以比较引起的联想或思考写一篇600字以上的作文,
黎允熙▍lri
梅花香自苦寒来我是一棵梅花树,生活在一个叫勾践的人的院子里.我听别人说他是一个国王.我却一点也不相信,哪有把茅草当作床铺的国王,哪有每天都要尝苦胆的国王呢?我在这里已经呆了三年了,听妈妈说,我今年就要开花了,我高兴得不得了.春天到了,我拼命地发芽生长,我要开花了,我想.迎春花开了……桃花谢了……我依然没一个花蕾,炎热的夏天晒得我头好晕,我什么时候才能开花呢?我往屋里一望,我的主人在尝苦胆,我不禁打了个寒颤,太苦了.秋天到了,我的叶子飘落了,唉,看来我的花是开不了了.一天,主人走到我的身边,他在我身旁伫立良久.我看到他那深邃而坚毅的目光,不禁心里一颤,他似乎要从我身上看出些什么呢.北风劲吹,雪花纷飘,我站在院子里直打冷战,我要死了,我想.我还没有开花就要死了.梅花是世界上最好的花.它温文尔雅,徐发暗香.多美好的花啊.可是我却永远不能拥有她了,这难道就是我的命运吗?我就这样了此一生吗?……不,不,我不能这样,我不能就这样去了.我一定要开花.院子里进出的人突然增多了.每日每夜,主人都和他们谈论着什么.夜深入静时,主人躺在茅草地,直瞪瞪看着我.天越来越冷了,我真的快支撑不住了.一天夜里,主人又一次尝了尝苦胆,他走到门外,站了一会,突然仰天长啸：“我一定要复国.”啊!他真的是国王,一个国王竟然尝苦胆、卧茅草,我的心被深深震撼了.我也不禁想大喊：“我要开花.”几度风雪,我硬挺了过来,一天,我突然发现我的主人不见了.又过了几天,我惊喜地发现我身上长出了几个花蕾,越来越多.一场大雪,我开花了,我开花了!缕缕清香,如痴如醉我不禁陶醉了.这时,一身黄袍的人走进院子,是我的主人,他走到我面前,深邃而坚毅的目光盯着我.“我勾践立誓,不铲平吴国,誓不生还,出发.”我听见院外犹如万马奔腾的声音越来越大,然后又越来越小,逐渐消失了.整个院子里充满了香气.守望沧桑大江东去,浪淘尽,千古风流人物.明月光耀九州.干年来,同一个月亮被吟唱干回百遍.往昔的风流,只能从残旧破碎的书简中寻找.时间就是如此无情,在不知不觉间摧毁一切,建造一切.我们不能停止时间,却可以在时间的记忆中守望沧桑,守望梦里故乡.可曾忆及那携长剑、走田夷的屈子.江边那一抔沙土,印着那两排忧郁的足迹.沧浪之水清兮,沧浪之水浊兮,那个神游天外的诗人早已随着时间沉入水底,他的《九章》、他的《离骚》却世世代代被传诵.可曾记起那长啸动竹林,才名震天下的嵇中散.古琴的弦早已断裂,《广陵散》的遗韵依旧回荡.我不敢想象在刑台上拂琴是何等心情,但却知道三干太学生谏对后世来说,无疑可称做一部传奇.历史总是如此无情,时间的巨轮辗过,一切的一切全都在光明的尘埃里黯淡,隐去……如今,我们只能在荒野中寻找遗迹,在破碎的唐砖汉瓦上,用手指触动历史的轮回.唐代风流.如同一句模糊的呓语,常常在午夜梦回时吟诵.那是这片历经沧桑的土地上最绚烂的岁月,最浪漫的时光.纵使是只能从唐人随手写就的诗篇,宋人随口唱诵的小曲中去接近那段神话,也如醉如痴,似梦似醒.那是个才华横溢的朝代.太白酒人豪肠,七分酿成了月光,三分剑气,绣口一吐,便是一个盛唐.诗歌不属于青灯下那只秃笔,诗歌不是让人苦吟牵挂的东西.诗歌只属于一叶扁舟,两岸青山,黄沙碧海,落日残月.诗歌是天才们笔下的游戏.游戏人生,游戏风流.还是那小桥依依的江南,长短句的缠绵就在吴侬细语中传唱千年.今宵洒醒,抱怨一句：“杨柳岸,晓风残月!”这便是杰作的诞生.不要忘了,长短句中的铁骨铮铮,角声漫卷红旗.文士们用丹青墨色点缀沧桑大地,黄土孤坟.斗转星移,世间匆匆过客几何?潮起潮落间,人世间已散落了千年的叹息.西风起,残阳落,看着千年依旧的月亮,我们在庭前翻动句句风流.时间如江水,东去不归.我们如守望者般,守望千年的沧桑两篇 楼主 验收
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我们怎样写作文（十四）：怎样联想
怎样写作文（十四）：怎样联想-12-7&08:27&怎样写作文（十四）：怎样联想　联想和想象都是智力的一个重要内容，也是写作的基础之一。没有联想和想象，也就没有作文，两者是写作的翅膀。&&&&&一、什么是联想：　　这是由当前的某一事物想到另一事物，或由甲观念想起乙观念的心理过程.在写作中培养学生的联想力是十分重要的.联想力首先有助于解决作文的材料问题,因为由此事联想到彼事,可以丰富材料；由进步的联想到落后的，可以加深思索；由表层的联想到内在本质的，可以深化理念；由可见的联想到不可见的，可以拓宽思路。学生作文最大的困惑就是无话可说，不知写什么。其实，他们只是不善于运用自己已有的生活积累。叶圣陶曾说，“训练学生写作，必须注重于倾吐他们的积累”。运用学生积累，靠的就是联想。种种联想的迁发、扩散、引伸，常常还是避免选材枯燥和老化、开掘不深、立意不新的有效办法和主要途径。这就是说，联想还有助于学生提炼和深化主题，有助于运用托物言志、比喻论证和类比论证、借景抒情等构思和表达技巧。中学生作文能力的提高，在很大程度上要依靠联想能力的提高。　　二、联想的方式和类型：由于事物间存在着各种不同的联系，联想也有不同的方式和类型。常见的有如下几种：　　（一）相类联想。指同类事物间的质同联想。如由青年工人韩志雄利用工余的“少睡一会儿，少玩一会儿，少聊一会和”的“三少”时间，钻研技术，终技术革新能手，联想到三国时期随兄经商的董遇，利用“冬者岁之余，夜者日这余，阴雨者时之余”的“三余”时间读书终成学问家；想到欧阳修利用“马上”、“忱上”、“厕上”的“三上”时间进行艺术构思，终成北宋诗文革新运动的领袖。　　这都是惜时如金黄色的同类同质的联想。这种联想一般思维方式是由此及彼、由远及近、由古到今或由今到古以及具体与抽象互换等。　　（二）相似联想。指两种不同的事物，因在某一点上有所相似而展开的联想。相似而不同质是其特点。《庖丁解牛》中梁惠王听了庖丁一席谈，悟出了养生之道。这“养生”与“解牛”本是风马牛不相及的，但梁惠王却明白了，这就是相似联想。高考作文考题，不少年的都用得上这种联想去构思立章。如《毁相通容易种树难》要联想类比到“毁掉人才容易创业难”。《树木.森林.气候》要联想类比到个体与整体之间的关系，是量变的过程；而大片森林又导致气候的改变，这条件与结果的关系，是量变引起质变的过程。对待这样的考题，没有由表及里的、上此及彼的联想类比，全面而又细致地进行哲学的思考，就不容易使议论深化，而且把比较抽象深奥的道理阐说的浅显明晰，具体生动，使文章富有趣味性和说服力的。有时从一个信息源出发，我角度、多渠道、多层次地一一展开联想，从而获得众多的信息，各多条思维路线，这就拓展了发散思维，使思路呈辐射状而伸向四面八方。如1990年全国高考作文要求考生就第一个小姑娘的说法，“这里的每朵花下面都有刺，这里不是好地方”展开议论。由“花”与“刺”关系的比喻义、引申义和象征义，可以也应该联想到现实生活中的光明与黑暗、主流与支流、成功与困难、乐与苦等方面，这就是选取最佳角度提供了条件。　　（三）反向联想。由事物间具须的相反的特点而引起的联想，也叫对比联想。这种相关的两性事之间的逆向联想，可以是一正一反，鲜明对比，从去分明；也可以此一彼一，方向相反，是非清醒。如1987年广东高考作文《（借书规则）实施以后》，在构思时一定会从“实施后”的新气象联想到未制订借书规则前的混乱；或从眼前的混乱，想象到借书规则实施后出现的前景象。同样，论证“安定团结乃强国之本”这个论题时，若反思了中国近百年来一直处于内乱外患的动荡之中，1958年的大跃进失误、十年浩劫的折腾，共造成损失6200亿元，几乎相当于新中国成立后30年全部基建的总投资，这又造成新中国现代化步履艰难。如能反向联想到瑞典170年的安定，有了今天的富足；美国避开了两次大战的战火，有了今天的强盛；当今日本跃为世界头号经济强国，西德也强盛起来，统一了全德，都是因为它们战后40年一直致力于经济建设。这一正一反的中外历史，形成了鲜明的对比，就使论点阐明得更为透彻。　　（四）连锁联想。从已知的信息，联想到某一观点，然后由此及彼地联想下去，思维流向随之一层一层向纵深发展下去，就是连锁联想。再如1900年高考作文，从“玫瑰园”、“刺手”、“坏地方”这些语言因素联系起来分析，我们不会发现小姑娘因刺痛了手，而片面地认为“玫瑰园是个坏地方”；从小姑娘对事物的认识的片面性联想到我们应该怎样认识世界，从而使题旨升华到要树立正确的世界观和认识论的高度；　　由此我们认识到中国社会主义改革（玫瑰园），成就（花）是主导方面，失误（刺）是次要方面，从第一个小姑娘的看法联想到某些人对改革的片面看法，从而肯定成绩，肯定主流，批判片面思想；如果再联想到当今风云变化的国际形势，提出要发展地、一分为二的分析我国社会主义制度，客观地、善意地看待我国国情和改革政策，进而充分肯定走具有中国特色的社会主义道路。这就连锁联想，形成了一条由“寻找要素”，揣摩题意→挖掘含义，提炼论点→联系现实，选定角度“的思维路线，使文章”合为时而著“，具有浓烈的时代感。　　（五）变形联想。从原信息点出发，合想地增加一些与它有关的信息材料，来诱发思维、拓展思维的又一种心理过程。如1988年全国高考作文命题《习惯》，乍看起来很泛，但是如果运用变形联想思维法，将题目变形为《关于习惯的形成》，可写说明文；“一个新习惯与旧习惯斗争的故事”，可写记叙文；《培养良好的习惯，造就坚强的性格》，可以写议论文。如引这般的变形，信息材料加多了，题目的内涵狭小了、集中了、明确了，审题构意也就容易吃准了。这有如几何学的证题，在适当的位置上添画一定的辅助线，里面图形间的关系就明确起来一样，目的是启发思维，拓展思维，吃准题旨。但要注意，思维中的变形，不能认为是“换题”。　　以上是常见的五种联想，而使用频率最高的是相似联想。相似联想的思维过程，可分三步：　　确定抓具体事物的啊些方面的特征→将这些方面的特征加以抽象的概括→提炼观点　　培养训练自己在写作中的联想力，一要注意扩大自己的表象积累，使联想具有大量的素材；二要学习联想的知识，充分利用教材中的联想因素，让自己懂得联想的本质、种类和特性，提高自己展开联想的自觉性；三要设计一定数量的咏物抒情、托物言志、寓理于事的限定运用某各联想的定向训练，以期熟能生巧；四要及时点评，优化联想在写作训练中的地位。　　如果在整个写作训练中，注意了联想与想象的有机训练，可望自己的作文有质的腾飞。
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