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小学语文（S版）二年级第五单元《18《小鹿的减法》》教学设计
知识与技能：
1、认识10个生字，会写7个字及以下词语：成功、坚持、汗淋淋、浑身、开始、造桥。
2、学习动作关系的句子，在语境汇总领悟表达地方法，积累句子，并能模仿造用。
过程与方法：
默读课文，要求不出声，不指读，培养成边读边想地读书习惯。
情感与态度：
1、有感情地朗读课文。
2、通过学习，使学生懂得无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。
教具准备：小鹿，獐子图片，课件
一、激趣导入新课。
1、出示小鹿图片。
师：今天老师给大家带来一位新朋友，来看看它是谁？（小鹿）这节课，我们学习的这篇课文，就是有关小鹿的故事。
【以&图&激趣，因为兴趣是最好的老师，是激发儿童学习最现实，最积极的因素。】
2、板书课题。（师生共同板书）齐读课题。
3、质疑：读了课题，你想知道什么？
【&学起于思，思源于疑。&质疑可以使教师的教学更有的放矢，可以引导学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。】
二、初读课文，感知课文内容
1、提出自读要求：读准字音，读通句子。
【明确读的要求，对二年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯】
2、检查预习情况：出示生字卡片，指名读，齐读。
【鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。】
3、出示生词卡片，齐读。
（坚定、岁月、流逝、结实、坚持）
4、请同学们默读课文，标出课文的自然段。
5、指名读课文，其他同学听读课文，说说课文主要讲了什么？（小鹿造桥，每天坚持从太阳升起忙到月亮出来，花了一年的时间，终于成功的故事。）
三、学习课文，理解课文内容
1、指名读课文的第一自然段，其他同学边听边思考：说说你知道了什么？
【让学生学会倾听。从低年级起，注重培养学生概括课文段意的能力。】
2、那么&退却&是什么意思？
3、课件出示獐子图片，介绍有关獐子的资料。
獐子：是一种哺乳动物，体形象鹿，但身体矮小，而且身体上面是黄褐色，腹部白色，毛较粗，没有角，生长在长江流域和福建一带。
【通过图片，使学生能直观的认识獐子，教师的讲解加深了学生对獐子的认识】
过渡：了解了獐子，下面我们再来看一张图片。
4、看图片，说说你看到了什么？课文哪一自然段写了小鹿造桥？
5、请同学们轻声读课文第二自然段，用______画出具体描写小鹿造桥的句子。
6、看大屏幕，谁能把画出来的句子读一读？
7、自己试着读一读这句话，说一说哪个词用的好，你读懂了什么？
（汗淋淋）
【在学习课文中，注重培养学生积累词语的能力。】
8、师范读，你体会到了什么？齐读
9、你还会说这样的词吗？
过渡：同学们说的真好，下面，我们来看屏幕。
10、出示&我会说&，读句子，填空。
小鹿累的汗淋淋的。
________累的_______。
【此处设计了一个看似简单实则很有价值的练习题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维，既训练了语言表达能力，积累了语态，又同时培养了思维的广阔性和创新精神。】
过渡：小鹿造桥，獐子看到后，獐子会说什么？
11、同学们默读课文3-7自然段，看一看小鹿和獐子有几次对话？（两次）
12、同桌两人一组合作读，体会小鹿和獐子的对话，看看怎样才能读好它。
13、哪一组愿意把自己的朗读才能展示给大家？
14、谁还想和他人合作读？
15、师生引读。（师读旁白，男读獐子的话，女读小鹿的话）
【多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。】
16、说说小鹿的减法是什么？（相机指导用&坚持&说话。）
过渡：小鹿的桥造好了，它可以很方便的到对岸去，那么獐子呢？齐读课文第九自然段，谁来说一说？（指名说）
17、学了这篇课文，你明白了什么道理？
（明白了做事要有坚定的信心，坚持到底，一定会获得成功。）
四、说话，写话练习。
1、你想对小鹿和獐子说什么？
2、把你想对小鹿和獐子说的写下来。
3、交流写话。
板书：18、小鹿的减法
小鹿 下决心 坚持 成功
獐子 退却 越来越费力
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语文出版社二年级语文下册教案表格式(集体备课).doc112页
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二年级下册语文教学计划
一、教学内容及目标：
（一）教学内容及编排
本学期采用语文出版社新编的语文第四册教科书，本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个单元，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文百花园”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意；生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。
本册共有33篇课文。其中“语文百花园”包括四--五个栏目，新增了“宽带网”。“我的发现”――鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。“日积月累”――引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习，“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们使学生积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”――话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台”――给学生提供展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”――与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸，以
正在加载中，请稍后...教学要求：
1 正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语&狐假虎威&的寓意。
2 认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字&闷&。
3 指导书...
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&& 语文S版二年级下册《小鹿的减法》课堂实录
语文S版二年级下册《小鹿的减法》课堂实录
师：小朋友们老师为你们带来了童话故事中的两位朋友， 掌声把它们请出来。（学生鼓掌）这是小鹿，獐子。他们发生了怎样的故事呢？今天我们一起来学习课文。请同学们跟着老师把课题写出来。
师：读一读课题。
生：读课题。
师：再来一次。
生：再读课题。
师：请同学们轻声读课文，多读几次，一边读一边把不懂的字、词划出来。
生：读课文，
师：现在来展示一下你们的学习成果，这些词语都会读了吗？
师：谁来展示一下，读一读。
指名学生读， 有一个学生&剩&翘舌音读不准。
师：&剩&这个字是翘舌音，再读一次。
师：谁来挑战一下。
生：读生字。
师：他读得很谨慎，吐字很清楚，字音也很准确，掌声送给她。大家来读一次。
生：齐读词语。
师：老师要增加难度了，把拼音去掉，你们还能不能读出来？男同学读一读。
生：男同学读。
师：谁也来试一试？
师：老师我要出绝招了，能把全部生字读出来吗？现在试一试。
生：读生字。
师：谁来试试？
生：读声字。
师：（师出示&功&）你能组一下词吗？
生：成功。
师：谁再来？
生：用功。
师：谁再想试试
生：武功。
师：（出示&桥&）你能组一下词吗？
生：大桥。
师：你能用&大桥&说一句话吗？
生：（不会造句）。
师：谁来造一下？
生：小河旁边有一座大桥。
师：是小河旁还是小河上？
生：小河上有一座大桥。
师：请同学们齐读一次。
生：齐读生字卡片。
师：现在你们有信心把课文读好了吗？
师：现在请你们自由读课文。
生：自由读课文。
师：谁知道课文讲了谁做了什么事？
生：讲了小鹿想造桥，造成了桥。
师：你记得小鹿住在哪里了吗？
师：注意看，老师要把他们的家展示出来了。（简笔画）
师：这是谁的家呀？在哪里？他想干什么？
生：小鹿的家。
师：这又是谁的家呀？他的愿望是什么？
生：獐子的家。
师：那小鹿究竟是怎样实现他的愿望的。请同学们读一读第二自然段。
生：读课文。
师：小鹿先干什么？
生：他从太阳升起就干活。
师：他在造桥之前做什么？
生：下定决心。
师：看来下定决心非常重要。有了决心才会有行动，所以小鹿才会忙起来。它究竟忙什么呀？
生：他一直要造桥。
师：他忙的是&&
生：他忙的是早一点造桥。
师：你的意思是说他在忙着造桥对吗？
师：他是怎样造桥的。
生：他先砍树才能造桥。
师：想像力真丰富。还做了什么呀？
生：还要把木头钉好。
师：这么快就钉了？这些树还在山上呢？
生：还要把木搬下来，做成木板。
生：还要削皮。
师：小鹿砍树累不累？
师：小鹿忙这忙那，累吗？
师：你能把这种感觉读出来吗？
生：读课文。
师：这只小鹿够累了吗？谁再来？
生：读课文。
师：这&一直忙&读得好，读出来很久，很久才能造好桥。大家还是试一试。
生：齐读课文 。
师：小鹿累得全身汗淋淋的。看&汗淋淋&这几字他们都是什么部首，证明跟什么有关？像这种结构的如&绿油油&的词你还能说几个吗？
生：金灿灿。
生：黄澄澄。
生：绿油油、蓝湛湛。
师：&淋&字我们书写的时候应该怎么样写？伸出你们的小手跟随老师写一遍。
师：平时你做什么事也汗淋淋的？你们模仿这个句式说一句话。
生：小牛拖地累得汗如雨下。
生：我拖地汗如雨下。
师：干什么汗如雨下。
生：我帮妈妈拖地累得汗如雨下。
生：我笑得合不拢嘴。
师：小鹿造了一天的桥，獐子又是怎么做的呢？把他们的对话画出来读一读。
生：画句子，读句子。
师：请同学们跟同桌分角色读一下，能配上动作和表情更好，老师期待你们出色的表现。
师：獐子说什么呢？谁来告诉老师？
生：獐子劝说小鹿别干了。
师：你为什么要劝小鹿别干了？
生：因为他觉得很费力。
师：谁再劝劝小鹿呀？
生：别干了，这要花整整一年的时间呢！
师：小鹿是怎么回答的？
生：读课文。
师：獐子听明白小鹿的话了吗？课文用了一个什么词。
生：不明白。
师：谁用不明白的语气问小鹿？
生：读课文。
师：小鹿是怎样回答的。
师：哪个再来读一读。
生：读课文。
师：你们也要学着他的样子坚决地读一读。
生：读课文。
师：小朋友们你们能坚持做什么呢？用&坚持&造一句话。
生：我要坚持学习。
生：我每天要坚持打十分钟羽毛球。
师：我们班朗读最好的男同学是谁？
生：推荐一名男同学。
师：哪个女同学读得最好。
生：推荐。
师：请两位同学分角色读一读，让我再次感受一下。
生：分角色读。
师：再次掌声送给他们。獐子和小鹿的想法、做法截然不同，而小鹿还是坚持做他的减法。小鹿的减法究竟是怎样做的，分四人小组交流一下。
生：分四人小组交流。
师：谁帮老师解开这个问号？
生：一天，一天减，365天减去一天。
师：减一天就意味着&&
生：就向成功靠近一步。
师：谁再来说一遍？
生：就向成功靠近一步。
师：小鹿他减了多少天 ？
生：减了365天。
师：他每天从早到晚这样砍树、背树、造桥，十天过去了，他还是&
生：坚持就是胜利。
师：他不断鼓励自己&&
生：坚持就是胜利。
师：300天过去了，小鹿还是&&
生：不断地鼓励自己。
师：他不断地想&&
生：坚持就是胜利。
师：365天过去了，小鹿的桥造好了，他终于成功了！他门前有了&&
生：一座坚实的桥。
师：可是獐子怎么样了呢？高声地朗读课文。
生：朗读课文。
师：你有什么问题想问吗？
生：獐子为什么越来越费力了？
师：老师也想知道是为什么。
生：时间的流逝獐子越来越老。
生：路越来越难走。
师：为什么他想到要365天他又要发愁了？
生：因为他怕累。
生：因为他怕苦怕累，不能像小鹿一样。
师：我们再一起读一读。
生：读课文。
师：小朋友，你们有什么话要对小鹿和獐子说吗？
生：獐子你应该像小鹿一样。
生：坚持就是胜利。
师：还有谁说？
生：小鹿你真棒。
生：你应该像小鹿学习。
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