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数学史与中学数学教育中学英语课堂提问方式的研究--《华东师范大学》2003年硕士论文
中学英语课堂提问方式的研究
【摘要】：
作为一种有效的教学方法，提问自古就得到中外教育家的高度重视和普遍运用。至近代，提问步入课堂，引起人们越来越多的关注。好的提问方式能促使学生内容丰富的语言输出、能促进学生较多地参与课堂活动和能增进师生、生生之间用目标语进行交流。
本文从理论和实践入手，通过对特取的两节课(一节优质课和一节普通课)的观察与对比，从提问形式、提问内容和提问的目的(功能)三个侧面来分析不同的提问方式对教学效果的影响，具体阐述了在课堂教学中，教师如何优化自己的提问策略、启答策略和理答策略，同时对教师的素质提出了新的要求并对今后课堂教学中提问方式的发展提出了两点建议。
【关键词】：
【学位授予单位】：华东师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2003【分类号】：G633.41【目录】：
一、 问题的提出8-13
1 提问的界定及由来8-9
2 提问的意义9-11
3 目前课堂提问中存在的问题11-12
4 研究内容12-13
二、 对一节优质课和一节普通课的对比与分析13-22
1 提问的形式13-16
2 提问的内容16-19
3 提问的目的(功能)19-22
三、 优化课堂提问的策略22-39
1 优化教师的提问策略22-27
2 优化教师的启答策略27-34
3 优化教师的理答策略34-39
四、 对教师素质的要求39-43
1 有新的教学理念39-40
2 有创新精神40-41
3 有饱满的热情41-42
4 有广博的知识42-43
五、 思考与建议43-45
六、 结论45-46
参考文献46-49
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京公网安备75号现代美术的个性表现对中学生创新思维的启示--《华中师范大学》2005年硕士论文
现代美术的个性表现对中学生创新思维的启示
【摘要】：在倡导素质教育的今天,创新思维的重要性已成共识,创新思维的培养也成为各级各类学校和各个教育机构努力探索的目标。如何在中学生的教学实践中体现素质教育精神,培养他们的创新思维,许多教师都进行了积极探索并积累了许多丰富的经验。在现代美术的学习中,现代美术作品强烈的个性表现风格深深震撼了我,虽然在初中美术教材中有现代美术作品出现,但只是篇幅很少的简介和附图,如果在中学美术教学中重点导入现代美术的教学,现代派艺术家独特的个性表现一定会激发他们的创新思维,提高他们的综合素质。
本文第一部分分析了现代美术的三个特征,即反叛性,主观表现性,形式感,这三个基本特征反映了现代美术的个性表现,也概括了现代美术近百年的现代美术流派发展,从这里入手,探讨现代美术的启示,可以直接切题,展开论文的写作框架。
第二部分探讨了现代美术与创新思维的关系,首先论述创新思维是素质教育的核心,创新思维的发展有利于提高学生素质,其次,论述了艺术教育是培养学生创新思维的有效途径,艺术教育有利于培养学生的形象思维和发散思维,进而提高他们的创新素质。最后论述现代美术个性表现促进创新思维,现代美术强烈的个性表现特征,主观表现意识,独特的视觉语言表现,一定会激发学生的学习兴趣,促进学生的创新思维的提高。
第三部分探讨了现代美术对美术教学的启示。美术的教育现状有许多有待改进的不足之处,现代美术的个性表现对教育的改革带来许多有益的启示,在美术实践教学中体现现代美术的创新意识,不仅运用于现代美术作品的教学,而且在美术教学中都要体现出创新思维教育,在个人教改实践中,运用对比教学实验进一步证明了现代美术的个性表现对学生创新思维的促进作用。
第四部分联系中学美术教学实际探讨了在教学中如何提高学生的创新思维。首先利用教材中的现代美术作品启发学生的创新思维,开启学生的潜能,全面提升综合素质,其次对比传统教学与现代教学方式,结合现代美术的个性
【关键词】：
【学位授予单位】：华中师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2005【分类号】：G633.955【目录】：
中文摘要4-6
Abstract6-10
第一章 现代美术的个性表现12-18
1.1 现代美术的发展历程12
1.2 现代美术的个性表现特征12-17
1.2.1 现代美术对传统的反叛性13-14
1.2.2 现代美术的主观表现性14-15
1.2.3 现代美术形式感的独创性15-17
1.3 现代美术个性表现综述17-18
第二章 现代美术个性表现与创新思维18-24
2.1 创新思维18-19
2.1.1 创新思维的特点18
2.1.2 中外创新思维教育比较18
2.1.3 创新思维是现代教育的核心18-19
2.2 艺术教育是培养创新思维的有效途径19-21
2.2.1 教育家论艺术教育19-20
2.2.2 艺术教育激发学生的创新思维20-21
2.2.3 艺术教育对培养创新思维的意义21
2.3 现代美术个性表现促进创新思维21-24
2.3.1 马蒂斯艺术中的创新思维21-22
2.3.2 毕加索艺术中的创新思维22-23
2.3.3 现代美术个性表现对创新思维的促进23-24
第三章 现代美术个性表现对美术教学的启示24-28
3.1 美术教育现状24-25
3.2 现代美术对教学的启示25-28
3.2.1 倡导创新思维25-26
3.2.2 倡导个性审美26-27
3.2.3 倡导艺术表现27-28
第四章 中学美术教学中创新思维教学探讨28-36
4.1 马蒂斯作品《舞》的教学实践28-29
4.1.1 作品欣赏28
4.1.2 启发与要求28-29
4.1.3 鼓励学生发挥创新思维29
4.2 毕加索作品《格尔尼卡》的教学实践29-32
4.2.1 作品欣赏29-30
4.2.2 启发学生个性审美30-31
4.2.3 鼓励学生发挥创新思维31-32
4.3 运用对比教学探索学生创新思维的培养32-36
4.3.1 对比教学实验的条件32
4.3.2 教学实验的内容32-34
4.3.3 对比教学实验的成效34-36
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