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& 【解救小白】2016年武汉市入学政策要点，小学招生公告.. ...
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5月关注的当然是：幼升小，小升初根据武汉教育局发布的最新【政策】总结为几点：
今年，武汉市幼儿园新生入园人数将首次突破10万人，需要新增学位1.7万个，武汉市幼儿园入园依旧“压力较大”。
2016年武汉继续坚持单校划片为主，落实就近入学的要求。
民办学校招生禁止考试，2016年民办初中实行网上报名，民办小学直接到学校报名。
公办校入学范围6月公示，各区教育局安排各学校招生计划，并为公办学校划定服务范围，6月15-18日向社会公示。
2016年起，外来人口子女入学，将享受同等的武汉市民待遇。由学生家长自己向学校或是区教育局提出申请，再安排相应入学。（特别提醒一下外地家长：今年开始，外地人在武汉注满半年才能办居住证，无法办理居住证的适龄儿童需回户籍所在地登记入学）
2016年武汉市义务段【工作日程】安排
15:37 上传
武汉【小升初】是以学籍为主，还是户籍为主?
情况1：学籍对口
不管户籍在哪里还是住在哪个区，只要你是在这个学校读书，都可以进这个小学所对口的的中学。(大多数人都是这种情况)
情况2：户籍对口
小学学籍和户籍所在地对口学校不同，可申请按户籍对口上初中。
情况3：双重对口
首先要学籍是对口，然后要户籍对口。例如某小学对口的中学有三所，但具体是上哪一所就看你户口所在地了。
总之：学籍优先，户口其次。一个学校对口一个初中的时候，按学校对口。一个学校对口多个初中的时候，按户口对口。如果小学转学了，通常学籍也会跟着转到新学校。如果没有转，还是按照之前的学籍对口。
PS:在武汉读小学的外地学生，如何小升初？首先要落户并去教育局确定学籍，然后择校方式就和武汉市的学生一样了。像华一寄宿这样的纯民办初中，可以全国招生，不受学籍的限制。
江岸区的2016年招生政策出来了入学条件还是人户合一！
<font color="#、2016年入学的适龄儿童指的是哪年出生的孩子？
答：2016年入学的适龄儿童指的是日至日期间出生的孩子。
<font color="#、2016年江岸区小学入学条件是什么？
答：（1）户籍在江岸区；& && &&&（2）户籍为非武汉市，随法定监护人在江岸区居住，法定监护人实际住所房屋具有法定有效证明（不包括商用、商住两用住房），法定监护人持有实际住所居住证明、在汉务工就业证明、全家户口簿、户籍所在地教育局出具的就读联系函。&&
<font color="#、2016年江岸区小学入学需要准备哪些资料？如何报名？
答：适龄儿童户籍在江岸区的，请准备户口、法定监护人房产证；适龄儿童户籍为武汉市外的，请准备全家户口簿、法定监护人房产证或居住证、在汉务工就业证明、户籍所在地教育局出具的就读联系函。请于2016年5月下旬登录网址，进入“江岸区小学新生入学服务系统”进行网络报名。具体时间以江岸教育信息网和学校公示时间为准。
<font color="#、怎样才能知道2016年户籍所在地归口社区对应的服务学校？
答：可于2016年5月下旬登录网址，进入“江岸区小学新生入学服务系统”，进行学校服务社区范围查询。6月中下旬学校、社区也会张贴公示。
<font color="#、孩子户口在一个朋友或亲戚家，房产也是朋友或亲戚的，能否上划片小学？
答：适龄儿童户口挂靠在非直系亲属家，且房屋所有权人为非直系亲属的，不能作为就近登记入学的依据，建议按实际居住地就近登记入学。
<font color="#、热点校入学登记如何排序？
答：（1）按照“人户一致”优先安排的原则，适龄儿童户口与监护人户口、家庭住房（父母有房产的，以父母房产证为依据认定）三者一致，均在学校服务社区；适龄儿童和父母户籍自适龄儿童出生日起在本区的祖父母（外祖父母）家，且祖父母（外祖父母）住房在学校服务社区，父母名下无房产；
& && &（2）学校服务社区每户五年内安排一名适龄儿童（政策内的二胎除外）登记入学。
& && &（3）学校服务社区的空户、搭户、假户不作为对口入学的依据，应提前迁户口至实际居住地，执行到实际居住地登记入学。
说这么多，大家还是最关注那些名校对口什么社区小编从各路扒一扒这些名校分布欢迎补充拍砖！
汉口二七、后湖那一片很多育才系列
1.武汉市育才小学（名副其实的育才，也有称育才一小）。
2.武汉市育才第二小学（育才小学不承认他属于育才，但实力不亚于育才）。
3.武汉市育才实验小学，即原武汉市育才小学百步亭国际部。
4.武汉市育才家园小学，即原育才一小的国际部。
5.武汉市育才怡康小学，即原武汉市育才小学二分校。
6.武汉市育才行知小学，即原武汉市育二汉口小学-武汉市育才第二小学国际部
7.武汉市育才汉口小学，即原武汉市育才第二小学二分校。
8.武汉市育二寄宿小学，私立学校，据说与育才二小已经脱离关系。
9.武汉市育才同安小学，原育才二小同安分校。
10.武汉市育才可立小学，百步亭社区2014年新引进的小学。
武汉小学系列1.武汉小学
2.武汉小学百瑞景校区（武汉第一寄宿小学）
3.武汉小学正光谷分校（中建大公馆校区）
实验小学系列湖北省武昌实验小学黄鹤楼校区（原辖区内的九龙井小学、黄鹤楼学校）湖北省武昌实验小学本部武昌实验寄宿小学（南湖校区）武昌实验第二寄宿小学（美林校区）武昌实验小学（东湖复地校区）武昌实验小学（武汉经济开发区校区）
对口片区：解放路、张之洞路、复兴路、首义师苑、彭刘杨路、临江大道、南湖、宝安花园、美林青城小区、 东湖复地小区、双柏小区、胭脂山花园、西城壕、金厦银座、胭脂路社区、粮道街桃园小区
汉口除了育才还有红领巾系，目前是一校二区四点
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汉阳最著名的小学，当然是钟家村系列
钟家村实验小学（地址： 湖北省武汉市尹家楼265号） 钟家村寄宿学校（地址： 汉阳大道191号附近）钟家村小学联合学区陈家咀小学（地址： 汉阳区汉阳大道）钟家村小学联合黄金口小学（地址：汉阳区黄金口）
对口片区：龙阳新村社区、龙阳社区、陶园社区、沿河社区、黄金口社区、陈家咀村、三眼桥社区、罗家咀村。
华师附小系列，以下是已经开学的校区哦！
16:27 上传
万科城市花园万科金色城市保利公园九里碧桂园华侨城...
买房问题记得咨询得意房小蜜微信哦~
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这些小学已经公布招生公告啦，欢迎家长朋友补充，送花，送威望哦！
华师附小的华侨城小学<font color="#月7日就开始登记啦~
东湖景园、东湖庭院小区，竟然要摇号上学！
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保利公园九里小区对口的保利南湖小学开始登记了！
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武汉市常青第一学校入学条件
1、6周岁<font color="#、适龄儿童父亲或者母亲住房(房产证)在常青第一学校服务范围内，【常青花园一、二小区1村至10村、八小区(1/2中心)、十小区、十一小区、十四小区】。<font color="#、适龄儿童户籍在常青花园。
下面是光谷一小的审核公告
关心学区房的家长可以参考下：
【注意】公告里说明本次资料审核为皎月局委托学校代为审核，买不代表以后对口该校，正式服务范围以6月15-18日教育局公示为准。
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CBD红领巾小学现在开始登记啦
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玫瑰园小学<font color="#16年不召收一年级新生
& && & 玫瑰园小学南校区校长回复，一年级所有新生迁入芳草小学各项申请报批手续都符合规定，已经通过成为事实。从校长口中明确的是现在的在校学生不动，一年级新生全迁至芳草，后期南国校区只有四五六年级，芳草小学只有一二三年级。
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华师附小城花分校是万科城市花园，也就是光谷二小，不是什么城花璟苑哦！
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ztsp009 发表于
华师附小城花分校是万科城市花园，也就是光谷二小，不是什么城花璟苑哦！
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小学对口什么初中呢？好的初中不需要考试吗？考上了不需要另外交学费吗？
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这个要MRAK
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之前不是听说年龄可以放宽的吗，现在看来怎么还是要求8月31日之前出生的呢
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看来学区房持续火热~~！ 还说有政策说对口多片区呢
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真是详细啊！好贴。
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你是不是小孩年纪也不够？
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差几天不知道今年能不能读
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青山这边不知道要怎么样进学校列、
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同想了解青山这边的 小编加油继续更
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青山这边不知道要怎么样进学校列、
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武昌区的没有吗
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这个好有用啊！谢谢谢
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问一下，读私立小学的话，有没有年龄的限制？家有十月生的宝宝
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洪山片区呢？
尤其是南湖里属于洪山区片区的，感觉好像没什么好小学。
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还是要人户合一呀
版权所有& Powered by重庆市江津区教委2016小学初中招生入学工作意见_2016中考_3773考试网
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&&-&&-&&-&正文
【】&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&& &&&&&&
重庆市江津区教委2016小学初中招生入学工作意见
来源:重庆市江津区教育委员会
津教发〔2016〕53号
重庆市江津区教育委员会关于做好2016年义务教育招生入学工作的意见
各学区办、各中学校：根据《重庆市教育委员会关于做好2016年城义务教育招生入学工作的通知》（渝教基发〔2016〕22号）精神，结合当前全区教育实际，现就做好2016年义务教育阶段学校招生工作，提出如下意见：一、指导思想深入贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，坚持义务教育的公益性和普惠性，促进教育公平；坚持招生政策的严肃性和连续性，夯实义务教育招生入学改革成效；坚持稳中求进，完善招生制度设计，依法保障每一位适龄儿童、少年平等接受义务教育，确保所有适龄儿童少年顺利入学。二、基本原则（一）依法入学原则。日（含8月31日）前，凡年满6周岁儿童，应当依法接受并完成义务教育。特殊教育学校和条件不具备的农村地区学生，儿童入学年龄可放宽到7周岁。（二）就近免试原则。本区户籍的适龄儿童、少年在户籍所在地就近入学。所有义务教育学校均不得采取考试方式选拔学生，公办义务教育学校一律不得招收推优生、保送生、特长生。（三）对口入学原则。城区义务教育阶段学生实行“三对口”入学办法，即学龄儿童与父（母）的户口、房管证（或房屋产权证、购房正式合同）和实际居住地一致。农村义务教育阶段学生依据户籍在对口学校就读。（四）规范公平原则。禁止义务教育阶段公办学校招收择校生以及乱收费行为。建立和完善招生公示制度、咨询制度和社会监督制度。实行“阳光招生”，做到信息公开、机会公平、结果公正。三、招生办法（一）本区户籍学生入学凡户籍在我区的适龄儿童、少年，由其法定监护人持以下证明材料的原件和复印件，到对应小学、初中办理入学报名手续。1．适龄儿童与其法定监护人的同一户口簿。2．房屋产权有效证件。3．小学新生需提供预防接种证明，初中新生需提供小学毕业证明。（二）流动人口随迁子女入学坚持“两为主”、“两纳入”，即以流入地政府为主、以公办学校为主，同时将常住人口纳入区域教育发展规划、将随迁子女教育纳入财政保障范围。几江、鼎山学区要利用空余学位尽力分类安排城区流动人口随迁子女入学，空余学位安排满额后，协调德感学区的学校接纳流动人口随迁子女入学。随迁子女入学报名时需提交以下证明材料的原件和复印件：1．适龄儿童少年与法定监护人的同一户口簿。2．适龄儿童少年与法定监护人的房产证(本区土地房屋权属登记中心出具的房屋产权证明)或租房证明、公安部门出具的流动人口居住证明等。3．适龄儿童少年法定监护人的合法工作证明（正式用工合同、营业执照、摊位租赁合同或居委会出具的务工证明）和在江津区缴纳社保证明(或纳税证明)。4．小学新生需提供预防接种证明，初中新生需提供小学毕业证明。（三）残疾儿童入学公办学校必须接收招生范围内具有接受普通教育能力的残疾适龄学生随班就读。患有严重生理缺陷，但能适应学校学习、生活的残疾学生，由户籍所在地教育行政部门协助其进入相应的特殊教育学校就读。无法到校接受义务教育的重度残疾儿童、少年，依法实施缓、免学，学校力所能及实施“一人一案”提供送教上门服务。（四）民办学校招生入学各义务教育民办学校按照核定备案的办学规模，合理安排当年的招生计划。民办学校招生方案经区教委审定备案后方可开始报名，公办学校参与举办的民办学校报名时间与公办学校同步（即6月20日开始报名审核）。民办学校报名人数超过学校招生计划数时，可采取电脑派位、面谈等方式招收新生。四、工作要求（一）严格控制办学规模各学区和学校要严格控制义务教育阶段学校办学规模，逐步消除“大班额”，充分利用教育资源，最大限度地满足学生就近入学需要。鼓励有条件的学校实行小班化教学。（二）合理划定招生片区农村学校要坚持“两为主”、“两纳入”和“就近入学”原则，合理划定义务教育阶段公办学校的招生片区。几江、鼎山、德感和双福等人口密集、学位紧张、择校冲动强烈的城区学校，可采取多校划片等群众接受的方式进行招生。江津中学初中招生实行多校划片，计划招生300人。具体名额分配为：四牌坊小学103人、向阳小学51人、菜市街小学62人、西城小学48人、五举小学3人、高牙小学4人、荣华学校3人、江津实验小学26人。（三）规范招生程序和时间1．发布招生信息。日起，各学区和义务教育阶段学校公布招生计划，分别对常住人口适龄儿童和流动人口随迁适龄儿童登记调查，并向社会发布空余学位通告，确定招生范围。2．报名并审核材料。报名时间严格执行《重庆市教育委员会关于做好2016年普通中小学招生考试工作的通知》（渝教基〔2016〕18号）规定，即从日起，公办小学开始报名审核，公办初中待各小学毕业考试后进行报名审核。7月20日开始对符合条件的适龄儿童、少年，发放《重庆市义务教育入学通知书》。（四）充分发挥学籍管理系统作用基教科要全面应用中小学生学籍信息管理系统功能，组织小学入学、小升初工作，引导学生合理流动。学生学籍一经招生程序进入学校后，其他学校不得调取其学籍。学生学籍确需在区内学校间调取的，必须经区教委同意；在区县间学校调取的，必须经市教委同意。（五）妥善解决招生中的特殊问题1．适龄儿童、少年因父母无自购房，自出生日起户籍一直挂靠祖父母（外祖父母），与父母、祖父母（外祖父母）在招生服务区常住的，视为符合“三对口”入学条件。2．跨区县（自治县）就读的小学毕业生，原则上在就读学校参加小学毕业考试。小学毕业后可根据实际情况回户籍所在地就读初中，也可按照相关政策在毕业学校所在地申请就读初中。3．现役军人、华侨、援藏干部、烈士、港澳台同胞、在区内工作的外籍专家、政府引进的高层次人才，其子女接受义务教育按照相关规定安排入学。4．区重大工程建设中拆迁户子女、配住廉租房、公租房的本区户籍人员子女申请接受义务教育的，由实际居住地所在学区统筹安排入学。（六）加强招生工作的组织领导区教委相关科室要加强对中小学招生工作的统筹、指导和监督，确保招生工作稳定、有序、顺利开展。今年的义务教育招生工作要早谋划、早启动、早安排。各学区和学校要完善方案、制定预案，注重舆情搜集，加强招生研判，做好民意预判，对苗头性、倾向性问题和各种突发情况，按照预案妥善处理。要加强“阳光招生”，充分发挥主流媒体和学校微信公众平台作用，广泛持续地宣传招生政策，自觉主动接受社会监督。要严肃招生纪律，公办义务教育学校招生坚决执行“六不准”：即不准提前招生、不准擅自跨范围招生、不准举办重点班和实验班、不准举行或者变相举行与入学编班挂钩的考试和测试、不准择校乱收费，不准招收推优生、保送生、特长生。对违反规定乱招生、乱收费的学校和个人，将予以严肃处理并进行责任追究。各学区和学校在招生过程中出现新情况、新问题，特别是影响社会稳定的情况，要及时报告区教委；招生报名完成情况须于7月20日传区教委基础教育科。联系人：曹前刚，联系电话：；邮箱：。
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2016年一年级下册数学说课稿怎么写：认识厘米
所谓说课，就是教师备课之后讲课之前把教材等方面的思路面对面地对听众讲述的教研活动，希望下面这篇一年级下册数学说课稿怎么写可以对大家有所帮助!一、说教材。我说课的内容是苏教版义务教育六年制小学数学第三册第六单元中的《认识厘米》。“认识厘米”是“空间与图形”知识板块中的内容。课程标准要求在教学中，注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察，操作等活动中发现知识，形成技能。“认识厘米”是长度单位教学的开始。教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性，从而引入刻度尺，指出比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。能估计一些物体的长度，并进行测量。并为以后学习长度单位“千米、米、分米、毫米”以及进行简单的单位换算打下基础。二、说教学目标根据本节课在教材中的地位和作用，依据课程标准和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：1、通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并对几厘米的长度有感性认识。学会用厘米作单位估测或测量比较短的物体的长度，掌握测量物体长度的方法。2、通过操作、观察、分析、讨论等活动，培养学生动手操作能力、解决问题的能力;培养学生的估测和测量的能力等。3、在活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，充分感受数学与生活的密切联系。依据课标对低段学生学习空间与图形知识板块的具体目标以及本课在长度单位教学中的地位，本节课的教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。依据课标的要求与学生的认知水平，本节课的教学难点：建立1厘米的长度观念。三、说教法、学法1、说教法依据本节课拟定的教学目标，同时为了掌握重点、突破难点，我设计了以下的教法：创设生活情景，引导学生想学、乐学，体现情境化;创造主动参与的氛围，引导学生积极探究，体现自主化。2、说学法长度单位学生是第一次进行接触，这部分内容是教学上比较难的，也是生活中经常要遇到的实际问题。但学生有尺子，从自己的尺上可以看出1厘米。因此我设计了以下学法：动手操作，动眼观察、动脑思考;同桌互学，小组研讨，集体交流。四、说教学准备根据学生认识特点，本节课要准备多媒体课件、教师用米尺、学生尺、图钉、方格纸、小方块等。引导学生初步认识长度单位厘米，建立1厘米的表象并进行测量。五、说教学过程根据课标的要求、教材的编排和学生的实际，具体的教学程序安排如下：(一)联系生活、引入概念谈话引入：学校要添置一批新课桌，工人叔叔需要知道我们课桌的长度。你能利用身边不同的物品量一量，把结果告诉他们吗?测量：学生利用身边的物品动手测量。交流：汇报测量结果。提问：同样长的课桌边，小朋友说的数怎么会不同呢?工人叔叔该以谁的为准呢?[设计意图：通过创设情境，产生测量的需要，体现了数学知识生活化，激发学生的学习兴趣，然后让学生经历用不同的方式测量课桌长度的过程，自然的引出需要统一的度量单位，在矛盾冲突中建立数学观念，从而引入概念。](板书：测量工具 尺子)(二)抽象概括、形成概念首先认识厘米，分四步进行教学。(1)认识尺子。多媒体显示一把放大的直尺，引导学生观察比较尺子的共同点，认识长短不同的竖线(即刻度线)，以及不同的数，认识刻度0、刻度1、刻度2等等，认识厘米(CM)，使学生对尺的认识更深刻。(板书：长度单位 厘米)指出：量比较短的物品，常用厘米做单位。(板书：测量物品 较短的)揭示课题：今天我们就来认识厘米。(2)认识1厘米。指出：从0刻度线到1刻度线之间的长度是1厘米，从1刻度线到2刻度线之间的长度也是1厘米，接着让学生观察自己尺上的1厘米长度。组织讨论：尺子上从哪里到哪里也是1厘米?相互说，指名说，学生回答时电脑显示这些线段。使学生认识到相邻两个较长刻度线之间的长度是1厘米。(3)建立1厘米的表象。先指导学生用手指比划出1厘米的长度，(相互比划、小组比划、全班汇报)。再让学生联系生活实际找1厘米长的物体，事先发给小组的材料袋里有图钉、方格纸、小方块等，并下座位到教室里去找一找。这不仅调动了学生的学习兴趣，而且对1厘米的实际长度留下更深刻的印象。最后在尺子上再看看1厘米有多长，闭上眼睛想一想：1厘米有多长?[设计意图：引导学生建立1厘米的长度观念是本节课的重点、难点，我在第二、三两步的教学设计上通过猜一猜、看一看、指一指、找一找、比一比.、想一想等活动循序渐进引导学生逐步建立并加深1厘米的长度观念。然后在此基础上，进一步引导学生建立几厘米的长度观念。](4)认识几厘米引导认识2厘米、5厘米有多长，用手在直尺上比一比，2厘米和5厘米哪个长一些?你还知道其他的几厘米吗?学生相互介绍，交流展示。[设计意图：为了减轻难度我先让学生在建立起 1 厘米的长度概念后再认识 2 厘米、5 厘米等其他长度，为后面进行估计作铺垫。]接着学习测量方法，分两步进行教学。(1)量长度，掌握测量方法整厘米数：51页例2先让学生估计大约有多少厘米，在示范小刀测量方法，学生自主测量线段(教师巡视指导)，交流小结测量方法。(说明：如果有未从刻度0量起或刻度0磨损的情况怎样确定物体的长度?有必要交流，指导纠正。充分肯定学生测量方法的多样性，培养创新精神，可引导比较，哪种量法简便.)完成想想做做1、2。大约几厘米：学生独立完成想想做做3。你发现了什么?(明确几厘米多一些或几厘米少一些，都可以说成大约几厘米)问：“大约”什么意思?(2)画线段，深化测量方法因为前面已学过画线段，在这里可以让学生试画，再交流画法，说说要注意的地方，进行纠正。完成想想做做6，最后小结画法。[设计意图：先测量整厘米数的物体，再测量大约厘米数的物体，最后画线段，步步深入教学。]三、基本训练、巩固概念应用知识解决实际问题，既是检验学生对知识的理解或保持的一种手段，也是使学生加深理解和巩固知识的重要方式，为此我设计了三个层次的练习。第一层次：操作性练习完成想想做做1、2、3、6题，已穿插在前面的教学中完成。第二层次：开放性练习完成想想做做4、5，估测――测量。[设计意图：学会用厘米作单位估测比较短的物体的长度，培养学生动手操作能力，空间想象能力和估测能力。]第三层次：发展性练习生活中你还见到过哪些尺，它有什么作用?选择你最想量或最感兴趣的物体量一量，可以离开座位，也可以和小伙伴合作着量。[设计意图：数学来源于生活，又作用于生活。为此，在学生掌握了基本的测量方法之后，选择最感兴趣物体量一量，让学生在生活情境中发现数学问题，并运用所学的数学知识解决问题，培养学生综合运用知识以及作出决策的能力，让学生体验到数学与日常生活是密切联系的，从而体会到数学的内在价值。](四)、拓展延伸、发展概念1、现在你能量出课桌的长度，告诉工人叔叔了吗?学生合作测量。2、总结评价今天你有什么收获?觉得自己表现怎样?你还想说谁的表现怎样?3、如果量学校操场的长，你觉得你的尺子怎样?用厘米做单位还方便吗?下节课，我们学习比厘米大的单位，来解决这个问题。[设计意图：课堂教学的结束，并不意味着学习的终结。这一问目的在于激发学生的求知欲望。]这篇一年级下册数学说课稿怎么写就介绍到这里了，希望大家喜欢!相关链接：&&&}