谈谈如何培养幼儿自理能力？_幼儿教育吧_百度贴吧
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一．支持鼓励孩子自理的要求 　他们有强烈的好奇心，他们对新奇的事往往都有探究的欲望。当他们有这种欲望时我们应该积极的支持和鼓励他们。同样在生活自理方面也是如此，当孩子看到父母刷牙、洗脸时可能会说：我也刷牙，这个时候请您支持孩子的欲望，不要担心孩子会弄湿衣服、弄洒水。 　　二．要激发生活自理的兴趣 　　兴趣是成功的开始。只有对某些事情产生了兴趣才能更加喜欢去做某些事情。我们可以利用作游戏等形式，使孩子懂的自己的事情自己做，懂得利用自己的小手可以做许多的事情，从而激发孩子生活自理的兴趣。 　　三．教给孩子生活自理的技能
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1、利用生活活动培养幼儿自理能力。　　在幼儿园培养幼儿生活自理能力，就必须重视生活活动中的培养。我们要利用一切生活活动中的机会培养幼儿的自理能力。根据孩子的年龄特点，采用了不同的教育引导形式，尽多的采用了示范、榜样教育等形式，让孩子在自己观察学习中掌握生活自理的技能。　　2、利用学习活动培养幼儿自理能力。　　在培养幼儿生活自理能力过程中，我们的老师可以在适当的时候，选择一些适当内容的学习活动，有效促进幼儿的发展。例如利用故事中人物的活动诱导幼儿懂得该做什么不该做什么。　　3、利用游戏活动培养幼儿自理能力。　　在游戏活动中培养幼儿生活自理能力是一个非常有效的途径。根据幼儿年龄特点，寓教于玩、寓教于乐，通过游戏使幼儿自己组织并展开游戏，在游戏中培养幼儿的自理能力。幼儿游戏既是幼儿认知、个性、情绪、社会交往能力等发展的途径、手段，也是幼儿发展的真实写照。在游戏中，幼儿既能操作各种材料，又能与同伴交往，其动作、言语、思维、想像、情感等身心各方面都能得到充分的发展。在贯彻幼儿园“以游戏为基本活动”这一原则的同时，游戏的价值也得到了充分的体现。在实践中要发挥游戏的教育功能，善于抓住生活和游戏中的教育机会，深入挖掘其教育价值，同时综合运用多种活动，引导幼儿在活动中积极主动地去感知、操作、探索、发展。游戏过程中，教师应通过有目的、有意识的观察，获得大量具体、真实的信息，理解和评价幼儿的发展。
1、利用生活活动培养幼儿自理能力。　　在幼儿园培养幼儿生活自理能力，就必须重视生活活动中的培养。我们要利用一切生活活动中的机会培养幼儿的自理能力。根据孩子的年龄特点，采用了不同的教育引导形式，尽多的采用了示范、榜样教育等形式，让孩子在自己观察学习中掌握生活自理的技能。　　2、利用学习活动培养幼儿自理能力。　　在培养幼儿生活自理能力过程中，我们的老师可以在适当的时候，选择一些适当内容的学习活动，有效促进幼儿的发展。例如利用故事中人物的活动诱导幼儿懂得该做什么不该做什么。　　3、利用游戏活动培养幼儿自理能力。　　在游戏活动中培养幼儿生活自理能力是一个非常有效的途径。根据幼儿年龄特点，寓教于玩、寓教于乐，通过游戏使幼儿自己组织并展开游戏，在游戏中培养幼儿的自理能力。幼儿游戏既是幼儿认知、个性、情绪、社会交往能力等发展的途径、手段，也是幼儿发展的真实写照。在游戏中，幼儿既能操作各种材料，又能与同伴交往，其动作、言语、思维、想像、情感等身心各方面都能得到充分的发展。在贯彻幼儿园“以游戏为基本活动”这一原则的同时，游戏的价值也得到了充分的体现。在实践中要发挥游戏的教育功能，善于抓住生活和游戏中的教育机会，深入挖掘其教育价值，同时综合运用多种活动，引导幼儿在活动中积极主动地去感知、操作、探索、发展。游戏过程中，教师应通过有目的、有意识的观察，获得大量具体、真实的信息，理解和评价幼儿的发展。　　家长要让幼儿从小养成良好的行为习惯，就要多关心多鼓励指导，时间久了，幼儿自然就能自觉地和大人的要求保持一致。
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2014年《幼儿生活自理能力的培养》专题总结幼儿园
2014年《幼儿生活自理能力的培养》专题总结幼儿园
三亚市第二幼儿园&&谢泽雅&&2014年1月
中班第一学期即将结束，感概颇多，孩子们长大了，也进步了不少，特别是在一些简单生活自理能力方面，几乎都已经不要我们的帮助，自己去完成，且会积极主动地替老师做些力所能及的事情。回想学期初，刚接触孩子们，很多时候总是出现小朋友说“老师，我不会”的现象，到现在的“老师，我自己来”的表现，让我很欣慰和感动。其实孩子们不是不会，而是缺乏生活自理动手能力。那怎么去培养幼儿生活自理能力呢？根据这现象，我有了以下总结：
&&一、 我班幼儿生活自理能力弱的原因：
家长过度的爱护。我班幼儿，独生子女占的比例较多，在家，家长过于溺爱，很多事都不让孩子自己动手，几乎事事代劳，如，我们班的家长，早上來园进餐总是不放心孩子能不能吃饱，总要亲手去喂孩子吃早餐。有的家长认为，孩子还小，能力差，以后学习也不晚。但有时我会听到幼儿说：妈妈，让我自己来好吗？而家长所给的回答是“你吃得很慢，妈妈帮助你”等等话语。针对以上原因，培养孩子的动手能力是非常必要的。我班幼儿正处于生长发育期，通过学习参加、训练、做些力所能及的事情，有利于他们的动手能力，必须让孩子自己学会做些什么，良好的生活自理能力将其使幼儿终身受益。因此，结合我班幼儿的年龄特点，我采取以下办法：
1、首先是家长工作方面，通过和家长交流，让他们明白，所谓的“好心帮助”，并不是真正的帮助幼儿，反而会使孩子的生活自理方面弱于其他幼儿，要学会放手让孩子做些自己能做的事情，如自己吃饭，自己收拾碗筷，叠被子等活动。不能因为幼儿自己做得比较慢就嫌麻烦，而剥夺了孩子的动手能力。
2、幼儿自身方面，通过一些动画视频让幼儿自己意识到有些事情自己是可以做的，不能老是依靠爸爸妈妈和老师来帮助。让幼儿知道，其实自己做事情是非常快乐的。
3、在幼儿园，作为老师，我们会积极引导孩子，激发孩子的兴趣，让孩子自主自觉的学习自理。“兴趣是学习的老师。”只要孩子有了学习的兴趣，他们就会自主的去学习自理，同时，我们的工作就是做好引导和示范作用。生活中，幼儿会通过有意无意的观察发现，在老师的劳动下，教室的桌椅更干净了，窗户也更明亮了，地面也是干干净净的，我们的食物都是干干净净的，得先洗手才能去碰。有了兴趣，我们老师再加以引导，让幼儿在心中树立一个正确的形象，他们便会主动地去模仿，学习。例如穿脱简单的衣、裤、鞋袜，简单的劳动，如把自己的椅子摆放整齐，擦桌子，收拾餐具等。
4、贵在坚持，养成习惯。无论培养孩子的哪一方面行为习惯，作为老师，我们第一所要做的就是坚持。不能今天让孩子做些事，明天由于某些原因就不再坚持，这样不仅不能达到预期的效果，而且会使幼儿养成浮躁的性格。只有在日常生活中真正让孩子们做某些事，时间久了，不需要我们的提醒，孩子们真的会自觉去完成他们自己能做的事情。
& &这样实施下来，在本园12月25日举办的幼儿生活技能比赛上，看到孩子们的精彩表现，孩子们的生活自理能力有了很大的提高，顿时为孩子们觉得得骄傲。
总而言之，幼儿自理能力的培养不是一次两次的教育就能凑效的，这是一个漫长的过程。但孩子还小，只要他自己能做，就给他锻炼的机会，在此基础上加以引导，因材施教，相信孩子们的进步会更大，这也是我一直要继续努力实施的方向。
绿色免费PPT课件试卷教案作文资源如何培养与提升幼儿生活自理能力
　　宝宝生活的依赖性，并不是来自他的惰性，而是源于大人的溺爱。大人总是不由自主地照顾宝宝过多，&剥夺&了孩子自身努力的机会。宝宝穿衣慢，大 人干脆利落地帮他穿好；宝宝吃饭脏兮兮的，大人干干净净给他塞饱肚子；宝宝玩好玩具走了，大人无怨无悔地帮他收拾&&这些情景在多数家庭发生。表面上是在帮宝宝，实际上却在阻碍他生活能力的培养。
　　常有家长向幼儿园老师请教，孩子的生活自理能力很差，怎么才能培养孩子的生活自理能力？幼教专家认为，孩子生活自理能力下降是当今幼儿领域的群体现象，需要引起社会的关注。
　　1、以足够的耐心引导孩子学会生活自理是关键要素。
　　一般来说，孩子无论是学吃饭,还是学穿衣,都比成人替他做要麻烦的多.但是,孩子学习独立生活必须有一个过程,成人千万不能因为怕麻烦或溺爱孩子,就什么都替孩子包办，这事实上是&剥夺&了孩子自我锻炼、自理能力提升的机会。而结合好育园网站上众多父母的育儿经验，允许孩子尝试，以足够的耐心引导孩子学会生活自理是培养和提升幼儿生活自理能力的关键要素。
　　2、教育孩子从最简单的事做起。
　　孩子最先学会的往往是最简单的动作，然后才开始学较复杂的动作。如：孩子吃食物的动作的发展顺序一般是，先学会用手抓东西吃，接着学会用手捏东西吃，最后学会用勺舀东西吃。学习用勺时，孩子先学会用勺舀东西，然后学会把勺送进口里。因此，成人应该遵循孩子动作发展的规律,把握好训练的进程，只有这样，幼儿的生活自理能力才能得到迅速提升。
　　3、通过游戏活动调动孩子的积极性。
　　如:孩子不会使用勺子,就多让他练习拿小铲子将沙土装入桶中，等孩子的这一动作熟练后,学习使用勺子就方便了。在如玩替娃娃穿衣服的游戏,能帮助孩子自己穿\脱衣服。
　　独立生活的能力是完整人格的重要组成部分，为了培养孩子的这一能力,让孩子自己动手做自己的事情,从系鞋带、用勺子吃饭、自己穿衣服等小事做起，只有这样，孩子的生活自理能力才能得到有效培养和提升!
《如何培养与提升幼儿生活自理能力》摘要：要引起社会的关注。 1、以足够的耐心引导孩子学会生活自理是关键要素。 一般来说，孩子无论是学吃饭,还是学穿衣,都比成人替他做要麻烦的多.但是,孩子学习独立生活必须有一个过程,成人千万不能因为怕麻烦或溺爱孩子...： ◇
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如何指导家长进行幼儿生活自理能力的培养
　　马婕　　(河南省安阳市第二实验幼儿园，河南安阳455004)　　[摘要]有些家长过分溺爱孩子而代替孩子做他们应该做的事;有些家长缺少正确有效的教育方法。我们意识到帮助和指导家长在家庭中　　对幼儿进行生活自理能力的培养，也是我们幼儿工作者的责任。针对家庭中出现的幼儿生活自理能力培养方面的问题进行探讨。[关键词]幼儿;自理能力;家园沟通现在，有些家长过分溺爱孩子或怕麻烦而代替孩子做他们应该做的事，剥夺了孩子学习的机会，使孩子形成了依赖心理;有些家长缺少正确有效的教育方法。我们意识到如果能争取家长的配合，帮助家长走出在幼儿生活自理能力培养方面的误区，使幼儿在幼儿园培养的自理能力在家庭中得到巩固和强化，则能更好地促进幼儿生活自理能力的培养，同时孩子在家庭中体验到了亲子交往的快乐，既可使亲子之情得到升化，又可为幼儿独立性的发展打下良好的基础。　　一、利用家长学校帮助家长树立正确的教育观　　针对家长在家庭教育中存在的误区，我们充分利用家长学校这一形式，向家长宣传培养幼儿生活自理能力的重要性，帮助家长树立正确的教育观。　　(一)家长要激发孩子的自理兴趣，让他做力所能及的事情凡是有利于培养孩子自理能力的事，应该让孩子自己动手做，以帮助他们积累自理生活的经验。激发自理的兴趣是教育孩子树立自理观念的关键。随着幼儿动作的发展，自我意识的增强，他们希望象成人一样劳动，他们把劳动与游戏相混淆，而这种最初的劳动兴趣往往被家长的拒绝而扼杀了!其实孩子做力所能及的事，哪怕做得并不完美，家长，就能激发孩子的兴趣。大也应给予鼓励。如家长的一句“你真能干”　　人对孩子的动手应采取积极鼓励的方法，使孩子体验到独立完成一件事情后所获得的快乐，从而增强其做事的信心。　　(二)家长应不失时机地为孩子提供锻炼的机会和条件　　孩子自理的机会时时处处都有，关键是家长是否愿意放手。家长要转变观念，放手让孩子去尝试、去体验，家长应在生活中有计划地安排幼儿参加力所能及的活动。在日常生活中诸如吃饭、穿衣、游戏、睡觉等环节，本着“自己的事情自己做，不会的学着做”的原则，只要没有危险，都应让他们去实践，同时应抓住日常生活中每一个机会为幼儿提供练习的机会。　　(三)正确看待孩子的年龄特点及个体差异，因人施教　　家长应针对孩子的年龄特点及个体特点，提出相应的要求。3~4岁的幼儿可让他们自己穿脱衣服，系鞋带，叠被褥，洗手绢，自己整理玩具图书等。5~6岁家长可让他们干一些力所能及的家务活。如让孩子饭前摆放餐具，饭后帮助收拾饭桌，让他们扫地、擦桌子、浇花等。父母除了必要的帮助以外，还应仔细观察孩子、了解孩子，不宜要求过高过严，孩子自然会有不同于昨天的今天。孩子是一点一点变化，家长应该了解孩子的成长规律，才能有效施教。　　(四)家长必须为孩子做出榜样，持之以恒　　我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“做父母的应当明确自己的责任，你们的责任是帮助小孩子学会做人。”孩子在学习自理的过程中，家长要持之以恒，教他们方法，给他们鼓励和帮助。由于有些家长的溺爱，孩子在园能自己穿脱衣物，自己吃饭，可回到家却什么都不干，摆出“小皇帝”、“小公主”的姿态，所以家庭和幼儿园对孩子的要求要保持一致性，才能取得好效果。良好的习惯需要长期保持，家长不能有、“今天时因工作疲劳或赶时间，就对孩子说：“今天就让我来喂你”不用洗了”等等。这只会使孩子为他以后不认真做事留下借口，所以合理的要求一经提出就应坚持不懈、持之以恒。　　二、召开家长座谈会，做好家园沟通　　[参考文献]　　[1]方明.推进家园共育提高幼儿素质.学前教育研究,2002.　　[2]关俊英.家园共育高质量完成教育目标.学前教育,1999.　　为了更好的了解幼儿在园和在家的表现，我们定期召开家长座谈会，让家长和教师有直接的沟通，教师向家长汇报幼儿园的生活自理能力的相关教育活动开展情况，告知家长幼儿在园的表现，向家长询问幼儿在家的表现。家长把幼儿近期在家的不良行为习惯反馈给教师，教师在进行教育活动时有针对性的进行个别教育和解决。组织家长围绕如何培养幼儿的生活自理能力中的若干问题进行讨论，请有经验的家长谈谈教育幼儿的体会。通过这些活动让家长真正了解幼儿园教育内容，也使教师的教育活动目标更明确更具体。　　三、利用“家长园地”，提高家长育儿水平　　我们还利用“家长园地”这一老师与家长之间的沟通联系的专栏，让幼儿家长了解掌握幼儿自理能力培养的具体内容及方法，以及不同阶段的不同要求，配合教师搞好工作。我们在园地中定期张贴一些有关幼儿自理能力的教育资料，并利用照片等形式向家长反映幼儿在园的表现，还定期布置家庭自理能力培养作业，让家长在家督促完成，如自己洗手绢、自己叠被子等。通过家长园地，家长了解到了日常生活中可采用的一些教育形式和方法。　　四、设立“家庭表现记录表”促进幼儿自理能力的提高　　家庭表现记录表的作用是在行为习惯方面，对家长提出一些具体要求，要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，逐步养成良好的行为习惯。我们根据幼儿的年龄特点和普遍存在的问题，设立的具体内容为8个，早起早睡;有礼貌;独立进餐;自己的事情自己做;早晚刷牙;爱劳动;不挑食，不挑穿，爱护收拾玩具。每项文字边上有图示，便于家长与幼儿共同评价，日期为星期一～星期日，用标记表示幼儿的表现情况，好★中△差，在备注一栏里，写写今天幼儿在家做的好人好事，讲讲有趣的事情，或根据幼儿自己的表现，增添项目，督促家长坚持每天给予认真的记录，并及时将幼儿的表现告知老师。对在某些方面有明显进步的幼儿，老师在集体中进行表扬。激发幼儿积极向上的愿望，抓住时机，多采用正面教育，鼓励幼儿的进步。例如：子涵小朋友原来在家里不做事，依赖性强，有了家庭表现记录表后，在家里变得勤快多了，他妈妈告诉我们：子涵学会了叠衣服，叠出的衣服非常整齐。家长们都说自从有了这个表后，孩子们懂事多了，自理能力增强了。　　我国著名的教育家陶行知说过：“凡人生所需要的习惯、倾向、态度多半可以在六岁以前培养成功。六岁以前是人格陶冶的重要时期，这个时期培养的好，那么习惯成了，不易改;倾向定了，不易移;态度强了，不易变”。这就意味着做为学前教育的主导幼儿园和家庭都要切实的担负起责任。幼儿生活自理能力的培养是一个漫长的过程。我们要施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心正确指导，相信培养幼儿生活自理能力一定能成为现实。　　20112
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