【原创】莫将奥数“妖魔化”_九州狐_6ei_新浪博客
【原创】莫将奥数“妖魔化”
【原创】莫将奥数“妖魔化”
文：九州狐​
图片来自网络
2015年，中国的奥数界发生了两件“大事”：在第56届国际奥林匹克数学竞赛上，中国队不敌美国队丢冠；2015年起，高考取消奥赛加分。对此，第56届国际奥林匹克数学竞赛中国队领队、主教练，华东师范大学数学系教授熊斌认为，失冠其实不算事儿。奥赛没有了高考的“附加值”，将有助于这项只适合极少数人的活动回归正常。（7月28日《中国青年报》）
国人很难认同中国队在第56届国际奥林匹克数学竞赛上失冠这个事实，在国人的内心奥林匹克数学竞赛一定是且必须是中国人的天下，在这个观点上之所以有这么高的认同感，是因为中国人太过功利性的看待这个赛事，而事实上奥林匹克数学竞赛不过是一个赛事而已，就像各类体育赛事一样，一次失利并不代表什么？首先，“不以拿金牌为目的”美国奥数队的理念值得我们学习。
“因为奥数，连带着数学也变得灰头土脸的。如果数学教育依旧这样下去，我们跟美国奥数的差距还会加大。”数学特级教师王金战说。
奥，含义深，不易理解。如果让学生组词的话他们首先想到的一定是奥运会、奥数，而且几乎都是脱口而出，足见这两个词汇已经深深的烙在学生的记忆里，一个是以一种精神和荣誉被全世界推崇备至，一个是以精湛的学习能力和打开名校大门的名片功能而备受中国家长的顶礼膜拜。
奥林匹克运动会的宗旨没有错，中国人为在奥运会上取得好成绩感到自豪和骄傲更没有错，错就错在我们如何看待金牌的问题上，当功利掩盖了体育竞技的内涵，功利大过了荣誉本身的时候，体育竞技就变了味，功利势必绑架体育竞技的规则，所以，出现了假摔、黑哨、假球、兴奋剂等等丑闻。
奥数也存在同样的问题，社会上对中国家长们诟病最多的“奥数”争议由来已久，尤其是素质教育喊声震天的当下，教育部部长曾经明确表示，将严格治理包括奥数班在内的各种补习班，减轻学生课业负担，推动义务教育均衡发展。北京市更是出台了严厉政策对奥数与升学挂钩进行“全面封杀”，一副山雨欲来风满楼的架势，只是结果如何公众似乎并不看好。
奥数是一项以数学为内容，以中学生为对象的国际性竞赛活动，至今已有30余年的历史。国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事，由国际数学教育专家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试。
奥数相对比较深，数学奥林匹克活动的蓬勃发展，极大地激发了广大少年儿童学习数学的兴趣，成为引导少年积极向上，主动探索，健康成长的一项有益活动。有许多涉及到实际应用的问题，如计数、图论、逻辑、抽屉原理等。解决这类问题，一般都需要对实际问题的数学意义进行分析、归纳，把实际问题抽象成为数学问题，然后用相应的数学知识和方法去解决。在这一构造数学模型的过程中，能够有效地培养学生用数学观点看待和处理实际问题的能力，提高学生用数学语言和模型解决实际问题的意识和能力，提高学生揭示实际问题中隐含的数学概念及其关系的能力等等。使学生能够在这一创造性思维过程中，看到数学的实际作用，感受到数学的魅力，增强学生对数学美的感受力。在强调素质教育的今天，奥林匹克数学的这一教育功能有着更为重要的现实意义。
过去国内经常举办一些高级别的数学赛事，比如华罗庚数学金杯赛；比如宋庆龄数学邀请赛；比如《数学报》举办的各种数学竞赛等等，各级各类学校会相应的举办各种培训班，然后层层比赛层层选拔，最后参加决赛，决出冠亚军和名次，其中有很多学生脱颖而出，很多辅导老师也功成名就，但是，奥数和奥运会上的体育竞技一样，并不是谁都能参加的学习和考试，只是一种赛事而已，获得名次的学生是学习一种能力的象征，不能作为学生择校的资本，在奥数竞赛中获奖的学生未必就是人们想象中的“人中蛟龙”，他们的将来未必就强过那些当初没有资格参加奥数学习和比赛的选手。
“奥数没有错，错的是全民学奥数，错的是把奥数当成了功利的尺子。”数学特级教师王金战说。
国人把奥数“妖魔化”使得奥数成为中国中小学生的噩梦则是严重的违背了奥数应有的功能。奥数本身并没有错，参加奥数学习和比赛也没有错，只是参加奥数学习的应该是有这种学习能力的学生，这部分学生毕竟凤毛麟角，普遍开花“赶鸭子上架”学习奥数则是将奥数功利化的结果，学校乃至家长把参加奥数学习当做学生一种超常的学习能力，把一切补习班都美其名曰奥数，学校更把奥数成绩作为招生的重要条件，家长们趋之若鹜不管学生的死活，在这种不健康的教育背景下奥数从原先单纯的一种比赛演变成了一种坚不可摧的产业链，大大的挫伤学生学习数学的兴趣，家长更是既爱又恨，学校将奥数等竞赛成绩或者特长与升学挂钩的问题，反映了义务教育发展不均衡、优质教育资源不足的问题，这个问题不是三言两语就能解决的问题，
奥数，年年讲却愈演愈烈，教育的功利是造成这个局面的重要原因，只有教育没有了功利，没有了本位观念，奥数也就仅仅是一种比赛，除此以外什么也不是。
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2015年至今，单独带课
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4年带出5个集训队的孩子（1个在学而思，2个在高思，2个在巨人），平均没带10个就有一个孩子进入集训队。
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想成为下一个集训队的孩子吗？来吧">2011年5月至2014年12月在巨人授课
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1对1评价班课评价视频课评价邀请评价莫老师讲课很透彻，能很快的把握孩子的想法和心理，会一直上莫老师的课！
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给准备给孩子报奥数班的家长一点建议
雪帆奥数原创之家有儿女教子有道系列讲座
给准备给孩子报奥数班的家长一点建议
可怕的小升初，你让多少家长夜不能寐。即使这样，希望家长能保持良好的心态，以下是我对各个年级家长提出的一点建议，不足之处，请见谅！
1、如果你是一二年级的孩子的家长，虽然在各方面都被“证实”，早学奥数可能效果更好。而且很多家长是看到别的孩子在学，怕自己的孩子落后。或者有老师建议，你的孩子很聪明，去报个奥数班吧。
雪帆老师的建议：先不要着急给孩子报奥数班------这是对大多数家长而言。理由如下：
a你的孩子刚学加减，有的连乘除都没学，或者学的不够多，有些奥数题是无法下手去做的。比如说鸡兔同笼，我们在奥数中会有一个很好的方法，即假设法，到了高年级，我们还有方程。而一二年级所用到的方法只能是列表法。列表法本身是一个很好的方法，但用在这里就非常不好，因为这其实就是在“凑”，凑出结果就行。
当然，这个时候的孩子不是不学，而是不需要去辅导班里去学。这个年级的孩子应该是以玩为主，让孩子快快乐乐地，在玩中体验学习的快乐。与其学那些让孩子半天都搞不懂的奥数问题，不如多掌握一些生活类小知识。例如，一般的火要用水来灭，一年有366天或者365天，人有十二个属相，我们的首都是北京，祖国有960万平方公里，人口约有14亿，水资源有限要节约用水，向日葵为何向阳，很多大楼上为何有很多闪烁的灯，电线杆上为何有这么多的小风扇（镜子），一个西瓜，切3刀最多切几块，是先看到闪电还是听到打雷。等等。
b一二年级的孩子更应该把精力放在阅读上，培养孩子读书的习惯，阅读一些文学名著，童话故事，寓言故事，励志故事，科学故事等等，提高孩子的阅读理解能力，偷偷告诉你，现在很多竞赛题不是要考孩子多难的知识点，更多的是考孩子的阅读理解能力，就看谁能把题读懂。
c当然，一二年级在数学上还是要把计算能力练好，有人说，用计算器可以吧。当然可以，这样会省孩子的很多思考，而且还可以快速得出结果，当然，如果那样，以后做题也不用孩子做了，直接交给家长或者老师代劳就可以了，呵呵，以上是玩笑话，我相信每一个家长都有自己的答案了。
而且，计算能力如果练好了，对奥数中一些专题会很有帮助，例如好玩的数字迷，速算与巧算，中高年级中的数论，请看下面这道题，A&BC&BB&DEF=DEFDEF
（A、B、C、D、E、F为0-9中的一个数字，BC、BB表示两位数。DEF表示三位数，DEFDEF表示六位数），求A+B+C=_____。
这道题我以前讲过，不知道还有没有印象，如果孩子的计算能力强，很容易想到DEFDEF可以拆成DEF&1001.而1001也可以继续拆成7&11&13
这样很容易得出结果。
d带孩子去书店，让孩子自己选本他喜欢的数学趣味书，让他自己看，家长可以答疑解惑，不懂的问题也可以问问老师。也就是无需去课外班充电。至于一二年级要学的那点知识点，到三四年级学，很轻松，也能水到渠成。何必在一二年级剥夺孩子的玩呢。
学奥数切记超前学，有人认为，奥数就是低年级在学高年级的内容。一年级学二年级甚至三年级的东西，这是一种误区，这样会极大的伤害孩子的学习积极性，循序渐进的学习方法被证实是最科学最有效的。除非你的孩子有这个能力，否则不要拔苗助长，到头来受伤害的始终是你的孩子。
e如果你的孩子有这个能力学奥数，各种能力都具备，那就可以学奥数了，因为现在这个社会太过于“功利”，大家都盯着每一次的考试、竞赛，生怕错过了，或者考得不理想，既然这样，你就报吧。切记找好老师。另外，一定要告诉老师，你的目的是想提高孩子的能力，还是想竞赛考试拿成绩，这样老师会有一个侧重点。你要想提高孩子的能力，那就夯实基础，扩展思维。如果只想竞赛拿分，估计就得大量做历届竞赛真题，并且再加强综合训练，如果有时间的话，老师会给你查缺补漏，如果再有时间，就得把一些专题拿出来，这样还是回归了夯实基础，扩展思维，加强综合这一系列。如果你的时间不多，这种难度是可想而知的。很多孩子厌学就是从这里开始的。
2、如果你是三四年级孩子的家长，你的任务就是给孩子找一个适合孩子的奥数班。
雪帆老师建议：三四年级，孩子的思维恰好是活跃期，也是空白期，你给他什么样的习惯，他就会形成什么样的习惯，所以这一时期非常重要，一旦错过，孩子有可能会在数学上打不起精神，甚至产生厌烦心理。
这段时间需要学的基础奥数专题大都集中在：
和差倍，年龄，鸡兔，盈亏，行程，等差数列，简单平均数，逻辑推理，几何计数，简单加乘，图形与周长，简单面积题，植树，归一，数学游戏，巧算等。
如果孩子的基础还不错，就可以学一些稍微有难度的专题，如抽屉原理，容斥原理，复杂平均数，牛吃草，加乘原理等。
当然，各种竞赛和考试可不管你学没学，都有可能考到，记得有些四年级的奥数竞赛中出现了一些比和比例，面积题出现了圆周率等。实在不知道该让孩子如何“应付”这些考试，如果面面俱到，很多东西学的很肤浅，可能达不到解决问题的目的，走马观花的去学一些知识，结果可能会让我们“徒劳无功”（这样的例子在很多奥数班里都能看到，班内大部分孩子都在“陪读”，他们只求几个孩子能给他们增加荣誉即可，最后倒霉的还是你的孩子。学了很久结果只知道几个专题的名字，解题思路是一个没有。可悲可叹啊。）。于是，我们就需要找一个平衡点，希望家长能给予足够的配合和理解。
基础还是要夯实的，难度还是要适当扩展的，综合处理问题的能力最好利用每次课的一部分时间来解决。因为有的孩子基础确实很弱，题太难，还会影响孩子的学习积极性。我们会根据孩子的整体情况适当选题。家长也可以在家里给孩子选一部分简单的综合类题，如果遇到不会的，拿到课上来解决，也能加快学习进度。
3、如果你是五年级孩子的家长，你的任务就是要踏踏实实的给孩子好好恶补一番奥数。
雪帆老师建议：充分利用本学期的春季和最后一个暑假，把基础补上，然后适当扩展，为了提高孩子的学习进度，还要考虑到小升初的问题，以及孩子的承受能力，雪帆老师给你这样一个建议，给孩子报2个奥数班，一个是“占坑班”，一个是踏踏实实提高孩子数学解题能力的班。一定要坚持连续，同时，为了再加快进度和和提升难度，一方面夯实基础，一方面家长可根据孩子的情况作一些综合性的练习，不会的拿到课上来解决，如果有些知识点没有学到，老师会根据孩子的情况适当加一些。
这个时候家长一定要密切配合，关注孩子的学习情况。
4、如果你是六年级孩子的家长，你的任务是安慰孩子，给孩子适当鼓励，建议孩子能学一点是一点，不放弃。
雪帆老师建议：这个时候，大部分孩子的“小升初”基本上都定了，这个时候家长千万不要放弃奥数，千万别忘了，小升初考试后还有一个分班考试，这个考试也很重要，它能决定你的孩子是上这个学校的好班还是其他班，当然，学习的主体是孩子，不管怎么样，只要孩子努力，在哪个班都一样。但是环境也很重要。这一点我就不多说了。
&一般学校的分班考试都是在暑假或者暑假之后开学之前，也就说你可能还有一个暑假的机会，充分利用还是有很大机会的。这个时候主要是是一些重要专题和综合专题，再加上一部分初中的预备知识。
以上这些仅仅是我个人在教学上的建议，具体还得参考你孩子的个体情况，和小升初需求。对于那些可以靠“走后门”、“直升”、不需要担心小升初的家长们，我就没有任何建议给你们了。
以上内容仅供参考。如有问题，可留言，或者电话我。
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