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关于汉语拼音教学的几点策略
2012年第10期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　《语文课标》明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性。在语文汉语拼音的教育教学中，兴趣是最根本的，兴趣是指对某种事物所抱有的积极态度和特殊的认知倾向。当学生们对一个事物有兴趣的时候，就会想学，愿意学，发挥自己的主动性和积极性，使教学成果事半功倍。中国论文网 /9/view-3384578.htm　　针对于此类事件，具体的教学策略有如下三点：1.根据教材内容的特点，激发学生的兴趣，使教学变得更加轻松。2.改变循规蹈矩的教学方法，使教学方法变得多样性，使课堂气氛更加生动活跃。3.根据每个学生不同的兴趣特点，激发不同的潜能，让学生在学会固定知识基础上，形成自己的识记、拼读的方法。　　《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课标》)指出汉语拼音的功能在“帮助认读生字,学习普通话上”。汉语拼音为今后的日常生活和学习奠定了基础，它的重要性是不容小觑的。现在很多教材已经尽可能地把拼音的学习变得更加趣味性，但是对于刚刚入学的小学生而言，其枯燥性和困难性还是显而易见的。因此，把汉语拼音的教学变得更具趣味性是我们目前教学工作的重中之重。　　一、根据教材内容的特点，激发学生的兴趣。　　汉语拼音的教学相对比较简单和枯燥，对于刚刚入学的孩子来说，记住拼音的声母、韵母和整体认读确实是很困难的。然而分考虑到了孩子的这一特点，将情景图画融入到了汉语的拼音的教学中，使学生们看见了就有想要学习的欲望，因此激发了学生的兴趣。下面举一个例子具体说明一下。　　例如，在教学声母“b p m f”时,教师导入新课后,投影出示“爸爸带小朋友看大佛的情境图”,通过谈话引出有关的声母。　　师:(指情境图)爸爸带小朋友去看什么呀?　　生:看大佛。　　师:对,这就是“大佛”的“f”(相机出示卡片“f”。指着山坡的部位)他们看大佛,先要爬一段什么呢?　　生:山坡。　　师:对,这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”。这个小朋友看到大佛很好奇,就想——　　生:就想用手去摸。　　师:对,这就是“用手去摸”的“m”(相机出示卡片“m”),这个时候,旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物。我们要爱护文物,不要用手去摸。”这就是“广播”的“b”(相机出示卡片“b” )。　　这样的设计引出“b p m f”,然后再教会小朋友正确认读,教小朋友念语境歌“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”学生们通过学习这个儿歌和情境剧，学会了拼音的认读，在快乐中学习。　　二、改变循规蹈矩的教学方法，使教学方法变得多样性　　刚上学的孩子们对于学习这种枯燥的事情不能够集中精力和提起兴趣，因此教师们就会想很多方法解决这个问题，使学生们学的有兴趣，有乐趣，寓教于乐。　　1.讲故事激发兴趣　　爱听故事是儿童的天性,如在教学双拼音节时,一位教师编了一个童话故事:在森林里住着两只猴子,他们每天都在一起游戏,生活得可快乐了。可是有一天,他们发愁了,因为森林里的游戏都玩完了,怎么办呢?想啊想,突然,一只猴子说:“我们下山去看看吧。”于是他们来到山下,结果发现了一堆积木。他们高兴极了,就分别推着“b”“a”的积木往中间跑,突然积木撞在一起,发出一个声音“b-a ba ba ba ”。孩子们,你们想知道这个声音是怎样发出来的吗?孩子们十分好奇,兴趣盎然。抓住这个机会,我带领学生们进行了拼音练习,结果孩子们学得很快,很轻松地过了以往教学中较难的拼音入门课。　　2.用音乐、舞蹈激发兴趣　　小朋友都喜欢唱呀跳呀,我们在教学中投其所好便是对他们最好的引导。一位教师教学声母“d t n l”时,为了拓展书本知识和训练拼读能力,设计了一个音乐舞蹈剧《找朋友》,把写有“d”的头饰戴在一个学生的头上,随着音乐响起,这个孩子就跳着、唱着下去找朋友——单韵母。找到后,两人一起拼读,读正确了就全班齐读。读完后,拿着单韵母的同学把卡片传给另一个同学,而戴头饰的同学则继续找朋友(找不同的单韵母)。唱的歌调如下:找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼来握握手,你是我的好朋友。“d-u du du du du ”就这样,不仅学生得到了放松,而且巩固和训练了学生的拼读能力,更重要的是学生对拼读产生了兴趣。　　3.做游戏、活动激发兴趣　　《语文课标》指出：汉语拼音教学宜以活动和游戏为主。游戏是孩子乐意为之且兴趣盎然的活动,是儿童认识世界的途径之一。将活动引进课堂,在课堂中发挥他们对游戏的主观能动性。对于刚刚踏入校园的孩子来说,拼音教学如果过分枯燥乏味,会使他们对学习产生恐惧心理,从而感到厌倦疲惫。所以教师应该寓教于乐，使孩子们爱上学习，主动学习。　　(1)唱拼音歌。　　拼音的学习虽然枯燥，但是我们把它们变成有意思的歌谣，就会显得有趣得多。孩子们在唱歌的同时，学习了应该学习的知识和技巧。因此编写大量的歌谣对于拼音学习的教程是不可或缺的。　　(2)游戏竞赛　　拼音教学中的游戏竞赛形式很多。如摘橘子、看跳得高、看谁反应快、点兵点将、开火车、找朋友、你应我答……游戏的开展使学生们对语文的学习充满了兴趣，同时也会根据游戏的规则学习到遵守规则的重要性。真是一个两全其美的好办法。　　(3)表演激趣。　　教师们根据拼音不同字母的不同特点，给他们分好类，对于同一类的拼音字母一起学习，让孩子们自己扮演不同的字母，活跃了课堂气氛的同时，增加了拼音学习的趣味性，使孩子们记得更牢。　　三、根据每个学生不同的兴趣特点，激发不同的潜能，让学生在学会固定知识基础上，形成自己的识记、拼读的方法　　在教育教学中，教给他们方法，从而举一反三地让他们学会这种方法，也是很重要的一点。例如，在教她们b的时候，开始教师做示范：小姐姐听广播,右下半圆b、b、b。之后,可以让学生联系课文的情境图找出与字母相似之处,在学P时：再问同学们准备怎么记，以此来激发学生的学习潜能。　　学生们在学习的过程中找到了乐趣和方法，学起来就会更加刻苦，更加乐意学。激发了学生们的求知欲望，达到了事半功倍的效果。教材非常重视对于儿童的兴趣培养，配合着语境歌、情景图等方法的合理利用，使学生能够兴趣盎然，信心大增。这样对于孩子们以后的学习和生活都奠定了很坚实的基础，为以后识字、写作等方面也做了很好的铺垫，增加了学生对语文学习的热爱。　　【责编　齐秋爽】
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4、ｄｔｎ｜
课题：4、ｄｔｎ｜
学会ｄｔｎ｜4个声母，读准音，认清形，正确书写。
教学重、难点
读准音，认清形。
ｎ的字形的掌握。。
多媒体课件、字母卡片
前置性学习
培养学生说一句完整的话的能力及看图想象的能力。
我学会了什么
☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆
☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆
☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆
学情分析：
鼻音ｎ和边音｜发音容易混淆，可让学生将手放在鼻子上感受区别，反复练习，并注意纠正。
自主性学习内容及安排
一、复习导入
1．复习6个单韵母和四个声母
（1）抽读字母卡片。
（2）说说下列字母中哪些是单韵母，哪些是声母。
2．复习音节：ba 、fo、 ma 、po
二、引新授内容
小朋友们，你们喜欢孙悟空吗？今天老师就要给你们讲一个关于他的故事。
1．指导看情境图。
（1）图上有谁？图上画的是什么地方？他们在干什么？孙悟空的表情怎样？哪吒心里会想些什么？
（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。
2．教师总结故事。
孙悟空来到天宫大闹天宫，哪吒出来对付他。哪吒和悟空战了几个回合后，敌不过悟空，败下阵来。
哪吒心里想：他的本领特别大！我真不是他的对手，快跑吧！悟空见哪吒跑了，乐得哈哈大笑。
3．（1）出示语境歌
悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
（2）领读儿歌，并出示ｄｔｎ｜，告诉学生：我们今天要学的就是这四个声母。
三、教学ｄｔ的读音和写法
（1）ｄ的读音。
①板书 ，并出示图一。提问：图上画了什么？（图上画了一个座钟笔筒）
知道这是什么吗？告诉学生：我们今天要学的一个字母的样子，就有点像连到一起的座钟和笔筒。出示声母ｄ。
② 谁来当小老师，帮助大家会读“d”？
③教师小结发音方法。
（读这个音的时候，要读得又轻又短，舌尖抵住上齿龈，然后舌尖突然放开，突出气流，但气流较弱）
⑤课外延伸，能力提高。
你们觉得ｄ像什么？你会为它编一首儿歌吗？谁编得最好，谁就是儿歌大王。（给时间思考）
⑦ 读儿歌：座钟笔筒ｄｄｄ或反写6字ｄｄｄ等。
① 板书 ，并出示图二。
提问：图上画了谁？她在干什么？（图上画了一个模特在表演。）
② 告诉学生：ｔ和模特的“特”的读音有点像。
③ 教师范读教师范读ｔ读音，要求学生认真听。
④ 教师小结发音方法。
（ｔ的发音和ｄ的发音差不多，但读ｄ时，送的气流较弱；读ｔ时的气流较强）
⑤ 教师再次范读
⑥ 你们觉得ｔ像什么？你会为它编一首儿歌吗？谁编得最好，谁就是儿歌大王。
读儿歌：时装模特ｔｔｔ或伞柄朝下ｔｔｔ等。
⑦ ｔ和ｆ的比较。
出示哪吒，学习n的发音
（1）图上画的是谁？你还记得他吗？他在干什么？
（2）告诉学生：这个字母和哪吒的“哪”的读音有些相像。
（3）个别生试读，师纠正发音：把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。
（4）教师范读三遍，要求学生认真听。学生自由练读。师巡回检查，个别辅导纠正。
教师小结发音方法。
（读这个音的时候，舌尖位置和ｄｔ一样，但读ｎ时要发出声音，气流从鼻腔出来，告诉学生ｎ是鼻音。）
（5）你们觉得ｎ像什么？
读儿歌：一头大门ｎｎｎ，一个门洞nnn，半个m字nnn等
① 板书 ，并出示图四。
提问：图上画了谁？她在干什么？（图上画了一个小丑在表演，很快乐。）
你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀？
② 告诉学生：声母｜和快乐的“乐”的读音有点像。
③ 教师范读｜读音，要求学生认真听。
④ 教师小结发音方法。
教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。教师补充：
（l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫 “边音”。）
⑤教师再次范读
四、教学书写
（相机提醒写字姿势：一拳一尺一寸）
1. 引导学生仔细观察占格位置
2、说说笔顺
3、教师范写，学生书空
4、学生练习描红。
五、巩固练习
将b f d t n l p m卡片放在讲台上，老师读一个字母，一学生到卡片中找，找对了，全班同学读三遍。
（游戏：找一找，排一排）
ｂ ｉ ｏ ｍ ａ ｆ ｅ ü ｐ ｕ
（游戏：小小邮递员）
生认真观察情境图，找出要学习的声母，结合表音图读准发音。
读背儿歌，了解图意，细心观察，记住与字母发音有关的事物。
请小老师教儿歌
你怎么会读的？用什么方法记住的？（指名读，纠正发音。）
“开火车”读，比赛读，抽查个别同学。
学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？（学生四人小组交流，后全班交流）
小组讨论交流，怎样区别b和d。
编口诀记忆
同桌互读，相互正音。
学生跟读。指名读，开火车读。
反馈编儿歌情况。
同桌互查，体会鼻音。
学生跟着连读。领读、齐读、个别读，抽查个别同学。
你用什么办法记住n？你会为它编一首儿歌吗？谁编得最好，谁就是儿歌大王。反馈编儿歌情况。
读儿歌：一条直棍｜｜｜等
学生跟读、领读、齐读、个别读。
你们觉得｜像么？你会为它编一首儿歌吗？谁编得最好，谁就是儿歌大王。（给时间思考）
（课间游戏：老鹰捉小鸡（1）把自制的bPmfdtnl的声母卡片放在桌上。（2）教师：老鹰捉小鸡，捉个p。学生找出p。（其他类推。）
四人一组讨论
（1）想想这四个声母分别像什么？
（2）说一说它们的占格位置。
（3）说一说它们的笔顺。
ｄ先写半圆，再写一竖。两笔写成。
ｔ先写竖弯，再写一横。两笔写成。
ｎ在二楼，n要写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。
｜一竖，一笔写成。
学生书空、描红。
基础性作业
拓展性作业
1、复习四个声母的读写法。
2、在四线格内把四个声母各练写一行。
搜集生活中与d t n l相关的音节，继续练习拼读音节。
板书设计：
认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由d t n l与单韵母组成的音节。
教学重、难点
学习双拼法，能准确拼读由d t n l与单韵母组的音节。
多媒体课件
前置性学习
借助表音图，能很快喊出它们的名字。借助表形图或者用自己的方法记住它们的样子。
想一想有哪些方法可以帮助我们识记d t n l的音和形？
我学会了什么
☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆
☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆
☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆
拼读时直呼的方法学生不易掌握，要教给学生方法：就是要先在心里想好单韵母的声调，再两音相连猛一碰。要反复带着学生联系，让学生注意模仿。
自主性学习内容及安排
一、复习检查
1. 课件出示字母：
　　d t b n l i p a o m u e f
2. 闪现声调符号，看谁读得又快又准。
二、教学ｄｔn l与ａｏｅｉｕ相拼的音节。
1. 幻灯出示：
da de di du ta te ti tu
教师检查自学情况，问：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t nl与单韵母a e i u的音节？注意纠正读错的音。
三、教授新课
1．看图表演，学习拼读ná、tí、dú
2．将图和带调音节对应起来。
（1）提问：
①闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么？(指名说)
　课件出示：dī da dī da
②乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应该怎样喊呢？（指名说）
　课件出示：lē lē lē
③你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧！（指名说）
　课件出示：dī dī dī
④农民伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀？（指名说）
　课件出示：tū tū tū
（2）引导连线
三、巩固练习
1．练读课文。
2.学儿歌：
d d d ,座钟笔筒摆成“的”，t t t ,时装表演当模“特”，
n n n ,杀出关门是“哪”吒，l l l ,一根小棒竖直“了”。
哪吒出关n n n , 小孩赶猪l l l 。唱着歌，想着图，n 和l ,我会啦！
学生出题，让大家拼读音节。（游戏：找朋友）
学生学生自由练习，同桌互练。
指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组。
（1）一名学生上台表演拿苹果。
① 师：小朋友，你们看他正在干什么？ 生：他正在拿苹果。
② 课件中出示：ná n—á→ná学生齐读、指名读。
（2）依次让学生表演其它图，学法同前。
（3）游戏：你做我说 同桌一人做动作，另一人说出音节。
(学生齐读，同时做钟摆动作)
（学生齐读，同时做赶猪的动作）
(学生齐读，同时做按喇叭的动作)
(学生齐读，同时做掌握方向盘的动作)
学生独立完成连线
读拼音句。
（1）dī da dī da
（2）lē lē lē
（3）dī dī dī
（4）tū tū tū
基础性作业
拓展性作业
1、读好声母与单韵母组成的音节的四声，多练习，多模仿，准确掌握双拼法的要领。
运用已学的拼音卡片，和爸爸妈妈比一比，看谁拼读的又快又对。
板书设计：
韵母与n l相拼的音节什么是双拼音节
huaijiuren209
又叫两拼音节,是由一个声母和一个非介母韵母（韵头不含i、u、ü）组成的音节.主要有以下这些：de、shi、yi、bu、you、zhi、le、ji、zhe、wo、ren、li、ta、dao.zhong、zi、guo、shang、ge、men、he、wei、ye、du、gong、zhu、lai、sheng、di、zai、ni、ke、yao、wu、yu、jin、chan.
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