家长必读：每天教育孩子的24个机会_新浪天津教育_新浪天津
家长必读：每天教育孩子的24个机会
来源：综合日字号：|
　　13、告诉孩子今天工作中有意义的事情或开心的事情，和孩子分享你的工作。
　　14、专注倾听孩子的分享，不轻易打断并积极回应。最后可以告诉孩子你的一些建议。
　　15、和孩子一起运动。球类，跑步，游泳等，都是不错的选择。鼓励孩子坚持。
　　16、当孩子想看电视，约定好时间。内容由父母事先选定。陪在一旁，当孩子有问题时，可以讨论。
　　17、在餐桌上，为桌上的饭食感恩，并欣赏烹调人的手艺。
　　18、家庭设定亲子共读时间，全家一起读有益心灵的童书，并一起讨论。
　　19、家庭游戏节目。全家一起做一些有趣的游戏，比如捉迷藏。
　　20、鼓励孩子找到一些智慧的话语，也可以发现孩子说的智慧的话，让孩子抄出来，贴在房间的各个地方。
　　21、训练孩子过规律的生活，到时间就需要准备睡觉。
　　22、检查孩子是否为明天做好了准备，如书包，衣服，文具用品等。
　　23、为孩子今天的一天的表现做个简短的评价，鼓励好的表现，不好的表现提醒孩子改变，并告诉孩子过犯已经被完全原谅。
　　24、在孩子睡觉前讲一些轻松美好的心灵床边故事。掖好被子，亲吻孩子，道晚安。
　　“当殷勤教育子女”，无论时代如何变化，古代先贤的智慧依然可以为我们所用。如果我们愿意用心去教导，就会发现教导的机会其实很多，我们可以做到顺势而发，不着痕迹。
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国际学校家长必读：怎么教出地道美音中国娃
来源：新文化报日字号：|
　　饱受应试英语折磨的80后、90后家长，对学英语这件事“发怵”的大有人在。当孩子也开始学英语，很多家长不自觉地在心里规划出一个系统而庞杂的“学习工程”。而英语不过一门语言，其主要作用是与人交流、获取信息，真的有必要如此兴师动众地对待一个交流工具吗？英语专家的回答是，NO。在英语学习这个问题上，家长们大可放平心态，抓住孩子的语言敏感期，准备工作做在3、4岁，当孩子说出一口流利的英语时，你会觉得一切so easy！今天，我们邀请到两位既是英语专家又是妈妈身份的老师，妈妈们的做法非常值得借鉴。
　　专家妈妈：
　　孙校长
　　孟老师
　　英语神童炼成记1.0
　　孙校长的女儿乔乔，刚刚上小学一年级，英语能力超强，英文原版的与美国小学同步的分级阅读读物，每天能够读两三篇阅读(对于中国孩子的正常教育，要求每周读两三篇)，英语能力达到美国小学三四年级的水平。当你看到，小学一年级的“小豆包”，能够手捧着英文读物，看得津津有味；用英文写贺卡、写日记、写心情，还配上孩子气的图画；当她偶尔蹦出一个生僻的英文单词，让身为英语专家的妈妈吃惊不已的时候，你会不由自主地赞叹真是“神童”啊。而“神童”的养成，归功于妈妈有目标、有资源、有路线的科学培养方法。
　　■专家妈妈分享
　　设定目标、规划路线、做好启蒙
　　说起英语学习的问题，孙校长有个重要的思维方式———以终为始地思考问题，她把英语学习的路线分成三种：一、英语考试路线，学好英语去应对小升初、中考、高考；二、英语工具路线，用英语能够生存、交流；三、英语精英路线，英语作为第二门语言，打开另一个世界，这条路线的突破口是学术英语。
　　身为教育专家的原因，孙校长把英语学习的着眼点放在精英路线，而她的原因里最打动人的一句是“一口流利的英语是一个女孩子最好的奢侈品，是一个男孩子最好的武器。”那么，强调能力、目标导引向精英的英语学习之路是怎样启程的？孙妍校长介绍，在乔乔是个小Baby时，听力积累就已经开始了。她尤其提醒家长们，一定要避免幼儿阶段英语学习的三个误区，首先，有部分家长认为英语学习会影响母语。而孙校长请家长们思考，那么欧洲国家的孩子为什么平均会三到四国语言呢？所以，幼儿浸泡在多语言环境中，完全没问题。其次，很多家长认为幼儿学英语无意义，既然为应付考试，小学三年级之后学就来得及。而孙妍校长经过十几年的教学观察，如果孩子小学三年级之后才接触英语，孩子的能力与认知出现不匹配，这时候让孩子去读幼儿的绘本，他会觉得无趣，而难一点的读物，他又觉得难度大，而且，他的强势中文能力也会排斥英语学习。第三，外教教学最地道，把孩子交给外教语言能力一定噌噌上升。孙妍校长对此表示不乐观，她的原因入校，首先，外教的专业性问题有待商榷；其次，在语言学习这个问题上，智商不重要，重要的是时间，时间花得多，效果看得见。要是把孩子交给外教家长当“甩手掌柜”，不在家里进行听力输入、不给孩子大量的阅读时间，孩子很难真正提高语言能力。
　　那么，英语学习能够落地的方法是什么？孙校长的原则是“越小越参与、越大越放手”。首先，兴趣第一，根据孩子的特点，看孩子的学习管道是视觉性、听觉型还是体觉型，按需提供资源；其次，大量输入，听力为王。在孩子0~3岁的时候，进行原汁原味、以童谣律动为主的语感启蒙；在孩子3岁到5岁的时候，听单词、听歌谣、看动画片、看初级分级阅读，有规划的英语学习，能够把孩子领向热爱英语、享受英语的境地，未来学习事半功倍。
　　英语神童炼成记2.0
　　把孟老师的儿子说成是“神童”非常不准确，他已经是明年面临高考的大小伙子了。但是，说起英语能力，尤其是口语，不能不让人竖起大拇哥。举个最简单的例子，玩网游的时候，他地道的英语表达让电脑一侧的中国人认为他是欧洲孩子，而欧洲孩子也把他当成“自己人”。当大家线下见面，才恍然大悟。一口完全欧洲化的口语，出自一个中国本土孩子口中，实在非常酷。快让我们跟孟老师学起来。
　　■专家妈妈分享
　　幼儿英语学习跟胎教差不多
　　孟老师在十余年的教学生涯中，有个发现，家里有两个孩子的家庭，上小学的老大在家听录音学英语，在一边爬来爬去的小不点儿，无意中也会蹦出非常地道的英语，让家庭成员震惊不已。可见“磨耳朵”对孩子是多么重要。
　　“英语与语文一样，作为语言，都有触类旁通的过程，日积月累很重要。”孟老师如是说。于是，对幼儿阶段的孩子，孟晖老师建议，英语学习跟胎教差不多，孩子对语言的认识是天生的，在家听歌曲、看动画片，甚至爸爸妈妈开车的时候，也可以给孩子放英文。而培养兴趣，对于幼儿还有个得天独厚的条件，2、3岁的孩子不认生，跟外国朋友打个招呼不扭捏，养成习惯与外国友人交流就会变成自然而然的事。而孩子长到5、6岁，随着认知能力增强，遇到陌生人就不敢说话了，这就错失了兴趣养成的机会。所以，家长多多给孩子播放英文资料，是给孩子奠定良好英语基础的关键。
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孩子上兴趣班常见的四大误区
来源：新浪教育日字号：|
　　孩子在这个年龄段是离不开亲情的，与父母在一起，是使他们心理发展正常的基础，如果忽视幼儿心理以及亲情的交流，你会发现孩子变得不听话、爱发脾气等等。今后容易与子女在心理上产生隔阂，难以沟通。
　　一味地给孩子报各种兴趣班，容易使孩子疲劳、厌倦。今后他可能对什么都知道一点儿，但对哪个都不精。不如只选择一两项重点学，学会了再学其他项目。孩子如果在哪个项目上特别有潜力，就要多花时间重点培养。
　　误区3：把自己的理想强加在孩子身上
　　有些父母小时候条件不好，没有条件实现理想，而有了孩子后，就把理想寄托在了孩子身上。比如一位父母，英语顶呱呱一直是他的梦想，他就让孩子从小上英语班学习英语，而成绩稍有不好就一通批评。
　　孩子是一个独立的个体，他有自己的想法。他知道自己喜欢什么不喜欢什么，如果大人把自己感兴趣的强加给孩子，让孩子担负起父母的愿望，那孩子的负担就太重了，孩子学习起来就是一个痛苦的过程。因此，应该尊重孩子的兴趣，让他挑选自己感兴趣的东西，对于感兴趣的事，孩子能学得又快又好。而父母自己的理想，还是自己努力去接近目标吧！
　　误区4：认为坐在教室里才是真正的学习，忽视生活中的教育
　　有些父母忽视自己的能力，认为只有带着孩子上这个班、那个班，让孩子规规矩矩地坐在小椅子上听老师讲课，才是真正的学习，对生活中的知识反而视而不见。
　　重视孩子的教育，无疑是最值得的投资，但不能一味地投资却忽视孩子的感受。既然是兴趣班，就一定要从兴趣出发，只要孩子有兴趣，就能自主学习，快乐地享受学习的乐趣。
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天津市口腔医院是全国及我市较大的三级甲...家庭教育的几个误区
我们怀着对孩子深厚的爱，我们辛辛苦苦地为孩子付出，我们对孩子也在努力地教育。可是孩子的表现却与我们的期望相差甚远。是孩子本身太笨拙？还是我们自己太无能？其实都不是。而是我们的教育观念、教育方法、教育过程存在一些问题。前不久，我应南开大讲堂的邀请，与广大长探讨了家庭教育的七个误区。我们被困在哪个误区呢？相信父母们通过反思一定能发现自己的问题所在，也一定会找到解决问题的方法。
问题：父母辛辛苦苦地教育，孩子的表现却出乎自己的预期。
原因：孩子不懂事？不争气？还是父母的教育有问题？
内容：家庭教育的几个误区。
一、只要成绩好就行
1.你的任务就是学习，其它的事不用管。2.你成绩好了，父母脸上才有光。3.好成绩，就是好学生。
二、父母的任务就是督促孩子作业
1.因着急完成而包办。2.因担心出错而训罚。3.因疲倦困乏而抱怨。
三、对孩子过高的期望
1.过度投入。2.好于比较。3.威逼恐吓。
四、坚信“棍棒子”底下出孝子
1.批评惩罚代替教育。2.高压控制代替疏导。
五、教育孩子是学校的事
1.不出问题，不与老师沟通。2.溺爱放纵，忽视人格培养。3.孩子问题，是老师的责任。
六、忽视心理健康
1.不关心孩子情感需求。2.教育孩子心情说了算（情绪化）。3.心理辅导是羞事。
七、用物质补偿愧疚
&&1.不用过问孩子的学习。2.过多使用物质奖励。3.用资产向孩子献殷情。
八、如何走出误区
1.把教育孩子真正当作自己的责任。2.不断进行家教知识的自我充电。3.学会对孩子的未来负责。
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中国家长三大教育误区
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　　不让家长给孩子报太多的课外班，并不是阻止家长在孩子的学习上用力，关键是要找到正确的方向。“我多么希望我们的老师、家长看孩子的时候，不是把他们看成‘语文’的人、‘数学’的人，而是先看到一个完整的人。”窦桂梅说。
　　误区三：高知父母=高质父母
　　都说北京的房价贵，其中学区房的贡献不少，而在学区房中尤其以海淀中关村地区的是贵中之贵。
　　为什么？
　　“那么多孩子的父母都是大学教授，孩子也一定错不了。”这是很多为孩子选“圈子”的家长内心的逻辑。
　　清华附小就坐落在清华大学校园内，按照刚才的逻辑，这里的家长应该是最好的。
　　但是，这样的家长却经常在孩子的成长中“帮倒忙”。
　　窦桂梅记得，一次清华附小举办戏剧节。一位爸爸百忙之中抽时间看了孩子班级的戏剧表演，结果发现自己的儿子，扮演了一块“大石头”，在舞台上没有一句台词，也没有一个动作，这位爸爸没有看完就离场了。
　　之后，这位爸爸给老师发了短信质问：凭什么让我的孩子演石头？
　　老师告诉这位爸爸，这是孩子自己的选择。爸爸继续质问老师为什么不给孩子换个角色？
　　后来孩子又向老师转述了爸爸对自己的批评：没出息，既然能自由选择，为什么不选个好点的角色？作为男孩子，手里成天拿着剪刀剪纸，以后能有什么大出息？
　　“难道选择演石头，安静地观察别人演出，去分享别人的精彩，难道剪剪纸，就不能是男孩的爱好吗？”窦桂梅说，“很多学生家长虽然称得上是高级知识分子，但是他们却非常不了解教育规律。”
　　高知父母多是应试教育的胜利者，他们中的不少人按照自己曾经的经验只注重学习成绩，甚至从内心不尊重孩子的学校及孩子的老师。
　　王玲湘副校长记得，刚开学时很多班都有了新老师，一个孩子回家跟父母聊天时说自己班的新老师是“北师大(微博)的研究生”，没想到家长告诉孩子的却是：“北师大的？肯定是个二流老师，你将来不能成为老师那样。”
　　其实，家长的这种做法不仅表现出的是一种对教师专业的不尊重，而且破坏了老师在孩子心目中的权威性，不仅不能激励孩子还会影响孩子的成长。另外也反映出很多高知家长有“学习好就是全都好”的认识误区。
　　在清华附小，很多老师都会说这样的一句话：让儿童站在最中央。这句话并不是让儿童成为中心，而是说学校教育要把孩子的发展规律和发展需求作为出发点和落脚点，而不是把学校和老师放在学校的中心。
　　这句话同样也适合焦虑的家长们。焦虑的家长急得“乱投医”时，不妨停下来，让一切回归到教育的本源，想想孩子的成长需求是什么，研究一下孩子的成长规律，即使不能马上找到解决办法，至少可以降低被误区引着走的概率。
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