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C/C++（28）
MSDN中的定义：
template&class RanIt&
void sort(RanIt first, RanIt last); //--& 1）
template&class RanIt, class Pred&
void sort(RanIt first, RanIt last, Pred pr); //--& 2）
#include &algorithm&
1.默认的sort函数是按升序排。对应于1）
sort(a,a+n); //两个参数分别为待排序数组的首地址和尾地址
2.可以自己写一个cmp函数，按特定意图进行排序。对应于2）
int cmp( const int &a, const int &b ){
if( a & b )
sort(a,a+n,cmp);
是对数组a降序排序
int cmp( const POINT &a, const POINT &b ){
if( a.x & b.x )
if( a.x == b.x ){
if( a.y & b.y )
sort(a,a+n,cmp);
是先按x升序排序，若x值相等则按y升序排
与此类似的还有C中的qsort，以下同附上qsort的使用方法：
#include &stdlib.h&
格式 qsort(array_name,data_number,sizeof(data_type),compare_function_name) (void*)bsearch (pointer_to_key_word,array_name,find_number,
sizeof(data_type),compare_function_name)
int Cmp(const void*a,const void *b)
int*pa=(int*)a,*pb=(int*)b;
if(*pa&*pb) return 1;
else if (*pa==*pb) return 0;
else return -1;
qsort(data,N,sizeof(int),Cmp); // 对int型数组进行快速排序（非降序排列）
p=(int*)bsearch(&a,data,n,sizeof(int),Cmp);
参考知识库
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(4)(8)(23)(14)(13)(4)(1)(38)(43)(52)(56)(42)(8)(15)(4)(5)(15)(2)(4)(1)(2)(2)(1)(1)(23)(15)(1)(3)(3)　　（话都是好话，执行起来却是南辕北辙）　　很多家长说，对孩子要顺其自然。T生也这么说。说归说，究竟是为了推卸责任甚至是逃避，这样说？还是真将家长努力尽责放在第一位，看淡短期结果？判断真假的依据是行为，而不是说。比如，孩子读了几年小学了，依然没养成按时完成作业的习惯。顺其自然就能养成了？不想法解决孩子每个时段遇上的具体问题，哪里叫顺其自然，只能叫懒惰。顺其自然是针对家长短期功利心态而言的。
楼主发言：21次 发图：0张
　　还有一种说法，孩子拥有强大的心理，比知识技能更重要。字面看不错，但是，拜托想想现实。人的强大心理从哪里来？从能力中来，从现实竞争中来，从一次次自我努力的过程和结果中来。如果某孩子突然有了所谓的强大心理，家长们该怀疑，这是否是老子庄子转世了。光看到老庄的心理状态，却看不到老庄的能力，何其谬也。更何况，心理能力是在环境的强大压力下练出来的，体育界强者不都是这样？
　　还有一种说法是快乐童年。首先，人具有多样性，不同的人快乐感受不同，不同年龄阶段快乐感受也不同。先反思家长主观认定的童年快乐，是否与孩子感受一样吧。而且眼光要看远点。这论坛，很多家长的意见争执起源，其实因为自己面对的孩子年龄阶段不同。你一幼儿园小朋友家长，要去反对竞争激烈的高年级家长的刷题策略，总有点张冠李戴吧？人家要解决现实问题，你要用自己的“理念正确”去纠正，说好听点，这也太拿自己的投射当回事了。　　而且，有时知识学习，必须用刷题方法。比如背九九表时的算术，我妻子让孩子刷题强化，不是为了懂，而是为了降低失误率。就算我看着再心疼，没其它更好方法也只能闭嘴。结果，当时我孩子自称数学小子，他这种快乐不比玩泥巴强烈且持久？很多时候，孩子良好习惯养成就差最后一口气了，逼一下就是孩子自己的海阔天空，为什么不干？
　　还有一种说法是快乐学习，谈学习兴趣是自推的主要源泉。T生也说过。问题是，兴趣从来不是突然自发的，而是需要外部引导的。无论什么自发兴趣，没引导没督促，现实结果都是三天打鱼两天晒网。孟母为什么三迁？孟子拿学习当苦差事？家长不断给孩子灌输：学校学习是苦差事，孩子要还能觉得有兴趣，那是孩子对抗洗脑有出息！就算不对孩子说，家长自己流露这种倾向，也属于间接灌输。　　现在懂什么叫家传了？后辈能继承前辈的专业知识并进入专业领域，起初原因是孩子在幼时，对这个领域，环境有兴趣引导且孩子获得了不难的心理暗示。
　　还有“不能让孩子输在起跑线“，其实也算好话。问题是，这句话不能为家长攀比后的焦虑心情服务，这是商业营销。这句话，应该为“从我做起，从现在做起”的人生正能量服务，所以需要加上一句，“对于自强的人来说，人生随时都是起跑线”。
　　抢第三排　　“心理能力是在环境的强大压力下练出来的”这个与现在通行的说法不一样，异了，异了，请详细解析。　　此语与“严父”“严师”出高徒是一个意思吗？
　　@T生 4楼
16:00:00　　还有“不能让孩子输在起跑线“，其实也算好话。问题是，这句话不能为家长攀比后的焦虑心情服务，这是商业营销。这句话，应该为“从我做起，从现在做起”的人生正能量服务，所以需要加上一句，“对于自强的人来说，人生随时都是起跑线”。　　-----------------------------　　哇塞，太正能量了，给俺这下午晕晕乎乎昏昏沉沉的大脑提壶灌顶了，俺的血满格了。
　　T老师啊，你终于从文青小艾和瑛姑二觉的纠缠中摆脱出来了，你的自我重现了，可喜可贺。第三排座位没抢到，俺作为铁粉感到很失落。　　T老师，你抢自己的座，让粉丝全程站票听课，这种做法太不仁义了。
　　顺其自然和家长努力尽责，不抵触啊，不仅不抵触，还是必须对接的。　　家长若不顺其自然地帮助孩子建立行为规范，调动孩子主观能动性，而是按照自己的主观臆断硬生生掰，孩子怎么能弄得好。
　　呵呵，自己抢沙发，完全是考虑读者阅读时的便利。　　对啊，严师出高徒。以前大家族都对长子严格管教，因为指着他继承家族领头人位置呢。清朝皇室，更有，父亲不能抱儿子，这么不近人情的规矩。天天吃吃玩玩乐乐，心理上没受过什么冲击，哪可能有什么强大的心理？失恋一把，就能把熊孩子的心理搞残了。　　“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”　　就算别这么过份，增强能力的道理总是共通的。
　　先马下再细看　　
　　呵呵，这顺其自然在用法上，其实更接近儒家的中庸之道，讲究个合时、合适，离老庄的“无欲则刚”没什么关系。
　　顺其自然是尊重，顺其自然是了然于胸，顺其自然是把握时机，顺其自然是拿捏分寸，顺其自然是勇于面对平凡的你。。。。。
　　顺其自然不是不作为。忽悠孩子，言传身教，传递家庭核心价值观，严格要求，这些都必须是顺其自然地进行。父母很多时候必孩子更任性，忽略孩子自然的性格及内心世界，忽略成长规律，由着自己的性子来。
　　“不能让孩子输在起跑线”这本来就是一句狗屁不通，不合逻辑的话吧。哪有在起跑线上定输赢的比赛？所以所谓赢在起跑线上，不就是抢跑吗？抢跑谁不会，但是抢跑也未必能赢在终点。
　　@xinyuehu0438 12楼
16:21:00　　顺其自然是尊重，顺其自然是了然于胸，顺其自然是把握时机，顺其自然是拿捏分寸，顺其自然是勇于面对平凡的你。。。。。　　-----------------------------　　赞一个
　　@T生 11楼
16:19:00　　呵呵，这顺其自然在用法上，其实更接近儒家的中庸之道，讲究个合时、合适，离老庄的“无欲则刚”没什么关系。　　-----------------------------　　T老师，你这是要与@秋水江湖 MM合体的节奏啊
　　呵呵，“不能让孩子输在起跑线”其实很通的。比如别人孩子基础、家庭环境比你孩子好，当然会跑得快，竞争获胜可能性也大。不过，这是功利主义的看法。　　T生说的是，起跑线只有自强不息和浑浑噩噩的区别，这个区别，就决定了任何时点上的短期优势，都不足保证未来竞争力。就是龟兔赛跑欲说明的意思。　　举例顺其自然的用法：　　T生对自己对别人说顺其自然时，首先这是“别着急”的同语。旨在先控制家长自己的情绪。　　其次，就要去看“自然”了。孩子状态是什么，问题在哪里，都是他自的样子，要仔细观察，细致总结。　　第三，根据自然，如何做“顺”。寻找合适的方式，寻找合适的时间，采取合适的态度，不求一次解决问题，但求一点点改进。
　　每位家长，先摆正自己的位置。成为自己孩子的问题解决者，而不是一个真理宣读者。
　　回复第5楼(作者:@四月天风 于
16:01)　　抢第三排　　“心理能力是在环境的强大压力下练出来的”这个与现在通行的说法不一样，异了，异了，请……　　==========　　现在通行的说法是什么呀是在哪个空间通行的呀我怎么不知道呀　　求科普　　
　　回复第11楼(作者:@T生 于
16:19)　　呵呵，这顺其自然在用法上，其实更接近儒家的中庸之道，讲究个合时、合适，离老庄的“无欲则刚”没什么……　　==========　　您自个就一点都不中庸...　　无欲则刚也不见得...　　您嘚嘚嘚的欲望还是挺强烈的尽然两天内连开两贴太后娘娘知道您肿莫勤奋莫　　
　　回复第7楼(作者:@四月天风 于
16:07)　　T老师啊，你终于从文青小艾和瑛姑二觉的纠缠中摆脱出来了，你的自我重现了，可喜可贺。第三排座位没抢……　　==========　　仁义？？？哼！一个能鼓动气质文青女动粗想看自己学生被殴成残花败柳样的人你跟他讲仁义？？？？哈哈太好笑了　　
　　心理能力是在环境的强大压力下练出来的，体育界强者不都是这样？　　——————　　体育界强者不如换成胡适李开复更有说服力我已经可以预见这后半截会被人吐槽了　　
　　楼主说的甚合吾心。恳请拜入你老人家门下，专司花痴崇拜星星眼。
　　楼上，我觉得吧，还是互粉比较好。又多增加了两个偶像和两个粉丝，为伟大的八卦事业添砖加瓦。八卦事业的人民大团结万岁！！　　傲娇深化教育主题，在吐槽中循循善诱，点出心理素质与不要脸之间区别的888文科重大命题。点赞！
　　胸无定见，自然只能随着歪风摇摆。
　　@北冥逍遥鱼1 26楼
01:53:00　　胸无定见，自然只能随着歪风摇摆。　　-----------------------------　　我写完静水深流的那个荐书贴，刷了一下，就见北冥大兄弟也在啊。　　握个手，晚安。
　　@北冥逍遥鱼1
01:53:00　　胸无定见，自然只能随着歪风摇摆。　　-----------------------------　　@四月天风 27楼
01:55:00　　我写完静水深流的那个荐书贴，刷了一下，就见北冥大兄弟也在啊。　　握个手，晚安。　　-----------------------------　　呵呵，俺在本贴写完这句就关机睡觉了。　　春眠不觉晓，早安。
　　下面这段，是此贴原先准备的正文。　　弗洛伊德的心理结构理论，在马哲眼中有重大缺陷。总体而言，属于先有形而上学，然后再用来解释每个人。忽略了人的现实发展过程，忽略了人是变化物。此理论，可以用来解决某个人静态时点的自调整问题，但是，作为社会理论，先天不足。这个现象，也是受过高等教育的知识分子们的通病，即脑袋里先有概念等预设，然后拿它来套现实问题。全然忘了，人的概念理论等恰恰是从现实中总结归纳而来的。如果不去想想清楚它们所出的事实基础，一味记住书本内容正确，一、容易变成教条；二：容易脱离实际。还有一种可能，根本没学懂。　　从一个最简单的设问开始：人一出生，便具备了本我、自我、超我？显然不是。孩子一出生，精心养育孩子的妈妈们最有事实发言权。　　孩子出生时，只有一个动物性的我。可以类比于弗式的本我。这时，孩子是完全被本能驱动而行为的动物，假如没有人类的后天社会环境，孩子将夭折或自然发展为兽孩。　　慢慢的，在环境交互中，本我的孩子，学习并模仿。孩子接触环境并获得（没有人刻意教他）的第一条社会认知是什么？同类。而这个同类认知，一般是按父母——亲人——他人，逐步扩散的。举例：孩子爱护妈妈，孩子打其他孩子。这说明此孩子的同类认知，尚未扩散到他人。同类，有个从我出发的称呼——我们。当一个人说“我们”时，并不首先意味着他欲代表他人，而是意味着同类认知。　　这一阶段，孩子基本都是在“自学”。孩子婴幼期“自学”阶段，遇上的最大冲突是社会规则的强行赋予。比如，不能抢其他孩子的玩具。为什么不能？我想要就可以抢。本我必然这么回答。就是不能！否则更强的能力会干预，比如父母。对社会规则的认知，其实就可以类比于弗式的超我。　　这里出现了一个概念区别。弗洛伊德的超我，来源于先验的道德认知，所以被描述成了一种类似人之神性的东西。好比，穿越回人世的某神，先验带有神的属性，在人世中突然自我觉醒。唯物史观不这么看。唯物史观认为，一个孩子到成人，他所拥有的道德意识，是人类历史对其的社会化赋予。换个角度，是孩子间接学习人类社会历史的所得。这对一个人认识自我、认识人类、认识人类历史、认识人类社会，很重要。假如道德是人的先验属性，就解释不了人的多样性这个事实，更解释不了兽孩。道德神性苏醒论，在科学眼中，不过是一种运气论。而运气论与自在自有的道德先验论，自相矛盾。这一自相矛盾，催生现实社会的等级论。　　为什么社会有规则？比如道德、法律等。功利的回答，是对“我们”有利。即对人类长期的合作化生存有利。科学的回答，是规则有助于维持并维护人类整体的自然竞争力，社会自组织过程符合进化论。　　通过孩子在社会环境下的自然成长（还没到后天的社会教育），我们看到了一个孩子本我和超我的对立冲突，唯物史观将其看成是“我”和“我们”的矛盾。这是哲学史上有名的思辩，个体与集体、特殊与一般、局部与整体的矛盾。下面再看看社会教育（家教包含在其中，而且是最重要的）。　　孩子的“欲”与社会的“不让”产生了冲突，怎么办呢？教育出现了。父母制止孩子的某行为，是最早期的社会教育。父母的重要性，在于他们代表社会发言，而且父母是孩子最先接受的“我们”。孩子意识到某行为的“不能”，是记忆了规则。下一步呢？还要理解规则，进而自觉意识到其它规则。这又类似于弗式的自我塑造。在弗式的理论中，“自我”最重要的功能是调和本我与超我。自我塑造是在客观认知基础上，社会化的我的选择与取舍过程，被称为人的主观能动性。　　父母的“我们”身份，如果不是大部分情况下站在社会规则的立场，就会加剧孩子本我和超我的冲突，比如溺爱。完全按本我路子教育孩子，自我就会只从我出发，与超我冲突愈演愈烈，如个人主义；完全按超我路子教育孩子，自我就会只从我们出发，渐渐与本我冲突无法调和，如儒家后期历史。说白了，对于一个个体的人，本我是动物性的继承，超我是历史性的传递，只有自我塑造可以选择。　　不多说了。自我塑造是个行动力问题，而不是一个意识到没意识到的问题。　　随着年龄增长，当孩子开始自己着手解决自身的冲突，即“有志于学”，下面就可以照抄了：　　“吾十五而有志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心随欲，不逾矩。”　　很有趣的是，孔子在自我塑造过程中，先达到了“六十而耳顺”，解决了自我和外部语言交流中的冲突，然后才：　　“七十而从心随欲，不逾矩”，对立的本我和超我，在自我中获得了和谐的统一。
　　顺其自然用法之二：　　孩子没有出现什么重大问题，家长就不要一惊一乍，马上去找什么秘方妙药，试图一下子达到自己的预期效果。循序渐进地引导，坚持不懈地督促，家长和孩子都在路上。　　针对具体事情施教，而不是拿自己脑袋里的正确施教，已经走在了因材施教的路上。
　　@T生 29楼
08:48　　下面这段，是此贴原先准备的正文。　　弗洛伊德的心理结构理论，在马哲眼中有重大缺陷。总体而言，属于先有形而上学，然后再用来解释每个人。忽略了人的现实发展过程，忽略了人是变化物。此理论，可以用来解决某个人静态时点的自调整问题，但是，作为社会理论，先天不足。这个现象，也是受过高等教育的知识分子们的通病，即脑袋里先有概念等预设，然后拿它来套现实问题。全然忘了，人的概念理论等恰恰是从现实中总结归纳而........　　------------------------------　　吭哧吭哧努力看完，脑晕中…　　立马感觉t生高大上，肯定是教授级别，需仰视。
　　@T生 30楼
09:14:00　　顺其自然用法之二：　　孩子没有出现什么重大问题，家长就不要一惊一乍，马上去找什么秘方妙药，试图一下子达到自己的预期效果。循序渐进地引导，坚持不懈地督促，家长和孩子都在路上。　　针对具体事情施教，而不是拿自己脑袋里的正确施教，已经走在了因材施教的路上。　　-----------------------------　　小学高年级起，家长和孩子都被升学的压力裹挟着，做着大同小异的事情。　　从娃出生到小学低年级是家庭教育自由度最大的阶段也是娃成长最重要的阶段。　　遗憾的是，这同时也是蠢爹蠢妈们各种瞎搞的阶段！
09:14:00　　顺其自然用法之二：　　孩子没有出现什么重大问题，家长就不要一惊一乍，马上去找什么秘方妙药，试图一下子达到自己的预期效果。循序渐进地引导，坚持不懈地督促，家长和孩子都在路上。　　针对具体事情施教，而不是拿自己脑袋里的正确施教，已经走在了因材施教的路上。　　-----------------------------　　@北冥逍遥鱼1 32楼
20:00:00　　小学高年级起，家长和孩子都被升学的压力裹挟着，做着大同小异的事情。　　从娃出生到小学低年级是家庭教育自由度最大的阶段也是娃成长最重要的阶段。　　遗憾的是，这同时也是蠢爹蠢妈们各种瞎搞的阶段！　　-----------------------------　　很好奇你所说的蠢爹蠢妈们各种瞎搞是指哪种瞎搞怎样的瞎搞
　　@北冥逍遥鱼1 32楼
20:00　　小学高年级起，家长和孩子都被升学的压力裹挟着，做着大同小异的事情。　　从娃出生到小学低年级是家庭教育自由度最大的阶段也是娃成长最重要的阶段。　　遗憾的是，这同时也是蠢爹蠢妈们各种瞎搞的阶段！　　------------------------------　　拙妈代表幼儿园低幼家长问悲鸣，您孩子多大？您孩子幼时您是怎么不“瞎搞”的？　　求这位聪明的家长放大招，在下洗耳恭听。。。
　　@傲娇美颜控 33楼
20:10:00　　很好奇你所说的蠢爹蠢妈们各种瞎搞是指哪种瞎搞怎样的瞎搞　　-----------------------------　　太多了，比如：　　1，过度超前学习；　　2，娃很小的时候开始练字、练乐器；　　3，过多的玩具或书籍；　　4，过度保护阻止孩子接触任何可能有危险的事物；　　5，随意打断孩子的游戏过程；　　........
　　@北冥逍遥鱼1
20:00　　小学高年级起，家长和孩子都被升学的压力裹挟着，做着大同小异的事情。　　从娃出生到小学低年级是家庭教育自由度最大的阶段也是娃成长最重要的阶段。　　遗憾的是，这同时也是蠢爹蠢妈们各种瞎搞的阶段！　　------------------------------　　@茁妈 34楼
21:31:00　　拙妈代表幼儿园低幼家长问悲鸣，您孩子多大？您孩子幼时您是怎么不“瞎搞”的？　　求这位聪明的家长放大招，在下洗耳恭听。。。　　-----------------------------　　冲您这口气和称呼，俺真没必要绞脑水认真回答您。　　顺便说一下，您实在没必要那么急着对号入座。
　　@北冥逍遥鱼1
20:00　　小学高年级起，家长和孩子都被升学的压力裹挟着，做着大同小异的事情。　　从娃出生到小学低年级是家庭教育自由度最大的阶段也是娃成长最重要的阶段。　　遗憾的是，这同时也是蠢爹蠢妈们各种瞎搞的阶段！　　------------------------------　　@茁妈 34楼
21:31:00　　拙妈代表幼儿园低幼家长问悲鸣，您孩子多大？您孩子幼时您是怎么不“瞎搞”的？　　求这位聪明的家长放大招，在下洗耳恭听。。。　　-----------------------------　　@北冥逍遥鱼1 36楼
21:46　　冲您这口气和称呼，俺真没必要绞脑水认真回答您。　　顺便说一下，您实在没必要那么急着对号入座。　　------------------------------　　俺哪里对号入座了？俺只是在学习呀，孜孜不倦地。　　不要随便嘲笑别人的蠢，别人也在想办法不是？有哪个父母愿意瞎搞？不都是在摸索吗？
　　集中力量办大事　　
　　@楚贝勒 38楼
21:56　　集中力量办大事　　------------------------------　　对了，俺还得继续研究棉袄去～
　　@茁妈 37楼
21:53:00　　俺哪里对号入座了？俺只是在学习呀，孜孜不倦地。　　不要随便嘲笑别人的蠢，别人也在想办法不是？有哪个父母愿意瞎搞？不都是在摸索吗？　　-----------------------------　　我不是嘲笑，我是愤怒。　　不尊重孩子的个性、意志和人格是我们一贯的传统。　　多少家长将孩子当成一团泥巴，想搓成圆的就搓成圆的，想搓成方的就搓成方的！
　　@茁妈 37楼
21:53:00　　俺哪里对号入座了？俺只是在学习呀，孜孜不倦地。　　不要随便嘲笑别人的蠢，别人也在想办法不是？有哪个父母愿意瞎搞？不都是在摸索吗？　　-----------------------------　　@北冥逍遥鱼1 40楼
22:02　　我不是嘲笑，我是愤怒。　　不尊重孩子的个性、意志和人格是我们一贯的传统。　　多少家长将孩子当成一团泥巴，想搓成圆的就搓成圆的，想搓成方的就搓成方的！　　------------------------------　　是的，您的这个观点俺赞同。
　　@茁妈 37楼
21:53:00　　俺哪里对号入座了？俺只是在学习呀，孜孜不倦地。　　不要随便嘲笑别人的蠢，别人也在想办法不是？有哪个父母愿意瞎搞？不都是在摸索吗？　　-----------------------------　　@北冥逍遥鱼1 40楼
22:02　　我不是嘲笑，我是愤怒。　　不尊重孩子的个性、意志和人格是我们一贯的传统。　　多少家长将孩子当成一团泥巴，想搓成圆的就搓成圆的，想搓成方的就搓成方的！　　------------------------------　　是的，您的这个观点俺赞同。
　　不尊重自然　　天必滅之　　人都是年老無力後醒悟　　
　　楼上这种要么心灵鸡汤，要么妄断他人，要么宣读口头真理的货色，还是不要拿出来现眼了。　　孔子一句话，高度概括了一段只有人性没有神性的自我人生：　　有志于学：立志　　三十而立：先成为在社会生活中独立的人。解决自我的生存能力问题。　　四十而不惑：然后领悟个人与社会的关系。客观认知我和我们的关系问题。　　五十而知天命：然后领悟人类和自然的关系。　　六十而耳顺：然后解决人际之间的交流冲突。　　七十而从心随欲，不逾矩：最终达到自我内在冲突的调整。　　最后一句，我总是提醒自己不能随手，打成“随心所欲”，因为这是15岁前的孩时状态。“随心”和“从心”的区别，是自发和自觉的区别，说白了，一个完全由欲所驱动，一个被成熟理性自我控制。　　实际上，孔子这段，概括了自己将“我们”内化在“我”中的历史过程。古往今来，又有几人能完全做到？更别说，还有大量的人，一直将“我”和“我们”完全对立，语言上为了给“我”站台助威，又自创了诸如“先验”“天命”等神论语言。说白了，现实中，还有很多方法论意义上的宗教徒（以本我为宗教）。
　　老庄也谈论“天”，但是，不是宗教性的“天”。他们说：天何言哉？　　五谷丰登，人们赞美天。天何言哉？　　天灾旱涝，人们咒骂天。天何言哉？　　人们将自己的得失，归咎于天，用现代理论说，其实就是将自我责任转移。在此过程中，也就没有了人之“我”和“我们”，出现了一大堆打着“理性”幌子的陈词滥调。最典型的就是运气论。运气论项下，有着各种各样的表述：大的如普世真理；小的如智商天赋论。　　人由猴子而来，不推翻这个历史事实，任何先验的、脱离人之外的价值论，都不可能有立足土壤。在人之外找价值解释，这类蠢货难道要“启蒙”大家回到人类孩童时的封建以前时代？
　　“从来就没有什么救世主，也不靠神仙皇帝，要创造人类的幸福，全靠我们自己。”　　这句话，对人类适用，对个人适用，对教育孩子也适用。
　　上面我说：　　“成为自己孩子的问题解决者，而不是一个真理宣读者。”　　现在我再说：　　成为自己问题的解决者，而不是一个语言解释者。　　这两句，距离能有多大？对于有些人来说，从语言到行动，可能是一生都跨越不了的距离。　　分不清语言还是行动（比如心理按摩还是解决方法），分不清心理陈述还是行为事实，这和教育经历有关系吗？　　我看没多大关系。我恰恰看到，受教育程度越高的妈妈，越容易在自我主观中不能自拔。
　　孩子是多样的，具体教育路径是多元的，因材施教是理想的。问题是，难道没有一些基础的、共性的东西可以总结吗？　　我来总结一下：从人的动物状态，到现在的社会状态，人之竞争力，都体现了一类共性：专注，坚持、忍耐。谁能否定这点？原始人捕食时是如此，现代人社会竞争也是如此。　　偏偏有些人，会臆想脱离了竞争现实的所谓能力培养！“物竞天择，适者生存”，这才是老祖宗们总结的“天行健”！“生于忧患，死于安乐”什么意思？人的能力在竞争中练就，在安逸中退化。　　版上各种父母的教育行为，我也见了不少（可能还有更多的是没看过）。有阶段性成果的，当属老榆。　　他孩子考上了华东理工大学，已经非常不错了。但是，这不是我看重的，我看重的是他家的亲子关系，看重的是他孩子还能在高考结束后继续努力学习，保持了年级前十并转专业。在此过程中，父子二人充分交流。　　还是这句话，“对于自强的人来说，人生随时都是起跑线”。　　对于落后的乌龟来说，做到这点，可能还容易点。　　假如是对于一个跑到阶段终点的兔子来说呢？　　人生每个阶段性终点，都是上了一个台阶（竞争更加激烈）的起点啊！　　几乎没懈怠的，老榆孩子就完成了过渡。这种教育结果，我要赞之为成功。
　　@T生 47楼
13:08:00　　上面我说：　　“成为自己孩子的问题解决者，而不是一个真理宣读者。”　　现在我再说：　　成为自己问题的解决者，而不是一个语言解释者。　　这两句，距离能有多大？对于有些人来说，从语言到行动，可能是一生都跨越不了的距离。　　分不清语言还是行动（比如心理按摩还是解决方法），分不清心理陈述还是行为事实，这和教育经历有关系吗？　　我看没多大关系。我恰恰看到，受教育程度越高的妈妈，越容易在自我主......　　-----------------------------　　“分不清语言还是行动（比如心理按摩还是解决方法），分不清心理陈述还是行为事实”　　T老师，这句话最关键，不要一下子带过了，也不要一下子下个结论，你应该展开来说，现在很多家长都是这样子的，那么怎么来区分？
　　其实，当我在家长求助贴中提建议时，已经指出过多次，怎样区分事后语言解释和未来怎样行为。再举例，只怕“得罪”的人更多。　　比如，我曾说过，发现问题，管住行为（不管想法），然后孩子慢慢习惯了，然后孩子慢慢理解了。反过来说，那种对孩子现在在想什么，心理状态是什么的家长主观揣测，根本于事无补。教育孩子是为了未来，不是为了解释过去。　　要真想知道现阶段孩子想什么，心理状态是什么，不靠猜。它其实是一种教育结果。它是良好亲子关系的现实体现。真达到这种结果的，版上实例是老榆。而好些版上家长们写的孩子陈述，我看都有家长主观加工的成份，还有孩子迎合家长的色彩。不好意思，我还是要说，受教育程度越高，他们的孩子越容易这样，家长孩子都“聪明”嘛。
　　现实中，孩子出现较严重问题时，家庭亲子关系已经出现重大裂痕了，比如隐瞒。习惯对家长隐瞒的孩子，还拿家长当“我们”吗？家长们这时，根本不能猜孩子在想什么，而应该想想孩子为什么返祖了，然后重新修复这个“我们”。　　今天，被各种教育舆论冲击的家长们，自己尚且无法区分自由主义和个人主义，却敢去灌输孩子。能顺其自然点吗？“本我”还需要家长来教育？
　　大人孩子,最常见的现象还有"如果如何如何,就会如何如何什么的"这样一种时常看到的现象.而实际上呢?就算给你如果,与你渴望的改变结果之间,也不存在必然的现实指向."如果"的实用,常见于语言解释,而这样的预设后面,大多都跟随一个预想的并未发生于现实世界的结局.　　这就是语言解释常见的现象,在孩子,大人身上,也经常看到.而这个"如果",其实只是价值预设下的定向肯定纯逻辑的推断.除了自我安慰的心灵鸡汤之外,我实在看不到还有任何其他的实际价值.　　而这背后,就是思考问题时价值预设下的定向肯定的逻辑推演,是属于力图解释世界的理论和学说.
　　我个人看法,个人的践行的实际行为,就是最好的自我表达,而用语言来表示,其实是等而下之,但是也不得不为之.　　现实指向很明确:如果家长要教育孩子如何如何,首先自己在孩子面前时刻做到,就是最好的带头示范作用.一些秉持个人主义的家长,在你教育孩子,给孩子灌输这个价值观的时候,最好起到时刻给孩子带头的示范作用,看看社会对你的行为反馈如何.
　　而这种力图解释世界的学说,其危害是什么?就是陷入主观的描绘世界,是为个人目的而服务的,在如今大众能力日益提高的现在,这种立足于愚弄他人之上的学说,我看没什么长远前途了.　　民贼独夫,才会继续对这些趋之若鹜.
　　@纯心捣乱　　说实话,我个人对心理学一直难以理解,特别是一个动态发展,普遍联系的世界中的人,他的内容,如何诊断?　　照我说,心理有啥想不开的时候,去坚持运动出汗,或者去进行长期体力劳动.这些貌似都比什么医生来和患者座谈更有效.
　　回想我的少年时代,在解决心理问题的时候,成功的时候,往往是自己为自己选找到了解决的方法,而这些方法的寻找,都是在实践中体会到的.他人,比如父母和老师的教育和谈话,这些归根结底都是外因.　　让孩子在实践中摸索,更多的认识自己和认识世界.而如何引导他们主动的去探求?就是家长和老师平时的实际行动.　　如果一个家长,不喜欢做家务,而他却强制要求孩子天天做,那么效果是可想而知的.
　　总觉得今天有什么事不对劲，再来复读一下，发现我把老榆家孩子的学校写错了，是华中科技大学。原华中理工大学。
　　想来想去，觉得还是用老榆家的事例来说明嘴皮和行动的区别。　　考上第一批985的名校，容易吗？呵呵，觉得自己孩子是清北的料，等结果出来了再踩别人也不迟。　　老榆家的家庭关系和亲子关系，容易吗？呵呵，自家其乐融融，再来晒得瑟，指点老榆家也不迟。　　老榆孩子进大学，在那么多高分孩子中竞争，还能保持领先，容易吗？尤其是父母不在身边。等自家孩子进了大学，还能保持竞争力没躺倒，再来说老榆家黑暗也不迟。　　事实不看，那么，那些评头论足的论断何来呢？说白了，老榆在论坛上的所言所行，碍了高人父母们的眼了。你有多高？站出来用事实走两步！就这种认知水平，不过是将来被孩子用嘴巴哄得团团转的主。　　刚才翻旧帖才知道，老榆当初很是招了些小资的眼。T生刚来此地时，还有“人不为己，天诛地灭”的教育“真理”在宣扬呢。整个就是劣币驱逐良币，除了嘴没别的本事。
　　@二觉 55楼
15:27:00　　@纯心捣乱　　说实话,我个人对心理学一直难以理解,特别是一个动态发展,普遍联系的世界中的人,他的内容,如何诊断?　　照我说,心理有啥想不开的时候,去坚持运动出汗,或者去进行长期体力劳动.这些貌似都比什么医生来和患者座谈更有效.　　-----------------------------　　心理健康的是这样啊。
　　@T生 58楼
17:31:00　　想来想去，觉得还是用老榆家的事例来说明嘴皮和行动的区别。　　考上第一批985的名校，容易吗？呵呵，觉得自己孩子是清北的料，等结果出来了再踩别人也不迟。　　老榆家的家庭关系和亲子关系，容易吗？呵呵，自家其乐融融，再来晒得瑟，指点老榆家也不迟。　　老榆孩子进大学，在那么多高分孩子中竞争，还能保持领先，容易吗？尤其是父母不在身边。等自家孩子进了大学，还能保持竞争力没躺倒，再来说老榆家黑暗也不迟......　　-----------------------------　　T老师：　　你激动了~~~~~~~~~~~~为甚？　　是以榆教授来指代什么呢了？以俺的愚钝，实在悟不了。请明示。　　“老榆家黑暗”是指我对榆教授的评价？我就那么一个回贴里提到了，您仔细琢磨了么？哇塞，我太感动了，受到T老师的关注了。（自恋就是这样子，哈哈）　　不知道别人的想法，没有读完所有的，只从他的教子博客里看到榆教授是很封建思想的。我家族里多的是这种封建卫道士的老头，干的些啥事，我就不说了。反正对自己血脉相承的人，是不错，容忍溺爱，但对血脉以外的人，不管是媳妇还是女婿，呵呵，您就去看下《家》《春》《秋》吧。还有《狂人日记》，这类人从来没有改变。　　你可以说，存在即合理。但我不这么认为。各持己见吧。
　　反正对自己血脉相承的人，是不错，容忍溺爱，但对血脉以外的人，不管是媳妇还是女婿，呵呵，您就去看下《家》《春》《秋》吧。还有《狂人日记》，这类人从来没有改变。　　--------　　大愛這句　　如果當時愛老师看到你這句　　心裡會舒暢很多　　知道愛老师當初為什麼那麼恨老榆嗎？　　也正應了你這句　　這與老榆培養小魚學習無關也沒見多少人黑老榆培養小魚。老榆的教育方法適合與大部份為了考985的孩子，但不是全部，我對老榆的教育觀唯一的評判就是當時說如果小魚交給道桑帶，會有更高的平台，一年後道桑家洋洋去了美帝，更印證了我的話。但老榆只能帶出985，也正是老榆的教育觀才催生了我去年的拼爹文章提出了拼爹論。　　
　　楼主：T生 时间： 17:31:00　　想来想去，觉得还是用老榆家的事例来说明嘴皮和行动的区别。　　考上第一批985的名校，容易吗？呵呵，觉得自己孩子是清北的料，等结果出来了再踩别人也不迟。　　老榆家的家庭关系和亲子关系，容易吗？呵呵，自家其乐融融，再来晒得瑟，指点老榆家也不迟。　　老榆孩子进大学，在那么多高分孩子中竞争，还能保持领先，容易吗？尤其是父母不在身边。等自家孩子进了大学，还能保持竞争力没躺倒，再来说老榆家黑暗也不迟。　　事实不看，那么，那些评头论足的论断何来呢？说白了，老榆在论坛上的所言所行，碍了高人父母们的眼了。你有多高？站出来用事实走两步！就这种认知水平，不过是将来被孩子用嘴巴哄得团团转的主。　　刚才翻旧帖才知道，老榆当初很是招了些小资的眼。T生刚来此地时，还有“人不为己，天诛地灭”的教育“真理”在宣扬呢。整个就是劣币驱逐良币，除了嘴没别的本事。　　---------------------------　　“人不为己，天诛地灭”，有问题？
　　@T生　　看看，我刚才没说错吧。就知道会有这一问。
　　T生刚来此地时，还有“人不为己，天诛地灭”的教育“真理”在宣扬呢。整个就是劣币驱逐良币，除了嘴没别的本事。　　---------------------------------　　T生，你的本事呢？
　　大忽悠吗？
　　@T生 4楼
16:00:00　　还有“不能让孩子输在起跑线“，其实也算好话。问题是，这句话不能为家长攀比后的焦虑心情服务，这是商业营销。这句话，应该为“从我做起，从现在做起”的人生正能量服务，所以需要加上一句，“对于自强的人来说，人生随时都是起跑线”。　　-----------------------------　　问一声：“那句话”——是哪年+哪系+哪班的发明啊？？？
　　@T生 　　會不會是專注力失調.　　去看看心理學家做評估.
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