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抢沙发，第一个发表评论杭州初中一对一的补习班哪个好一点有人知道么？, 杭州初中一对一的补习班哪个好
杭州初中一对一的补习班哪个好一点有人知道么？
妇喜沧673-21 19:41 杭州初中一对一的补习班哪个好一点有人知道么？
语文、物理杭城课外补习班浙江学思教育很好的呀、化学什么的都有，提分很明显，我很多朋友都把小孩送过去补习。数学、英语
3-21 19:43
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热心网友3-21 19:43您当前的位置：
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学大教育根据学生不同的学习阶段、学点和辅导需求，为学生定制个性的辅导内容。包括：校内各科目个性化1对1同步辅导，面向基础知识薄弱的考生提供的个性化委托辅导，串讲与模考，暑假的预科课程辅导，优等生单科或全科强化，小升初培优等。在教学过程中培养学生的学习兴趣，让学生逐渐喜欢上学习,不再觉得学习枯燥无味,鼓励学生,培养学生的自信,逐渐提高学习成绩！
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创设情境主要是教师引导作用的体现。一位优秀的教师应该善于创设一种最佳的教学情境，做为自觉设计的产物，做为不可缺少的教学情意物，而贯穿于教学过程的始终。
教语文，要紧的是把学生的心抓住，使学生产生一种锲而不舍的学习愿望。教师应把握教材的特点，在教学中传之以情，自觉创设最佳教学情境，深入学生的情感世界，拨动他们的心弦，使他们学得感动，学有难忘的收益。
创设情境教学必须服从教学要求，为“情境”而情境的做法，会画蛇添足，弄巧成拙，显然是不可取的。因此要不要创设情境，都须从增强教学出发。一般说来，创设情境的目的，或唤起注意，或渲染气氛，或显示形象，或陶冶情感，或训练语言等等。那么优化语文课堂教学情境该作些什么尝试呢？我们觉得可以探索的基本途径有：
（一）自然情境
即让学生处于一种自然环境之中，从亲身体验中激发学习兴趣，现场教学就是如此。
案例：《荷塘月色》
为了让学生更好地理解文中作者“淡淡的喜悦”和“淡淡的哀愁”，可创设此情境。学习本文时，正值夏末秋初，荷花盛开之时，教师寻一处有荷花地方，在黄昏过后，师生一起来到这一片荷塘月色中，让学生亲身感受一下，在大自然的熏陶中加深自己的理解，激发了学生想去读文章、想去走近朱自清的兴趣。
（二）体验情境
即设置鲜明有趣、目的性强的体验游戏，以便学生更好地把握文章的内容与主旨，在这种体验情境中，学生会强化自己的认识。
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