18.沙漠中的绿洲
18、沙漠中的绿洲
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——教 师 教 学 案
教材分析：
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
4、观察题头图片，以“迪拜街头风光“为题，写一段话。
教学重点：
了解阿联酋人民为了改变恶劣的自然环境，克服种种困难，植树种花、精心护养，从而创造了良好的生存环境。
教学难点：
观察写话，积累运用。
教学时间：两课时
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
1、观赏图片，了解沙漠。
读“沙漠”，“漠”是生字，还可以组成哪些词？
欣赏一组沙漠图片，哪些同学了解“沙漠”，
“沙漠”留给你什么印象?(无边无际，黄沙满天，不毛之地，寸草不生，荒无人烟，干旱酷热，缺乏水分，环境恶劣)。
读一组有关沙漠的词。
2、齐读课题，引导质疑
理解绿洲：沙漠中有水有草的地方。看到课文的题目，你想知道什么?
（既然沙漠是荒无人烟的不毛之地，为什么会有绿洲呢?）
二、初读课文，掌握字词
那就让我们带着心中的疑问走进课文，听课文的朗读。
1、播放课文朗读。
听读课文后，你心中的疑问解开了吗？你还了解了什么。
2、要想更好地了解课文，还需要自己好好地读课文。
（1）出示自读要求。
①拼读生字表，读准生字字音。
②练读生字组成的词语，运用不同的方法理解词语意思。
③注意读顺长句子，难读的地方多读几遍。
④边读边想，每个自然段主要讲了什么内容。
（2）学生按照要求自读课文。
（3）检查自读情况。(大家读得可真认真，下面我就来考考大家)
①检查生字掌握情况。
指读生字，提醒注意下列生字的读音：
漂(多音字，可让学生组成不同的词来读)其他的字会组成词来读吗？
②练习：你能选对吗？
眨(zhǎ&
zǎ) 眼&&
飘)亮&&&&&
沙(漠 模 摸)
③检查词语掌握情况。
星罗棋布&&
不毛之地&&&&
恶劣　 霎时 　　 纵横交错　 源源不断
读后交流：你读懂了哪些词语？用了什么方法？(联系上下文，近反义词，逐字理解串联法，画示意图，动作演示，查找资料)
介绍：阿联酋是阿拉伯联合酋长国的简称，位于阿拉伯半岛东部，北临波斯湾。境内大部分是荒漠。属热带沙漠气侯，炎热干燥。石油和天然气资源非常丰富。迪拜是全国商业中心。展示迪拜图片。
三、再读课文，把握内容。
1、出示重点句子指导朗读：
在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
地上没有—片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。
他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
2、检查课文朗读情况。
指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。
师生共同纠正读错的地方。
3、结合朗读说说各个自然段的意思。
指导分段并概括段意。
一(1)：交代在阿联酋茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲----那是城市。
二(2—3)：写阿联酋人民克服困难，在沙漠中种植花草树木，建成绿洲。
三(4—6)：通过对一位园林工人动作语言的描绘，反映了阿联酋人民精心管理花草树木。
四(7)：写有了绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。
（适时板书）
四、指导写字
1、注意观察字形，写的时候，你有什么要提醒大家的？
2、生说，师结合点拨：“劣”是上下结构的字，上下比例相当，一撇舒展。范写。
其他都是左右结构的字，注意左右靠拢，左窄右宽，不要写得太松散。范写“挖”，提醒别多写一撇。
书上描红。完成习字册。
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18、沙漠中的绿洲
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茫茫沙漠&&&&&&&&
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种植花木&&&&&&&&
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精心侍弄&&&&&&&&
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绿树鲜花&&&&&&&&
一、听写复习
鲜花遍地&&
不毛之地&&
二、细读课文
1、创设情境，鸟瞰绿洲。
(1)创设情境
同学们，沙漠向来被人们视为“不毛之地”，“寸草不生”“黄沙满天”，可是，在阿联酋的沙漠中有片片美丽的绿洲，这多神奇啊!你们想见识一下这片神奇的绿洲吗？好，现在请同学们闭上眼，我们在上海浦东机场登上了去阿联酋的飞机。随着隆隆的机声，飞机徐徐起飞，八个小时后，我们终于来到了阿联酋上空。我们会看到什么呢？各位旅客，继续闭眼想象，听ＸＸＸ来读第一自然段。
(2)理解内容。
你从高空往下看，看到了怎样的景象？（“白茫茫的沙漠”和“星罗棋布”的绿洲）
(3)指导朗读。
看到“到处、白茫茫”你想到了什么？怎么读？
看到“星罗棋布”你体会到了什么？这绿色象征着生命，多么令人惊喜啊!你能读好吗？
出示第一自然段内容，注意重点词，全班齐读。
2、细读交流，感悟“建设壮举”
(1)细读第2自然段。
过渡：同学们，我们在高空惊奇地看到了沙漠中那象征生命的绿洲，想下去看个清楚看个够吗？好，那我们的飞机就在阿联酋茫茫沙漠中的一个绿洲----迪拜降落。
①自由读第2自然段。
②读后交流
你看到了怎样的情景？板书：绿树成阴，鲜花遍地
③展示迪拜美丽的城市风光，师配以动情的描述：
高高的椰树像一把把大伞，倒映在碧水之中。碧绿的草坪像一块块绿绒地毯。五彩的鲜花竞相开放，组成了绚丽的花海。飞溅的喷泉，整洁的街道，让人流连忘返。站在这里，你绝不会想到，脚下曾是一片贫瘠的沙漠……
④看了画面你想说什么？你会怎么读呢？师评：我听出了你的赞美。
你还体会到了什么？(阿联酋人民自觉爱护花草树木)你佩服他们吗？请你读一读。
⑤一起来读这一自然段。读出我们的赞美和佩服。
(2)细读第3自然段。
过渡：这里的绿洲多美啊！我们不禁要问，这沙漠中的绿洲是原本自然就存在的吗？是怎么来的呢?让我们听听同行的阿拉伯是怎么说的。
①听读课文，画出句子。
哪位同学来当这位友好的阿拉伯朋友读第三自然段。其他同学用心听，把你觉得惊奇，觉得不可思议的地方画下来。
②理解交流。
a、环境之恶劣。
出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
出示：原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！
师：谁能通过读告诉大家环境的恶劣。指导读出惊叹的语气。
补充小结：那儿的气候炎热干燥，一年之中很少下雨，沙漠中还时常会有沙尘暴。土地咸而板结，水也是咸的，环境十分恶劣，是块不毛之地！板书：环境恶劣，不毛之地
b、建设之不易。
过渡：还有什么理由说服我？还有什么地方也得花钱？
出示句子：恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
齐读这些句子，注意红色的词，从这里你能体会到什么？
“从国处买来”，大量的财力。“挖、填、埋”，大量的人力，物力。“并没有难倒”，坚定的信念。)
小结：阿联酋人民建设绿洲很不容易，付出了巨大的代价，辛勤的劳动。说到这儿，老师完全相信了这句话。我的问号改成了感叹号。谁能替老师读？
出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子！
C、代价之巨大
让我们来算一算，一棵树是两万，两棵呢？三棵？四棵？五棵？十棵？一百棵？一千棵？
那么，建一个中心公园得多少钱？建一座城市付出的代价更是惊人的。
算到这儿，你明白了什么？
师小结：可以毫不夸张地说，阿联酋人民为了建设绿洲，真可以说是“不惜代价”。（板书：建设：不惜代价）
因为他们认为：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”阿拉伯朋友这样说。(出示并齐读)
③整体朗读。
通过刚才的交流，我们感到阿联酋人民为了建设绿洲，克服了重重困难，付出了巨大代价，他们真了不起。我们再来读第三自然段。
3、品读体验，感悟“精心侍弄”
过渡：让我们沿着宽阔的林阴大道边听边走，跟随友好的阿拉伯朋友继续前行，前面就是迪拜最大的中心公园。啊，绿树成阴，鲜花遍地，好美的景色啊!快进去好好欣赏一番吧。
①默读课文4到7自然段。
②文中有一句话最能概括这部分内容。
指名回答并出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
齐读。什么叫“侍弄”？
想象体验：同学们，现在你们就把自己想象成公园里的小树，小草，小花，请闭上眼想象，“呼呼呼-------”一阵狂风吹过，黄沙漫天飞舞，沙子迷住了你的眼睛，弄脏了你的脸和头发，你们觉得怎么样？想干什么？好，我就是园林工人，让我拉出大皮管，打开水龙头，“沙沙沙------”一阵雨雾洒下来，把你们淋得干干净净，感觉怎么样？这么一洒，树叶更绿了，小草更翠了，鲜花更艳了。你们就更漂亮了。你们想对我说些什么？（师生交流）
你能把内心的感觉通过读第六自然段告诉我吗？读：“不，不!……“
④只有园林工人才这么爱护花草树木吗？你从哪里看出？读：地上没有一片落叶……
是啊，阿联酋人民人人爱护花草树木，个个自觉保护环境。他们为什么那样爱护花草树木？
(沙漠环境恶劣，花草树木来之不易，能够使人们拥有良好的生存环境，使人们的生活更美好。)
⑤引读第7自然段：阿联酋人民像……
⑥小结板书：大家的朗读让我感到，阿联酋人民侍弄花草树木无比精心，所以沙漠中才会有美丽而宝贵的绿洲。沙漠中的人们才有了良好的生存环境，
(板书：侍弄：无比精心)
三、联系实际，抒发感想
、同学们，我们在阿联酋看到这么美的绿洲，感受到这儿的人民对花草树木像孩子般的精心呵护，在今天的旅行即将结束的时候，你想说些什么呢？对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人……
、老师也有话要说：
生活在沙漠的人们，竭尽全力地想把沙漠改造成绿洲；生活在绿洲的人们，却正盲目无知地把绿洲毁坏成沙漠。人类啊，请保护环境，爱护我们的绿色家园----地球!让我们永远牢记(板书：保护环境，爱护地球)
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18、《 沙 漠 中 的 绿 洲 》
——学 生 导 学 案
我的学习目标 ：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的两个字只是不写。理解由生字组成的词语。
3、了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造美好环境的壮举，认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。
我的学习重点：
了解阿联酋人民为了改变恶劣的自然环境，克服种种困难，植树种花、精心护养，从而创造了良好的生存环境。
我的学习难点： &
观察写话，积累运用。学法提示：
　沙漠图片，你知道这是哪里吗？你了解沙漠吗？？谁能说说沙漠有哪些特点？
（荒无人烟不毛之地无边无际、全是沙子、缺乏水分、环境恶劣生命禁区）
那这些图片呢？出示迪拜图片，你能用几个简单的词概括你刚才看到的景色吗？（生机勃勃、绿树成阴、鲜花遍地的城市）
这就是阿联酋的迪拜，知道这个城市建在哪吗？就建在刚才我们看过的沙漠之上，像这种城市在沙漠中就叫做绿洲（绿洲指中具有的绿地。本篇课文中是指沙漠中的城市）
④为什么会有这么大的变化？今天我们来学习一篇新的课文，
“沙漠中的绿洲” 板书课题 起读
学习过程：
&一、课前预习
星罗棋布&&
不毛之地&&
纵横交错&&
他们那样爱护花草树木是为了在茫茫的沙漠中改造生活环境。
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题请写在下面。
二、学习探究
小组合作探究：
从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？
他们为什么那样爱护花草树木？
深入探究：
提出你认为值得讨论的问题，也可以谈谈自己对课文内容或者对人物的感受。
积累提高：
了解了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举，你心里是怎么想的？请你写几句话送给他们。
三、拓展延伸：
仔细观察题头的照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。2.课后阅读主题学习丛书中的有关文章，并把好的词语句子抄下来。
2.开展一次社会实践活动，调查一下，我们的生活中哪些污染环境的现象？你准备为保护环境作些什么？
四、相关链接：
星罗棋布&&
不毛之地&&
纵横交错&&
照样子写词语
白茫茫（&&
干干净净（&&
他们从国外（&&
）来泥土、淡水，（&&
）来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石（&&
）区《（&&
）上适宜种植数目的泥土，并在土中（&&
）下自来水管。
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苏教版小学语文四年级下册第18课沙漠中的绿洲教学设计板书
苏教版小学语文四年级下册第18课沙漠中的绿洲教学设计板书
& && && && && && & 五指山市毛阳中心校& & 王红花
教材分析：
《沙漠中的绿洲》是苏教版四年级语文第六单元中的教学内容。教学对象是小学四年级学生，这是一篇有关环境改造与保护的课文。这篇课文中的绿洲不是自然天成的，而是人工制造的，因此它更需要人们付出艰辛的劳动和汗水，也更值得人们珍惜。课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中为了改善生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲的壮举，表现了阿联酋人民对于美好生活的追求。此外，课文配有插图，展示出迪拜的美丽风光与沙漠绿洲的整体面貌，便于引导学生观察，激发学生情感，加深对课文内容的理解，进而提高学生的理解和表达能力。
教学目标：
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民不惜代价辛勤种植并精心侍弄花草树木，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。
教学重难点：
重点：阿联酋人民花很大的代价种植花草及精心侍弄花草的壮举。
难点：从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱，认识保护环境、改造环境的重要性。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、走进“沙漠”，导入新课
&&1、齐读课题，在你的印象中沙漠是怎样的？
&&2、课文又是怎样描写的，默读课文，找出相关语句。
出示：原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像笼罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！
&&3、交流，感情朗读。→→
二、走入“迪拜”，感受“绿意”
&&1、然而，在这茫茫的沙漠中，布满了象征生命的绿洲，这些绿洲是什么样的呢？让我们跟作者到其中的一个绿洲——迪拜去看看。
&&2、来到迪拜，我们看到什么？（生）& && && && &
&&出示：“这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。”
（1）从这个情景你感受到什么？
（环境优美：绿树成阴&&鲜花遍地& &&&板书：绿树成阴 鲜花遍地
&&珍爱花草树木、人民文明：没有&&更不见）
（2）指导朗读（赞美&&佩服）
三、走入文本，感受“壮举”
&&（一）体会“种植”的代价
& & 绿洲这么迷人，这么美丽，居然是在荒芜人烟的沙漠中建起来的，多神奇啊！那么阿联酋人民是怎样把沙漠变成绿洲的？
1、默读第三自然段，思考：阿联酋人在种植花草上花了哪些代价？又是多大的代价？
& & 2、交流反馈：
预设一：“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。”。
（抓住“培养一个孩子”来体会付出的代价大）
预设二：“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。”
（抓住三个动词“买来”进行理解，体会阿联酋人民克服重重困难将沙漠变成绿洲，改变生存环境的决心。）
预设三： “他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”
（抓住动词“挖去”、“填上”、“埋下”“输出”和“纵横交错”“源源不断”等词，引导学生感受为了改善环境，阿联酋人民付出了艰辛的劳动。）
3、难怪阿联酋的朋友说：“这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。”
4、阿联酋人民为什么愿意付出如此的代价？
出示：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才会更加美丽。”
读一读，说一说：为什么说人类有了绿树、鲜花和小草，生活才会更加美丽？（交流）
5、小结，指导朗读。
（二）体会“养护”的代价
& &&&阿联酋人民付出了这么大的代价培植了这些花草树木，那他们是怎样进行呵护的呢？
1、出示：“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。”
& & （1）理解“侍弄”。
& & （2）句子训练：
阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄这些花草树木。
阿联酋人民精心侍弄这些花草树木。
（指名分别读，体会哪个句子好，说原因。）
2、你从哪里看出阿联酋人民侍弄花草就像爱护孩子一样呢？（浇水、洗脸）
（1）花草树木都成已经成活了，工人为什么还不断地给它们浇水、洗脸呢？
出示：霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草和花上的尘土淋得干干净净。眨眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。
洗脸后的树木变得怎样？看谁读得更漂亮。
指导有感情朗读。
（三）小结：正是因为阿联酋人民不惜一切代价辛勤培植和精心侍弄花草树木，沙漠中才出现了一个又一个的绿洲。
四、欣赏图片，升华主题
1、过渡：今天的迪拜城呀，再也不是地面是白花花盐碱的不毛之地，而是一座绿树成荫，鲜花遍地的绿色家园，想去看看嘛？
出示图片，定格在开头图片：你看到了哪些风光？ 有什么感受？
2、阿联酋人民为了美化生活，付出了艰辛的劳动和不懈的努力，将沙漠变为绿洲，可是有些人却在将绿洲变为沙漠，出示图片。
看了这些图片，你想说些什么？
七、作业布置
1、设计几句环保的宣传标语。
2、搜集有关阿联酋和迪拜的资料，了解阿联酋是个富饶、开放的沙漠之国，迪拜是一个美丽的沙漠之洲，并以“迪拜街头风光”为题，写一段话。
板书设计：
18、沙漠中的绿洲
& && && && && &&&不毛之地& &&&—————→& &绿树成阴、鲜花遍地& && && && && &
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《沙漠中的绿洲》说课稿&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 今天我说课的内容是国标版语文第八册中的一篇关于环境改造与保护的课文―《沙漠中的绿洲》，课文介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。本文结构清晰，重点突出，间接叙述与直接描写相结合的写作方式，能够使学生更好地理解课文。可见，这是培养学生语感，强化学生写作技巧的佳篇。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 阿联酋属西亚国家，它的地形特点及环境对于学生来说比较陌生，所以学生体会“沙漠如何变成绿洲”这一过程有一定的难度。针对以上学情，根据四年级教材的实际特点及新课程理念，我初步拟订了如下教学目标：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 1、正确、流利，有感情地朗读课文。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3、凭借课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 目标3既是本课的重点，也是难点。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 以上目标，我初步设想通过两课时完成。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第一课时：我将采用“质疑读、合作读、评价读”等多个层面的读来感知课文内容，理清文章思路。新课前，我激活学生已有的积累，交流对沙漠的认识。继而指导学生围绕课题质疑，放手让学生带着问题自读课文，初步了解课文内容。接着，结合初读检查，指导学生再读课文的每个自然段，在这个过程中，重点对多音字“漂”进行指导，了解它的两个读音，运用多重方法理解词语，如通过查词典来理解“不毛之地、纵横交错”；通过联系上下文和生活实际来理解“侍弄、恶劣、源源不断”等词语的意思。在读的过程中，可以采用指名读、小组读、评读等多种方式，着重引导学生把课文读通、读流利，在此基础上，要求学生边读边想，读懂每个自然段的意思，理清文章脉络，初步了解本文间接叙述与直接描写相结合的写作特色。我还为学生布置了这样的课堂作业，找到“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄花草树木的”的句子读一读、抄一抄，为下节课进一步品读课文打下基础。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 下面我将重点谈谈第二课时的设计&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 这一课时的教学，我设想以课文中心句为品读文本的切入点，通过“复习导入，整体感知”“ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 精读课文，理解感悟” “拓展延伸，读写结合”三个环节引领学生深入文本。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 一、复习导入，寻找切入点&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 上课伊始，我首先出示一组阿联酋各城市的图片，配以生动的解说词，请学生边看边回顾上节课所学的内容，并谈谈沙漠的绿洲留给自己的印象。这时我适时进行引导：“阿联酋人民是怎样把沙漠变成绿洲，使沙漠中的人们有了良好的生存环境呢？”请学生快速浏览课文寻找最能概括阿联酋人民做法的的句子。学生不难发现第七节中那两句话“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。”。我相机出示这段话，启发学生读中质疑，教师梳理为两个主要的问题：“从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木很精心？他们为什么那样爱护花草树木？”并以此为切入点，引领学生深入文本。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 二、精读课文，理解感悟&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 围绕着以上两个问题，我放手让学生自读课文的2―6自然段，边读边想，课文向我们展现了几幅画面，鼓励学生为每幅画面起一个名字。如“城市风光”“培养孩子”“爱护孩子”等等，并找到相应的段落，旨在培养学生的概括能力。而后让学生选择自己喜欢的画面，用心地读一读，抓住重点的词句圈一圈，画一画，边读边想象，并以小组合作的方式，在组内议一议，谈谈自己独特的体会。为交流汇报作好充分的准备。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （一）回顾“培养孩子”的历程，体验那人们坚定的信心。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 这幅画面是学生与文本对话的一个重点部分，考虑到学生理解能力和理解层次，我着重对这部分进行了点拨。首先，引导学生找到这一段的中心句，相机出示“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。”通过指名读、齐读，引发学生的疑问：为什么培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子呢？鼓励学生再读这一段，抓住重点的句子汇报自己的感受。在学生的汇报中，我相机出示几个重点句。如：“原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！”引导学生运用自己已有的阅读方法来体会，可以结合书中插图，可以抓住“白花花的”“硬硬的”等词语，可以抓住“！”可以通过朗读再现等等，来感受那“不毛之地”的一片荒凉的景象。再如：抓住“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”中的“买来……买来……买来……挖去……填上……埋下……”采用边读边想象的方法，体会那巨大的困难，巨大的代价，大到培养一课树抵得上培养一个孩子。这时，再来回读这一段，学生能够更深地体会到阿联酋的人民不怕困难，改造环境，建设绿洲那坚定的决心。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （二）再现“爱护孩子”的画面，感悟“精心侍弄”的场景&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 相信在重点点拨第三自然段的基础上，学生掌握了更多的阅读方法，所以这一画面，我鼓励学生以小组汇报，其他组补充的方式进行自学交流&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 其中，我重点安排了了一个想象的情境，让学生想象自己就是那公园里的小树，小草，小花， &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& “呼呼呼-------”一阵狂风吹过，黄沙漫天飞舞，沙子迷住了眼睛，弄脏了脸和头发，这时觉得怎么样？想干什么？好，我就是园林工人，让我拉出大皮管，打开水龙头，“沙沙沙------”一阵雨雾洒下来，把你们淋得干干净净，感觉怎么样？这么一洒，树叶更绿了，小草更翠了，鲜花更艳了。你们就更漂亮了。你们想对我说些什么？让学生交流后，通过朗读再现这一画面，学生的理解进入了一个新的层次。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （三）走入“城市风光图”，感受迪拜的美丽、洁净&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& “有了艰苦的开发，园林工人的精心侍弄”自然有了好的环境。这时，我将以“只有园林工人才这么爱护花草树木吗？你从哪里看出？”引领学生走入如今的迪拜。根据以往的教学经验，我觉得学生在感悟“城市风光”时难度不大，这里仍放手让学生自学，学生可以结合课前所看的图片，抓住“绿树成阴”、“鲜花遍地”“没有一片绿叶”等词句来体会，也可以朗读来再现画面，在前后的对比中学生充分地感受到迪拜这座城市的美丽、洁净及人们环保意识。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 三、拓展延伸，读写结合&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 在总结课文时，学生再一次看到阿联酋那美丽的绿洲，感受到这儿的人民对花草树木像孩子般的精心呵护，一定深有感触。此处，我安排了这样的小练笔：此时此刻，对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人……你最想说些什么呢？请你写一写。学生对课文的理解对环境的保护意识得到了集中的体现。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 此外，我为学生布置了这样几个多项选择的作业：如仔细观察题头照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话，写有关环保的公益用语等等。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 以上是我的初步设想，在教学中，我将根据实际情况进行修改及调整，以达到最佳效果。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 板书设计：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 19 沙漠中的绿洲&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 花大代价&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 不毛之地―――绿树成阴、鲜花遍地&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 精心侍弄
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