餐桌上的大学
餐桌上的大学
范文一：晚餐桌上的大学本世纪初我父亲在意大利北部一个乡村长大的时候，只有富有人家才有能力供儿女受教育。父亲出身贫苦农家，他常告诉我们说，就他记忆所及，他从未有过不用工作的一天。在他的一生中，他从未有过不做事的观念。事实上，他不能明白一个人怎么可以不做事。父亲读五年级那年，家里不顾他的老师和村中牧师的反对，硬要他退学。老师和牧师都认为父亲是读书的料，可以接受正式教育，父亲却到工厂做工去了。从此，世界便成了他的学校。他对什么都有兴趣。他阅读一切能够接触得到的书籍、杂志和报纸。他爱听镇上父老们的谈话，以了解我们布斯卡?格里亚家族世世代代居住的这个偏僻小村以外的世界。父亲非常好学，他对外面世界的好奇心，不但随同他远渡重洋来到美国，后来还遗传给了他的家人。他决心要让他的每一个孩子都受良好教育。父亲认为，最不可饶恕的就是我们晚上上床时还像早上醒来时一样无知。“该学的东西太多了，”他常说，“虽然我们出世时愚昧无知，但只有蠢人才永远如此。”为了防止他的孩子们堕入自满自足的陷阱，他坚持要我们每天学一样新的东西，而晚餐时间似乎是我们交换新知的最佳场合。我们从没有想过要拂逆父亲的意愿。所以，每次我们兄弟姊妹聚集在浴室里洗手准备吃饭时，我们都必定互相询问“你今天学到了什么”。如果答案是“什么也没学到”，那么，我们一定会先在我们那套残旧百科全书里找出一点什么来，否则就不敢上桌吃饭，例如，找出“尼泊尔的人口是……”。我们每人有了一件“新知”之后，便可以去吃饭了。我至今仍然记得那张饭桌总是高高地堆着面食，往往高得使我看不见坐在对面的妹妹。晚饭时声音嘈杂，杯碟的碰撞声衬托着热烈的谈话声。我们说的是意大利皮德蒙特方言，这是为了迁就不会说英语的母亲。我们叙述的事情不论怎样无关紧要，也不会不受重视。双亲都会仔细聆听，并会随时作出评论。他们的评论往往深刻而带有分析性，非常中肯。“这样做很聪明。”“笨蛋，你怎么会这么糊涂。”“这样说来，你只是咎由自取。”“可是，没有人是十全十美的。”“真笨，难道我们没有教过你吗？”“好，那真是不错。”然后是压轴戏。那是我们最怕的时刻――交换我们今天学到的东西。这时，坐在餐桌上位的父亲会把椅子推向后面，斟一杯红酒，点一支香浓的意大利雪茄，深吸一口，将烟吐出，然后扫视他这群子女。这个举动常常令我们感到有些紧张，于是我们也瞧着父亲，等他开口。他会告诉我们说，如果他不好好地看看我们，不久我们长大之后，他就会看不到我们了。所以，他要盯着他的孩子们看，看完一个又一个。最后，他的目光会停在我们其中一个身上。“费利斯，”他叫着我的受洗名字说，“告诉我你今天学到些什么？”“我今天学到的是尼泊尔的人口是……”餐桌上顿时鸦雀无声。我一向都觉得奇怪，不论我说的是什么东西，父亲都不会认为琐屑。首先他会把我所说的东西仔细想想，好像拯救世界就要靠我所说的那句话似的。“尼泊尔的人口。嗯。好。”接着，父亲会看看坐在桌子另一端，正在照例用她喜欢的水果调配一点剩酒的母亲，问道：“这个答案你知道吗？”母亲的回答总是会使严肃的气氛变得轻松起来。“尼泊尔？”她会说，“我非但不知道尼泊尔的人口有多少，我连它在世界上什么地方也不知道！”当然，这种回答正中父亲下怀。“费利斯，”父亲会说，“把地图拿来，我们来告诉你妈尼泊尔在哪里。”于是，全家人开始在地图上找出尼泊尔。类似的事情一再重复，直至全家每一个人都轮过了才算完。因此每次晚餐之后，我们都会增长六种诸如此类的知识。我们当时都是孩子，一点也觉察不出这种教育的妙处。我们只是迫不及待地想走到屋外，去跟那些教育水平不及我们的朋友一起玩喧闹的踢罐子游戏。如今回想起来，我才明白父亲给我们的是一种多么生动有力的教育。在不知不觉中，我们全家人一同长进，分享经验，互相参与彼此的教育。而父亲通过观察我们，聆听我们的话，尊重我们提出的知识，肯定我们的价值和培养我们的自尊心，毫无疑问是对我们影响最深的导师。我进大学后不久，便决定以教学为终身事业。在求学时期，我曾追随几位全国最著名的教育家学习。最后我完成教育，具备了丰富的理论、术语与技巧，但令我感到非常有趣的是发现那些教授教导我的，正是父亲早就已经知道的东西――不断学习的价值。父亲知道，世上最奇妙的东西是人的学习能力，极小的知识也可能对我们有益。“生也有涯，”他说，“而学海无涯。我们成为怎样的人，决定于我们学到的东西。”父亲的办法使我终身受用。如今，我每晚在就寝之前，都会听见父亲在说：“费利斯，你今天学到了些什么？”有时候，我对我在这一天学到的东西可能连一件也想不起来。这时，尽管我一天工作得很累，我也会从床上爬起来，到书架上去找点新的东西。做完这件事，父亲和我便会安心休息，知道这一天没有白费。毕竟，谁也无法预料，知道尼泊尔的人口会在什么时候对你有用。原文地址：
范文二：4.餐桌上的大学3
餐 桌 上 的 大 学[教学目标]1、能借助字典认识生字。2、学习正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容，知道学习不限于学校，不限于课堂。[教学建议]1、根据译作《晚餐桌上的大学》改写，原著：[美] 巴契·巴斯卡西娅。 课文介绍了“我”孩提时候所受的一种家庭教育方式，并以较多的笔墨描述了某一天晚餐时家庭成员一起学习的情形，阐释了“不断学习”的道理。与前两课不同的是，本文没有设计《阅读芳草地》和《词句活动室》，因此在教学上应当更加充分体现学生的主体作用。从内容上来说，以对课文整体内涵有一定的领会，能比较正确地理解重点句段子为基本要求；在学习方式上，加强学生自主实践，提供孩子更多的活动时间和空间，尤其是要让他们有自己控制自己学习的自由。2、本课，识字应当作为预习作业。导入新课后，组织小组合作学习，然后出示生字新词进行检查、学习。根据班级情况，对生字的检查，也可以渗透在课文的朗读过程之中。在教学中可围绕以下话题：① 你是怎样理解“餐桌上的大学”的？它与学校上课有什么不同？ ②课文结尾说：这是一种绝妙的学习方式。你认为它有什么妙处？③课文举例描述了一天晚餐时交换所学东西的情形。父亲为什么要让我们交换？是怎样交换的？④在交换的过程中，父母发挥了什么作用？找到描写他们的语句，读一读。 第一个话题可以结合在检查预习之时，要求学生朗读课文并谈谈对课题的理解，了解课文的大概内容。与学校上课有什么不同？时间不同，地点不同，学习者不同，学习者之间的关系不同，学习方式更加不同。后三个话题有一定的层次性，可以让学生自由选择其中的一个，先个体学习，然后全班交流；也可以小组为单位选择其中的一个，先个体思考，再小组讨论；或者采用切块拼接法，先让学生在小组中学习事先分配好的内容，然后各个小组中学习相同内容的学生组成“专家组”，在一起共同讨论他们所要学习的那部分内容，直至掌握，接着这些学生分别返回各自的小组，轮流教其组员学习那部分内容。因为除了自己掌握的那部分内容外，学生们要想掌握其它内容，唯一的途径就是认真倾听小组成员的讲解。在晚餐时候交换所学知识，目的是促使大家不断学习。在教学中要引导学生关注父母的表现。父母对孩子的宽容、对知识的尊重，无时不刻鼓动着我们学习的欲望（晚餐时我们热烈交谈，是由于不论叙述的事情怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论；“不论我说的是什么，父亲都不会认为琐碎。首先,他会把我的话仔细想一想，好像我的话能拯救世界。‘尼泊尔的人口,,,,嗯。好。’”）而父母之间的那种默契又不知不觉中把学习引向更广、更深。（“当然，这种回答正中父亲下怀。）”。教学中，可以边揣摩边朗读。3、《语言直播厅》。完成课文学习后，可要求学生以日记等形式介绍某次全家在一起谈论话题的情景，先议一议，适当做些指导，再动笔。阅读详情：
范文三：4、餐桌上的大学4、餐桌上的大学教学目标1 .能借助字典认识生字。联系课文理解“微不足道”、“迫不及待”等词语的意思。 2 .在正确、流利的基础上，能有感情地朗读课文。3 .了解课文内容，知道学习不限于学校，不限于课堂。我们要做个“时时会学习，处处能学习”的有心人。教学重难点联系课文理解“微不足道”、“迫不及待”等词语的意思；了解课文内容，知道学习不限于学校，不限于课堂。教学准备 ：PPT课件教学过程一、导入学习1. 正确、流利地朗读句子（媒体出示：人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知。）。2.这是一位普通的父亲常教育孩子的话，朴实而富有哲理。为了让自己的孩子能够每天有所收获，他规定——“我和弟弟每天必须学一样新的东西，在晚餐时交换。”于是，每天在餐桌前的学习是孩子们一生都忘不了的。他们把这段幸福的时光称为——（板书：餐桌上的大学）。3、齐读课题（媒体出示课题）。二、初读课文1、轻声读课文，完成预习要求。（媒体出示：预习要求（1）正确、流利地朗读课文；（2）思考：“餐桌上的大学”的含义。）2、检查预习。（1）（媒体出示）A、分组读，要注意加点字的读音
拯救 嘈杂 琐碎
鸦雀无声B、你通过什么方法理解了哪些难理解的词？ 琐碎 微不足道
迫不及待 压轴戏（2）你是怎样理解“餐桌上的大学”的？它与学校上课有什么不同？交流（时间不同，地点不同，学习者不同，学习者之间的关系不同。）三、研读课文１．小组学习（媒体出示：话题１：说说父亲要我们在晚餐时交换知识的原因，并表明你的看法。话题２：简要说说是怎样交换的。话题３：在交换的过程中，父母发挥了什么作用？找到有关语句，读一读。话题４：你觉得，这样学习有什么妙处？）（１）四人一小组，分工选择以上话题中的一个思考。（师充分巡视，及时了解学生的学习，并且特别关注程度差的学生，帮助他们学习，以确保每个学生都有收获）。（2）自由交谈——允许学生走动，寻找各自的合作伙伴（选择同一话题的同学） 要求：（出示：Ａ、说说自己的学习所得；Ｂ、咨询学习疑问；Ｃ、向同伴提问考查；Ｄ、也可以找老师交谈。）（在充分交流的过程中，取长补短、展示思维，提高语言的表达能力。）（3）同学返回各自的小组，向组员交流自己学习的那部分内容。２、全班交流。话题1：人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知。话题2：我和弟弟每天必须学一样新的东西，在晚餐时交换。（板书：晚餐时交换） 话题3：激励（板书：激励）（１）父母的哪些表现激励着“我们”学习？默读课文，用波浪线划出相关句子。 Ａ、我们叙述的事情不论怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。Ｂ、（媒体出示：我一向觉得奇怪，不论我说的是什么，父亲都不会认为琐碎。首先,他会把我的话仔细想一想，好像我的话能拯救世界。“尼泊尔的人口,,,,嗯。好。” ）好像我的话能拯救世界。（省略划线的部分好不好，为什么？）Ｃ、（媒体出示：母亲的回答总会让气氛轻松起来。“尼泊尔？我连它在什么地方都不知道呢！”当然，这种回答正中父亲下怀。）（为什么母亲的回答正中父亲的下怀？）Ｄ、（媒体出示：“雨生，”父亲又说，“把地图拿来，我们来告诉妈妈尼泊尔在哪里。”于是，全家人开始在地图上找尼泊尔。）（２）交流、指导朗读。师：父母对孩子的宽容、对知识的尊重以及谦虚，无时不刻鼓动着我们学习的欲望，父母之间的那种默契又不知不觉地把学习引向更广、更深，引导我们对知识进行不断地探究。 话题4：正确、流利地朗读最后一节，说说在餐桌上“交换今天所学到的东西”有什么妙处？完成练习。（板书：妙处）（媒体出示）等我上了大学才发现“交换今天所学到的东西”的妙处是（
）。四、拓展作业★1、必做题：背诵课文最后一节★★2、选做题（媒体出示：观察全家人在一起谈论话题时的情景，然后以日记等形式做交流。）（谈论的主题是什么？谈论的目的是什么？谈论时人物的神态又有哪些应着重刻画的？）附：板书设计4
餐桌上的大学晚餐时交换
妙处人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知教学反思：阅读详情：
范文四：4餐桌上的大学4．餐桌上的大学
姓名一.先解释带点的字,再联系课文,理解词语.微不足道 (
．迫不及待 (
．正中下怀 (
．二．组词恕（
）三．写近义词：宽恕（
）四．在动词后加上适当的名词：增长（
）五.阅读课文，完成练习1.正中（zhōng
zhòng）父亲下怀
增长（zhǎng
cháng） 聆（lín
líng）听 ．．．2．根据课文内容填空。父亲规定我和弟弟每天____________时交换______________，这使我们增长______________，也懂得了要__________
____的道理。3．“扫视”是表示看的词语。请你再写几个具有相同意思的词语。______________
______________
______________4.文中最后一句话中破折号的作用是：（
）A表示声音延长；B话题突然转换；C行文中解释说明；D说话的中断。5．照样子，用带点的词语造句。例：我们叙述的事情不论怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。 ．．．不论,,,,都,,,,___________________________________________________6、“然后就是压轴戏,那是我们最怕的时刻—— 交换今天所学到的东西。”“压轴戏”是指
。“在餐桌上交换今天所学到的东西”的好处是
。7、仔细读文，回答括号中的提问。⑴首先，他会把我的话仔细想一想，好像我的话能拯救世界。“尼泊尔的人口,,,,嗯。好。”（省略划线的部分好不好？为什么？） ⑵母亲的回答总会让气氛轻松起来。“尼泊尔？我连它在什么地方都不知道呢!”当然，这种回答正中父亲下怀。（为什么母亲的回答正中父亲的下怀？）阅读详情：
范文五：4.餐桌上的大学4．餐桌上的大学一. 看拼音写词语:kuān
)suǒ suì
)二.先解释带点的字,再联系课文,理解词语.微不足道 (
．迫不及待 (
．三.用带点词造句.我们叙述的事情不论怎样微不足道,双亲都仔细聆听,并随时评论. ．．．四.根据课文内容填空:1. “然后就是压轴戏,那是我们最怕的时刻—— 交换今天所学到的东西。”
“压轴戏”是指
。“在餐桌上交换今天所学到的东西”的好处是
。2．母亲的回答总会让气氛轻松起来。“尼泊尔？我连它在什么地方都不知道呢！”当然，这种回答正中父亲下怀。母亲的回答正中父亲下怀是因为
。五．写一段话：你们全家聚在一起时，常常会谈论什么话题呢？选出你感兴趣的一个话题，写下来。提示：父母怎么说，你怎么想？怎么说？阅读详情：
范文六：4餐桌上的大学4 参桌上的大学月 课 题 日4 参桌上的大学 1、能借助字典认识生字。教时1修改教学内容2、学习正确、流利地朗读课文。教学目标3、了解课文内容，知道学习不限与学校，不 限于课堂。 了解这是一种家庭教育的方式。 理解父母对孩子的宽容，对知识的尊重知识。教学重点 教学难点 教学准备教 学 过 程一、导入 1、板书课题，导入新课。 2、小组合作学习，交流课前预习。要求：先交流自 己学会的生字，然后 正确、流利地朗读课文，思考“餐桌上的大学”的含义。 （尤其要读准字音） 3、检查。 （1） 词语。出示：聆听 嘈杂 斟 琐碎 压轴 戏 鸦雀无声 拯救（注意加点字的读音， 适当理解“琐碎、压轴戏” ） （2） 课文。以小组为单位，小组成员分工个 别读。 （教师板书读错的字，纠正；指导 读不易读的句段） 。 二、初读课文，了解“餐桌上的大学”的含义。 1、自读课文， 思考： 你是怎样理解 “餐桌上的大学” 的含义的？它与学校上课有社么不同？ 2、全班交流，知道：时间不同，地点不同，学习者 不同，学习者之间的关系不同。 三、合作学习交流， 1、以四人为小组，选择以下话题中的一个，自己学 习、思考； （1） 说说父亲要我们在晚餐是交流知识的原 因，并表明你的看法； （2） 简要说说是怎样交换的； （3） 在交换的过程中， 父母发挥了什么样的作第 页（）用？找到有关语句，读一读。 （4） 你觉得，这样学习有什么妙处？ 2、各小组选择同一话题的同学一起共同进行讨论； 3、各小组返回各自的小组，轮流叫阻援学习那部分 的内容； 四、联系上下文理解句子 1、出示句段，学生默读、思考：父母的那些表现激 励着“我们”学习？说一说，然后读一读。 （1）晚餐是声音嘈杂，杯碟的碰撞声衬托着热烈的 谈话。我们叙述的事情不论怎样微不足道，双亲都 仔细聆听，并随时评论。 （2）我一向觉得奇怪，不论我说的是什么，父亲 都不会认为琐碎。首先，他把我的话仔细想一想， 好象我的话能拯救整个世界。 “尼泊尔的人口…… 恩，好。 ” 2、交流、朗读。 （学生可以逐句发表意见，也可以 总体地表示看法；认识是父母对孩子的宽容、对 知识的尊重以及谦虚， 无时不刻鼓动着我们的欲 望。 ） 五、分角色朗读全文， 说说自己读了课文后的感想， 或者介绍某次全家在一起谈论一个话题的情 景。 六、布置作业。 1、抄写生字 2、摘录自己喜欢的词句 3、介绍全家一起谈论一个话题的情景。反思重建：第页阅读详情：
范文七：4餐桌上的大学4 餐桌上的大学(四年级第一学期)【课前预习】1.先解释带点的字，再联系课文，理解词语。微不足道
迫不及待2.正确、流利的朗读课文，并想一想：“餐桌上的大学”与学校上课有什么不同之处？【课堂练习】1.细读课文，思考：父母的哪些表现激励着“我们”学习？2.借助词典理解“正中下怀”的意思，并联系上下文找一找，母亲怎么样的回答正中了父亲的下怀？【课后作业】1.正确抄写词语.宽恕
正中下怀2.选择一个词语造句微不足道——迫不及待——3.你如何理解父亲的话“人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知。”？联系你的生活，谈谈体会。阅读详情：
范文八：4、餐桌上的大学4、餐桌上的大学日星期五
执教者：陶亚娟[教学目标]1、能在阅读过程中借助字典认识生字。联系课文理解并积累词语：“微不足道、迫不及待、正中下怀、压轴戏”等。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，并通过重点句子的理解，感悟父母的用心良苦；只要我们仔细观察，用心领悟，就会有所收获。明白学习不限于学校，不限于课堂。在生活中。我们要做个时时会学习，处处能学习的有心人。3、能结合课文内容，开展想象，练习说话。[教学重点]1、能在阅读过程中借助字典认识生字，联系课文理解重点词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。[教学难点]明白学习是可以时时进行，处处进行的，只要我们仔细观察、用心领悟，就会有所收获。[教学准备] 教学课件ppt[教学过程]一、 谈话导入1、 师：每一位同学都在你们的父母亲谆谆教导下，细致入微的关怀下健康快乐的成长，有一位普通的父亲常这样教导他的孩子（出示句子“人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知。”），指名学生读。2、 师：在这位父亲的眼里，知识是多么可贵，作为一个人，每天都必须得学到点知识，因而他规定——（引读句子：我和弟弟每天必须学一样新的东西，在晚餐时交换。）3、 揭题：于是，每天在餐桌前的学习是孩子们一生都忘不了的，他们把这段幸福的时光称为——《餐桌上的大学》，板书课题4、餐桌上的大学二、精读课文（一）细读品味，感悟父母的良苦用心1、师：父亲是因为知道学习知识的重要，才为我们安排了餐桌上的大学，可当时，我们都还是孩子，你们也都是孩子，你们心里最想干的事情是什么？（生：看电视，玩游戏,,,,）作者他们那时最喜欢玩的是什么呢？师随机出示相关句子：当时我们都是孩子，只想迫不及待地走出屋子，去玩喧闹地踢罐子游戏。理解词语“迫不及待”2、师：每天都从这餐桌上的大学里获取不少的知识，这期间，我的父母又是怎样发挥他们激励我们学习的作用呢？请同学们再来读读课文的2——12小节，用横线划出有关的句子，谈谈自己的感受。3、组织学生交流（1）句子：晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰撞声衬托着热烈的谈话。我们叙述的事情不论怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。教师点拨指导读句（2）句子：不论我说的是什么，父亲都不会认为琐碎。首先，他会把我的话仔细想一想，好像我的话能拯救世界。“尼泊尔的人口,,,,恩。好。”指导读句（3）句子：接着，父亲会看着坐在餐桌另一头的母亲：“孩子妈，这个，你知道吗？”母亲的回答总会让气氛轻松起来。“尼泊尔？我连它在什么地方都不知道呢！”当然，这种回答正中父亲下怀。正中下怀的意思是什么？（正合自己的心意）为什么这种回答正中父亲的下怀呢？出示：“雨生，”父亲又说，“把地图拿来，我们来告诉妈妈尼泊尔在哪里。”于是，全家人开始在地图上找尼泊尔。（4）师小结，引读课文（5）分角色朗读，师指导点评。（二）感悟餐桌上学习的妙处1、节节分析2同学们，你们喜欢这样的学习吗？能说说你的理由吗？说话练习：餐桌上的学习真妙，______________________________________________。2、师小结：引读最后一节。四、总结拓展，布置作业：同学们，你们都感受到了餐桌上学习的乐趣，其实，学习真是无处不在的，或许是在用餐时，或许是郊游的路上，或许是在等车的时候,,,,你与父母亲的一次交谈，能让你不经意间又学到了点什么，能否选一次这样的交谈，把它写下来呢？板书设计：4、餐桌上的大学
--------不断学习晚餐时
热烈的谈话
评论晚餐后
交换今天所学
拯救世界阅读详情：
范文九：晚餐桌上的大学上个世纪初，我父亲在意大利北部乡村长大的时候，只有富人家才有能力供儿女受教育。父亲出身贫苦农家，他常告诉我们，就他记忆所及，他从未有过一天不工作。在他的一生中，从未有过不做事的观念。事实上，他不能明白一个人怎么可以无所事事。父亲读五年级那年，家里不顾他老师和村中牧师的反对，硬要他退学。老师和牧师都认为父亲是读书的料，可以接受正式教育，可是父亲却到工厂做工去了。从此，世界便成了他的学校。他对什么都有兴趣。他阅读一切能够接触到的书籍、杂志和报纸。他爱听镇上父老们的谈话，以了解我们布斯卡格里亚家族世世代代居住的这个偏僻小村以外的世界。父亲非常好学，他对外面世界的好奇心，不但随同他远渡重洋来到美国，后来还传给了他的家人。他决心要让他的每一个孩子都受良好的教育。父亲认为，最不可饶恕的就是我们晚上上床时还像早上醒来一样无知。“该学的东西太多了！”他常说，“虽然我们出世时愚昧无知，但只有蠢人才永远如此。”为了防止他的孩子们堕入自满自足的陷阱，他坚持我们必须天天学一样新的东西，而晚餐时间似乎是我们交换新知的最佳时机。我们从没想过要违背父亲的意愿，所以，每次我们兄弟姊妹聚集在浴室里洗手预备吃饭时，我们都必定互相询问：“你今天学到了什么？”假如答案是“什么也没学到”，那么，我们一定会先在我们那套残旧百科全书里找出一点什么来，否则就不敢上桌吃饭，比如尼泊尔的人口是多少。我们每人有了一件“新知”之后，便可以去吃饭了。我至今仍然记得那张饭桌总是高高地堆着面食，往往高得使我看不见坐在对面的妹妹。晚饭时声音嘈杂，杯碟的碰撞声衬托着热烈的谈话声。我们说的是意大利皮德蒙特方言，这是为了迁就母亲。我们叙述的事情不论怎样无关重要，也不会不受重视，双亲都会仔细聆听，并会随时评论，他们的评论往往深刻而带有分析性，且都特别中肯。“这样做很聪明！”“笨蛋，你怎么会这么糊涂？”“这样说来，你只是咎由自取。”“可是，没有人是十全十美的。”“真笨，难道我们没有教过你吗？”“好，那真是不错。”然后是压轴戏，我们最怕的时刻――交换我们今天所学到的东西。这时，坐在餐桌上位的父亲会把椅子推向后面，倒一杯红酒，点一支香浓的意大利雪茄，深吸一口，将烟吐出，然后扫视他的这群子女。这个举动常常令我们感到有些紧张，于是我们也瞧着父亲，等他开口。这时，他会告诉我们说，假如他不好好地看看我们，不久我们长大之后，他就会看不到我们了。所以，他要盯着他的孩子们看，看完一个又一个。最后，他的目光会停在我们其中一个身上。“费利斯，”他叫着我的受洗名字说，“告诉我你今天学到些什么？”“我今天学到的是尼泊尔的人口是……”餐桌上立刻鸦雀无声。我一向都觉得奇怪，不论我说的是什么东西，父亲都不会认为琐屑。首先他会把我所说的东西仔细想想，似乎拯救世界就要靠我所说的那句话似的。“尼泊尔的人口？嗯。好。”接着，父亲会看看坐在桌子另一端、正在照例用她喜爱的水果调配一点剩酒的母亲，问道：“这个答案你知道吗？”母亲的回答总是会使严肃的气氛变得轻松起来。“尼泊尔？”她会说，“我非但不知道尼泊尔的人口有多少，我连它在世界上什么地方也不知道呢！”当然，这种回答正合父亲心意。“费利斯，”父亲会说，“把地图拿来，我们来告诉你妈妈尼泊尔在哪里。”于是，全家人开始在地图上找出尼泊尔……类似的事情一再重复，直至全家每一个人都轮过才算完。因此每次晚餐之后，我们都会增长六种诸如此类的知识。我们当时都是孩子，一点也觉察不出这种教育的妙处。我们只是迫不及待地想走出屋子，去跟那些教育水平不及我们的朋友一起玩喧闹的踢罐子游戏。现在回想起来，我才明白，在晚餐桌边，父亲给我们的是一种多么生动有趣的教育。在不知不觉中，我们全家人一同长进，分享经验，参与彼此的教育。而父亲通过观察我们，聆听我们的话，尊重我们提出的知识，确定我们的价值，培养我们的自尊心，毫无疑问是对我们影响最深的导师。我进大学后不久，便决定以教学为终生事业。在求学时期，我曾跟随几位全国最闻名的教育家学习。结果我具备了丰富的理论、术语与技巧，但令我感到特别有趣的，是发现那些教授教导我的，正是父亲早就已知道的东西――不断学习的价值。父亲知道，世上最奇妙的东西是人的学习能力，极小的知识点滴也可能对我们有益。“生命有涯，而学海无涯。”他说，“我们成为怎样的人，决定于我们所学到的东西。”父亲的办法使我终身受用不尽。如今，我每晚在就寝之前，都会听见父亲在说：“费利斯，你今天学到了什么？”有时候，我对自己在这一天学到的东西连一件也想不起来。这时，尽管一天工作得很累，我也会从床上爬起来，到书架上去找点新的东西。做完这件事之后，父亲和我便会安心休息，知道这一天没有白费。毕竟，谁也无法预料，尼泊尔的人口会在什么时候对你有用呢。发稿/小静插图/崔江阅读详情：
范文十：餐桌上的大学导入，检查预习。1．小干部用忆记法让学生进行听记：
人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知，因此我们每天必须学一样新的东西。
2．出示答案，校对，齐读。
3．通过预习课文，我们知道这句话是从——（齐读课题）这篇课文的第一小节概括而来的。
[出示] 节一
引读：父亲常说——
因此他规定——读到这，我们知道了课题中的餐桌上是指——（晚餐桌上），那么“餐桌上的大学”是什么意思呢？生词：聆听 嘈杂 斟 琐碎 压轴戏 鸦雀无声 拯救（注意加点字读音，适当理解“琐碎”、“压轴戏”）琐碎：很小的，不值得一提的事，细小零碎。要学会做任何事情，包括琐碎的工作。压轴戏：解释：压：压倒，超过；轴：大轴。指放到最后的最精彩的项目。我们看戏时，常听人说什么压轴、大轴。据说过去的剧本写成一长卷，卷的底部有一卷轴，就像装裱国画的画轴。因长卷的最后一戏靠近木轴，所以称为大轴，大轴前面的戏，也就是倒第二的称为压轴，中间的戏称为中轴，前面的戏称为早轴。实际上就是以画轴的每一位置的名称来代替演出戏码的排列次序，好像一场演出就是向观众展示一幅多彩的画卷。 压轴戏亦称“ 压台戏 ”。 1.一场演出中的最后一个节目。谓其质量最高，表演最精彩，足以压住全台。徐迟《牡丹》八：“这个节目立刻被选拔出来，第二场在 怀仁堂 上演，作为那一晚的压轴戏。” 张天翼 《欢迎会》：“我们这出戏是压台戏。”(2).比喻引人注目的或最后出现的事件。 瞿秋白《人才易得》：“前几年， 大观园 里的压轴戏是 刘姥姥 骂山门。” 郭沫若 《洪波曲》第十三章四：“因为他们（外国记者）都没有逃走的必要，只消安安稳稳地睡他一晚上，便要看到,,改朝换代"的压轴戏了。”如：你别以为事情就算完了，压台戏还在后边呢。二、初读课文，了解“餐桌上的大学”的含义。1、自读课文，思考：你是怎样理解“餐桌上的大学”的？它与学校上课有什么不同？2、全班交流，知道：时间不同，地点不同，学习者不同，学习者之间的关系不同。三、合作学习并交流。1、以四人为小组,分工选择以下话题中的一个，自己学习、思考。①说说父亲要我们在晚餐时交换知识的原因,并表明你的看法.②简要说说是怎样交换的。③你觉得,这样学习有什么妙处?学生根据提示进行交流出示：父亲要我们在晚餐时交换知识是因为_____________。继续出示：一天，在餐桌上“我”谈起了____________，每当这时，父亲_________，母亲__________________。类似的事情一再重复，所以，每次晚餐以后，我们必定__________________。继续出示：直到长大后上了大学，我才明白在毫无察觉的情况下父亲已经教会我们要____________。四、联系上下文理解句子。过渡：在交换知识的过程中，父母发挥了什么作用？找到有关语句，读一读。“——”表示。1、出示句子。（1）我们叙述的事情不论怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时讨论。从加点的词语上看出了什么？（这是对孩子的宽容、鼓励，也是对知识的尊重）（2）我一向觉得奇怪，不论我说的是什么，父亲都不会认为琐碎。首先，他会把我的话仔细想一想，好像我的话能拯救世界。“尼泊尔的人口……嗯。好。”（加粗的部分好不好，为什么？）（好，因为从这句话中可以看出不论我们说的事多么微不足道，父亲都会仔细聆听，这是对孩子的宽容、鼓励，也是对知识的尊重。）（3）母亲的回答总会让气氛轻松起来。“尼泊尔？我连它在什么地方都不知道呢！”当然，这样回答正中父亲的下怀。（理解“正中下怀”的意思，为什么母亲的回答正中父亲的下怀？）
（正中下怀：正好符合自己的心愿。因为父亲正希望把学习在不知不觉中引向更广、更深，而母亲默契的配合正符合父亲的心意。）2、交流、朗读。板书：晚餐时交换知识 —— 不断学习五、总结1、请你找一个词语来形容一下这所“餐桌上的大学”（特殊、温馨、一所没有老师，但都是老师的大学、）出示：餐桌上的大学是一所___________的大学。2、教师总结：在这所大学里，我们在交换知识的同时，也学会了不断学习，在这所大学里，我们还看到了父母对孩子的宽容与鼓励，和对知识的尊重。板书：宽容、鼓励孩子，尊重知识。板书设计：3、餐桌上的大学时间不同，地点不同，学习者不同，学习者之间的关系，学习方式不同。晚餐时交换知识 —— 不断学习宽容、鼓励孩子，尊重知识。阅读详情：}