如梦令有多少首？_百度知道
如梦令有多少首？
1、不确定有几首。如梦令，词牌名。又名《忆仙姿》、《宴桃源》。2、词牌由来　　后唐庄宗自度曲，词云：“如梦、如梦，残月落花烟重”；乐府遂曲“如梦”二字名曲。或云：“庄宗修内苑，掘土有绣花碧色，中得断碑，载此词。”此调复加一迭者，名《如意令》，盖唐武氏有《如意曲》词名两袭之。（见毛氏《词学全书》）考后唐庄宗制此词时，本名《忆仙姿》，或谓苏轼以其词中有“如梦如梦”叠句，而改为《如梦令》，是此调始于五代，已无可疑，惟调名《如梦令》，或创于宋，未可知耳。此外本调复名《晏桃源》，更名《比梅》。3、典范词作3.1《如梦令·常记溪亭日暮》李清照　　常记溪亭日暮，沉醉不知归路。　　兴尽晚回舟，误入藕花深处。　　争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。3.2《如梦令·昨夜雨疏风骤》李清照　　昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。　　试问卷帘人，却道海棠依旧。　　知否，知否？应是绿肥红瘦。3.3《如梦令·为向东坡传语》苏轼　　为向东坡传语，人在玉堂深处。别后有谁来？　　雪压小桥无路。归去，归去，江上一犁春雨。3.4《如梦令·遥夜沉沉如水》秦观　　遥夜沉沉如水，风紧驿亭深闭。　　梦破鼠窥灯，霜送晓寒侵被。　　无寐，无寐，门外马嘶人起。
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如梦令·昨夜雨疏风骤】 李清照
昨夜雨疏风骤，
浓睡不消残酒。
试问卷帘人，
却道海棠依旧。
知否，知否？
应是绿肥红瘦。
【如梦令】 苏轼
为向东坡传语，
人在玉堂深处。
别后有谁来？
雪压小桥无路。
江上一犁春雨。
如梦令】 宋 秦观
遥夜沉沉如水,
风紧驿亭深闭。
梦破鼠窥灯,
霜送晓寒侵被。
门外马嘶人起。
【如梦令】 秦观
莺嘴啄花红溜，
燕尾点波绿皱。
指冷玉笙寒，
吹彻《小梅》春透。
人与绿杨俱瘦。
【如梦令】 李存勖
曾宴桃源深洞，
一曲舞鸾歌凤①。
长记别伊时，
和泪出门相送。
残月落花烟重。
【如梦令】 严蕊
...
如梦令还有一首：
昨夜雨疏风骤，
浓睡不消残酒。
试问卷帘人，
却道海棠依旧。
知否？知否？
应是绿肥红瘦。
参考资料：
《知识集锦》
我知道的就九首而以,对不对我也不知道!
如梦令的相关知识
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出门在外也不愁如梦令表现了诗人怎样的性格特点_百度知道
如梦令表现了诗人怎样的性格特点
1、如梦令表现了诗人卓尔不群的情趣，豪放潇洒的风姿，活泼开朗的性格。2、宋代女词人李清照的前期作品中,有两首著名的《如梦令》词。它们给读者描绘出了一位活泼可爱、热爱自然、热爱生活的青年女性形象,表现出了她那纯美的内心世界和高雅的生活情趣,被誉为“两颗罕见的明珠”。3、【注释】 如梦令：词牌名。 雨疏风骤（zhòu）：雨点稀疏，风声急骤。浓睡：沉睡。残酒：残余得酒意。 卷帘人：这里指侍女。 绿肥红瘦：绿叶多而红花少。【译文】 昨夜雨小风急，我从沉睡中醒来，酒醉没有全消。试问卷帘的侍女，她却说海棠花依然如旧。知道吗？应是绿叶更加茂盛，红花却已凋零。
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惊起一滩鸥鹭
喝酒么 当然是兄弟姐妹一大群了
都喝多了 一定是酒到杯干
哪个争渡的一定是她
如梦令的相关知识
其他4条回答
是“昨夜————”吗？对于年少时的美好追忆……性格特点？……多愁善感……
哪一首啊……如梦令有太多啦
是“昨夜————”吗？应该是悲伤吧
《如梦令》
《如梦令》原名《忆仙姿》，为后唐庄宗李存勖（勖：音xù)所作，因嫌其名不雅遂取尾句“如梦，如梦，残月落花烟重”中的“如梦”得名。又名《宴桃园》，《不见》，《如意令》，《无梦令》，《比梅》等，有单双调。单调正体33字，7句5仄韵1叠韵。双调66字，上下片各7句5仄韵1叠韵。
(仄)仄(仄)平平仄，(仄)仄(仄)平平仄。(仄)仄仄平平，(仄)仄(仄)平平仄。
平仄，平仄（叠句），(仄)仄(仄)平平仄。
[编辑本段]李清照作品
【北宋】 李清照
常记溪亭①日暮，沉醉②不知归路。
兴尽③晚回舟，误入藕花④深处。
争渡，争渡⑤，惊起一滩鸥鹭。
【注释】：
①溪亭：临水的亭台。
②沉醉：大醉。
③兴尽：游兴...
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盛新凤教学实录--《如梦令》
上传: 龚弋兰 &&&&更新时间： 17:02:00
盛新凤教学实录--《如梦令》
常记溪亭日暮，
沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，
误入藕花深处。
争渡，争渡，
惊起一滩鸥鹭。
一、话题引入，通读全词。
&&&&师：咱们从一年级到五年级肯定是学了很多很多的古诗，对不对？谁是咱们这个班里面古诗念得最有味道的一个？推荐一个？
&&&&师：（对着大家指出的学生）这样吧，你带着大家来念几首古诗，好不好？
&&&&生：（学生领念）《春晓》、《望庐山瀑布》。
&&&&师：同学们脑海中的古诗词还有很多吧，今天时间关系咱们不往下念了，这节课盛老师要和同学们一起来欣赏宋朝女词人李清照写的词。知道词吗？
&&&&生：词语。
&&& 师：哦，他说词是词语。盛老师告诉你错了。古诗词都是古代的一种文体，看！（媒体出示《如梦令》词的内容）这就是咱们今天要学的词，词跟我们以前学过的诗有什么不一样？
&&& 生：古诗每句字数一样，词每行的字都是不一样的。
&&&&师：词的句子有长有短，所以又叫做长短句。
&&&&师：还有什么不一样吗？
&&&&师：词有词牌名，每一个词牌名的词都有固定的字数、句式和韵律，《如梦令》这种词牌名的词就是这样的，同学们有兴趣来读读这首词吗？请大家放开声音来读读这首词。争取在最短的时间里，把它读正确，读流利。这个要求不高吧，那你就放开声音自个儿读。
&&&&生：放开声音读
&&&&师：声音停下来了，谁能一个人，放开声音读读这首词？谁第一个把手举起来我就叫谁。就请你，勇敢的女孩子。
&&&&生：（读词）
&&&&师：谢谢你，你是第一个勇敢地站起来读书的孩子，刚才她在读的过程当中基本上是通顺的，流利的是不是？你们有意见吗？没有意见，我有意见，这里面有一个字是个多音字，&兴尽&，
&&&&这个字又读x&ng又读xīng，什么时候读x&ng,什么时候读xīng你们知道吗？什么时候读xīng？
&&&&生：兴奋。
&&&&师：还有&大兴安岭&。但是这个&兴&&高兴&、&兴致&的&兴&却读第四声，所以在这个地方你说应该读第一声还是第四声？第四声，咱们一起把这句话读一读。
&&&&生：（齐读这一句）
&&&&师：不错，咱们再读读这首词，这回第一个举手的是谁？又是一个勇敢的女孩子，我真喜欢你，读读。
&&&&生：（读词）
&&&&师：声音清脆响亮，口齿清晰。读通并不难，但是，同学们，读词的时候如果你能稍加停顿，那就能读出节奏来，读出味道来了，比如说吧，第一句咱们可以这样读&常记/溪亭/日暮&。来，在位置上练读一下。
&&&&生：（读全词）
&&&&师：节奏感把握得挺好。咱们一起来读一读。
二、细读全词，古文今译。
&&&&师：同学们，读词，读通，读顺还不算，还要读懂它。接下来，请大家在下边注释的帮助下把这首词的大概意思读明白了，请你轻轻地读，再用自己的话轻轻地说，看看能不能把话说顺了，说通了，说明白了。好不好？开始吧！
&&&&师：你自己能够读明白哪一句词的意思了？你站起来说给大伙听听。
&&&&生：常记溪亭日暮。李清照记得在溪边黄昏的时候看日落。
&&&&师：在那里看日落时的情景。是吗？不错的，她这么说，咱们能听懂她的意思吗？能听懂就可以了，来，往下说。你还能读懂哪一句？
&&&&生：沉醉不知归路。她看到日落，沉醉到不知回去的路了。
&&&&师：沉醉，能不能用自己的话来说一说。
&&&&生：深深地陶醉了。
&&&&师：不知道回家的路了，是吗？或者说是忘记（回家了）。
&&&&师：再往下说
&&&&生：误入藕花深处。这句话我理解的是他开船的时候开到有荷花的地方。
&&&&师：对，划船的时候。那个时候船没有机器的，划的。划到哪儿去了？
&&&&生：（齐说：荷花深处去了。）
&&&&师：是的，荷花深处去了。
&&&&师：接着说。
&&&&生：我理解的是兴（xīng）尽晚回舟
&&&&生：兴(x&ng) 尽晚回舟，他高兴尽了，晚上只好坐舟回去了。结果到了荷花的深处。
&&&&师：他这么说咱们明白吗？他说&高兴尽了&，晚上只好坐船回去，什么叫&高兴尽了&，你能不能说明白点？
&&&&生：就是她看日落已经看得差不多了，她的兴奋已经没有了。
&&&&师：兴奋没有了，你们有不同的意见吗？他说她不要看了，所以回去了。
&&&&生：我觉得是幸好有晚回来的船只。
&&&&师：还有不同的说法吗？你怎么理解？
&&&&生：我觉得是应该朝霞没了，她看完了才回去的。
&&&&生：我是想她是到了傍晚才回去的。
&&&&师：她看着看着，陶醉在里边了，但是，天都黑下来了，这个时候又不得不回去，其实这个&兴尽&是兴未尽，但是因为晚了，所以不得不回去。
&&&&师：还有最后两句没人说，谁来说？
&&&&生：我解释的是惊起一滩鸥鹭。意思就是她在开船的时候不小心进入了荷花的地盘。然后荷花里边有许多的鸥鹭，被她船一开进来就全部飞走了，就是惊起一滩鸥鹭。
&&&&师：荷花深处，不是荷花的地盘。然后划船怎么会惊起一滩鸥鹭？
&&&&争渡，争渡，谁读明白了？
&&&&师：怎么出去啊，怎么出去啊？在抢着划船，这个时候把一滩欧鹭给惊起来了。
&&&&师：同学们很能干，不知不觉地把这首词给读胖了。（板书：读胖）同学们，如果说把咱们刚才说的话写下来，你说长不长？
&&&&生：长
&&& 师：可是这一首词才用了多少字就把这一次作者郊游的经历写清楚了，你数一数。
&&&&生：33个字。
&&&&师：是啊，33个字就把作者那次郊游的经历写清楚了。交代清楚了郊游的时间是（日落）就是我们说的黄昏、傍晚；地点是在（溪水边的亭子里）对，溪水边的亭子里。你看古诗词就是这样的凝练、含蓄。咱们读一读整首词，体会、体会。
&&&&生：（读全词）
三、美读全词，想象画面。
&&&&师：光读懂还不够，还要把这一首词读活了。读得很美很美，古诗词有时候一个词语就是一幅画，咱们自己再来读读这首词，看看，你能从这首词中读出哪些画面？
&&& 生：（小声读词）
&&&（一）画面1：&溪亭日暮&
&&&&师：咱们先来读读第一句和第二句，一起读。
&&&&生：（读一、二句）
&&&&师：&溪亭日暮&，让你想起怎样的画面来了？
&&&&生：我想起小溪边有座亭子，那位诗人就站在亭子里面看太阳的日落。
&&&&师：太阳的日落。这话怎么说，说清楚了。
&&&&生：也就是看黄昏时的景色。
&&&&师：对，什么景色？
&&&&生：美丽的景色。
&&&&师：太阳落下来的景色，日落美景。他刚才的画面当中有人、有亭子，那个亭子是几个角的？噢，是个六角亭，肯定是小巧别致的。你想得这么美，肯定能读好它。你来读一读。
&&&&生：常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。
&&&&师：你脑海中的画面当中还有什么？
&&&&生：我看到一个亭子，然后李清照把手放在背后，仰望着天，天空披上了一层红红的晚霞，一条小径通向远方。
&&&&& 师：哦，你还看到了一条小径。落日余辉，晚霞笼罩天空的情景，你们看到过吗？怎么美？谁来描绘给大伙听听啊。
&&&&生：天边都是红颜色的，一轮火红火红的太阳挂在天上&&（学生觉得词穷。）
&&&&师：这个时候才感觉到语言的苍白，是不是？来，你就读一读吧！
&&&&生：常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。
&&&&师：盛老师，帮助你一下，你们看啊（媒体播放黄昏情景，配乐）
&&&&黄昏时候，太阳慢慢地从山的后边落下去了，晚霞染红了整个天空，远处的山，近处的水，还有小亭子，都笼罩在晚霞的余辉当中。水面上波光粼粼的，使我们想起这样的诗句来&一道残阳扑水中，半江瑟瑟半江红&。这样的情景，多么富有诗情画意呀。让我们把这种美通过朗读传递出来。
&&&&生：常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。
&&&&师：沉醉不知归路。她是这样读的，你也来读一读吧。
&&& 生：常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。
&&&&师：（深情朗读。）大伙一起来读读吧。
&&&&生：（齐读：常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。）
&&&&师：盛老师仿佛看到那样的情景了，再来一次。
&&&&生：（齐读：常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。）
&&&&师：在那样的地方，那样的时候，词人和她的朋友们会在溪边的亭子里干什么？大声地、七嘴八舌地说出来吧！
&&&&生：一边喝酒一边作诗。
&&&&生：一边吃菜一边看。
&&&&师：哦，是在郊宴。
&&& 生：他们可能会下下棋。
&&&&师：对，诗人就是有这样的雅趣。你想她还会在干什么？
&&&&生：我想他们还会在看景色。
&&&&师：看景、吟诗、作对，然后是聊天、下棋，眼睛里看的是美景，嘴里品的是美酒和佳肴，鼻子里还可能会闻到阵阵的&&是的荷花的香味、酒香味，那可真是全身心的享受啊！叫酒不醉人，（生接&&人自醉啊！）咱们再读这两句，让我们也深深地陶醉一次。
&&&&生：（读两句）。
（ 二）画面2：藕花深处
&& &师：除了这个溪亭日暮让你想起了这么美丽的画面之外，还有哪个词也让你想起了美丽的画面了？再读一读，品一品。
&&&&生：&藕花深处&。我的理解是有好多好多的荷花，一大片。
&&&&师：满池都是。怎么美，你能说得美一点吗？
&&&&生：下面是绿绿的荷叶，上面一朵朵荷花含苞待放。
&&&&师：你想起怎样的句子来了？咱们学过荷花吧，把优美的句子吟诵一句到两句给大伙听听。
&&&&生：这荷花有的才展开两三片花瓣，有的全部展开了。有的在微风中轻轻舞动着。
&&& 师：你们仿佛看到了那满池荷花的美景了是吧。
&&&&生：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
&&&&生：江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
&&&&生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
&&& 生：荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
&&&&师：这就是写黄昏时候荷花的情景的。这个时候啊，已经是黄昏了，一切都变得朦朦胧胧，&藕花深处&，那是一个清香四溢、色彩缤纷、幽静而神秘的世界。我想这个时候他们肯定是更加陶醉了。来，请读读第三句、第四句。
&&&&生：兴尽晚回舟， 误入藕花深处。
&&&（三）画面3：一滩鸥鹭
&&& 师：你还从哪些词语中联想起画面来了？自己读下去。
&&&&生：&一滩鸥鹭&。
&&&&师：争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。你仿佛听到了什么？看到了什么？
&&&&生：他们可能在说，让我先走，让我先走。
&&&&生：怎么办呀，划不出去了。
&&&&生：我听到了欧鹭翅膀拍打的声音。
&&&&生：还听到了非常急的&哗哗&的划船的声音。
&&&&师：你从哪个词语中听到这样的声音的？
&&&&生：争渡
&&&&师：因为她们在抢着划船。真会读书。
&&&&生：还听到溪水声。
&&& 师：溪水被船桨击起的声音。
&&&&生：我还听到鸥鹭在叫。
&&&&师：鸥鹭叫声响不响？
&&&&生：响。
&&&&师：你怎么知道有这么响啊？
&&&&生：因为上面说惊起一滩鸥鹭，是&惊起&的，又不是凭空飞起来的。
&&&&师：是啊，它是一下子受惊了之后，突然&扑拉拉&飞上了天空。
&&&&生：而且她是惊起&一滩&鸥鹭，一群鸥鹭全部被惊起，一起叫所以很响。
&&&&师：你想啊，她们叫哇，笑哇，声音那么响，那么喧哗，这个时候把栖息着的鸥鹭一下子惊飞起来。&扑拉拉&一声，一群鸥鹭冲破夜幕，飞上蓝天，那情景该多么壮观啊！这样的情景她平时能看到吗？那可真是大自然的奇观啊！谁来读一读这两句？
&&&&生：争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。
&&&&师：这样划船能把欧鹭惊起来吗？
&&& 生：争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。
&&&&师：划得再有劲一些，你再来试试。
&&&&生：争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。
&&&&师：你想此时此刻，词人的心情是多么的&&（指名说）
&&&&生：多么开心。
&&&&师：是啊，那是一种意外的开心，意外的收获。
&&&&生：惊喜。
&&&&师：这个&惊&字，既是指鸥鹭给惊飞起来了，又向我们传递了词人惊喜的心情。写得多好啊。再来读一读。
&&&&生：读最后两句。
&&&&（四）一幅流动的画
&&&&师：刚才我们边读边想象，读出了那么多美的画面，有&溪亭日暮&，还有&藕花深处&，还有&一滩鸥鹭&。其实整首词就是一幅流动的画。你们看，因为是观赏&溪亭日暮&陶醉了，所以才会误入&藕花深处&，因为是误入&藕花深处&，所以才会惊起&一滩鸥鹭&。来，一起读整首词。一边读一边想像这幅活动的画。
&&&&生：（读全诗）。
&&&&师：听你们读得有滋有味的，盛老师也情不自禁地想来读一读，可以吗？（师深情朗读）
&&&&师：来咱们再来读一读，盛老师跟你们一起读。
&&&（师生齐读）
四、瘦读全词、品味语言。
&&&&师：同学们真能干。读着读着就把这首词读胖了，读美了。但这还不够，咱们还要把这首词读（板书：瘦）
&&&&师：你能不能读着读着把这首词读成一个字？看看，这首词是围绕这里边的哪一个字来写的？小声地读一读，品一品。
&&&&生：我觉得是一个字&美&。
&&&&师：确实是美的，可惜这里边没有直接写&美&字。
&&&&生：醉
&&&&师：你说说你的理由。
&&&&生：因为只有美景才能让她沉醉，我认为是醉。
&&&&师：你从哪些地方读出醉来了？
&&&&生：它有日暮，有藕花，还有一滩鸥鹭。让人沉醉在里面，所以我认为是醉。
&&&&师：那就请你把这个字写在黑板上。（生板书：醉）
&&&&生：我觉得这个字应该是&梦&，&如梦令&的&梦&。
&&&&师：盛老师告诉你，&如梦令&是个词牌名，它分开来是没有特定的意思的。不过我想听听你说梦的理由。
&&&&生：就是作者写的这首词像梦一样的很美。
&&&&师：你说的也挺有道理的。
&&&&生：我觉得是&记&，因为整首词都是在写她记着的东西。
&&& 师：她回忆怎样的美景？
&&&&生：她记得溪亭日暮，记得藕花深处，还记得一滩鸥鹭。
&&&&师：你们觉得这个&记&字有道理吗？（有）请你去写在黑板上。（生板书：记）
&&&&生：我认为应该是&暮&。
&&&&师：你说说你的理由。
&&&&生：因为她看了日暮以后就非常沉醉。她不知道回家了，然后到了晚上才回家，但是因为留恋刚才日暮的情景，竟然把船划到了荷花的深处。然后才清醒过来。
&&&&师：她为什么要这么着急地划出来啊？
&&&&生：因为她觉醒过来的时候已经入的很深了，所以这么着急。
&&&&师：白天的话用得着这么着急吗？（不用）还是因为&暮&对不对？请你写在黑板上。（生板书：暮）
&&&&生：我认为是 &兴&，因为她兴致很浓，看了溪亭日暮，很沉醉，忘记了回家的路，所以后来才误入了藕花深处，惊起了一滩欧鹭。
&&&&师：有道理。其实她是兴未尽，天晚了不得不回去，回去的时候有了意外的收获，其实一&兴&未平又起一&兴&。请你也写在黑板上。（生板书：兴）
&&&&师：同学们品出了那么多的字，你看，不管&暮&也好，&记&也好，&醉&也好，还有&兴&也好，老师认为都有道理，因为&暮&所以&兴&，因为&兴&所以&醉&，因为陶醉了，所以常常记得不能忘记啊，（师连线）。李清照留下来的词并不多，但是
&&&&&&无一首不精，无一字不妙&，这里边的33个字都值得我们去细细地品味。
&&&&师：这次郊游的经历使李清照深深地陶醉了（圈&醉&字），她陶醉在美景中，还陶醉在哪呢？
&&&&生：陶醉在鸥鹭飞起来的时候。
&&&&师：美景中。
&&&&生：记忆里。
&&&&生：还陶醉在日暮里。
&&& 生：陶醉在荷花的清香中。
&&&&生：陶醉在误入藕花深处（的快乐中。）
&&&&师：是的，词人深深地陶醉了，让我们也跟她一起深深地陶醉一次。读出浓浓的醉意来好吗？再读这首词。这回你能背下来的，咱们就背下来了。
&&&&生：（读、背全词。）
五、对照比读，延伸课外。
&&&&师：请同学们再读一首词。
&&&&生：如梦令& 宋& 李清照&& 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。
&&&&师：盛老师把两首词放一块儿，你发现这两首词有什么相似的地方？
&&&&生：字数一模一样，都是33个字。
&&&&生：我发现它们同行的每个字都是对应的。
&&&&师：句式一样的，是吗？
&&&&生：题目一样，作者也一样。
&&&&师：题目你还记得叫什么？就是咱们说的？（生齐说：&词牌名&。）你还发现什么了？
&&&&生：我发现格式都一样。
&&&&生：最后一个韵母都是&u&
&&& 生：都写到了醉。
&&&&师：哪一句？
&&&&生：&浓睡不消残酒&
&&&&师：李清照的词中还有很多也写到喝酒了，有兴趣可找出来读一读。
&&& 师：同学们发现的就是《如梦令》这种词牌名的词的特点。字数、句式和韵律。这首词咱们以后还有机会细细地品味。
&&&&师：古代的词谱成曲可进行演唱，你们想不想听一听《如梦令》这首词谱成曲子后，唱出来是什么感觉的？（放音乐）
&&&&师：有味道吗？它是用昆曲来演唱的。有兴趣可找一找别的谱成曲的词来听一听。
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