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　　【杨德发专栏】
　　什么是深度学习？
　　文|杨德发（《学本式教师资源开发研究》课题组负责人，微信：cq-ydf，电邮：，欢迎各大纸媒、公众号向杨德发约稿）
　　这几天微信上在转发关于“深度学习”的文章，看了几篇，感觉这些文章的作者并没弄明白“什么是深度学习”，其文章一点也没有抓住深度学习的本质。
　　深，shēn,水深，与“浅”相对。深，形声字，从水A（shēn）声。本是河流名，即今湘水支流之一的潇水。今潇水上源至江华县一段仍称深水。《说文解字》：“深，深水，出桂阳南平，西入营道。”A（shēn），古人用木棒去探穴洞、河水的深浅。
　　《现代汉语词典》对“深度”的解释是：（1）深浅的程度；向下或向里的距离：测量河水的深度。（2）（工作、认识）触及事物本质的程度：对这个问题大家理解的深度不一致。（3）事物向更高级发展的程度：向生产的深度和广度进军。（4）属性词。程度很深的：深度近视。
　　深度学习的“深度”是一个属性词，深度学习就是程度很深的学习。深度学习的反义词是程度很浅的学习，即肤浅的学习、表层的学习、浅显的学习、浅薄的学习等。
　　学书法，通过模仿某一体（欧体、柳体、颜体、赵体、王体），模仿练习，十年或几十年才能学成。这种就是肤浅的学习。
　　王阳明学书法，三天三夜不写一个字，在那里想怎么写好字，想了三天三夜，悟出道理来之后，再提笔写出来的字即达书法家的水平。这就是深度学习。
　　所以深度学习的本质在于深度思考。深度学习的关键是：深度思考。要引发深度思考，需要有好的问题。杨德发说过：“思考是学习之父。”。德国自学成才的哲学家狄慈根说过：“重复是学习之母。”现在中国的教育，重复过多，通过题海来重复，思考严重不足。
　　王阳明提出：“知行合一”。知在先，知到了本源性的奥秘，行就不难了。孙中山也提出：“知难行易。”陶行知原名陶文俊。1910年在金陵大学读书时，敬慕王阳明的哲学思想，奉“知为行之始，行是知之成”为至理名言，于是改名为陶知行。后来在晓庄学校工作期间，他的思想在实践中发生巨变，对知行关系有了新的认识。他说，对王阳明的观点，“余体验所得，适为其反。”他认为，富兰克林、瓦特等人都是先有实践，而后才有了新的发明创造的。于是决定把以前信仰的观点倒转过来，确认“行是知之始，知是行之成”。1931年他写了一首短诗《三代人》：“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。”到日，他在《生活教育》半月刊上公开声明，改名为陶行知。他曾解释说，我的理论就是行、知、行。行是知之始，知又可以反过来引导行。改名字是力求名实相符。
　　陶文俊→陶知行→陶行知。
　　笔者认为，当我们彻底地“知”之后，“行”就不难了。我研究汉字书写，用电脑把《现代汉语通用字表》中的7000个字全部拆了，找出21个典型字，这21个典型字包含7000个汉字的所有笔画及主要结构。只要写好我找出来的这21个典型字，就可基本写好《现代汉语字表》中的7000个字。研究成果获得国家实用新型专利。发现这21个字，就求“知”，前无古人的创新，其他任何人写这21个字就是“行”。体现“知难行易”。这次求“知”的过程就是一个深度学习的过程，一个研究性学习的过程。
　　要把复杂的事情简单化。大道至简。最复杂的事总蕴含着最简单的知（规律）。
　　引导学生深度学习，就是引导学生深度思考。研究性学习就是一种深度学习。研究式教学就是一种深度教学。满堂灌，绝不是深度学习。海题战术，机械重复，不分青红皂白的重复，绝不是深度学习。严格管理，学生被迫学习，绝不会发生深度学习。深度学习一定是学生自己主动深入钻研问题的自由学习。中国许多搞教育的人，看到美国人提出一个什么概念（比如深度学习），如获至宝。
　　他没有去想一想其中的道理，就人云亦云地撰写文章，转手发表！
　　对国内原创的课堂教学新模式，他不加思索地用“批判性思维”大骂一通。难道中国人就不能原创吗？教育又不是高科技（即使是高科技，中国人也能原创，墨子号量子卫星世界第一），是教学生的实践。只要在教学生这个实践的过程中发现了问题并深度思考，就可能原创全世界最先进的教学法。
　　洋思中学、杜郎口中学等本身做了大量的探索工作，也提出自己的原创模式，虽然也许还有这样那样的漏洞，但不乏创新点。既不能像李炳亭之辈那样浮夸吹翻山，也不能像那些提倡“批判性思维”的人一棒子把它打死。
　　教育要创新，教育能创新。先“行”（实践）后“知”（提炼理论），先“知”（在理论上搞明白，像我研究练字模板）后“行”（实践），均有合理性。行→知→行；知→行→知。
　　我国搞教育研究的人，文科出身的太多，往往没科学思维，不把实验法摆在第一位，得出的结论往往是靠不住的。昨天看了两篇文章，一篇谈《做有温度的教育》，另一篇讲《办有温度的学校》。这两篇文章的作者“什么是温度”就没有弄清楚，写出是似而非的文字。《今日教育》2016年11期卷首文章《做有故事的老师，办有温度的学校》。可以推测这三篇文章的作者均是文科出身，初、高中物理知识没有学好。温度是表示物体冷热程度的量，全世界任何物体都有温度。零下50度，也是有温度。零上50度，也是有温度。《现代汉语词典》《新华字典》中的科学性错误也不少。有个老愚找出了《新华字典》的2000多个错误。
　　深度学习就是提出问题，深入思考。于无疑处生疑，更是深度学习。上述三篇谈“有温度的教育（或学校）”，被网友转发得很频繁，网友没思考啊！我经常在家看重庆电视台的“天天630”节目，天天播被骗的新闻，哪些被骗的人，哪一个思考过骗子伎俩？
　　洋思中学、杜郎口中学的课改本身是成功的，但没有李炳亭吹的那么好！李炳亭像大跃进时吹亩产一样吹课改，当然失败。课改宣传要如实，不夸大，不缩小。提高10%20%是可能的，提高几倍就值得怀疑。
　　课堂教学有一个模式，是便于初学者学会。就像一般的人学毛笔字初学时先学某一体（如欧体）一样。先入模，学会后之再出模。没有模式，极其灵活，初学者不好把握。重庆市沙坪坝区成熟的模式有：三助式教学（伍永刚首倡）、学本教学（龚雄飞首倡）。
　　传统教学成功的人（学生考得好的人），三板斧：满堂灌、海题战术、严格管理。其负作用很大，北大新生中30%的学生大脑已“死”，被难题撑死的。教育首先要保护好学生的大脑。只要大脑完好，终生学习，一定有所作为。我现在的大脑拟投保了，随时可以输出：文章、办法、点子。
　　学习要搞深度学习――基于深入思考的学习。
　　工作要搞深度工作――基于深入思考的工作。
　　研究要搞深度研究――基于深入思考的研究。
　　深度学习并非新东西，历代学习成功的人已实践了几千年。深度学习的理论也并不新鲜，只要是对问题进行了深入思考的学习就是深度学习。学习即理解。小学语文、初中语文、小学英语、初中英语教学中要求学生死记硬背，就没有促进深度学习。一句话说，能讲清“为什么”的学习，就是深度学习。既能“知其然”，又能“知其所以然”的学习就是深度学习。反观我们的中小学教师，让学生蛮干学习现象比比皆是。一位重庆三中英才学校的物理老师对我讲，他之所以不喜欢地理，是因为初中地理老师要她背中国各省的简称，他始终背记不住。其实，中国各省的简称（或别称），之所以简称为某个字，都是有原因的，用“历史地理”“文字学”可以讲得清清楚楚啊！我把黑龙江为什么简称黑，福建省为什么简称闽……三十多个省（直辖市）的简称给她讲了一遍，她佩服得五体投地地说：“要是您是我的初中地理老师就好啦！”
　　我在重庆七中教的高2000级有个学生叫王云，他上物理课从来不做笔记，课后从来不做题，每次考试几乎是满分。他上课极其专心（看着他的眼睛有点怕讲错了），把我讲的每一点都是想清楚了的。我工作近30年了，也只遇到一个这样的学物理的天才学生。王云同学的“想得清清楚明明白白”其实就是深度学习。教学中如果每个问题都引导学生深入思考――深度学习，一次性学懂了，其重复练习的次数就可大大减少。我们大多数教师搞的满堂灌式讲授，剥夺了学生思考的机会，不给学生思考的时间，学生就处于被动接受的浅层学习状态。课后必然要用大量的练习来试错，来加深理解。由于谁也不愿意多做练习，所以还有严格管理这一招。传统教学的教师正是靠“满堂灌”“题海战术”“严格管理”这三板斧使学生考好的。这三板斧出了成绩，但扭曲了学生的人性，撑伤了学生的大脑，压制了学生的想象力和创造力，可以说是得不偿失的。
　　学本教学创始人龚雄飞先生提出每节课要抓几个“主问题”。教师引导学生先独立解决主问题――叫自学；然后在小组内交流解决问题的心得及自己不能解决的问题，小组成员之间“头脑风暴”解决主问题――叫互学（陶行知的小先生制）；最后由小组成员在讲台上展示本小组达成的共识，其他小组的同学对展示的成果提出质疑并给出自己的见解――叫展学（墨子的说知）。教师基于主问题的导学(education不应翻译为中文的“教育”，应该翻译为中文“引导”)，学生基于主问题的自学、互学、展学，就能引导学生深入思考主问题――从而实现深度学习。重庆市沙坪坝区近年的学本教学实践证明：学本教学确实能实现高质量的学习。使教师讲的量自然下降，学生学的量自然增多。由于学生对每个主问题是想清楚了的，课外作业的量也大为减少，“减负提质”得以顺便实现。教师对学生不再是专制型的严格管理，而是民主管理。学生的自主管理、小组管理（有小组公约、小组文化）得以突显，学生成了学习的主角、管理的主人。
　　重庆市沙坪坝区的课改人依然在坚守阵地。实施三助式教学、学本教学，引导学生深入思考问题并解决问题，学生的思维能力节节课都得到不同程度的强化，学生的核心素养“思维的品质和思维能力”自然得到日积月累的提升。可以毫不夸张地说，三助式教学、学本教学是实现基于核心素养教学的简洁模式。学习是非常复杂的脑力劳动。作为一种模式的提出，舍去其次要因素，抓其主要因素，用简洁的办法解决复杂的问题，让一般的教师均能学会，这正是建模者的良苦用心啊！
　　作为一个深度工作的教师，我们在学习一种新模式的过程中，自然要结合自己所教学科、学段、学生的实际情况，灵活变通，举一反三。让我们首先做一个深度学习的人，不但要学懂、学会，还要学精。让我们去培养深度学习的人――会深入思考的人。
　　书于日星期四晚9：15
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什么是互联网+ ？对教育有什么影响
来源： 更新时间：日 　
&互联网＋&理念的提出，最早可以追溯到2013年11月&三马&（马明哲、马化腾和马云）在众安保险开业仪式上的发言。马化腾提出：&互联网加一个传统行业，意味着什么呢？其实是代表了一种能力，或者是一种外在资源和环境，对这个行业的一种提升。&
两年来，马化腾多次在公开场合表达自己对&互联网＋&的看法。2013年底的腾讯WE大会上，马化腾再次系统地阐述了自己对互联网与传统产业关系的看法。他视&互联网＋&为通向互联网未来的七个路标之一，&互联网＋&式创新正在涌现。
&&＋&是什么？传统行业的各行各业。&马化腾在2013年腾讯WE大会上称，&越来越多的传统企业已经不敢轻视互联网这个话题了。&他认为，互联网将成为第三次工业革命的一部分，就像带来第二次工业的电力一样，与各行各业之间并不是替代关系，而是提升关系。
其实过去已经有很多互联网＋传统行业的成熟案例，比如互联网＋通信就是即时通信，互联网＋零售就是电子商务。传统行业一开始对于结合互联网感到不适应，害怕收入根基被动摇，但事实上互联网帮助传统行业升级换代以后，带来的新收入会远远大于过去的收入，这是一个全球性的趋势。
互联网可以&＋&哪些行业？
目前在民生、医疗、教育、交通、金融等领域，互联网对传统行业的提升作用越来越明显。
&互联网+ 教育&布局中小学教育&新征程&
&在今年的政府工作报告中，首次明确提出&互联网+& 计划。我认为，具体到教育领域，可大致概括为一个简单等式：互联网+教育=智慧教育。我们将一如既往地践行&互联网+教育&计划，推动中国中小学智慧教育进程，把智慧之树和幸福之树植根于孩子们心中。&王强说。
如今，信息化技术已经渗透到社会的各个方面。教育领域中，一场信息化的颠覆性变革正悄悄地发生着。著名经济学家汤敏曾有这样一个设想：如果哈佛大学和斯坦福大学的课程被大部分印度年轻人掌握了，10年后几千万甚至上亿的印度年轻人都是哈佛或斯坦福毕业的。而中国的青年人才还是传统教育教出来的，怎么跟人家竞争？
时下，上网逐渐成为中小学生们学习和生活不可或缺的重要手段。在学校网站上下载作业，在QQ群里讨论功课以及上网搜寻资料等等已成为中小学生们学习和生活的习惯。可以说，随着时代的变迁和高科技的发展，以及家庭电脑和网络越来越普及，网络已成为中小学生们学习和生活中的好帮手。通过网络，既有利于同学与同学之间的互相讨论、互相学习、互相交流，取长补短，共同学习，共同进步。同时，还可进一步增强与老师以及父母之间理解、沟通与交流，让他们健康茁壮地成长。
在现代信息社会，互联网具有高效、快捷、方便传播的特点，在中小学生们的学习和生活中发挥着不可替代的重要作用，并成为中小学生们学习的好帮手。这不但有利于提高中小学生上网学习和交流的能力，帮助孩子增长知识、开阔视野、启迪智慧，而且还能更有效地刺激孩子们的求知欲和好奇心，更能有效地养成中小学生独立思考、勇于探索的良好行为习惯，全面教育和培养祖国未来的建设者和接班人。
截止2014年底，中国移动互联网用户达到5.57亿，占中国网民的85.8%。互联网用户从PC端向移动端迁徙已成定局。在线教育从PC到移动再到智慧互联也已是可预见的未来。为此，通过在线教育，不仅能提高教育效能，而且还很可能使教育发生革命性改变。
&互联网+教育&布局中小学教育&新征程&。在今年的政府工作报告中，首次明确提出&互联网+&计划。互联网+教育=智慧教育，要一如既往地践行&互联网+教育&计划，推动中国中小学智慧教育进程，把智慧之树和幸福之树植根于孩子们心中。要以教育信息化带动教育现代化，破解制约中国教育发展的难题，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。建设基础教育&宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通&，建设教育资源平台和教育管理平台，促进高等教育，发展职业教育，促进教育信息化和教育公平。
让&互联网+教育&托起未来和希望。广大中小学生，是祖国的未来，民族的希望，家庭的期盼。通过&互联网+教育&计划，助力国家通过现代科技手段，实现优质教育资源的共享，从而实现教育公平。大力发展智慧教育，充分发挥网络的积极影响，增强孩子驾驭网络和通过网络进行学习和交流的能力，教育他们逐步掌握从网络获取、传递、加工和处理各种有益信息的能力，从网络上获取新知识，不断增强孩子的自尊心、自信心和竞争力，充分调动孩子学习的积极性、自觉性和主动性，互相交流学习和方法，提高学习质量和效果，以达到学习和教育的目的，真正让网络为我们的孩子所用，促进中小学生健康茁壮地成长，全面培养祖国未来的建设者和接班人。更多频道内容在这里查看
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