯水，自己应有一潭水；而且要懂得教育规律，懂得青少年发展的规律，遵循教育规律，用最有效的方法把知识传授给学生。当今信息化时代，教师已经不是知识的唯一载体，但教师闻道在先，有丰富的知识和教学经验，可以为学生设计良好的环境、指导学生高效学习、帮助学生排难解困。好老师要成为学生学习的设计者、指导者、帮助者，做学生学习的伙伴。
　　怎样才能做一名好老师？就是要学习，把学习作为进步的动力。习近平总书记提出的对好老师的四点要求，就是每个老师学习努力的方向。习近平总书记的讲话，娓娓道来、循循善诱，非常平实，很有人情味。老师们要认真学习、细细体会。首先要提高对教育事业的认识、提高对教育事业的热情。有了高度的认识和热情就会不断去钻研、反思自己的教育教学行为，不断改进、不断提高。著名教育家吕型伟说过：“教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。”要成为一名好老师，就要有奉献精神、求真精神、创新精神。要求共、要创新，就要学习。教育的发展在于改革，教育的改革在于创新，教育的创新在于学习。老师要终身学习，成为建设学习型社会的典范，不仅要学习教育专业知识，还要学习相关专业的知识，甚至与教师职业无关的知识，教数学、理科的老师不妨学点文学艺术；教文科的老师不妨读点科普作品，以便提高自己的文化修养。文化修养提高了，不仅自己的生活品位也提高了，而且还能高屋见瓴地理解教育的真谛，从而构建自己的教育思想、创建自己的教育风格，成为习近平总书记要求的好老师。（顾明远 作者系中国教育学会原会长、北京师范大学资深教授）
　　《中国教育报》日第1版
　　开栏的话：9月9日，习近平总书记到北京师范大学看望教师学生并发表重要讲话，号召全国广大教师做党和人民满意的好老师，要有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心，在全社会引起强烈反响。为了深入学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，引领广大教师争做党和人民满意的好老师，《中国教育报》推出“做党和人民满意的好老师”栏目，敬请广大网友关注。
　　我周围的前辈们告诉我，教学生，就像种庄稼，浇浇水，驱驱虫，施施肥，用心栽培，不可着急，更重要的是，作为老师，你要做一个有高尚德行的人。这时，我终于明白，其实，我该成为这样的老师――既有思想，又有信仰；既有学问，又有品行；既懂得爱，又会爱；既能春风化雨，又能润物无声。我想成为这样的老师，我该成为这样的老师，我会成为这样的老师。
&&&&今天提出好教师应该关注学生整体发展的要求，是因为在我们的教育中或多或少地出现了课堂教学认知过度初级化、缺乏创新精神培养、情感教育缺失、道德教育失效、公民教育地位尚未确立、个性教育扭曲、解决学生消极社会性能力培养的欠缺、健康教育片面、安全素养培养缺位、艺术教育功利化、审美教育庸俗化等问题。解决这些问题需要教育综合改革，但无论怎样的改革，都将通过教师来实现。
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{编辑：周玲玲}
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细览版权信息论当代人民教师的奉献精神--《西南大学》2009年硕士论文
论当代人民教师的奉献精神
【摘要】：
百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。人民教师的神圣职责是人类文明的传承者,人类灵魂的工程师、科学文化知识的传授者,社会主义现代化的合格建设者和可靠接班人的培养者,教师的日常工作虽然是平凡的,但教育工作的意义却是不平凡的。教师的道德品质和人格对学生有重要的影响,教书者必先强己,育人者必先律己,教师要注重言教,更要注重身教,教师既要有脚踏实地、乐于奉献的工作态度,又要有淡泊明志、甘为人梯的精神境界。长期以来我国广大教师,特别是广大农村和边远贫困地区的教师,在艰苦清贫的条件下,恪尽职守,默默耕耘,为祖国的教育事业无私奉献,涌现出了许多可歌可泣的先进人物,充分体现了陶行知先生当年倡导的“捧着一颗心来,不带半根草去”的崇高精神。但同时也应看到,由于各种因素的影响,教师队伍中出现了奉献精神缺失的现象,教师的职业道德、职业精神离党和人民的要求还有一定的距离,因此,如何弘扬教师的奉献精神是必须严肃思考和认真解决的课题。
本论文探讨了奉献、奉献精神及当代人民教师奉献精神的涵义,论述当代人民教师奉献精神的历史渊源、马克思主义理论依据及时代依据,分析当代人民教师奉献精神现状,提出弘扬当代人民教师的奉献精神,在理论上对教师奉献精神进行系统阐述。
本论文由四部分组成:
第一部分:主要阐述奉献、奉献精神及当代人民教师奉献精神。本部分从奉献及奉献精神的内涵判定,当代人民教师奉献精神的含义及特征进行论述,重在突出当代人民教师奉献精神不仅是当代人民职业道德要求,更是当代人民教师作为道德主体具有的生动而具体的个体特征。
第二部分:主要论述当代人民教师奉献精神的依据。从教师奉献精神的萌芽、形成、丰富,人民教师奉献精神的成熟及当代人民教师奉献精神的发展,阐述当代人民教师奉献精神的历史渊源。引用马克思、毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛关于教师奉献精神的论述,说明当代人民教师奉献精神的马克思主义理论依据。从当代人民教师的崇高地位如人类文明的传承者、人类灵魂的工程师、科学文化知识的传授者,当代人民教师的重要作用如关爱学生、静心教书、潜心育人的角度,论述当代人民教师奉献精神的时代依据。
第三部分:从两个不同的方面分析当代人民教师奉献精神的现状。当代人民教师的主流表现为平凡岗位默默耕耘、艰苦条件无私奉献、危急时刻恪尽职守;但也存在奉献精神的某些缺失现象,如:爱岗敬业精神弱化、教书育人意识淡薄、学术道德诚信失范等,分析当代人民教师奉献精神的某些缺失的原因,包括职业信念淡化、教师队伍建设重视不够、教师放松自身修养、市场经济中消极因素的负面影响,找准当代人民教师奉献精神缺失的根源,为加强当代人民教师奉献精神弘扬寻找逻辑起点。
第四部分:论述当代人民教师奉献精神的弘扬。首先,注重马克思主义理论武装,强化当代教育理论学习,提升当代人民教师职业道德理论素养来加强当代人民教师的思想理论建设;其次,通过提高道德认识,陶冶道德情感,磨炼道德意志,坚定道德信念,培养道德行为引导人民教师强化自我修养;再次,注重社会舆论的正确导向,大力表彰师德先进,加强教风、学风、校风建设来营造良好的尊师重教社会氛围;最后,完善教师选拔制度,完善教师培训制度,完善师德考评制度,加大教师经费的投入来建立和完善教师队伍建设制度。目的在于大力弘扬教师奉献精神,使奉献精神内化为人民教师个人稳定的品质,成为他们的行为习惯。
【关键词】：
【学位授予单位】：西南大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2009【分类号】：G451【目录】：
中文摘要5-7
Abstract7-9
第一章 奉献、奉献精神及当代人民教师奉献精神的要义把握10-18
一、奉献及奉献精神的内涵10-12
(一) 奉献的基本含义10-11
(二) 奉献精神的基本含义11-12
二、当代人民教师奉献精神的含义及特征12-18
(一) 当代人民教师奉献精神的含义13-15
(二) 当代人民教师奉献精神的特征15-18
第二章 当代人民教师奉献精神的依据18-29
一、当代人民教师奉献精神的历史依据18-20
(一) 教师奉献精神的萌芽18
(二) 教师奉献精神的形成18-19
(三) 教师奉献精神的丰富19
(四) 人民教师奉献精神的成熟19-20
(五) 当代人民教师奉献精神的发展20
二、当代人民教师奉献精神的马克思主义理论依据20-24
(一) 马克思关于教师奉献精神的论述20-21
(二) 毛泽东关于教师奉献精神的论述21-22
(三) 邓小平关于教师奉献精神的论述22-23
(四) 江泽民关于教师奉献精神的论述23
(五) 胡锦涛关于教师奉献精神的论述23-24
三、当代人民教师奉献精神的时代依据24-29
(一) 当代人民教师的崇高地位24-26
(二) 当代人民教师的作用26-29
第三章 当代人民教师奉献精神的现状分析29-35
一、无私奉献成为当代人民教师的主流29-31
(一) 平凡岗位默默耕耘29-30
(二) 艰苦条件辛勤工作30
(三) 危急时刻恪尽职守30-31
二、当代人民教师奉献精神的某些缺失现象31-32
(一) 爱岗敬业精神弱化31
(二) 教书育人意识淡薄31-32
(三) 学术道德诚信失范32
三、当代人民教师奉献精神的某些缺失的原因分析32-35
(一) 教师职业信念淡化32-33
(二) 教师队伍建设重视不够33
(三) 教师放松自身修养33
(四) 市场经济中消极因素的负面影响33-35
第四章 当代人民教师奉献精神的弘扬35-46
一、加强当代人民教师的思想理论建设35-37
(一) 注重马克思主义理论武装35
(二) 强化当代教育理论学习35-36
(三) 提升当代人民教师职业道德理论素养36-37
二、引导当代人民教师强化自我修养37-40
(一) 提高道德认识37
(二) 陶冶道德情感37-38
(三) 磨炼道德意志38-39
(四) 坚定道德信念39
(五) 培养道德行为39-40
三、营造良好的尊师重教社会氛围40-42
(一) 注重社会舆论的正确导向40-41
(二) 大力表彰师德先进41
(三) 形成良好的校风41-42
四、建立和完善教师队伍建设制度42-46
(一) 完善教师选拔制度42-43
(二) 完善教师培训制度43
(三) 完善师德考评制度43-44
(四) 加大教育经费投入44-46
参考文献46-49
在校期间发表论文及科研50
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教师既要当好“经师”，又要当好“人师”。这就是要求教师坚持（）。A.为人师表B.爱岗敬业S
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教师既要当好“经师”，又要当好“人师”。这就是要求教师坚持（）。A.为人师表B.爱岗敬业C.教书育人D.甘为人梯请帮忙给出正确答案和分析，谢谢！
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