黄生借书说教案
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黄生借书说（第3课时）
教学目标：
1、掌握重点文言词汇。
2、通过课文分析，正确认识“书非借不能读”这一观点，认识有书必须认真读的道理。
3、理解本文阐述观点的思路，学习对比说理的方法。
4、诵读课文，领会本文阐述的“书非借不能读也”的道理，认识到克服困难，勤奋学习的重要性。
教学重点与我们的物质条件都很优越，大小书店里各种各样的图书真是琳琅满目。在此，我衷心地希望同学们趁着青春年华，珍惜拥有的读书条件，多读书，读好书！
五、作
业布置
1、完成点击
2、复习课文
黄生借书说（第2课时）
教学目标：
1、掌握重点文言词汇。
2、通过课文
分析，正确认识“书非借不能读”这一观点，认识有书必须认真读的道理。
3、理解本文阐述观点的思路，学习对比说理的方法。
4、诵读课文，领会本文阐述的“书非借不能读也”的道理，认识到克服困难
，勤奋学习的重要性。
教学重点与难点

惟予之公书与张氏之吝书若不相类 用在主谓结构之间
，取消独立性
4、古今异义
祖父、无论、夫人、可惜
四、作业布置：
1、朗读背诵课文
2、翻译课文，积累生词
黄生借书说（第1课时）
教学目标：
1、掌握重点文言词汇。
2、通过课文分析，正确认识
“书非借不能读”这一观点，认识有书必须认真读的道理。
3、理解本文阐述观点的思路，学习对比说理的方法。
4、诵读课文，领会本文阐述的“书非借不能读也”的道理，认
识到克服困难，
勤奋学习的重要性。
教学重点与难，说：‘暂且等待日后再看’如此而已。”
第二段提出观点，并用一系列的实例和说理论证这一观点。
五、作业布置：
1、朗读背诵第一、二段。 2、翻译课文，积累生词。
黄生借书说
教学目标：
巩固课文中的重要文言文实词和句子翻译
理解对比说理的方法和
论点的意义。
教学重难点：
巩固课文中的重要文言文实词和句子翻译
理解对比说理的方法和论点的意义。
教学过程：
一、复习导入
背诵课文2、3段
复习文学常识及重点字词
二、学生做试卷
三、教师讲评
四、学生订正
附《黄
生借书说》练习
一、加点字解释
1、汗牛 塞屋 （
）
2、祖父积、子孙弃者无论焉 （
黄生借书说（第3课时）
教学目标：
1、掌握重点文言词汇。
2、通过课文分析，正确认识“书非借不能读”这一观点，认识有书必须认真读的道理。
3、理解本文阐述观点的思路，学习对比说理的方法。
4、诵读课文，领会本文阐述的“书非借不能读也”的道理，认识到克服困难，勤奋学习的重要性。
教学重点与我们的物质条件都很优越，大小书店里各种各样的图书真是琳琅满目。在此，我衷心地希望同学们趁着青春年华，珍惜拥有的读书条件，多读书，读好书！
五、作
业布置
1、完成点击
2、复习课文
黄生借书说（第2课时）
教学目标：
1、掌握重点文言词汇。
2、通过课文
分析，正确认识“书非借不能读”这一观点，认识有书必须认真读的道理。
3、理解本文阐述观点的思路，学习对比说理的方法。
4、诵读课文，领会本文阐述的“书非借不能读也”的道理，认识到克服困难
，勤奋学习的重要性。
教学重点与难点

惟予之公书与张氏之吝书若不相类 用在主谓结构之间
，取消独立性
4、古今异义
祖父、无论、夫人、可惜
四、作业布置：
1、朗读背诵课文
2、翻译课文，积累生词
黄生借书说（第1课时）
教学目标：
1、掌握重点文言词汇。
2、通过课文分析，正确认识
“书非借不能读”这一观点，认识有书必须认真读的道理。
3、理解本文阐述观点的思路，学习对比说理的方法。
4、诵读课文，领会本文阐述的“书非借不能读也”的道理，认
识到克服困难，
勤奋学习的重要性。
教学重点与难，说：‘暂且等待日后再看’如此而已。”
第二段提出观点，并用一系列的实例和说理论证这一观点。
五、作业布置：
1、朗读背诵第一、二段。 2、翻译课文，积累生词。
《黄生借书说》
袁　枚
第一课时
【教学目标】
　　１．借助注释和工具书了解课文内容，学习综合质疑。
　　２．学习本文运用对比，构思严密、层层深入的论证方法。
　　３．理解本文的主要观点，懂得有书必须认真读的道理，培养刻苦好学的习惯。
【重点难点】
　　１．重点：运用对比阐明道理、层层深入论证的写法。
　　２．难点：理解本文的主要观点。
【课文提示】
　　１．古代的“说”是一种文体，内容是议论性的。它常常就某种社会现象、社会问题提出精辟的见解。它与现在的杂文、杂感类似。
　　２．袁枚(1716-
《黄生借书说》教学设计
过程与方法： 诵读课文，掌握全文的内容及结构；理解文中语言表达的特点以及在表情达意上的作用。
情感、态度与价值观：了解过去文人不良的借书风气和扭曲的读书风气，树立良好的社会风气，提高自己的文化品位和思想修养。
教学方法 阅读法、讨论法 教具 课文音频资料
教学重点 掌握文中内容。
教学难点 朗读，散读，理解品位文章主旨。。
书海茫茫，读书要借书，这是常有的事。当你借到一本你所需要的书时，你在激动兴奋之后，便会
《黄生借书说》
袁　枚
第一课时
【教学目标】
　　１．借助注释和工具书了解课文内容，学习综合质疑。
　　２．学习本文运用对比，构思严密、层层深入的论证方法。
　　３．理解本文的主要观点，懂得有书必须认真读的道理，培养刻苦好学的习惯。
【重点难点】
　　１．重点：运用对比阐明道理、层层深入论证的写法。
　　２．难点：理解本文的主要观点。
【课文提示】
　　１．古代的“说”是一种文体，内容是议论性的。它常常就某种社会现象、社会问题提出精辟的见解。它与现在的杂文、杂感类似。
　　２．袁枚(1716-
《黄生借书说》
第一课时
【教学目标】
　　１．借助注释和工具书了解课文内容，学习综合质疑。
　　２．学习本文运用对比，构思严密、层层深入的论证方法。
　　３．理解本文的主要观点，懂得有书必须认真读的道理，培养刻苦好学的习惯。
【重点难点】
　　１．重点：运用对比阐明道理、层层深入论证的写法。
　　２．难点：理解本文的主要观点。
【课文提示】
　　１．古代的“说”是一种文体，内容是议论性的。它常常就某种社会现象、社会问题提出精辟的见解。它与现在的杂文、杂感类似。
　　２．袁枚(
《黄生借书说》教学设计
【课文研究】
一、课文朗读【暂缺】
二、字词研究
（1）塞（sāi）（2）摩（mó）（3）俟（sì）（4）辄（zhé）（5）俸（fèng）（6）庋（guǐ）（7）惴（zhuì）（8）省（xǐng）（9）r（yín）（10）夫（fú）
2、词义理解
（1）授：交给
（2）七略：我国最早的图书目录分类著作，分为辑略、六艺略、诸子略、诗赋略、兵书略、术数略、方技略七部。
（3）四库：唐朝京师长安和东都洛阳的藏书，有经、史、子、集四库。
黄生借书说
第一课时
教学目标：1、借助注释了解课文内容。
2、朗读，散读，理解品位文章主旨。
难点：多音字的朗读，难句理解。
重点：朗读
教学步骤：
一、 导入
（1）作者简介
袁枚 ( 1716 - 1798 ) ，字子才，号简斋、随园主人，清朝钱塘 ( 今浙江杭州 ) 人，著名诗人。乾隆时考中进士，曾任江宁 ( 今江苏江宁 ) 等地知县。辞官后居住在南京小仓山，筑随园，生活华奢。他的诗风格清新灵巧，大都描写日常生活。著有《小仓山房文集》、《随园诗话》、《子不语》等。
（2） 作品简介
1
黄生借书说
第一课时
教学目标：1、借助注释了解课文内容。
2、朗读，散读，理解品位文章主旨。
难点：多音字的朗读，难句理解。
重点：朗读
教学步骤：
一、 导入
（1）作者简介
袁枚 ( 1716 - 1798 ) ，字子才，号简斋、随园主人，清朝钱塘 ( 今浙江杭州 ) 人，著名诗人。乾隆时考中进士，曾任江宁 ( 今江苏江宁 ) 等地知县。辞官后居住在南京小仓山，筑随园，生活华奢。他的诗风格清新灵巧，大都描写日常生活。著有《小仓山房文集》、《随园诗话》、《子不语》等。
（2） 作品简介
1
《黄生借书说》教案
教学目标：
1.教育学生珍惜现在优越的学习环境，专心学习。
2.学习课文构思严密，对比鲜明的写作特点。
3.了解一些双音词的古今异义。
课时安排：
2课时
第一课时
教学要点：
解题，了解课文的内容结构，分析第一部分。
教学过程：
1.导入新课
书海茫茫，读书要借书，这是常有的事。当你借到一本你所需要的书时，你在激动兴奋之后，便会埋头攻读，甚至达到废寝忘食的地步。但对自己已有的书，虽然也是需要学习的，却缺乏那种兴奋感和迫切阅读的激情。在这方面大概大家都有所体会，这是为什么呢？
《黄生借书说》
袁　枚
第一课时
【教学目标】
　　１．借助注释和工具书了解课文内容，学习综合质疑。
　　２．学习本文运用对比，构思严密、层层深入的论证方法。
　　３．理解本文的主要观点，懂得有书必须认真读的道理，培养刻苦好学的习惯。
【重点难点】
　　１．重点：运用对比阐明道理、层层深入论证的写法。
　　２．难点：理解本文的主要观点。
【课文提
示】
　　１．古代的“说”是一种文体，内容是议论性的。它常常就某种社会现象、社会问题提出精辟的见解。它与现在的杂文、杂感类似。
　　２．袁枚(1716
河大版九年级上语文《黄生借书说》教案4
教学目标：
1.教育学生珍惜现在优越的学习环境，专心学习。
2.学习课文构思严密，对比鲜明的写作特点。
3.了解一些双音词的古今异义。
课时安排：
2课时
第一课时
教学要点：
解题，了解课文的内容结构，分析第一部分。
教学过程：
1.导入新课
书海茫茫，读书要借书，这是常有的事。当你借到一本你所需要的书时，你在激动兴奋之后，便会埋头攻读，甚至达到废寝忘食的地步。但对自己已有的书，虽然也是需要学习的，却缺乏那种兴奋感和迫切阅读的激情。在这方面大概大家都有所
《黄生借书说》
第一课时
【教学目标】
　　１．借助注释和工具书了解课文内容，学习综合质疑。
　　２．学习本文运用对比，构思严密、层层深入的论证方法。
　　３．理解本文的主要观点，懂得有书必须认真读的道理，培养刻苦好学的习惯。
【重点难点】
　　１．重点：运用对比阐明道理、层层深入论证的写法。
　　２．难点：理解本文的主要观点。
【课文提示】
　　１．古代的“说”是一种文体，内容是议论性的。它常常就某种社会现象、社会问题提出精辟的见解。它与现在的杂文、杂感类似。
　　２．袁枚(
《黄生借书说》教案
一、 导入新课：
古往今来，人们对读书的看法各不相同。唐朝诗人杜甫认为“读
书破万卷，下笔如有神”，强调了读书与写作的密切关系；英国作家培
根认为：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”，强调了读书的好处很多。那么，清朝文学家袁枚对读书的看法又是怎么的呢？今天，让我们继续走进他的文章《
黄生借书说》，和他一起探讨有关读书的问题。
二、复习检查（投影）
温故而知新
1、解释句中划线的词：
（1）汗牛塞屋 （2）惴惴焉摩玩之不已。
（3）必高束焉，庋藏焉。 （4）家贫难致
（5）归
《黄生借书说》教案
一、 导入新课：
古往今来，人们对读书的看法各不相同。唐朝诗人杜甫认为“读
书破万卷，下笔如有神”，强调了读书与写作的密切关系；英国作家培
根认为：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”，强调了读书的好处很多。那么，清朝文学家袁枚对读书的看法又是怎么的呢？今天，让我们继续走进他的文章《
黄生借书说》，和他一起探讨有关读书的问题。
二、复习检查（投影）
温故而知新
1、解释句中划线的词：
（1）汗牛塞屋 （2）惴惴焉摩玩之不已。
（3）必高束焉，庋藏焉。 （4）家贫难致
（5）归
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黄生借书说全文阅读：
出处或作者：袁枚
　　黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰：
　　“书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略四库，天子之书，然天子读书者有几？，富贵家之书，然富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：‘今日存明日去，吾不得而见之矣。’若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：‘姑俟异日观’云尔。”
　　“余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素r灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！”
　　今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
　　为一说，使与书俱。
黄生借书说全文翻译：
　　年轻人黄允修来借书。随园主人我把书交给他并且告诉他说：
　　“书不是借来的就不能好好地去读。您没有听说过那些收藏书籍的人的事吗？七略四库是天子的藏书，但是天子中读书的人又有几个？搬运时使牛累得出汗，放置在家就堆满屋子的书是富贵人家的书，但是富贵人家中读书的又有几个？其余像祖辈父辈积藏许多图书、子辈孙辈丢弃图书的情况就更不用说了。不只书籍是这样，天下的事物都这样。不是那人自己的东西而勉强向别人借来，他一定会担心别人催着要回，就忧惧地摩挲抚弄那东西久久不停，说：‘今天存放在这里，明天就要拿走了，我不能再看到它了。’如果已经被我占有，必定会把它捆起来放在高处，收藏起来，说：‘暂且等待日后再看’。”
　　“我小时候爱好书籍，但是家里贫穷，难以得到书读。有个姓张的人收藏的书很多。我去借，他不借给我，回来就在梦中还出现那种情形。求书的心情迫切到这种程度。所以只要有看过的书就认真深思并记住。做官以后，官俸花掉了，书籍买来了，一堆堆地装满书册。这样以后才慨叹借书的人用心专一，而自己少年时代的时光是多么值得珍惜啊！”
　　现在姓黄的年轻人像我从前一样贫穷，他借书苦读也像我从前一样；只是我的书借给别人同别人共用和姓张的人吝惜自己的书籍好像不相同。既然这样，那么我本来不幸是遇到姓张的呢，姓黄的年轻人本来幸运是遇到了我呢？懂得借到书的幸运和借不到书的不幸运，那么他读书一定会专心，并且他还书一定会很迅速。
　　写了这一篇借书说，让它同出借的书一起交给姓黄的年轻人。
黄生借书说：
　　黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰：
　　年轻人黄允修来借书。随园主人我把书交给他并且告诉他说：
　　“书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略四库，天子之书，然天子读书者有几？，富贵家之书，然富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：‘今日存明日去，吾不得而见之矣。’若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：‘姑俟异日观’云尔。”
　　“书不是借来的就不能好好地去读。您没有听说过那些收藏书籍的人的事吗？七略四库是天子的藏书，但是天子中读书的人又有几个？搬运时使牛累得出汗，放置在家就堆满屋子的书是富贵人家的书，但是富贵人家中读书的又有几个？其余像祖辈父辈积藏许多图书、子辈孙辈丢弃图书的情况就更不用说了。不只书籍是这样，天下的事物都这样。不是那人自己的东西而勉强向别人借来，他一定会担心别人催着要回，就忧惧地摩挲抚弄那东西久久不停，说：‘今天存放在这里，明天就要拿走了，我不能再看到它了。’如果已经被我占有，必定会把它捆起来放在高处，收藏起来，说：‘暂且等待日后再看’。”
　　“余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素r灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！”
　　“我小时候爱好书籍，但是家里贫穷，难以得到书读。有个姓张的人收藏的书很多。我去借，他不借给我，回来就在梦中还出现那种情形。求书的心情迫切到这种程度。所以只要有看过的书就认真深思并记住。做官以后，官俸花掉了，书籍买来了，一堆堆地装满书册。这样以后才慨叹借书的人用心专一，而自己少年时代的时光是多么值得珍惜啊！”
　　今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
　　现在姓黄的年轻人像我从前一样贫穷，他借书苦读也像我从前一样；只是我的书借给别人同别人共用和姓张的人吝惜自己的书籍好像不相同。既然这样，那么我本来不幸是遇到姓张的呢，姓黄的年轻人本来幸运是遇到了我呢？懂得借到书的幸运和借不到书的不幸运，那么他读书一定会专心，并且他还书一定会很迅速。
　　为一说，使与书俱。
　　写了这一篇借书说，让它同出借的书一起交给姓黄的年轻人。
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《汉语大辞典》古文词典（界面见下图），提供原文及翻译，出处及作者，全文译文对照翻译等等。
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