热门推荐：
　　英语作为一种重要的交流工具，其地位已经凸显出来，英语教育的低龄化成为我国英语教育的一种趋势。
　　那么，到底多大的孩子学习英语比较好呢?
　　3岁，是孩子身体、心理、智力发展的重要时期，3岁的孩子适合学习英语吗?
　　现在，越来越多的家长意识到学习英语的重要性，许多家长担心孩子年纪太小，母语尚未完全成熟，过早接触英语怕难有效果。其实，科学家早已对大脑中负责语言学习的部位进行过研究，研究表明这一部位在幼儿脑内对语言辨别和模仿等方面都非常灵敏，而其灵敏性却会随着年龄增长而直线下降，所以3-6岁是获得外语的最佳时期。
　　如何让3岁的孩子爱上英语呢？以下三点不可忽视：
　　兴趣的激发
　　交际性的体验――自然的环境，有效的互动
　　语感的培养，如英语的语调、语速、节律等
　　首先，兴趣的激发很重要。有一个孩子一开始不愿意学英语。我曾看到过他妈妈在路上一个劲儿问：这个用英语怎么说，这个怎么说，这个怎么说呢？这个是什么？一路上都在这样问。孩子说我不说英语。
　　其实，这个妈妈学英语的观念还是停留在当年英语老师教我们的方式。她把那种方式用在了教孩子身上。
　　说实在的，这种方法挺可怕的，从小就让孩子形成中英互译的概念。咱们刚才做了一个互动，知道学习英语思维不能做中英互译。我们如果总这样问：这个书叫什么，这个桌子叫什么，如果你这样不断地重复，实际上你在刻意让孩子建立这样一个信号，就是书是book，电脑是computer，从小他脑子里面就是英语、汉语，英语、汉语对照的，而不是直接建立自己的英语思维。
　　所以，我想跟大家强调，中英互译的确挺损害孩子的兴趣。
　　接下来，还有语感的培养。比如语调、语速等等。3~4岁的时候，我觉得可以做得稍微刻意一点。我是怎么做的呢？比如大家都知道要看英语的动画片，听英语的儿歌，很多人也已经开始这样做了。我选动画片和给孩子读书时并不是随便拿来就用，这个片子、这本书一定要有节奏、有节律的，最好能简单一点，比如说一页就几行字。很多英文原版书都比较押韵，而且里面总会有一个音反复重复。刚开始你读的时候，孩子会跟你读，读几遍，你停顿一下，孩子也能跟着说出来。这样的书就比较好。
　　在这里，给大家推荐一套书《苏斯博士》。特别滑稽，小孩儿特别喜欢滑稽的东西。我给女儿读的时候，读着读着她就开始跟我一起读。读到最后一个单词，我停下来，让她来说。或者翻过一页的时候，我就不读了，看着她，因为老是重复，她也能说出来。慢慢地，给她留的时间越来越长，多读几遍后，她几乎就能说出来了。
　　实际上，英文比中文好学一千倍。一旦掌握了押韵，孩子很容易就把一本书读得非常好，这是我非常有感触的。
　　有的动画片和很多英语儿歌的语气怪里怪气的，好像就是为了将来孩子出去秀的时候能背出来。其实，这样对孩子的语音是有损伤的，孩子学英语一定要培养语调、语速和节律。今天我们说话谁也不会怪里怪气，会用正常的语气说，而不是让孩子认为英语只是一种儿歌。
欢迎举报抄袭、转载、暴力色情及含有欺诈和虚假信息的不良文章。
瑞思学科英语成立于2007年，为3-18岁中国学生提供基于...
中国高校校报协会副会长......
北京教育音像报刊总社评论部评论员.....
中国青少年研究中心首席专家
美国独立教育顾问协会认证顾问
中国人民大学政治学教授幼儿学英语家长有哪些可以做的？
4-8岁左右儿童，对这方面一片空白，想到的就是放放迪斯尼美语世界，神奇美语跟爱冒险的Dora，带他唱唱儿歌，放放迪斯尼早期的一些动画片，风中奇缘什么的。对幼儿心理完全一窍不通，期待有同行来讨论下
按时间排序
从一个英语老师的角度来讲一讲老师心里最完美的家长配合教学方法，纯干货。首先要提一点大部分家长容易误会的概念，“先听说再读写”，所以很多家长在家想尽办法给孩子创造语言环境，想跟孩子说英语，花大量时间陪孩子练对话，背单词，却收效甚微。其实家长们应该归正一个概念是：在非语环境中（生活在不说英语的家庭）学外语（学英语），最有效的方法是从阅读中学习。为什么呢？想一想我们的孩子学习中文的顺序。学龄前能够做到口语日常交流，因为这是家庭使用的语言，孩子的第一语言，（家庭中如果父母各自来自不同的国家，但是在家使用中文交流，那孩子的第一语言99.9%是中文，这个例子身边如果接触到跨国家庭的，肯定不难发现），这个过程叫做“第一语言习得”。这种第一语言优势，孩子学外语的时候是不能参考的，因为不可复制。孩子上小学了之后才真正开始学习中文。学习的顺序是怎么样的呢？首先学的就是汉语拼音，目的是学了拼音就可以开始阅读和写作了（拼音读写是汉字读写的过渡时期）。能够读写才是非文盲的概念，更重要的，读写能力是自学能力的基础！自学能力（我都不知道要怎么加粗才好了）才是我们老师和家长最应该帮孩子建立的终极学习能力！特别是英语这种技能型的学科，基本是终身学习的（除非只为了应付考试，以后完全用不到，这种情况在现在这样留学普及，外企遍地的时代很少出现了）。“授之以鱼不如授之以渔”的道理我想大家都懂，而阅读能力（又都不知道怎么加粗才好了）是自学能力最重要的地基。补充一点，有些家长可能从自身的经历来看，怕孩子“哑巴英语”，所以太过于强调听说能力，有些矫枉过正。其实现在国内的英语教育坏境已经和过去大不一样，很多城市好一些的公立幼儿园，小学都会配备外教（私立和国际学校就更不用说了），公立学校英语老师都要求英文授课（我们小时候的英语老师很少能做到），儿童英语的教材也大部分偏向于提高孩子的听说能力。如果实在担心孩子不开口，还有很多号称“浸泡式母语”教学的培训机构（包括网络外教课）可以选择。总之，意思就是如果家长对自己的口语没有把握，或者找不到好的方法让孩子在家也说英语（说实话，就算英语很好，自己也未必愿意回到家还说英语啊），那么，听说这一部分就交给专业的老师来解决，题目问的家长在家怎么配合，我的答案是以补充阅读时间为主，从阅读中学习词汇，拼写，句子结构，地道的英语表达，以及写作能力。好了，这个目标树立清楚，现在介绍一些家庭补充阅读时间的具体方法。一，3－8岁绘本伴读对于绘本相信大部分家长应该都不陌生，可能会头痛怎么选择适合孩子的绘本。我建议家里可以准备一套精读绘本（有目的的阅读，针对一项或几项语言技能的练习）和其他的泛读绘本（不需要特殊的阅读目的，只要是孩子喜欢的故事，童谣，只要三观端正就可以。）精读绘本各种分级阅读都是很好的选择。分级阅读最大的优点是按照年龄来给阅读分了难度，方便家长定位自己孩子的水平。建议在购买国外分级阅读的时候3－8岁之间的在推荐年龄上加上1岁，考虑到国外孩子的语言坏境，阅读程度肯定会好一些。（8岁以上一般可以开始看简单的章节书了，孩子们的阅读能力差距也拉开，可以更具自己孩子接受能力来选择，这个后面会另外讲到。）分级阅读绘本比较知名的比如牛津树，倍生，Reading A-Z系列在国外的学前到小学教育都是当作教材来使用的，所以非常实用。英语基础好一些的家长可以根据书里的大纲自己伴读辅导孩子。担心自己发音不标准的，现在也有很多英语老师开的私人电台或者直播在线读绘本，荔枝电台，喜马拉雅，都可以逛逛。推荐牛津阅读树的 Read with Biff, Chip & Kipper 系列。这套书一共6阶，为3－7岁的小朋友设计（相应3－8岁的中国小朋友都可以阅读）。每个阶段都包括拼读（phonics）绘本，和故事（first story）绘本两类。自然拼读就像我们汉语拼音，起到帮助孩子认读单词的作用，是阅读的基础。（自然拼读并不是国际音标，如果有家长对自然拼读不太了解，有需要的话可以留言，我会看情况补充自然拼读讲解。）这套书一共6阶，为3－7岁的小朋友设计（相应3－8岁的中国小朋友都可以阅读）。每个阶段都包括拼读（phonics）绘本，和故事（first story）绘本两类。自然拼读就像我们汉语拼音，起到帮助孩子认读单词的作用，是阅读的基础。（自然拼读并不是国际音标，如果有家长对自然拼读不太了解，有需要的话可以留言，我会看情况补充自然拼读讲解。）泛读绘本可以做睡前故事，带孩子一起看着图读过去，不需要一字一句的理解，只要孩子能明白故事大意就可以，插图是很好的帮助孩子理解的工具。注意，千万不要让孩子依赖你的中文翻译，所以不要用中文翻译！尽量用肢体语言，图片，或者实物来让孩子自己理解意思，如果孩子能在你的提示下大声说出这个词或者句子的中文意思，那是很好的结果。人们常说的“英语思维”指的就是这个过程，从英语到意思，而不是从英语到中文再到意思。（如果孩子怎么提示都无法理解，那可能是这个词或者句子过难，可以跳过没有关系，孩子是很享受反复阅读同样故事的，长大一点就能明白。）二，8岁以上短篇和章节书阅读（休息一会儿再更...）
英语虽然是一门外国语，但现在有越来越多的家长乐于从小培养孩子说英语，就是为了孩子的将来考虑。说到底，英语不是母语，孩子学习起来会相对困难，在孩子学习英语的过程当中，有哪些需要特别注意的呢？幼儿什么时候学英语最好呢？
不少专家认为，幼儿期，特别是6岁以前，是获得外语的最佳期。
儿童心理学的研究表明，在幼儿知觉发展中，首先成熟的是形象思维能力。幼儿认汉字也好，认英文也好，实际上都是一种信息刺激的活动，他们把字形当成某一具体形像，像记糖果、玩具、人的相貌一样记住它们。经过多次反复，这种特殊的“形象”就储存到大脑中去了。　　因此幼儿学外语与成人学外语有很大差别。同时，6岁以前，幼儿对声音的敏感度较高，且右脑控制发音器官的能力较强，声带、舌唇等运动神经的调节也具有很大的可塑性，这时练习说话，更容易掌握发音的技巧。随着年龄的增长，这种能力会逐步下降，给学外语带来困难。幼儿学英语有哪些好处1、幼儿学习英语受母语干扰小　　成年人开始学习外语，他们容易无意识地以自己的母语为标准来衡量，接受所学语言。这种受母语干扰的心理情绪会直接或间接地影响第二语言的学习。与成年人相比，儿童的母语语言习惯还没养成或完全养成，所以在学习外语过程中受到的母语干扰就要比成年人小得多。2、幼儿英语学习的心理障碍小　　在学习外语过程中，成人会介意自己的文法和意思是否正确，说错了会觉得没有面子；而小孩子的“语言自尊”尚未形成，不会分辨哪一个是自己的母语、哪一个不是自己的母语，自然就不会抗拒英语。从幼儿的心理特征来看，他们对一切新事物都很感兴趣，因此，他们在学习外语的过程中表现得非常活跃，十分自然。3、早期英语培训有利于幼儿各方面智能的发展　　学习英语对于发展幼儿的语言、认知、思维和交际等各种能力是非常重要的。学习双语的儿童，往往在思维的流畅性、灵活性、创造性和新颖性方面优于学习单语的儿童。另一方面，通过外语学习，可以扩大儿童的视野，了解其它国家的人民和文化，这无疑将有益于跨文化人才的培养，并为以后更高层次的外语学习奠定初步的基础。4、幼儿的生理特点决定了其学习外语的优势　　幼儿的记忆力好、模仿能力强。孩子从出生后，就能够从各种情境中不断吸收、记忆所有听到的声音，看到的影像，以及触摸到的东西，渐渐地组成有意义的概念。幼儿越早学习外语，词汇累积量就越大，语法的掌握也越正确。5、幼儿学习英语还可以给脑细胞以丰富的刺激　　人的大脑中有几亿个细胞，连结成庞杂的网络，而这些脑神经细胞在三岁时发展达到最高峰，如果在三岁前没有给予大量刺激，部分脑神经细胞会因为无用而萎缩。可见，越早学习外语对孩子来说益处越大。而英语是世界上使用最为广泛的语言之一。因此，学好英语就变得尤为重要。怎样为孩子提供学习英语的语言环境1、比较现实的做法是，让孩子从出生就开始循序渐进地听一些适应孩子心理生理特点的英语短剧、小故事、歌曲、歌谣，每一次听的时间不要太长，声音也不要太噪杂，音量要开得小一些。孩子长大一些后，家长、幼儿园、学校的老师有计划地为孩子播放那些情节引人、活泼有趣、贴近儿童生活的英语VCD教学片或录音带，片中的人物最好是以英语为本族语的小朋友，这样孩子就会不自觉地跟着自己的同龄人说。
2、或者有条件的可以去找外教单独对孩子培养英语的兴趣，由于外教他们的母语本身就是英语，当然比较懂得怎么用英语去教和引导小朋友，而且会在早时期学英语的时候纠正小孩的发音、语法等问题。从而让小孩在幼儿时期就养成一种纯正的英式英语口语，而不是在自己自学或者父母教的一种中国式英语口语。外教怎么找？其实很容易，现在有很多做线上英语培训的，上课地点时间是比较自由灵活的，不需要去跑班，直接在家上课，省去了家长很多麻烦。像必克英语这家就不错，做到回归教育的本质的，不仅在课前有预习效果，课后月有学习辅导书帮助学员强化复习效果的，有一对一外教免费试听课：家长可以了解一下，让小孩去试听一下顺便也可以测试一下小孩的英语水平等级。提醒：幼儿学习英语并不是越早越好　　每个孩子的成长、发育和接受能力都是有差异的，所以家长要根据孩子的接受能力选择时机学英语。如今很多孩子既学拼音又学英语，往往容易混淆，所以要等孩子具有一定的分辨能力时再学。当然，最重要的是要遵循孩子的意愿，千万不要强求。如果孩子很感兴趣，那么学起来也不吃力，学习才会有效。
我前一阵子，花时间研究了一下幼儿学英语的原理问题。我认为明白了幼儿学英语的原理，自然就容易判断每种方法的用处有多大。此文《宝宝学英语要趁早！但90%的方法都是没用的@_@》之前发在我的微信公众号上（奶爸de自我修养），现在做少量修改转到这里：==================================================================郑重声明：本文可能看上去像学术论文，但其实并不是。只是本人研究了一些相关文献之后，按照个人的粗浅理解，挑选了部分典型材料汇集在此。此外，文中还有一些内容是本人应用这些材料中的信息对当下各种英语教学方式的效果评估。一些材料中的观点在学术界还存在争议，这属于学术争议的正常现象，我个人感觉是可能细节有待商榷，但对大局影响不大。最后再次提醒，本人不是权威人士，请各位知友对文中论述谨慎对待！==================================我最近花了不少时间，看了很多语言学和神经学的论文，以期寻找到幼儿学英语最好的方法。结果令人震惊！以我观察现在身边绝大多数家庭采取的英语学习方案注定收效甚微！本文很长，但是干货很多。建议爸爸妈妈们耐心看完，希望对大家以后给宝宝制定英语学习计划有所帮助！干货开始之前，我先说明一下学龄前儿童的英语学习目标：见面会说 hello，知道苹果叫 apple，红色是 red，在我看来，这不叫会英语。能读英文书籍，认识3000个单词，这对学龄前儿童来说要求过高，也不现实。我以为学龄前儿童学英语的重点是听和说，内在表现为能形成英语思维，外在表现为和同龄外国小朋友一起玩时能顺畅沟通，使用英语时，脑中不需要转换成母语。本文即围绕这个目标来衡量各类英语教学方法的效果。前面是讲大脑学习语言的原理，后面是结论。着急的朋友可以直接跳到后面。另外，请注意两点：本文中提到的不同阶段的年龄分界线在学术界有争论，比如文中提到12岁是一个坎，学术界也有认为是13岁的。但无论如何，坎确实存在。引用的文献中的一些提法，我将其简化为了更通俗的意思，比如
expressive vocabulary 简化为表达能力
。虽不是完全准确，但力求做到精神一致。1 幼儿学语言和成人学法一样吗？不知道大家有没有思考过两件事情：我们小时候学母语时，没学过语法，但我们很难说出语法错误的句子；我们上学之后学英语时，语法是重点，考试必考，但我们如果脱离考试环境，生活中遇到外国人却很容易说出语法不对的句子。这其实就是幼儿学语言和成人学语言的不同之处。成人学语言主要靠归纳和记忆，这主要靠大脑中负责智力活动的区域。而幼儿学语言主要靠听声音，然后基于统计习得语言的规则，这主要靠大脑中负责语言的区域。对成人来说，大脑中的语言区域已经定型，几乎不能再接受新的语言，而其智力区域却高度发达。对幼儿来说，大脑中的语言区域处于快速发育的阶段，可塑性很强，但智力区域却很弱小。所以，成人需要上课，需要背书，需要有意识地学习语言。而幼儿不需要上课，他们可以无意识地，自然而然地习得一门语言。这是两种截然不同的过程，在学术界实际是两个词——成人是学习 learn，幼儿是习得 acquisition。12岁以后的青少年，大脑在这方面已经很接近成年人了，因此可以算作成人。实际上，对中学生的教学方法和对成年人的也没有多少不同。因为大脑的局限，所以一个悲观的事实是，12岁以后再开始学习外语的人永远不可能达到母语使用者的程度。有少数学者甚至认为这个分界线应该是7岁。现在回到本文关心的幼儿身上。基于大脑习得语言的特点，我们总结出最重要的一个基本原则——幼儿学外语，应该充分利用其大脑特点，让其习得外语，而非学习外语。习得外语的具体方法会在后文论述，但即使只利用这个基本原则，也可以排除掉一些不靠谱的幼儿英语教学方法。比如英语自然拼读，其课程是教给小朋友一些规则，记住这些规则后，可以在看见一个不认识的英文单词时，读出其读音；也可以在听到一个单词的读音时，写下这个英文单词。这个教法显而易见是几乎100%靠智力的，对幼儿来说属于舍近求远。其设计目的实际上是培养母语为英语的小朋友的阅读能力的。看到一个单词，读出它的读音之后，英国小朋友自然能知道其意思，中国小朋友只能呵呵了。对中国小朋友来说，等听说达到一定水平之后，用来训练阅读可能有一定的帮助，但直接用来启蒙，就走弯路了。2 幼儿学外语几岁开始合适？近年来得益于技术手段的提升，如 PET、fMRI、fNIRS 等成像技术被科学家们用来检测脑部活动，并研究大脑如何学习语言，类似下图。因此，我们知道了很多关于大脑的秘密。这里首先简单介绍一个重要概念——突触。大脑中有很多神经元，突触是神经元之间的连接，两个神经元之间如果有突触就可以传递信息。人与人之间的神经元数量是差不多的，但是突触数量各有不同。婴儿出生后，大脑高速发育，突触不断增长，到8个月时，大脑中大约有1000万亿个突触。但是，8个月其实是人一生中突触数量的巅峰，从那之后突触数量逐渐下降，到10岁时只剩下一半，到12岁时大脑基本定型。下图为突触密集度的变化走势，红色部分是出生到一岁，蓝色部分是1岁之后：突触为什么会减少？科学家们研究发现，突触的减少与幼儿受到的外界刺激有直接关系。婴儿出生后对周围成人说话高度敏感，他们有能力分辨出微小的语音差异，比如送气、语调、发音方式等。大约8-10个月之后，婴儿的大脑会建立母语意识，那些不属于母语的语音将被大脑过滤掉。在这个过程中，对识别母语有利的突触将茁壮成长，而大量对识别母语无用的突触将被修剪掉。一个在各种语言学论文中被经常提到且不断被先进实验手段印证的案例是日本人说英语的故事。日语发音中不包含对英语中 r 和 l 这两个音的区分。因此，未经特殊训练的成年日本人听不出来 r 和 l 的区别，比如 river 和 liver 在日本人听来是同一个发音。因为日本人听不出来，所以自然也说不出来。2012年，瑞典 Lund 大学的科学家通过 MRI 成像技术发现日本人听到 r 和 l 时大脑中只有一个区域被激活，而英国人则有两个区域被激活。因此，要让日本人区分出这两个音，唯有改变其脑回路才能做到。改变脑回路最简单的方法是什么？在婴幼儿时期给宝宝足够的刺激。一方面，实验证明8个月以内的日本婴儿，在听到 r 和 l 时，大脑有正确的反应。另一方面，有很多在美国长大的日裔小朋友，并不存在这个英语障碍，也从侧面印证了这一点。这足以证明日本人不能区分 r 和 l 不是基因问题，而是文化问题。除了突触，另外一个值得注意的研究成果来自瑞士 Basel 大学的科学家们2008年开展的一项研究，其内容是不同年龄开始学外语对大脑结构的影响。该研究用 fMRI 成像技术扫描了44位双语人士的大脑，他们接触第二语言的时间各有不同，最早的是从出生开始，最晚的是9岁。研究显示，越早接触第二语言，大脑越是更多地用语言区域来处理第二语言；越晚接触第二语言，大脑越是更少地用语言区域来处理第二语言，反而越多地用大脑的其他区域来处理。而语言区域对习得第二语言来说是更高效的。综上，可以得出一个宏观结论——婴幼儿时期是习得语言的黄金时期，宏观来说最好的学习方法是早接触多刺激。如果婴儿出生并生长在双语环境中，那么会自然习得两种语言，这种情况下，孩子的母语就有两个。如果错过了黄金时期，有的损失是不能弥补的。目前学术界按照开始接触第二语言的时间，大致将婴幼儿分为几个阶段：0-3岁：一般是从出生就开始接触双语，这样孩子会有两个母语，称为同时双语；3-7岁：第二语言不能成为母语了，但是能十分接近母语的水准，称为早期顺序习得；7-12岁；12岁以后。下图是华盛顿大学 Patricia Kuhl 教授提供的语言学习能力和年龄的关系：总而言之，越早接触，越容易习得，效果也越好。3 如何激发大脑语言区域？并非任何学习方法都能有效地激发大脑中负责语言的区域。有一些我们生活中常见的方法，实际是无效的。华盛顿大学大脑与认知科学系主任 Patricia Kuhl 开展了一项实验。他们找了4组6-12个月大的美国宝宝，分别对他们进行中文训练：派中文老师给宝宝上了12节课，课程内容基本就是互动地玩；给宝宝看12节课的视频，视频内容和中文老师讲的一模一样；给宝宝听12节课的音频，音频内容和中文老师讲的一模一样；给宝宝上了12节英文课，作为对照组。另外还有一组同龄的台湾宝宝，不需要干什么，只是进行中文测试，作为对照组。一段时间后对这5组宝宝进行中文测试。实验结果如下：首先，台湾宝宝肯定中文水平上升，第4组美国宝宝肯定是中文水平下降。即上图中的红线和蓝线。其次，第1组美国宝宝，中文测试竟然达到了和台湾宝宝一样的水平，即上图中 Exposed to Mandarin。也就是说中文老师进行互动是有效果的。第三，第2组和第3组美国宝宝，中文测试结果和第4组一样的水平，即上图中 TV 和 Audio。也就是说看视频和听音频是没有效果的。这个实验向我们展示了和人的互动，是最好的学习方法，而视频和音频是无效的。伊利诺伊大学芝加哥分校的 Kara Morgan-Short 教授做了一个实验。找来两组志愿者教他们学习一种人造语言。一组教语法和规则，一组采用浸入式学习方法。然后用电生理学仪器检测两组志愿者的脑部活动。结果是采用浸入式学习方法的一组其大脑活动更加接近学习母语时的状态。更令人吃惊的是，语言学习结束6个月之后，即使这6个月志愿者们已经没有再接触这种人造语言，但他们的大脑仍然能很好地处理人造语言，他们也能在测试中表现出色。综上，本节的内容告诉我们一个重要的信息——让幼儿获得浸入式的语言环境，以人之间的互动为主要形式是幼儿习得第二语言最有效的方法！这其实跟目前市面上很多培训机构的广告是一致的，但是如果你看了下一节，就会知道事情不是想象的那么简单。4 方法对了，但还需要时间我们是不是只要在合适的年龄段给幼儿提供了有效的学习方式，他们就能习得第二语言呢？答案是否定的。原因是幼儿暴露在第二语言的环境中，还需要足够多的时间，才能习得它。暴露多少时间才足够呢？加拿大 McGill 大学儿童语言发展与障碍实验室的 Elin Thordardottir 教授2011年发表了一篇论文，其主要研究对象为加拿大的双语儿童（英语和法语），研究方向为幼儿在一种语言中的暴露时间，对幼儿语言能力的影响。数据分析结果有很多张图，我就只挑一张容易看的给大家看看吧：这张图的横坐标是幼儿日常生活中暴露在英文中的百分比，纵坐标是幼儿法语的听力水平和单一法语儿童的差距。从图中的曲线可以看到当英语暴露时间高于60%时，即法语暴露时间低于40%时，法语水平呈现快速下滑。作者在这篇论文中给出的结论是：如果希望一门语言的听力水准达到和单一母语小孩近似程度，需要暴露时间至少达到40%；如果希望一门语言的表达水准达到和单一母语小孩近似程度，需要暴露时间至少达到60%。这个暴露时间的比例是十分惊人的！当然了，你可以说我的小孩不需要学到那么好的程度，我们少暴露一些，达到一个还不错的水准就可以了。请注意上图中，后面急速下降的曲线！那不是一个平缓的下降，而是一个指数的下降。因此，即使暴露程度达不到40%，也别弄成4%，那几乎就跟没学没有多少差别。同样来自加拿大蒙特利尔大学的 Andrea AN MacLeod 于2012年发表了一篇论文，其中有一项实验数据我觉得可以参考。这个图第3列是幼儿在德语中暴露的时间比例，第5列和第6列是德语测试在同龄德语小孩中所处的百分比。可以看到这9个孩子中有7个都有百分之20几的德语暴露时间，已经不少了，但是他们平均起来看，其德语水平只能超过 10% 的德语孩子。说明其德语程度是比较差的。本节后一个研究的数据也印证了前一个研究的结论，即暴露时间低于40%之后，语言学习效果迅速下降。5 语言的退化语言是不是一旦学会了就一劳永逸了呢？答案是否定的。学语言不是学自行车，一门语言长期不用就会逐渐退化。随着现在出国的人越来越多，我想大家身边应该都有这样的例子。一些小朋友小时候就出国了，长大后变得基本不会说中文了。这说明语言会退化，即使它是母语，也不能幸免。那么对于幼儿习得的第二语言，退化速度只会更快。所以，一旦开始学第二语言，就得持续下去，并经常使用。6 中国家庭的普遍障碍综合上述种种幼儿习得第二语言的原理，我总结了4个关键点：在合适的年龄段（0-7岁）就要开始，越早越好；学习方法以浸入式语言环境，人与人的互动为最佳；第二语言的暴露比例理想情况下不低于40%；长期坚持不间断。以上四条，对于绝大多数中国家庭来说，第3条最难做到。假设孩子每天醒着的时间有12小时，那么40%就是4.8小时，要求孩子每天有4.8小时的净时间暴露在英语环境中，这实在很难做到。我想来想去只有以下3种方法至少满足其一，才有可能：父母有很好的英语水平，在家能长期用英文跟孩子交流，包括跨国婚姻；小孩能长期接触老外，比如家里有菲佣之类；送小孩去有外教跟班的幼儿园，注意不是有外教上课，而是有外教跟班。7 各种英语教育方法简单剖析这一节让我们用前文所述的原理对当下常见的英语教育方法来个简单剖析。父母说英文：有大用，但需要英文水平够好，且坚持足够时间。幼儿园外教跟班：有大用，但需要外教教学水平够好。幼儿园外教上课：有小用，缺点是暴露时间不太多，另外其实很多外教都是没有幼儿教育背景的，上课内容由中方领导指定，不一定能呈现浸入式的语言环境，搞不好课程还是偏重智力投入的。课后上培训班：几乎没用，通常一周一次，暴露时间根本不够，如果天天上还行，可以作为补充手段。请私教一对一：几乎没用，理由同上，除非天天请，可以作为作为补充手段。看英语视频：没用，文中有研究证明。除非小孩已经有较强的外语能力了。听英文歌：几乎没用，大部分歌都不需要互动的，小孩靠死记硬背，且时间短，只能作为补充手段。看英文绘本等：有小用，但前提是成人用英语讲，将亲子阅读改变为英文互动过程。英文玩具学单词：没用，这类玩具一般是强调看和记忆，但重点应该是听和互动。早教机：没用，没互动且一般早教机强调记忆。出国旅行：有大用，但需保证宝宝有很多时间和外国小朋友独立相处，且旅行时间长一点。我大致只能想到这么多了，大家还有想到的别的方式可以留言。8 总结我个人觉得吧，对大多数中国家庭来说，要达到前文所述的4个关键点，确实困难比较大。如果真的下定决心来学，那么投入一定要足够，哪怕还不达标，也要努力向上靠。一定要时刻提醒自己投入不够效果会指数下降啊！如果投入差距太大，考虑到语言还会退化，那很有可能到头来付出很多，回报却极少。这种情况，我建议也可以考虑学龄前不妨就算了，现在很多小学一年级就开设了英语课，上小学了再学也还是差不了太多的。学龄前不妨把学英语的时间换成学体育或者艺术之类的，一样是开发大脑。虽然本文整体论调显得悲观，但其实我个人还是很希望小朋友们都能在容易的阶段习得英文。也希望本文对于爸爸妈妈们为宝宝选择靠谱的教学方案有一定的参考价值！最后，再次强调本文的分析是基于一个很理想的目标。现实中如果达不到理想目标，不是就不能学英语了。本文更希望帮助父母们在让宝宝学英语之前，对什么样的投入会带来什么样的产出有个大致的估计。=====================未经授权，禁止转载！欢迎关注微信公众号：奶爸de自我修养微信号：DaddyGrowUp不爱鸡汤，只有干货！
研究证明：3－5岁是学习第二母语的最佳启动时段。3－5岁是幼儿语言发展的关键期，无论是对于母语还是第二语言，这一时期孩子语言的变化非常大。在《爸爸回来了》中，吴尊家的NeiNei，李小鹏家的奥莉，都是一边学英语，一边学汉语的。及时抓住孩子发展的关键期，为他们创设良好的语言环境以及交往和活动的机会，对于促进幼儿英语学习非常重要。幼儿3岁英语学习的优势相对来说，3岁的孩子学语言会比其他年龄的人来得容易，这种优势主要体现在以下几个方面：1．生理弹性大　　因为人的发音器官，在幼儿期具有相当大的弹性，在这个时间段学习第二语言，有充分机会使用，从而促使发音器自然会配合这些语言发音系统调整形状，发出这些语言需要的各种声音。而过了青春期再学习另外的语言，则会受到较大限制。
2．心理上的优势　　从心理上来说，小孩子的“语言自尊”尚未形成，不会抗拒学习或者是说外语。而别人对孩子的要求不会太高，对孩子的每一分进步的表现，都会给以积极的鼓励和赞赏，对于孩子来说，心理压力较小。
3．模仿学习　　孩子是天生的模仿者，他们的学习就是从模仿开始的，并且持续了很长一段时间。3岁阶段，孩子对于学习第二语言的模仿，不同于学习的压力和要求，在快乐的心态中，能够享受着学习的乐趣，吸收着知识，并将知识融会贯通，进行完整的表达。
4．有助于词汇量的累积　　孩子早早地就进行词汇量的积累，词汇量越丰富，孩子就越能将意思表达清楚，而掌握语法的能力越好，孩子越能流畅地说第二语言。也就是说，孩子的第二语言的学习时间，得到了最大量的延伸，无论是掌握词汇量还是语法修正，都能够得到最宽松的时间保证。　　健康生活，快乐育儿，心贝网致力于打造全国最优亲子育儿品牌，想获得最新、最全面、最有趣的育儿资讯，敬请关注心贝亲子网。
在这个问题下发现好多是爸爸的回答，总算找到组织了，孩子教育一定要父母共同参与，孩子才更能健康成长。拜读了前面各位的回答，受益匪浅，在这里我就不重复已有答案了，说一说我是怎么让我们家孩子对英语有兴趣的。要吸引孩子感兴趣就得给她画大饼，让她有多个兴趣点。首先是带她多出去玩，让她了解不同语言用在不同国家的意义，想去美国迪斯尼玩，想和国外小朋友玩就得学会英语。其次引导她主动去上英语培训课，喜欢外教老师，想跟老师聊天自然就要努力学英语。家里有英语环境，中文英语都能聊，鼓励她看英文原版动画片。再有家里有国外的亲戚同学什么的经常视频聊天，孩子来了就用英语，她一好奇就得多学英语才能一起聊。还有就是她小时候国外亲戚送给她一个语音控制娃娃，为了能玩这个娃娃，我们家孩子好好练了一阵英语呢。
怎样让孩子学好外语，相信每位家长都有一份“酸甜苦辣”。今天，梳理了一下女儿的学习经历，对大家也许有些启示。女儿是上小学一年级开始学习英语的。那时由于小，没有给她什么任务，只是让她感受一下说英语的环境，甚至老师留的作业也是凭她的心情愿作就作，特别是动笔的作业从不强求她，在这种宽松的环境中，她慢慢的喜欢上了学英语、说英语。经过几年的学习，她的英语水平有了非常大的提高，多次在省、市及全国比赛中获奖。坚持跟“外教”学与其他家长一样，在女儿初学英语的问题上也有过盲从。听人说某某教英语教的好就带去学，但去听了之后，感觉都不好，因为这些老师多是小学或中学英语教师，在教学过程中，注重的是应试教育，注重卷子，甚至有的老师教的是初中教材，语法比重过大。而且口语发音不是很好，不地道，这与让孩子学口语的初衷不一致。就这样，走马灯式的换班，折腾了大半年。最后决定找外教，于是在朋友的介绍下，找到一家外教网站上外教课，可以免费试听:。他们的老师都是从英、美国家聘请的专业教育人士，口语教的非常棒，而且刚开始学的教材基本不涉及枯燥的语法，课堂上也非常宽松，可以随便提问发言，与中国老师的教法差别很大，使孩子对英语的兴趣越来越浓，一步一步走进了英语世界。现在来看，当时的决定非常正确。坚持听录音如果找“外教”有困难或“吃”不饱，那最好的办法就是跟录音学。现在的教材，一般都有录音带或光盘。学完一篇课文后，都要求她先听几遍录音，然后跟着录音读课文，并尽量模仿录音中的语音语调，从不让她自己凭感觉读，这是非常非常重要的。也许你碰不到好的老师，但像《新概念英语》中的朗读老师那可是非常棒的，你给他(她)摹仿透了，你的水平会有很大提高。平时，我还经常放一些英语故事或英文歌曲给她听，按老话说就是“磨耳朵”。通过这种方法，她的进步非常大，语感、语音语调慢慢的都找到了感觉，课文也在不经意中背下来了。坚持看原版电影跟外教学了一段时间后，她的听力有了很大提高，已经能和外教进行交流了。这时，我买回来一些原版电影让她看，如《小鬼当家》、《海底总动员》、《哈利波特》等。刚开始，听不懂，就打开中文字幕看一遍到二遍，当她对整个故事情节有了大概了解后，就关闭中文字幕，打开英文字幕，跟着字幕听，这样再看一遍到二遍。最后把英文字幕也关了，再听，就这样反复好几遍。有的家长可能会担心，能看懂吗？我可以肯定的告诉大家，经过这么几个来回，不但能看懂电影，而且还能把当中的一些台词都背下来，所以家长千万不要低估了孩子的接受能力。就这样，她每个星期都坚持至少看一遍原版电影，现在她已经看了几十部原版电影了。看原版电影最大的好处就是让她处在一个英语环境中，并可以听到原汁原味的英语。坚持看英文书籍当她的词汇量达到一定程度以后，我又给我买了一些英文书籍，如《有声名著》、《国家地理科学探索丛书》、《英语沙龙》等，让她没有事的时候看一看。像她特别喜欢的《英语沙龙》，那里有百科知识、生活常识、课堂延伸、故事、笑话等，既学习了英语，又增长知识，真是一举两得。坚持学一套教材有的家长在孩子的学习上很盲从，人云亦云，没有主见。听这个家长说这个班怎么怎么好，就去上，过些天又听那个家长说那个班如何如何好，就跑到那里上。找一个好的老师、好的学习班没有错，关键是认为不错就坚持住，要抓住一套教材学，吃透，不要频繁的换教材。每一套教材都有自己的特点。我接触的好多家长给孩子换的教材少的有2、3种，多的5、6种，试想，这样频繁换教材，又总是从第一课开始，孩子能学的系统吗？能学的好吗？女儿在经过跟外教学习一段时间后，我们认为她应该系统的学习英语了，于是，买来《新概念英语》，从第一册开始，进行系统的学习。最后，我还想说一下背单词的问题。看到好多经验文章上介绍说从来不让孩子背单词，我不知道在中文的环境里，他们是怎样使孩子记住六、七千甚至上万单词的？仅仅是自然认读就达到了？从我女儿的学习过程来说，前两年的学习中里没有要求她背单词，但当她对英语有了兴趣，入了门之后，也感到由于单词量少而听不懂话，看不明白书时，就开始要求她背单词了。至于一天背多少，可根据孩子的情况。当时，利用一个暑假的时间，坚持每天背五十个，重复着背，开学后，明显感到她的英语上了一个台阶。
幼儿为什么要学英语？？？
终于碰到一个对口的问题，不容易，散花～大人英语交流无障碍的话，宝宝从小就可以在双语环境中成长，就像教小宝宝叫爸爸妈妈一样，把mommy daddy加上就行了，不需要担心语素的混乱，因为中文和英语属于不同的语系。如果家里方言和普通话并存，反而需要担心。另外家长可以从三个方面给孩子提供一个好的学习环境：听： 可以在网络上下载chants，nursery rhymes等朗朗上口，句式简单的音频视频，当作生活的背景音乐来听，时间久了孩子就自然而然的会唱了。小时候听觉灵敏，更善于模仿，不要错过这个好时机。说：幼儿园至小学低段适合学习自然拼读法教程。自然拼读法教学以字母（组合）与发育的直接联系为主要内容，并辅以大量符合读音规则的词汇教学。学习过程生动有趣，有条件报个班吧！读：学哪一门语言都逃不了大量的阅读，所有多买些书吧。英语绘本（如Eric Carle ）图画精致，句式明了，内容简单而不失寓意，我这么大的人了偶尔翻起来也看得津津有味。大一点就分阶阅读，牛津阅读树呀各种科普系列呀看孩子的兴趣。可以一直跟进到12岁，底子打得好，可以上一些简单的著作了。等孩子可以进行简单的日常交流后，有条件请个外教吧。语言是一门工具，不用白瞎。类似沙龙的一对一外教就很不错，喝点饮料，说说闲话，通过交流，可以了解他们的情感态度。不建议没有基础的小朋友上纯外教课，浪费钱。大量的正确的语言输入是决定性因素，没有输入与加工哪来的输出？现阶段的英语教学中，小学英语强调听说领先，其实读也很重要，但是出于中国集体大课的形式，无论是小学中学都是顾及不到的。以上不在回答中推荐任何具体教材，作为一个原版绘本、读物、教材收集达人表示这个真的因人而异，如有问题欢迎私信～
我们是由几位热心家长发起的，自助外教网课团课模式，我们通过加拿大朋友帮忙聘请美国、加拿大本土老师作为外教老师，家长自助团课形式进行在线英语学习，解决了您孩子英语学习的后顾之忧。
这种学习模式解决了传统形式学习的弊端，传统学习模式基本每周一次课，间隔时间长，而且每次花在路上的时间、提前准备的时间，上课时间都算下来，每个学习班都要大半天的时间，家长付出辛苦不说，孩子也怨声载道，抱怨占用他太多的休息时间，学习也就越来越没有兴趣、提不起精神，做为家长心里也是着急。网络课堂可一周多次上课，这样每周多次的摩耳朵，对于孩子的听力非常有好处，而且解放了家长，真是一举多得！
我也是八九岁孩子的家长，最初的想法也只是为自家孩子开拓新的学习路径，所以才让加拿大的朋友帮忙找老师，上了几个月后越来越觉得孩子喜欢这种形式，孩子和老师交流也越来越得心应手，这真是让我很欣喜。我想，何不让更多的孩子来感受这种新的学习模式呢！
我们没有任何推广团队，也没有在网络上花高价进行网络推广的实力，现阶段收取的费用只是老师的费用，购买在线教室的费用，和购买学习软件的费用，现阶段我们使用的教材是Raz-kids教材，您报名后每个孩子都有个学习号，可登陆使用。Raz-kids中有多达1500多本包括29个级别的英文书，内容丰富多彩！
让我们一起来见证孩子的英语学习之路吧！
想加入的家长请加我微信，并注明“学英语”。
微信号：，微信名：馨馨然
学英语QQ群：
外语有“听说读写”四项，可在我看来，小小孩的英语启蒙，爹娘只需管好“听”这一项，便已然足够。就好比我们的孩子学母语：足足听了两年，2岁的时候他突然开始表辞达意，从此语言越来越发达；讲了3、4年，到了学龄的时候，老师才会开始教拼音、教读和写。小小孩的英语学习，难道不应该遵循同样的规律么？我们小时候，之所以英文学得那么痛苦，不就是因为反其道而行，竟然相信了从ABC开始才能打好基础、学好英文么？－－－－－－－－－－－－－－－－－－家里的哥哥下个月就满5周岁了，他还不完全认得ABC，但是他的英文口语交流已经基本没有障碍。这语言形成的速度太惊人，以至于做妈妈的我还没有反应过来，却意外发现：某一天，孩子的梦话里蹦出了英文；某一天，孩子和3岁的弟弟玩一下午办家家酒，不自觉全程改用英文；直到今天，在圣诞节风和日丽的午后，在淘波某个汽车旅店，孩子隔着栅栏和边上刚住进来的洋人小女孩搭讪了半小时后，终于交到了新朋友，热热闹闹地玩耍到天黑，最后依依不舍地留影、分手。我坐在边上，亲耳听着孩子嘴里面一套一套，比我和先生更流畅、更地道得多的口语，才开始相信：在移居新西兰半年以后的今天，家里的哥哥已经基本过了语言关。而半年前刚来的时候，当时4岁半的哥哥除了会唱几首英文歌之外，还基本无法开口。这难道全都是外部语言环境的功劳么？做妈妈的我认为，不尽然。外部语言环境恐怕只有一半的作用——刺激孩子想开口的作用。而这个“刺激”能有效的前提是：孩子的脑袋里已经积累了大量的英文场景和语汇。已经有了一桶水，孩子才可能倒出一杯水。您或许觉得，这是我身在语言环境中的场面话，可事实确实如此：朋友的孩子出生在新西兰，2岁前家里全部用中文，2岁后小朋友去到幼儿园面对全英文环境时，小小孩的反应同样是害怕得不行，家长坚持了三个月，眼见孩子一直哭闹，完全不和外界交流，最后不得不放弃。考虑到2、3岁是语言和交流形成的关键时期，这位妈妈最终决定把孩子带回中国生活了一年，上国内幼儿园，结果小朋友瞬间适应，并且因为可以和小朋友无障碍交流而变得自信开朗，一直到快4岁才重回新西兰。在她看来，对小小孩来说，建立交流的自信心，要远比迅速适应语言更重要，毕竟英语的学习来日方长。说到底，作为一门外语，即便突然切换到陌生的外部语言环境（诸如海外生活、海外幼儿园），小朋友如果事先没有任何积淀，也是很难“入乡随俗”、“自然而然”就掌握语言的，衔接不好还产生反作用：小小孩会因害怕而更加抵触。那什么是事先的积淀？送培训班？认字母学ABC？请允许我重复之前文章里提到过的一个比喻：假设有两个小朋友，一个3岁，一个8岁，英语基础都为零。两个小朋友一起上英文培训班，学字母、学单词，谁会学得更快、记得更久更牢？答案无疑是8岁的小朋友，因为他的理解能力、自主学习能力、专注能力都完胜3岁小朋友。可如果说，同样是这两个小朋友，在日常生活中大量地“听”到英文，“看”到语境，谁会听得更专注、更喜欢模仿、更容易习得语言？答案绝对是3岁的小朋友，因为3岁小朋友还处于语言敏感期，对于环境语言的捕捉、专注、和模仿能力远非8岁小朋友可比，而且这个学习过程，3岁小朋友竟是完全无意识的。家里的哥哥在4岁半移居新西兰之前，虽然很少会开口说英文，但是足足2、3年的亲子英语启蒙，早就磨出了孩子的“英文耳朵”，潜意识里积累了大量的英文场景和语汇。这样，他才有可能“健康”地去接受真实语言环境的刺激，突破说的障碍，在交流中不断获得信心，并更好地去发展自己的语言。而所谓亲子英语启蒙，无非就是让小朋友在自己最有安全感的环境里（即爹娘身边），尽可能多地去听。这是一件吃力，却不一定讨好的事情，因为往往几年的辛苦投入下去，你却看不出任何成效。不像隔壁家上培训班的孩子，已经会拼写单词了，看到路边的英文标识都会念了，周一到周日，红黄蓝绿，天气变化也都会中译英了。而自己辛苦启蒙了半天的孩子连ABC都不认识，除了会唱几个英文儿歌外，也冒不出几句像样的英文。是的，确实如此，我家哥哥半年前出国前就是这个状况。但那又如何呢，去到语言环境下短短半年，他就已经完全填补了语言的障碍。所谓厚积才能薄发，做爹娘的我们，是否耐心积淀才为上策呢。最后，说说孩子们小的时候，Apple妈咪每天都给他们安排些什么亲子英语功课，仅供参考吧：1. 每天看半小时低幼类的原版动画片2. 每天念两本英文故事书，有些已经重复念了几十遍了3. 车子上的CD机，孩子的故事机里只有英文童谣儿歌、看过的原版动画片音频、或者听过的原版故事书音频。但是这些东西，并不是当背景音乐在那里无限制播放（那样不但没效果，恐怕反而会影响小朋友专注力），而只在两种情况下播放：a. 孩子的耳朵无聊时，比如坐车的时候，吃早饭的时候，睡前喝奶的时候，都是小朋友注意力容易集中在听力上的时候；b. 孩子自己要求的时候。事实上，小朋友到现在仍会常常要求“听电视”吃饭，谁叫妈妈说那是万恶的电视机，每天上限只能看30分钟呢。当然，网上“牛娃”爹妈们还有更多、更丰富的亲子英语启蒙方法，包括各种英文游戏之类的，但是碍于精力，Apple妈咪最后能做到的就是上面提到的三项，个人觉得，相对来说，这些是实践下来最轻松、最具性价比的亲子英语方法，与也愿在此花精力的爹娘们共勉：）（转载自）
虽然是两年前的问题了，但是看了一下大部分回答，还是忍不住不邀自来了。如果家长想把英文当作一门沟通有效的语言交给孩子，我可以介绍一下美国幼儿园是怎么教英文的。1. 发音。发音一定要准，发音从字母开始。每一个字母的发音老师都会强调，并不断让小朋友重复。小朋友会发多少音节是评测小朋友在校表现的指标之一，在家长会时会和家长汇报。2. Rhyming words（押韵词）。比如cat和hat；hug和mug。找押韵词是美国老师经常和小朋友玩的文字游戏。对发音和语感很重要。3. Sight words。老师非常注重sight words 的识别，而不是我们爱教的名词，数词。Sight words 简单说就是小朋友在阅读中的常见词。如果掌握了sight words，那么大多数少儿读物小朋友都可以独立阅读。sight words 包括常用名词，动词，介词及动词的不同时态。比如do，did，which，what，time，up，yes，no等等。所以如果让小朋友学习sight words的卡片，会对他们的英文阅读能力有极大帮助。4.阅读。阅读，作为一种元能力，在美国学校是极为受重视的。阅读不一定是书，可以是歌词，说明书，菜谱，路标，总之是小朋友感兴趣的东西。幼儿园的小朋友一般会被要求对听到的故事作一副画，用自己的话说说对故事里的什么印象最深刻。在大一些，要会辨别哪些是故事里的character，哪些是setting。5. 句子填空和造句。 把最简单的句子，如 ”That is a dog“里的is去掉，让小朋友填写出来。鼓励小朋友每天写一个句子，无长短要求。将一个短语，如：”a chair”进行扩充，如“ a blue chair","a small blue chair","a small blue chair over there","I saw a
small blue chair over there".总之，要学好英语，听说读写都不可少。由于peer pressure的存在，小朋友一起学的效果可能比家长独自在家教的效果要好。4-8岁的孩子学习能力惊人，学习第二外语的速度更是成年人不可比拟的。但是如果没有英语环境（每天2-4小时完全英语听说），就算背了一推单词，唱了一推英文歌，也不算学会了英文。
软广一下，推荐一个叫贝尔得的少儿英语培训机构，从3—6岁的启蒙英语；7—9岁的进阶英语；10—12岁的少儿英语培训，都有合适的选择。并且会为少儿规划最适合的学习内容，形成完整的师资培训及教务管理系统，而且环境很优异，不放心的可以去了解一下！
看了这么多回答，赞其中几位知友，尤其是
这样的，虽然字数不多、赞数也不多，但绝对是真知灼见的。不过，我还是觉得有必要补充一下，因为一些高票答案中一些做法并不好。一下，我会从目前认知神经科学、二语习得相关领域的研究成果来说明。首先，题主4-8岁这么小的孩子，兴趣最重要。教育，本就该是个性化的。我们家Tony，最早对英语很抗拒。幼儿园有外教的英语课，但是刚开始的 第一个学期，他都没有去上过课，别的小朋友上课，他会留在教室自己玩。（这里感谢北师大实验幼儿园，给了一个很宽松的成长环境。）后来的突破点在那里？偶然得知，有LEGO的英文绘本。他是LEGO的铁粉。买回来，他每天晚上要求我和妈妈读两本。读到「Harry and Hank robbed a bank」，他还会重复「robbed a bank」。很快，对英语的焦虑感就消失了，和外教的沟通也越来越顺畅。这些，是幼儿园、机构都代替不了的，只有你最了解自己的孩子。其次，构造自然环境下类似母语的学习环境。记得自己怎么教孩子学汉语的吗？是不是发现自己不自觉地会变换语调？「宝宝，嘘嘘~~」「吃糖糖~~」这种是我们本能创造的语言环境。学习英语呢？有没有记得很傻很傻的天线宝宝？天线宝宝的语调和重复次数为什么会那么多？这部剧集的制作，有各种认知科学家和教育学家参与。是的，大脑通过视觉、听觉的刺激，对一个事物、一个动作和对应的语音形成认知，建立神经突触之间的连接，固化在大脑额叶的语言相关区域。这就形成了类似母语的认知，而不需要通过英语-汉语-具象事物的翻译过程。这需要大量的输入、输出。单纯靠幼儿园、机构，肯定不够。家庭环境下的生活场景，能够使用英语对话，非常有帮助，因为这些场景高频出现。我们家在LocoKids约的上门外教，开始培训孩他妈和我，在日常生活场景下怎么跟孩子用英文沟通。对的，和孩子一起学习，给孩子构造一个自然的英语场景，是最好的手段。发表于顶级科学期刊Nature的Mechelli（2004）表明，自然场景下孩子习得第二语言更快，这些习得引起大脑左侧顶下皮层的灰质密度增加显著。事实上，我们使用图片、接触等等多种方式让孩子学习一个发音，都是想让孩子能够建立一件事物和某个语音之间的联结。刺激越多，这些联结越牢固。就像我们学习母语一样，自然得坚持练习，等孩子听得足够多，过了语言的静默期，他自然就开口说话啦。尤其是外教来的时候，当他有表达和沟通的欲望，他自然就会说出英语。第三，早下手。Mechelli的研究同样发现，大脑灰质密度增加程度，与孩子开始学习第二语言的年龄相关。越早学习，灰质密度增加越明显。这个就不多说了，我在另一个回答里啰啰嗦嗦了一大篇了啰嗦这么多，都是方法论层面的。通过这种思路，就知道其他各位实践派的答主提出的各种措施，哪些最靠谱了。早期双语，可以让小家伙们更聪明，生理上的哦~ 所以，爸爸妈妈们上点心吧！
下面的公众号是我和加拿大的朋友一起合作的。专门针对3-7岁的孩子学英文创办的，里面的图、文、视频都是原创。精心的制作和地道的英文发音得到了一些家长和小朋友的认可。如果您和孩子有任何建议或建议都可以反馈给我，我们一定要努力让用户满意。这算广告吗，希望知乎和大家手下留情，不要封杀哈，谢谢！
没有双语环境去学习另一种语言是很难的。甚至即便暂时有了双语环境，只要后面使用减少就会弱化。对于普通家庭，建议不要把期望定的太高，只是对英语的语音和简单与生活有关的实用句子做一些了解和关联，头脑中留下印象即可。真要要求高，就是找一个菲佣住在家里，孩子只要跟她交流必须说英语，上双语幼儿园。不然仅仅靠看绘本，儿歌，还是什么东西，能做到上面说的已经不错了。
很多家长都有这样子的困惑，口语差、没思路，自己要怎么带孩子学英语呢？下面看看阳阳爸爸是如何教育一个双语宝宝的。阳阳爸爸觉得英文教育要自然而然地灌输到生活中去，他有意识地让英语时时刻刻出现在孩子生活的每个角落：家中大量原版书；睡前故事；每次出门，都会在包里随身带几本英文绘本，在等着上菜、大人聊天等空闲时间，阳阳就可以翻看这些书。要反复看不要怕无聊“看书要不要重复？“孩子的学习和我们不一样，会把一本书翻来覆去地看。我们会说：啊，这本书我看过了，我不会再看了。而孩子则是：这本书好看，我要再看一遍。所以要给孩子一遍遍地念。”要看短片不要看长篇我们都知道看英文动画片是学英语磨耳朵的一个非常好的办法，而在英文电视、电影作品的选择上，刚开始，阳阳爸爸也走了一些弯路。他下载了一些90分钟的原版电影和纪录片，分成几次给孩子播放。这些纪录片拍得都非常棒，但因为语速很快，很多内容大人都听不懂，更不要说孩子了。后来阳阳爸爸就找来一些一集只有几分钟、内容比较简单的，专门给孩子看的动画片，阳阳果然非常喜欢。要听儿歌不需要一定听懂“听歌为什么重要呢？因为听歌只有耳朵的刺激，没有附加视觉的刺激。”看动画片有图像刺激，有些内容即使听不懂也能猜个大概。而听儿歌则没有办法猜，所以对听力的锻炼也更直接，也能培养孩子的专注力。虽然是儿歌，但其中不少表达大人都不一定能听懂，有些家长担心：孩子能理解这些歌词吗？“我认为这是一个误区，我们学英文的时候有一个非常糟糕的行为，那就是一一对应，这个词对应中文的什么，那个词对应中文的什么。我觉得这个不好。孩子学英文，只要能听下来，不觉得烦，就够了。”不要担心自己犯错不要担心孩子犯错阳阳爸爸觉得最自然的学习英文的方法还是日常对话中学英语。但是，这对家长的考验也最大！对于英语水平一般的家长来说，想用英语交流，但张不开口怎么办？“硬着头皮上啊！不要担心语法错误，一开始最关键的就是要让孩子开口说。”很多家长都担心自己的口音不好，怕影响孩子。但阳阳爸爸觉得，只要孩子接触英语的渠道足够多，孩子们自己会纠正过来。“就像我们小时候很多老师普通话发音不标准，我们还是能够学会比较标准的普通话。”最后还可以报一个网络外教，让孩子每天都和外国人多多交流，自然就会形成语言思维，口语发音方面都会大有帮助。少儿英语外教免费口语课：最后，在学英文上，都共同提到了一点——“现在学英文的资源是非常多的，关键是看父母是不是有心，能不能坚持。”
我家用的培生儿童英语
很实用的技巧，学到知识了，希望以后能用到孩子身上。
英语就算“磨”得起茧起泡了还不见好，怎么办？《让你的英语变成母语》双语讲解：
建议你选择涂涂乐，这是我买给自家孩子的，不仅能学习，还能展示4D效果，孩子非常喜欢
已有帐号？
无法登录？
社交帐号登录}