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大学生职业兴趣探析
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&&职​业​兴​趣​对​大​学​生​职​业​选​择​具​有​重​要​意​义​。​在​介​绍​职​业​兴​趣​概​念​和​理​论​的​基​础​上​,​述​评​了​大​学​生​职​业​兴​趣​的​研​究​概​况​,​并​提​出​大​学​生​职​业​兴​趣​培​养​的​初​步​策​略​。
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我的个人职业生涯规划书
1、自我评价 也就是要全面了解自己。一个有效的职业生涯规划设计必须是在充分且正确认识自身条件与相关环境的基础上进行的。要审视自己、认识自己、了解自己，做好自我评估，包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式等。即要弄清我想干什么、我能
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1、 　　也就是要全面了解自己。一个有效的职业生涯规划设计必须是在充分且正确认识自身条件与相关环境的基础上进行的。要审视自己、认识自己、了解自己，做好自我评估，包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我应该干什么、在众多的职业面前我会选择什么等问题。 　　2、确立目标 　　确立目标是制定职业生涯规划的关键，通常目标有短期目标、中期目标、长期目标和人生目标之分。长远目标需要个人经过长期艰苦努力、不懈奋斗才有可能实现，确立长远目标时要立足现实、慎重选择、全面考虑，使之既有现实性又有前瞻性。短期目标更具体，对人的影响也更直接，也是长远目标的组成部分。　　3、环境评价 　　职业生涯规划还要充分认识与了解相关的环境，评估环境因素对自己职业生涯发展的影响，分析环境条件的特点、发展变化情况，把握环境因素的优势与限制。了解本专业、本行业的地位、形势以及发展趋势。 　　4、职业定位 　　职业定位就是要为职业目标与自己的潜能以及主客观条件谋求最佳匹配。良好的职业定位是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据的。职业定位过程中要考虑性格与职业的匹配、兴趣与职业的匹配、特长与职业的匹配、专业与职业的匹配等。职业定位应注意：①依据客观现实，考虑个人与社会、单位的关系；②比较鉴别，比较职业的条件、要求、性质与自身条件的匹配情况，选择条件更合适、更符合自己特长、更感兴趣、经过努力能很快胜任、有发展前途的职业；③扬长避短，看主要方面，不要追求十全十美的职业；④审时度势，及时调整，要根据情况的变化及时调整择业目标，不能固执己见，一成不变。 　　5、实施策略 　　就是要制定实现职业生涯目标的行动方案，要有具体的行为措施来保证。没有行动，职业目标只能是一种梦想。要制定周详的行动方案，更要注意去落实这一行动方案。 　　6、评估与反馈 　　整个职业生涯规划要在实施中去检验，看效果如何，及时诊断生涯规划各个环节出现的问题，找出相应对策，对规划进行调整与完善。 　　职业锚理论对大学毕业生职业生涯规划带来了许多启示： 　　首先，职业生涯规划要进行自我定位。 　　自我分析、自我定位是职业生涯规划的首要环节，它决定着个人职业生涯的方向，也决定着职业生涯规划的成败。求职之前先要进行职业生涯规划，进行职业生涯规划之前先要进行准确的自我定位。先要弄清自己想要干什么、能干什么，自己的兴趣、才能、学识适合干什么。可通过自我分析与可*的量表工具的测量，评估自己的职业倾向、能力倾向和职业价值观，这是职业生涯规划的基矗 　　其次，职业生涯规划是一个动态变化过程。 　　当今社会处于激烈的变化过程中，大学毕业生的就业观念也要相应地改变，打破传统的&一业定终身&的理念，就业、再就业是大趋势，职业生涯规划也随之根据各种变化来调整。所以环境的变化导致自我观念的变化，反映到职业生涯规划上来，就不能一次把终生的职业生涯的每一个具体细节都确定下来。 　　再者，大学毕业生职业生涯规划的重点内容是职业准备、职业选择与职业适应。 　　从职业生涯发展过程来看，职业生涯发展经历了不同时期，一种观点认为职业生涯的阶段主要可分为：①职业准备期：职业准备期是形成了较为明确的职业意向后，从事职业的心理、知识、技能的准备以及等待就业机会。每个择业者都有选择一份理想职业的愿望与要求，准备充分的就能够很快地找到自己理想的职业，顺利地进入职业角色；②职业选择期：这是实际选择职业的时期，也是由潜在的劳动者变为现实劳动者的关键时期。职业选择不仅仅是个人挑选职业的过程，也是社会挑选劳动者的过程，只有个人与社会成功结合、相互认可，职业选择才会成功。③职业适应期：择业者刚刚踏上工作岗位，存在一个适应过程，要完成从一个择业者到一个职业工作者的角色转换。要尽快适应新的角色、新的工作环境、工作方式、人际关系等。④职业稳定期：这一时期，个人的职业活动能力处于最旺盛时期，是创造业绩、成就事业的黄金时期。当然职业稳定是相对的，在科学技术发展迅速、人才流动加快的今天，就业单位与职业岗位发生变化是很正常的。⑤职业结束期：由于年龄或身体状况原因，逐渐减弱职业活动能力与职业兴趣，从而结束职业生涯。 共2页，当前第1页12
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基于个人兴趣与爱好的职业选择
2012年第12期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　英国人口仅占全球总人口数量的1%，但是英国科研成果被其他科研引用的比例却高达12%。如此先进的教育水平，自然得益于它的教育体系，作为教育工作者，我们对此产生了浓厚的兴趣。 中国论文网 /9/view-3919426.htm　　英国的教育体系号称是世界上最为严谨，复杂且灵活的。英国的教育分为五个阶段：阶段一，幼儿园及小学教育（3-11岁）。阶段二，中学教育（12-16岁）。阶段三，延续教育（Further Education）（16-18岁）。阶段四，本科教育（19-21岁）。阶段五，研究生教育（22岁以后）。不管是哪一阶段的教育，都旨在帮助学生尽量发展个人才能，并将这些才能加以培训，进而贡献社会。 　　■ 务实的“延续教育” 　　延续教育，相当于我们的职业高中。我们上课的地方“Sussex Coast College Hastings”就是针对这一阶段的教育机构。通过在这里所学、所看、所感，我们认为在英国教育体系中，延续教育是最有特色也是最精彩的部分。它是指中学教育以上，本科程度以下的教育。延续教育的目的一种是为了上大学，一种是为了就业，所以它分为两种体系：学业路线和职业路线。 　　学业路线着重于培养学术研究方面的人才，相当于英国的“高考”，即A-level（Advanced Level的简称）考试，学制一般为两年，是英国基础教育的最高阶段，也是学生想进入英国大学最“正宗”而“传统”的途径。但又不同于我国的高中课程，它更像大学的基础课，相当于中国大学本科课程的前两年。 　　A-level课程总共有100多个科目，专业分科极为细致。学生可根据个人兴趣和将来大学本科要攻读的专业，自己选读课程。较好的中学往往会开设20～30门以上的课程，学生自主选择的空间很大，学习的目标也更明确。 　　职业路线则结合社会各层面的职业需要，培养在各种行业中具有专门技能和知识的人才，是一种广泛的职业教育课程，从美容师到平面美术设计师、从婴儿护理到飞机维修师应有尽有。课程设置具有多元化特点，学习方式灵活多样，学生可以根据自己的需要和兴趣爱好安排课程，选择学分制或模块式的学习方式，甚至可以在学习的过程中穿插工作，在学习和工作同时进行的过程中最终选择自己最喜欢的职业。 　　英国学生对这两种学业路线的选择，完全基于自身的发展需要和个人的兴趣爱好，并不存在高低贵贱之分，也不会受到来自家庭、学校和社会的压力。所以，在这所学校上学的学生，不论是为了上大学还是为了直接走上社会，都能找到自己的位置，实实在在、明明白白地为自己的未来筹划。 　　■ “正常”的残疾人 　　在这所学校，你会看到许多“唐氏面孔”或身体有残障的学生。令人不解的是，这些孩子并不在特殊学校接受教育，如我们国家的培智学校，而是和正常孩子一样在同一个空间学习、生活。我们发现每天课间休息时，都会有一些学生把自己制作的糕点摆在精心布置好的长条桌上出售，还有学生端着托盘，直接走到你面前，请你品尝，但这不是免费的。他们一般都实行团队合作，分散在不同的区域，从推销商品到收费找钱，都做得有条不紊，除了面部表情僵硬、动作不太协调，其他的还都算正常。这里的老师告诉我们，这些残疾孩子也有受教育的权利，只要他们有一技之长，将来也会找到工作，养活自己，成为一个自食其力的人。学校会安排具有特殊技能的老师悉心辅导和照顾这些学生，会根据他们的实际情况安排课程，让他们学有所成。在这里，他们和正常人一样，不会受到歧视和不公平的待遇。 　　在英国，我们真切感受到了教育重视个体，关注每个人的发展，包括残疾人。这里的每个人都生活得有尊严、有价值、有意义。 　　■ 博物馆里的孩子们 　　在英国参观博物馆、展览馆或艺术馆时，我们都有特别深切的感受——人多，尤其是孩子多。英国人对博物馆情有独钟是众所周知的，在培养孩子对博物馆的兴趣方面，更是令国人钦佩。这次到英国学习，我们也确实见证了英国人的这一好传统。只要是博物馆，你总能看到许多孩子，有坐在婴儿车里的，有幼儿园的小不点儿，还有许多中小学生，在家长或老师的带领下参观。 　　我们在曼城工业科技博物馆就看到这样一幕，先是一群幼儿园的孩子，手牵着手，在老师的带领下，围着一架大飞机，好奇地指指点点，老师不时地低声讲解。一会儿，我们又看见三三两两、穿着校服的小学生们。我们很想知道小学生们的参观方式以及对博物馆的感受。出于礼貌，我们先找到他们的老师，打过招呼后，便和孩子们一起拍照、聊天。在交谈中，我们了解到学校每半个月就要安排一次这样的活动，参观各种博物馆是他们学习的一部分。我们看到一个小男生趴在地上，在一张纸上写着什么，这是一张A4纸，黄底黑字，分正反两面，一面印着两架飞机的照片，上面有许多箭头指向飞机的不同位置，旁边附有相应的问题，以及一组提示词，要求根据提示词准确填出箭头所指飞机各部件的名称。背面有六道题，要求根据描述特点写出不同型号的飞机名称，有点类似于对号入座的填空题，看来这是一份按图索骥的作业，主要考查学生的观察和动手能力。在偌大的一个博物馆采取缩小范围、圈定重点进行参观，对小学生来说是非常有效的。这使我们受到启发，我们也可以用类似的方法指导学生参观博物馆。
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