高中历史笔记怎么整理
Devil°331
晋中之窗030600.net提醒您：高中历史与初中不同,初中注重记忆,高中注重理解.高中历史的整理首先是笔记,整理好每一课,老师上课都会告诉你重点难点,那是必须整理的.其次是在每个单元开始或结束的时候,老师会告诉你这个单元的内容,必须整理好这个,因为这是本单元的线索,也是记住本单元内容的基础.
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你可能喜欢高中历史不知道如何做笔记?
我是一名高三学生，离高考只有130多天，我现在想做历史笔记（原来只往书上记过，没记在本上过），有人说历史要按经济政治文化来记笔记，也有说按年代记笔记，我也不知道该怎么办好，不知从何下手啊，，，所以各位学哥学姐，老师大神，能不能教教我如何记笔记啊，应该怎么记啊，拜托拜托啦！！！???
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学姐是2015届高中毕业的和去年石家庄文科状元是一个班的其实线性笔记是很低效的记笔记方法，不如列表格，或者横向时间轴，等等的，对于高考历史来说，按起因经过结果分类的笔记，买本53就有了根本不用自己在本子上再抄一遍，下面是我做的笔记然后，最后来一个最大的时间轴，国际国内按上下分类
我觉得，，，应该是列树状图？时间地点人物背景事件影响啥的都写出来？如果错了求轻喷，我只是个理科生。
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淘豆网网友近日为您收集整理了关于年【强烈推荐】高中历史状元笔记的文档，希望对您的工作和学习有所帮助。以下是文档介绍：2015 年高考历史总复习笔记专题一我国古代的政治制度一、专制主义中央集权制1、概念及其相互关系:专制制度(中央的决策方式):皇帝个人专断独裁,集国家最高权力于一身,从决策到行使军政大权,都具有随意性和独断性。中央集权(相对于地方分权而言):全国各种军政大权归属中央,地方完全由中央管理和控制,充分执行中央的政令。专制主义与中央集权有密切的关系,不能把它们截然分开。在中国历史上往往是皇帝代表了政权,中央集权就是以皇帝为中心,皇帝可以在中央高度地垄断一切权利。包括秦汉在内,我国封建社会基本的国家形式就是专制主义和中央集权紧密联系,皇帝个人既体现了专制主义,又反映了中央集权的贯彻。2、形成原因和条件:原因:A、经济上:是维护封建经济基础的需要;B、政治上:随着经济力量的增长,新兴地主阶级迫切要求建立强有力的中央政权,以维护其政治和经济利益;同时也是巩固国家统一的需要;C、思想上:战国时法家韩非子关于中央集权和法制的思想,为秦建立中央集权制奠定了理论基础;D、实践上:战国时商鞅变法,初步确立了君主集权的政治体制,其中地方上建立县制的规定,强化了国君在政治上对国家统一的权力。这为秦建立专制主义中央集权制提供了成功的经验。客观条件:A、春秋战国的混乱局面和周王室的软弱无力是历史的教训,也是这种制度产生的客观历史背景;B、秦的统一和强盛。3、演变历程:(1)、战国时期:初步形成(各国的变法运动、法家提出的中央集权和依法治国思想形成了一套系统的中央集权理论);(2)、秦朝:正式建立(秦朝建立起专制主义中央集权制度);(3)、西汉:空前加强(汉承秦制、有因有革);(4)、东汉:进一步加强(加强监察制度等);(5)、隋唐:进一步完善(三省六部制、科举制度);(6)、北宋:强化(北宋采取措施,使专制主义的中央集权得以强化);(7)、元朝:新发展(中央的中书省、宣政院和枢密院、地方的行省制度);(8)、明清:达到顶峰(明朝时君主专制空前强化的措施、清朝时增设军机处和大兴文字狱等);(9)、反君主专制民主思想的产生(李贽、黄宗羲等)。(10)、结束:辛亥革命推翻了封建君主专制制度。4、特点、功能和作用:(1)、特点:皇权至高无上;地方绝对服从中央,中央绝对听命于皇帝;(2)、功能:压迫、剥削和***人民的功能;维护国家统一和抵御外辱的功能;组织修建大型工程和治理严重水患等功能。(3)、作用:A、进步性:维护多民族国家的统一和发展;有效组织人力、物力和财力从事大规模的生产活动和经济建设,有利于社会经济的发展;在统一的环境下有利于各民族的融合,有利于各地区经济文化交流和我国古代文明的持久不衰;保证了中外正常的经济文化交流;在明清时期还为抵御外敌入侵提供了保证。 B、消极性:导致了思想禁锢和文化专制主义,使科技的运用和发展受到抑制;皇权专制极易形成暴政、***现象,是阻碍历史发展的因素;在资本主义萌芽以后它还束缚和阻碍了资本主义的萌芽与发展,延缓了封建制度的瓦解。5、认识:A、发展趋势:一是不断调整、改革中央行政机构,削弱相权,以加强皇权;二是不断调整改革地方行政机构,加强中央对地方,特别是对边疆地区的严密管辖;三是对人们的思想控制日益加强。B、产生根源:理论上来源于法家思想;实践上是封建国家巩固统治的需要,也是维护封建经济基础的需要。二、我国封建社会的中央行政制度1、三公九卿制:(1)、形成和演变:A、秦灭六国统一中国后,在确立皇权至上的基础上,建立起三公九卿制,在中央设置丞相、太尉和御史大夫,…;B、汉承秦制,汉朝继续沿用秦朝的三公九卿制,只是在某些官职在名称上有所变化,职权范围变化不大。(2)、影响:秦汉时期的三公九卿制的确立和完善为专制主义中央集权制度的建立和发展开创了新的局面,对以后历代王朝的政治体制产生了深远影响。2、三省六部制(1)、形成和演变:三省六部制是隋朝在继承魏晋以来中央行政制度的基础上创立的,唐朝延用并完善。三省长官都是宰相,他们相互牵制和制约,都由皇帝直接任免。宋元明清时期在沿用的基础上稍有变化,但变化了只是局限于形式。(2)、影响:以三省六部制为核心的中央行政制度的建立,表明我国古代封建国家的官僚制度完全趋于成熟。该制度有效地分割了相权,加强了皇权,使专制主义的中央集权制度进一步完善。这一制度对后世影响巨大,唐朝以后的中央行政机构的格局一直没有发生重大变化。3、上述两种制度的主要区别:(1)、确立和盛行的时代不同:三公九卿制确立于秦朝,盛行于汉;三省六部制确立于隋朝,盛行于唐。(2)、内部结构不同:三公九卿制是综合性的中央行政机构,其中行政、军事和监察等权力融为一体,皇帝的家政与国政混为一谈;三省六部制则是集决策、审议、行政为一体的中央行政机构。(3)、丞相的组成和地位不同:三公九卿制中,丞相协助皇帝处理全国政事,有相对独立的决策权、审议权和行政权;三省六部制中,由于三者长官都是宰相,使相权一分为三,从而加强的皇权。(4)、作用和地位不同:三公九卿制的确立,使专制主义的中央集权制度建立并趋向巩固;三省六部制的确立则使专制主义中央集权制度进一步完善。三、我国古代的地方行政制度1、分封制:①、经济基础:井田制;②、受封的诸侯王在自己的领地内具有行政、军事、经济上的相对独立性;③、作用:2、郡县制:(1)、起源于春秋初期。秦统一全国后,这种制度在全国推广,并被后世所沿用,对历史产生了深远的影响。(2)、郡县制是专制主义中央集权制度的重要组成部份,是我国地方行政制度的重大变革,与分封制不同,郡守与县令不是世袭,而是由皇帝直接任免,各郡县在政治、经济上没有独立性,也没有自己的军队。所以郡县制的实施从根本上否定了分封制,加强了中央集权,有利于社会秩序的安定和经济的发展。3、郡县制与封国制并行制汉初在地方推行。封国分王国和侯国两级。王国名义上受朝廷节制,实际上与割据无异。形成了王国问题。侯国相当于县,受所在郡监督。汉武帝颁布“推恩令”和“附益法”,解决了王国问题。4、行省制度开始于元朝。行省制度适应了元朝疆域辽阔的统治需要,巩固和发展了专制主义的中央集权制度和统一的多民族国家。行省制度对后世产生了深远的影响。四、我国选官(才)制度的演变1、世袭制;军功受爵;2、察举制度两汉时期,为适应专制主义中央集权制封建国家统治的需要,汉朝建立和发展了一整套选拨人才的选官制度。包括察举和征召等内容。选官标准:前期是才能和品德,后期却变成门第望族。九品中正制3、科举制度(1)、隋唐时期:创立和完善:A、隋文帝开始采用分科考试的办法选拔官员;隋炀帝时,设进士科,科举制正式形成。B、唐朝时:①、贞观时,增加了科举考试科目,以进士、明经两科为主。②、武则天时,大量增加科举取士的人数,还首创了武举和殿试。③、开元年间,任用高官主持考试,提高了科举考试的地位,以后成了定制。C、评价:科举制的创立是封建社会选官制度的一大进步,它起到了抑制门阀、扩大封建统治基础、加强中央集权等作用。(2)、北宋时:发展:①、北宋初期:A、考试分乡试、省试和殿试三级;B、严格规定了科举考试的程序,殿试成为定制;C、考试科1播放器加载中，请稍候...
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2015 年高考历史总复习笔记专题一我国古代的政治制度一、专制主义中央集权制1、概念及其相互关系:专制制度(中央的决策方式):皇帝个人专断独裁,集国家最高权力于一身,从决策到行使军政大权,都具有随意性和独断性。中央集权(相对于地方分权而言):全国各种军政大权归属中央,地方完全由中央管理和控制,充分执行中央的政令。专制主义与中央集权有密切的关系,不能把它们截然分开。在中国历史上往往是皇帝代表了政权,中央集权就是以皇帝为中心,皇帝可以在中央高度地垄断一切权利。包括秦汉在内,我国封建社会基本的国家形式就是专制主义和中央集权紧密联系,皇帝个人既体现了专制主义,又反映了中央集权的贯彻。2、形成原因和条件:原因:A、经济上:是维护封建经济基础的需要;B、政治上:随着经济力量的增长,新兴地主阶级迫切要求建立强有力的中央政权,以维护其政治和经济利益;同时也是巩固国家统一的需要;C、思想上:战国时法家韩非子关于中央集权和法制的思想,为秦建立中央集权制奠定了理论基础;D、实践上:战国时商鞅变法,初步确立了君主集权的政治体制,其中地方上建立县制的规定,强化了国君在政治上对国家统一的权力。这为秦建立专制主义中央集权制提供了成功的经验。客观条件:A、春秋战国...
内容来自淘豆网转载请标明出处.　　看到论坛中这么多的高人大侠，涉猎之广泛，研究之精细，表达之清晰，让我这历史专业科班出身并以此为业的人深感惭愧。唯有不断的看书学习，才能对得起自己，对得起学生。穿马甲立此贴，一为督促鞭策自个儿，切勿懒惰虚度光阴，或半途而废做了太监。二为和各路高人切磋交流，免做井底之蛙，不见泰山。　　首先请教一个问题，大家平时都看什么书能写出如此文章？自己看的书多和历史教材相关，对理解和解释教材上的话有帮助的。比如钱穆先生的“中国历代政治得失”可以助于古代中国政治史的教学，陈旭麓先生“近代中国社会的新陈代谢”有助于讲解近代中国史，在阅读的时候也是择其有用，无用之处就省略置之不理了。当然这种做法是非常不对的，但是对这些理论性专业性很强的内容确实没多大兴趣。　　其实我明白就像石悦先生说的“历史是很精彩的”，精彩与否取决讲历史的人，同样的知识给袁腾飞讲就绘声绘色，妙趣横生，换作我讲可能就干巴晦涩，味同嚼蜡。这是知识储备，学科修养的问题，更是性格秉性使然。　　有次讲到日本与中国建交，很大程度上是因为美国撇开它与中国恢复关系，使其很受伤，听了这有学生就乐，有个学生说“老师您今天怎么了，不像平时的风格啊”。还有，有次考试有道材料解析题的题干中出现“他的小伙伴们都惊呆了”，事后学生反应说老师这道题绝对不您出的。
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　　“近代中国经济结构的变动”备课笔记　　新陈代谢：近代社会是从古代社会发展而来的，近代社会的变迁只有同古代社会相对此才能得到认识和说明。　　从1640年到1840年，在这200年中，西方已经进入这样一个时期：自然力的征服，机器的采用，化学在工业和农业中的应用，轮船的使用，铁路的通行，电报的使用，整个整个大陆的开垦，河川的通航，仿佛用法术从地下呼唤出来的大量人口，过去哪一个世纪料想到在社会劳动里蕴含有这样的生产力呢？　　于此相比，同一时间的中国却景物依旧：成千上万并手抵足，辗转沟壑的小农背负一代一代歌讴唐虞盛世，高谈名物考据或性心理义的士人。
　　鸦片战争后，从香港和五口输入的外国商品，开始冲击中国的自然经济。“一方面，物美价廉的洋纱洋布大量涌入，致使小农中的纺织分离，织耕分离，男耕女织遭到破坏，另一方面农作物大量出口减少了自给自足的成份”自然经济开始解体。　　当然，这个过程是非常缓慢的，只能像水面波纹一样层层翻出，缓缓荡开，这一过程终近代百年尚未完成。
　　但是自然经济的解体是在外国经济侵略下的被动反应，中国自身并未做主动的改变，直到第二次鸦片战争后，时间已经过去二十年。既是以自强求富为口号的洋务运动。
　　没人啊
推荐你看下这个帖子，教科书里面全是伪史。如果没空，看下《on china》基辛格的，看下，就了解以前发生了什么事。总是说什么自然经济解体，这个根本说不过去的。历史是把前人留下的记录，串起来就OK，当然要做出自己的一套体系，所以最客观的记录是编年史。
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