银川十中指标到校被其他学校学生占去，该怎么办？_百度知道
银川十中指标到校被其他学校学生占去，该怎么办？
银川十指标校其校占该办
答--您所说公立初招收近居住都要接受家9 义务教育所您要按要求做
一级企业培训师
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出门在外也不愁银川教研信息第19期
发布：王鸿
　时间： 15:58:04
　来源：银川市教育科学研究所
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& &&2011年9月 （第19期）
&& 银川市教育科学研究所&编印
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&本期责任编辑： 郭红霞
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 责任总编：王 鸿
l&&&&&&& 宁夏首届优秀教育科研成果揭晓，银川市成绩优异
宁夏首届优秀教育科研成果经过半年的评选结果近日公布，银川市成绩优异。
本次活动由自治区教育科学规划领导小组主办，坚持公开、公平和公正的原则，组织相关专家，进行资格审查、量化评审、小组评审和复评等程序，共评出优秀教育科研成果243项，其中：著作、教材类一等奖2项，二等奖3项，三等奖4项；研究报告类一等奖12项，二等奖38项，三等奖40项；论文类一等奖20项，二等奖48项，三等奖76项。此次优秀教育科研成果评审涵盖了宁夏全区近十年的成果，整体水平较高。
本届评比中，银川市有46项成果获奖。基础教育范围内，16项一等奖中银川市获8项；著作、教材类5项成果中，银川市占2项；研究报告类61项成果中，银川市获得13项；论文类97项成果中，银川市获得了31项，可谓成果累累。这充分证明了我市近年来在基础教育科研方面水平有了较大提升，教育科研为银川市的基础教育发展打下了良好基础，为受教育在银川做出了贡献。&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（教育教研员& 窦艳）&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
●&&&&& 银川市教科所组织召开的2011年中考各学科备考研讨会收效显著
为使我市九年级中考各学科教师更好地理解和把握义务教育阶段各学科课程标准和《宁夏2011年中考学科初中毕业暨高中阶段招生考试命题说明》的要求，研究提升中考复习课的有效途径，研究中考试卷命制规律和思路，分析考生作答中出现的问题，提高学生中考复习的实效性，2011年4月下旬银川市教科所陆续组织召开了九个学科（语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理）2011年中考备考研讨会。 各区（市）县教研室相关教研员、2011年中考有关学科九年级全体教师近千人参加了研讨会。
银川市教科所统一布署了这次活动，九个学科的教研员根据各自学科的特点、历年备考会的成功经验和调研中发现的中考备考中存在的问题等精心进行了备考会的策划和准备。研讨会内容有：中考复习经验交流、复习课教学观摩、中考模拟试卷交流、中考实验考查试题说明、中考试卷分析、阅卷情况反馈及命题研讨等。
中考研讨活动受到各教研室和广大教师的欢迎。普遍反映：研讨会切合中考的实际，鲜活的课堂教学、复习经验交流、模拟试卷为2011年中考备考提供了大量可供学习和借鉴的策略和资料，收获很大。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（地理教研员 &王跃华）
●&&&&& 银川市“营造幼儿园团队精神 促进教师专业发展”研讨活动吸引同行关注
为了提高银川市幼儿园教师教育教学的有效性，提倡各类幼儿园都能立足实际、营造“教师团队式学习、教研”氛围，发挥幼儿园团队教研的力量，进一步发挥每个幼儿园的积极性、自主性，提高教师参与教研的主动性和潜能，展示银川市幼儿教师的教育思想、技能、智慧与风采，全面优化幼儿园教育教学质量，促进每位教师的专业成长，促进每个幼儿园办园质量内涵品质的提高。银川市教科所于2011年4月13-14日开展了“营造幼儿园团队精神促进教师专业发展”展示与研讨活动。这种研讨活动已经开展了第四期，这次研讨活动展示的是“银川市第四届幼儿园优秀教育活动评比（示范园组）荣获一等奖的优秀教育活动，研讨活动分六个场地，银川一幼、银川二幼，银川三幼、银川四幼、银川五幼、银川市邮电幼儿园，展示了三方面的内容：幼儿园优秀教育活动、幼儿园特色研讨活动 、现场专家点评、互动。研讨活动反映了教师们对新课程探索的做法和经验，展示了教研组的主题研讨活动以及教师团队的才艺。反映了教师们“团队教研中，集体备课、个别做课、讨论反思、概括提升中的两个环节”，研讨活动使我们看到幼儿园对塑造团队氛围方面的良好用心和积极努力。来自银川市、石嘴山和固原等地1200多名幼教教研员、幼儿园园长和教师参加了研讨活动。
&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&（ 学前教育教研员 &姜华敏）
● &全区中等职业学校中职杯语文说课比赛在银川市职教中心成功举办
4月28日“全区中职语文教师说课比赛”在银川市职业技术教育中心成功举行。参加本次比赛的教师是全区各职业院校经过选拔推荐的选手。宁夏回族自治区职成处陈白羽副处长、宁夏职业技术教育学会秘书长王秋生及语文出版社的专家等领导出席了本届比赛活动的开幕式。王秋生秘书长宣布了比赛注意事项及评委打分规则。随后，30位参赛教师展开了激烈角逐。初赛后9名教师进入决赛；最终4名教师获得一等奖、5名教师获得二等奖，其余分别获得三等奖及优秀奖。
本次比赛是由宁夏回族自治区职业技术教育学会与语文出版社联合举办的。目的是为了进一步总结和推广我区职业院校一线教师的语文教学改革经验，贯彻新大纲的精神，从理论和实践结合的层面提高教师素质，从而加强全区职业院校公共文化课师资队伍建设，并进一步推动、深化教学改革，切实提高教师业务素质，提高教育教学质量。评委分别来自全区不同职业院校及语文出版社，均由宁夏回族自治区职业技术教育学会聘请。为了体现公平、公正、公开的原则，比赛采取当场统分、现场公布成绩的方法。
在轻松优美的乐曲声中，出席闭幕式的领导为获奖选手颁发了获奖证书，并充分肯定了本次说课比赛取得的成绩。指出这是大家相互交流的一种好形式，本次活动组织规范有序，达到了预期的目的。各位参赛教师准备都非常认真、充分，根据课程改革的理念进行说课，教学设计形式与内容较有创意，教学过程环环相扣、严谨，设计意图到位，条理清楚、内容丰富，讲解精彩，课件精美。很多老师对课程有独到、深刻的见解，对所授课程的课程定位、教学的难点及重点、生源背景等做了深入而全面的阐述；在教学目标的设定和教学内容的遴选上，体现能力本位的要求，对教学方法、教学模式进行大胆的改革和创新，体现了职业教育特色；有的老师还认真反思了自己的教学经验，能将知识、能力、素质等教学目标进行有机融合，对职业教育有了一个更高的认识。教态自然、大方，语言生动，充分展示了我区职业院校语文教师的实力。&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（职业教研员& 刘彩霞）
●&&&&& 银川市第四届初中青年数学优质课评比圆满结束
2011年5月18日，第四届银川市初中青年数学优质课评比活动在银川市唐徕回中西校区顺利结束。银川市14名初中数学教师获得银川市一等奖。银川市将从14名一等奖的获得者中推荐参加自治区和全国的参赛选手。
第四届银川市初中青年数学优质课评比两年一次。今年的评比从3月份开始，银川市136名青年教师参加了预赛评比， 63人进入复赛。复赛经过说课和做课两轮评比，最后马艳华等14位教师获得银川市一等奖。本次评比把培训和评价紧密结合，注重青年教师的专业引领，突出教师个人的数学素养和教学理念，也暴露了青年教师在驾驭教材和把握课程标准方面的不足等问题，赢得了学校和教师的广泛关注。 （初中数学教研员& 王会宁）
l&&&&&&& 银川市2011年中考历史学科备考研讨交流活动
2011年4月15日下午，广大的一线历史学科教师迎来了一年一度的中考备考研讨活动，这次活动既是为了帮助教师深入理解、准确把握《课标》和《考试说明》的要求，也是想要充分发挥考试评价对教学的导向作用，提高最后两个多月总复习教学的针对性和时效性，我们六十多位从事历史学习的教研人员和全市九年级历史教师齐聚银川市三中教学2号楼二楼多媒体教室交流研讨。
首先，活动是以银川市唐徕回中历史教师张瑶的《新中国的外交成就》为复习主题拉开了序幕，张老师是银川市第四届历史优质课一等奖的获得者，敢于挑战新的课题，再加上她身后有唐中西校区强大的历史教研组，课堂效率较高，师生互动较好，纵向联系、讲练结合；归纳学法、逐步提升，对于初中复读班的学生来说非常适合。其次是银川市唐徕回中初中部历史教研组长、研究生学历的郭迎春老师就其学校“如何指导学生有效应对历史中考”进行了讲座。讲座分进行复习前动员，做好复习准备工作；依据学生特点，指导其制定适合自己实际情况的复习策略；认真辅导学生做好自治区教育厅编写的《学习之友》和师生都认真对待学校组织的几次模拟考试等几方面展开，结合张瑶教师的复习课和学校、教研组的安排逐一较详细地进行了介绍。接下来是银川市教科所历史教研员张世惠和银川市三中杨英、银川市十八中教闫丽琴两位教师从近几年的中考的思路结合“义务教育历史课标”“ 2011中考说明”进行了中考历史模拟试题的交流，最后，银川市教科所历史教研员张世惠就银川市2010年中考历史学科试卷分析、阅卷情况反馈及备考策略进行了讲座，到会教师很受启发，争相要求交流模拟试题，效果良好。&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&（历史教研员& 张世惠）
●&&&&& 2011年银川市中学生课本剧创作暨表演大赛圆满结束
&&&& 6月17日，由银川市教育科学研究所、银川市中学语文教学研究会主办的“2011年银川市中学生课本剧创作暨表演大赛”在银川市第十中学礼堂举行。共有三十一所学校参加了此次大赛，参演剧本有《七颗钻石》、《变色龙》、《孔雀东南飞》、《小二黑结婚》《邹忌讽齐王纳谏新编》等。课本剧表演要求学生对课本内容熟悉，对剧中人物了解透彻。无论是语言表述、肢体展现，还是面部神情等都有比较高的要求。本次大赛组委会鼓励各个学校师生同台演出，老师和同学们在前期的准备过程中投入了极大的热情，从剧本的编写，道具的准备，演员的筛选等，都精心的准备和设计。在整个表演过程中，场上表演者都全身心地投入其中，场下观赛同学掌声连连，场面精彩纷呈。比赛将近尾声时，贺兰二中的师生表演的《七颗钻石》将本次课本剧表演推向高潮。最后，经过评委们公正、认真的评分，贺兰二中、银川唐来回民中学、永宁县职教中心、银川九中、永宁中学、永宁回民高级中学等六个代表队获得了剧本创作暨表演一等奖，苏太清、吴建军等老师获得了优秀指导教师奖，毛鑫、陈超君等获得最佳男女主角、最佳男女配角奖。本次课本剧表演活动虽已结束，但活动的开展，将对每个学生的健康成长产生深远的意义。&&&&&&&&&&& （语文教研员& 马晓娟）
l&&&&&&& 北师大出版社教材回访活动内容丰富吸引初中数学老师
2011年6月上旬，银川市教科所在银川十中组织北师大出版社初中数学教材回访活动，教材副主编史炳星教授参与了活动，丰富多彩的内容吸引了银川市120余名教师到场观摩。北师大出版社一年一次的回访活动紧紧地联系了教材和一线教师，从根本上解决了教师使用教材的困惑问题。今年的回访活动教科所精心筹划，从实效和针对性出发，增加了北京名校与银川的交流，北京育英中学和银川十中的老师进行了“同课异构，同时展示，专题研讨”活动。银川十中的多媒体教室挤得水泄不透，把过去的用理论解释理论变为用实践阐释理念。从对比中我们找差距，在实践中体会新课程理念，史教授结合课例进行的讲座深受欢迎。北京育英学校的江老师介绍了校本教研的特色做法值得学习。银川十中先进的多媒体设施也让北京的专家很惊喜。
我们将不断创新交流模式，用较强的针对性提高交流培训的实效，更有效地发挥教师对课程的建设作用，进一步深化课程改革。&&&&&&&&&&&& （初中数学教研员& 王会宁）
l&&&&&&& 银川市2011年小学毕业生暨青年语文教师古诗词背诵抽测工作圆满结束
2001年，全国开始了第八次课程改革，新的《语文课程标准》中第一次以“专家推荐”的方式列举了70首古诗文篇目供小学生背诵积累。为了落实这一造福于千万学生的学习任务，银川市教科所和银川市小语会从2002年启动了“小学生古诗文背诵推广工程”，从2007年开始组织人员对小学毕业班学生背诵70首古诗文情况进行抽测和督察。经过几年的背诵检查，该项工作已经成为了银川市小学语文的一个“传统项目”，在每年的4月份如期进行。今年4月12日——22日，银川市教科所对银川市小学毕业班就“《语文课程标准》推荐的70首优秀古诗词”的背诵进行了抽测。总共30所小学的1861名小学毕业生和18所学校的青年语文老师参加了本次抽测活动。&&&&&&&&&&&&&& &&（小学语文教研员& 仇千记）
“与学生同背诵”活动倡议书：
&&& 辛苦五六年，受益一辈子
全市小学语文青年教师朋友们：
&&&& 十几年前，几年前，或者是几个月前，不论是因为喜欢而刻意选择，还是为了求职而随缘加入，总之，命运的安排让我们共同从事了一份很可能要相伴终身的工作，叫“小学语文老师”。如果有一本“职业词典”的话，那么“小学语文老师”这个“词条”下会有很多现实而深刻的引申义：①辛苦。不说别的，单就批改一次作文，足以让我们几个晚上伏案疾笔、绞尽脑汁。因此，语文老师提着一大摞作文本回家，常常是放学路上一道厚重的风景；②琐碎。语文老师十有八九又兼做班主任，几十号活蹦乱跳的孩子，无数件繁杂零碎的班级事务，还要隔三岔五地做统计、填表格、办板报、搞活动、做计划、写总结等等。然而，“小学语文老师”还有两个“义项”却不被我们所轻易提及，那就是我们比其他学科老师更加神圣和幸运——因为我们教的是“母语”，是国语！中国几千年文化积累，就沉淀在祖国语文这一浩繁博大的天地中：一篇篇大气磅礴的先秦散文、一首首含英咀华的唐诗宋词，一本本跌宕起伏的戏曲小说、一副副工巧精妙的对子楹联，还有一段段隽永深刻的名言警句、一句句通俗简洁的谚语俗语，甚至一条条言简意赅的成语、一个个方正工稳的汉字……与语文结缘，虽苦也值。
`让我们庆幸的是，我们赶上了建国以来最讲究文化传承、最具有工具性和人文性的语文教材和语文教育。睿智的语文专家们为我们精心编选了那么多古代诗文、精彩语段、名言警句、现代诗词、成语词串、谚语歇后语等经典语言供孩子们赏析积累，并专门在教材中开辟了一个版块，叫“读读背背”，这是十几年前的语文课本中所没有的。看着现在的教材，回想过去的我们，很多老师无不感到遗憾和惭愧——我们也曾经背诵过，但我们当年背诵的大都是段落大意、中心思想和词语解释，这些内容对于一个人的文化积淀和语言运用来说几无作用，以至于我们今天在经典积累上反倒要落后于我们的学生。
“腹有诗书气自华”，背诵经典有百利而无一害，它是提高我们文化底蕴和语文素养的最好途径，也是我们专业发展的“奠基工程”。为此，银川市小学语文研究会、银川市教科所小学语文学科特向全市35岁(1974年以后出生的)以下的青年老师发出倡议：趁着年轻，与学生同背经典；为孩子做出榜样，为自己储备营养；辛苦五六年，受益一辈子。
希望全市语文青年老师朋友们每天能从繁杂琐碎的工作和生活中为自己挤出哪怕一刻钟的时间，背诵一首古诗，记下一句隽语，日积月累，百川成海。我们不需要硬性规定，我们也不搞考核评比，只是建议各校语文教研组和县区市语文教研人员采用教研沙龙、轻松竞赛的形式相互鼓励，相互促进，共同积累，共同提高！
银川市小学语文研究会、银川市教科所将利用每年抽测“毕业班古诗文背诵”的机会，对青年语文老师同时进行了解性抽查，抽查内容以逐年递增、不断扩充的方式进行，具体为（以“人教版”教材为例）：
第一年——“课标”推荐的70首古诗文（暂称为“背诵一级”）；
第二年——“课标”推荐的70首古诗文、小学语文教材中的所有古诗文（暂称为“背诵二级”）；
第三年——“课标”推荐的70首古诗文、小学语文教材中的所有古诗文、自选一个年级两册语文教材中的“读读背背”内容（暂称为“背诵三级”）；
第四年——“课标”推荐的70首古诗文、小学语文教材中的所有古诗文、自选一个学段共四册语文教材中的“读读背背”内容（暂称为“背诵四级”）；
第五年——“课标”推荐的70首古诗文、小学语文教材中的所有古诗文、自选两个学段八册语文教材中的“读读背背”内容（暂称为“背诵五级”）；
第六年——“课标”推荐的70首古诗文、小学语文教材中的所有古诗文、小学语文共十二册教材中的所有“读读背背”内容（暂称为“背诵六级”）。
新参加工作的语文老师，当从“背诵一级”内容开始积累，也鼓励“学有余力”的老师跳“级”背诵。
几年后，当我们的“语言仓库”中提前存贮了要求学生背诵的内容，我们在工作中会享受到很多从容和方便：上课举例时，信手拈来、脱口而出；批阅试卷时，“答案就在我脑中”……
全市小学语文青年教师朋友们，赶快行动起来吧！
l& &&&第二届宁夏中小学创新教育论坛圆满结束
为了全面落实素质教育、促进创新教育的深入实施，由宁夏教育学会主办、银川市教育学会承办、银川市实验小学协办的第二届宁夏中小学创新教育论坛于2011年5月21日在银川市实验小学正式开幕，来自全区140多所学校的400多名校长和老师参加了本次论坛活动。宁夏教育学会副会长刘乐平同志主持了本次论坛活动，教育厅副厅长赵紫霞同志到会致辞，银川市教育局副局长马小林同志、银川市教育科学研究所所长张建才同志出席了开幕式。本届论坛主要完成了四项内容：第一，邀请全国中小学创新教育发明专家陈明泉教授做了题为《中小学如何开展创新发明教育》专题讲座；第二，组织银川市实验小学等10所学校分别在大会上交流了本校在创新教育方面的认识、做法举措和取得的经验；第三，组织与会人员现场观摩了银川市实验小学、银川三中、吴忠市利通一小3所学校小机器人、小机床、低碳节能建筑等创新教育项目成果的展示和表演；第四，组织对参会代表就第五届尚德电力杯中国青少年创意大赛比赛内容和比赛规则进行了培训活动，并组织所有参会人员现场观摩了太阳能光伏小车创意竞赛项目的展演活动。本次论坛在所有参赛学校的大力支持下取得了圆满成功！&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&（银川市教育学会& 郭红霞）
l&&&&&&& 银川市科协第七届“科技沙龙”学术交流活动暑期召开
8月19日，银川市科协在银川植物园森淼培训基地成功的举办了“银川市科协第七届‘‘科技沙龙‘‘学术交流”活动，本届“科技沙龙”主题为“加强学会建设，促进学术交流，服务行业发展”。银川市属38个学会（协会、研究会）的50名理事长、秘书长参加了活动。
银川市生物学会、银川市环境科学学会等6个学会进行了大会交流发言。会后，与会全体代表参观考察了银川市植物园特色植物精品园和国家重点植物培育实验室。银川市教育学会、银川市生物学会、银川市学前教育学会、银川市数学学会、银川市化学学会和银川市小语学会的理事长、秘书长参加了活动。&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&（银川市生物学会& 王鸿）
银川市2011年小学毕业生暨青年语文教师古诗词背诵抽测工作反思
银川市教科所仇千记
一、“领导重视”：不是一句套话
对于诵读中华优秀古诗文，绝大多数领导高度重视，不仅仅把它看作是语文学科中的积累与背诵，更与校园文化建设、教师专业成长、学生品性的滋养与熏陶相联系，“诵中华诗词，做儒雅少年”成为当前很多学校的一种办学理念，渗透在每一周、每一天的校园活动中。本次检测中，兴庆区三小、兴庆区十二小、金凤区华新小学、贺兰一小、灵武市杜木桥回民小学、银川市第二十一小学、长庆石油小学、银川市实验小学及望远分校、博文小学、西夏德胜小学等11所学校的“熟背率”（A级）都在90%以上，探问这些学校的落实措施，一句貌似套话的“领导重视”，却是最为厚重的真实答案。
——博文小学从2010年开始，在大力落实学生背诵古诗文的同时，积极响应教科所的倡议，将背诵优秀古诗文作为教师寒暑假业务学习一项内容，并在开学后以举办全校教师吟诵古诗文联欢会、组织古诗文知识竞赛等方式进行“行业比武式”检查；2011年，学校提议老师在办公室内，利用闲暇时间两两结对，互相盯背古诗，教导处命制试卷进行检测。在今年教科所检查中，92名学生中的满分率达到99.9%，16位老师的满分率是100%.
——灵武杜木桥回小是一所乡村小学，每天清晨，师生同诵古诗的琅琅读书声回荡在校园上空，成为了那方乡村土地上一道舒雅而别样的风景。检测室里，学生还未退场，年轻的语文老师们已等候多时了，不论抽到哪一首古诗，不论轮到哪一位老师，都是滚瓜烂熟，脱口而出。那种氛围，那份积淀，让评委们羡慕而感慨：教师生活的幸福指数，有时决定它的并不是繁华的城市生活和优越的工作条件，即使“身在陋巷”，和谐的团队生活，积极的学习氛围，跃动的青春活力，也会让人享受到生活的意义和工作的乐趣。（图片：灵武市杜木桥回小参加古诗抽测的几位语文老师）
——永宁县教研室将只针对部分年轻老师的教科所“倡议”扩大为全县所有小学语文老师的专业学习内容，以举办全县师生古诗文诵读竞赛等方式大力推广。各级领导的重视和鼓励，让永宁县的古诗文抽测“熟背率”由去年的59%上升到今年的75%（包括银川市实验小学望远分校）
二、“涛声依旧”：教室里的那两种欢呼声
<SPAN lang=EN-US style=FONT-SIZE: 12 COLOR: FONT-FAMILY: 楷体_GB年抽测时，在银川二十一小、实验小学、兴庆区上前城小学、金凤区盈南小学、长庆石油小学、西夏德胜小学等一些学校，当抽测人员在教室里点到某一个小组时，组内全体同学禁不住齐声欢呼，他们庆幸自己被抽到了；而一些未被抽取的学生则满面焦急，举手过头，有的大喊“把我抽上吧，老师！”与此形成鲜明对比的是，在有的学校，当最后一名学生被抽定后，众多未被抽取的学生则一片欢呼——他们庆幸自己躲过了一次“劫难”。当年还有一个班的学生一边庆幸自己没有被抽到，一边为抽到的同学“悲壮”送行：“啊，朋友再见，啊，朋友再见……”
在这次抽测中，这两种欢呼“涛声依旧”，只是因为抽测学校的不同而换了部分主人。除了银川二十一小、实验小学、长庆石油小学外，博文小学、兴庆区三小、金凤区华新小学、贺兰一小、灵武市杜木桥回民小学的学生也加入了为有幸被抽上而高声喊“吔”的行列。今年虽然没有学生继续高唱“啊，朋友再见”，但庆幸自己未被抽取的欢呼声依然回荡在一些学校的教室里。孩子们的率真和活泼让评委们也不禁哑然一笑，但毕竟和听到另一种欢呼声的感受是不一样的……（图片：实验小学某班学生在被抽到的学生走出教室后还不愿放下手臂）
三、“城乡差别”：也凸显在背诵古诗中
下表是本次抽测中12所乡村小学与18所城市小学的“熟背率”对比：
教育领域内的城乡差别，我们已司空见惯。造成这种不均衡现象，有着很多深层次原因，其中“经济基础”无法不起到很大作用。但对于背诵几十首古诗词这样一件无须太大的经济投入的“活计”，农村孩子也要这样落后于城市学生，评委们多少有点不大理解，但这却是事实：63.7%与82.6%的“熟背率”相差将近20个百分点。在一些城市小学抽测时，几乎所有的学生对70首古诗词已烂熟于心，就像编排好的电脑程序一般，题目刚一说出，学生就不假思索，脱口而出；而在一些农村小学，面对评委老师，孩子们说的最多的两句话是“我不会”“这诗我没背过”。在一所农村小学，两位学生竟然连《游子吟》也背诵不出，评委老师放宽标准，容许他们会背什么就背什么，一个孩子在思考了半天之后，才以一首可能连幼儿园孩子都会背诵的《静夜思》为自己解了围。
是什么原因让农村学生在背诵古诗上也要如此落后于城市学生？是缺少经济条件？买一本古诗书也就几元钱，除此而外，似乎不需要其它经济投入；是没有背诵时间？恰恰相反，在时间上农村学生要比城市学生富裕一些——没有太多的家庭作业，家长也不会像城里人一样给孩子额外添加各种训练资料，一般也没有条件参加那些名目繁多的课外辅导班，学校举办各种文体活动的次数也要少于城市学校；是家庭教育？有点牵连，但不是主要因素，“死记硬背”几十首古诗词，用不了多么高级的家庭教育；除此而外，那又是什么呢？为什么同是农家子弟，金凤区华新小学和灵武杜木桥回小的学生们就能和城市学生站在同一条起跑线上？
让学生背诵古诗，不是一件特别难做的事情。抽时间布置给他们，隔段时间检查一下，如果工作太忙，可以让学生检查学生；或者每周指定一位学生在小黑板上或教室后面的专栏里抄写一首古诗，上课前只用半分钟时间齐声试背一遍，一周下来，就会有一首古诗收入囊中。有的学校在做操、放学等行进队伍中以学生“诵诗而行”代替了原有的喊口令，也是一种很好的做法。比不会背诵古诗更让人痛心的是评委在个别学校抽取学生时看到的种种不正常现象：明明抽取了一个纵列的学生，可就在眨眼间，好像是早已安排好的一样，有的同桌两人迅速调换了座位；一队学生刚刚带出教室，就有替换者跑出来，以很快的速度进行“掉包”；评委抽取了（1）班的10个学生暂时站在楼道里，等从（2）班的教室里出来，前边的10个人中有几个已被偷梁换柱了；更有甚者，老师为学生打掩护，“提醒”几个已被抽取的学生去上厕所，回来时已是另外的面孔了……何等可悲的做法！它将留给学生的是什么呢？凡事总让“优等生”撑场子，其他学生是否会产生学习上的惰性与侥幸心理？是否会因此传递给学生弄虚作假的不良习气？《吕氏春秋·卷十四·义赏》中有句话：“诈伪之道，虽今偷可，后将无复，非长术也。”意思是欺骗和作假的方法，即使今天侥幸有用，以后就不行了，这不是长久之计。越是落后的地方越会弄虚作假，这是很可悲的。
四、避免两个问题，只需坚持一种“背诵程序”
在连续几年的抽测中，都会出现两种带有普遍性的问题：一种是学生背出诗题后，直入诗文，不说朝代和诗人；另一种情况好一点，只交代诗人不说朝代。当问及这些内容时，有的不知道，有的不确定，于是就临场瞎蒙。其结果，“李白”和“杜甫”就成了万能诗人；元明清时代的诗人都归入了唐、宋两代。
要从根本上解决这两种问题，只需要平时坚持一种包括“四项内容”的“背诵模式”就行，即“诗题——朝代——诗人——诗文”，如“《游子吟》——唐——孟郊——慈母手中线……” 按照这样的程序反复背诵，在人的大脑中“灌下耳音”，形成固定的内容程序，以后背诵时就不会张冠李戴。
诵读中存在一些读错字音的问题，现将检测中出现的高频误读字列表如下：
参观考察山东名校之感想
银川市教科所& 刘彩霞
2011年4月中旬，我有幸参加了“全国典型名校高效课堂教学模式研讨会暨山东名校教学观摩考察活动”。通过听、看、察、问等途径对山东几所名校的教学改革有了一些了解，受益匪浅，感慨万千。尤其是昌乐二中超前的教育理念、科学的管理机制、“271”高效课堂给我留下了深刻的印象，我认为昌乐二中有许多值得学校学习和借鉴的做法。现归纳如下：
一、优秀校长是打造就好学校的前提条件
山东省昌乐二中创办于1959年，现有7700余名在校生，近600名教职工。昌乐二中重视学校的育人功能，其理念是“学生的成长比成功更重要”，学校从上到下统一全校师生的思想，将先进的教育理念落实到学校教育教学的每一个环节，以“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为培养目标，坚持“素质＋个性，规范＋创新”的办学特色，全面提高教育教学质量，积极推进素质教育。特别是“271高效课堂”的打造、学生自主管理的探索、丰富的社会实践活动以及”海量阅读”课程的设立受到了社会的广泛关注。昌乐二中的教学改革之所以能够受到越来越广泛的关注，关键在于昌乐二中具有先进的教育理念，有一位有魄力、有胆识的学习型、研究型校长。赵丰平校长认为 “高考其实是考人品，高考成绩其实是教育的副产品”，还有谁敢说出这样的话？赵校长冲破重重阻力，带领二中领导班子解放思想，更新观念，沉淀办学经验，下定课改的决心并坚决引领着全校师生付诸行动，逐步形成和完善了“昌乐二中十大教育理念”；在全校着力打造“271高效课堂”，学校管理者和教师们的决心在学生们的激情与自信的中不断生长出来，在学生们快乐与幸福的成长中不断坚定起来！教师变教为启、变教为导；学生变学为思、变学为悟；教室变成了学室、讲堂变成了学堂；课堂突出了学生自主学习、合作探究；同时更加突出教师导学案的功能以及教师在课堂上对学生引领、点拨作用的重要与珍贵……教与学的过程变成了师生情感交融、共同创造、丰富精神世界的过程，彻底改变了填鸭式教学方式，把学习时间还给了学生，把课堂交给了学生，“授人以渔”为每位学生提供了一把打开成功大门的“金钥匙”。
赵丰平校长和他的事业团队站在民族复兴、国家昌盛的高度不仅研究中国教育，还研究国际教育，大胆探索，勇于改革。在学校推行“班级自治”制度，班级行政管理、学习管理、学习研究“三驾马车”并驾齐驱，为班级民主管理、高效管理、和谐管理提供了依据；独创的学科高效学习研究小组、学科班长制度让学生将学习提高到“自主探索、自主研究”的高度。令人佩服的是全校120个班级全部开放，供来自全国四面八方的1400多名教师任意观摩，学生们并没有因为外人的到来而影响他们的学习，这是怎样的具有吸引力的课堂？这需要校领导具有怎样的胆识与魄力？如果师生没有一定的抗干扰能力能做到吗？
在充分享受物质文明的今天，赵校长却能陪伴学生走完65公里拉练全程，这一举动足以证明赵校长改革的决心、魄力与胆识，他的身体力行对师生来说是怎样的一种精神激励？是怎样的一种榜样力量？由此可见赵校长在每一项改革中所付出的艰辛与汗水！
二、“海量读书”为学生的终生发展奠定了坚实的基础
赵校长酷爱读书，并受益于读书。他认为中学时代是人生中金子般的6年，所以学校一定要让孩子读书，丰富学生的精神世界，开拓学生的视野。中学是学生的学习黄金年龄，倡导学生大量阅读名著、好书，营造浓厚的学习氛围，使学生沐浴在浓厚的书香气息中。书卷气是一个人最好的气质，书香气是一个学校最好的氛围。在赵校长的亲自指导、大力推进下， “海量阅读”使学生沐浴在浓厚的书香气息中。每一个学生每学期至少阅读40本名著，每个年级每月一次读书会，每学期一次演讲比赛、诗歌朗诵会，辩论会、课本剧表演、名著故事会、专题报告会以及“今年寒假我读书”、“名著伴我成长”、“零食换名著计划”等读书活动异彩纷呈，美丽的昌乐二中洋溢着浓浓的书香。学生双休日自主发展，建设学生社团70余个，课外活动丰富多彩，为每一个学生搭建理想飞翔的舞台。
赵校长认为不读书，思维就会僵化。他说“海量阅读”的方式，看上去挤占了别的课时，却也逼着老师想方设法提高课堂效率，扩大自己的阅读面，起到了教学相长的作用。目前来看，大量阅读并没有影响其他学科的学习，学生们的视野大为开阔。昌乐二中的阅读不是读死书，而是要求学生活读。通过一系列的阅读活动，来激励和引导学生读出感想，读出精彩，读出人生，读出成长。阅读走进课堂、活动促阅读、让学生自主开展各种读书报告会、成立研究会，&举办“好书大家看”活动；倡导“零食换名著”计划：少吃一些零食，多买一本名著，鼓励家长在假期里给孩子买书；诗歌朗诵会：老师和学生同台演出，既有情节，也有表演；课本剧：虽说叫课本剧，但是不仅仅局限于课本，还可以对名著进行改编。课本剧表演、名著故事会、学术报告会等等。每到周末的下午，一个个精彩纷呈、个性十足的学术报告会海报就会张贴在教学主楼门前；&接下来，若干个学术报告就会在学校几大报告厅展开一场PK。这类学术报告不但由学生主讲，也全部是由学生自发组织、策划和实施。读书活动，不只是督促学生读书，更重要的是给学生提供了一个展示的舞台，展示的过程更是锻炼的过程。也许中学生还不能读懂书的全部，但已经在这个过程中养成了良好的读书习惯，并被书中的精神和理念潜移默化着。读书是快乐的事情，是心灵独语，是灵魂散步。读书塑造了学生的品格。读书，让这些孩子与同龄人相比，站在了更高的平台上，读书的习惯将会让他们受益终生。
三、丰富多彩的实践活动，为学生健康成长创造了条件
社会是大课堂，生活是活教材。昌乐二中认真分析研究德育的“失重”和“倒挂现象”的根源，变“假、大、空、泛、虚”为“真、活、灵、小、实”。他们从远处着想，立足于民族振兴，为学生的终身发展着想，不过分纠缠于学生一时一事的表现；从大处着眼，就是从实践素质教育和理解教育真谛的高度考虑问题；从细处着眼就是要从细微处抓起，将德育的要求落实到每个学生的一言一行上。把课堂变成德育工作的阵地。昌乐二中抓住中学思想品德教材在发生变化这一契机，把教材和学校自己的教育理念结合起来，让德育走进学生的生活——“人生修炼课”。在 “人生修炼课”上，所有的教学都从学生的生活出发，春雨润物细无声，将另一种“高尚”无声地化进了学生思想深处，滋润着学生的心灵成长。
昌乐二中不仅改革课堂教学模式，还大胆探索德育教育。昌乐二中是一所近8000人的大校，学生中城市孩子与农村孩子各占“半壁江山”，农村孩子大多视野窄，城市孩子大多比较娇气。为了让学生开阔眼界，磨练意志，给他们提供互相帮助、多接触和了解社会的机会，开展了丰富多彩的社会实践活动，让学生更多地了解社会，在社会的大熔炉里学习。&让每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。要成材先成人，教育以德育为先，学校的“大德育观”——把每一个活动都变成孩子们的节日，给学生铭记终生的教育，让学生在活动中学会做人。走进大学、揭秘火山群、西瓜嫁接、“生存·生活”实践周、65公里野营拉练、中华文化寻根游……
特别值得一提的是昌乐二中的65公里野营拉练，是昌乐二中“读万卷书、行万里路”计划的重要组成部分。一天的时间连续走65公里，让同学们对“劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”有了切身的感受；坚持走下来靠的是坚强的意志、团结互助和奋勇争先的团队精神。远足回来，好多学生都写了感人的文章，这也许是一生都难以抹去的记忆。野营拉练所锤炼出来的永不服输、永不放弃的精神将伴随学生不断成长！
四、把健康还给学生，把能力还给学生
少年强则国强。据了解为提高学生健康水平，昌乐二中的学生每天有三次跑操的时间，早操、课间操和下午操，这已形成了制度，坚持多年。我们看到在课间7700余名学生站队之迅速、跑步之整齐，令人震撼。学生以班级为单位组成一个个方阵，精神抖擞地跑操，方阵队伍不时传出学生们整齐响亮的口号，场面壮观，体现出学校的生机勃勃、充满活力的特色。让人感受到青春的朝气与活力，学生们就像正在升起的太阳，充满希望。学校的大课间井然有序，最大限度地利用有限的平面操场，学生们整齐的步伐、响亮的口号等等无不昭示着一种积极昂扬的精神！看着喧腾的校园，充满活力的学生，心中怎能不充满感动？“教育即生长”。在这样充满激情与活力的校园里，学生们尽享和煦春风、阳光雨露，体魄健康，活泼开朗，茁壮成长。
昌乐二中每年还开展两次体育节，本着让学生锻造自我的原则，为学生搭建一个能够充分展示自我的舞台。整个活动过程全由学生上阵，从策划到运作、比赛，到最终评奖，都是由学生自己操作的，老师不进行干预。健美操、太极拳、现代舞、拉丁舞和搏击操表演统统被学生搬上体育场。这些竞技项目都是同学们结合日常的体育项目设置的，更适合每一个同学参加，既有极强的趣味性，又在比赛中增强了同学们的集体意识和团队精神。实践证明学生比想象中做得好，也更加坚定了老师们的信心。
赵校长认为远足65公里，不仅是对学生意志的磨练，也是对人性的一种考验。一个人如果有坚强的意志，一定可以战胜困难，勇敢地走下来。但如果他同时拥有高尚的品格，他还会去帮助落后的同学。那么，也许他走不完全程，但已经攀越了心中的珠穆朗玛峰，实现了人性的一次升华。
在昌乐二中，让人无不感受到“深刻的教育来自学生深刻的体验”这一先进的教育理念，学校为学生搭建各种舞台，让学生在学习、生活、实践、体验中“习得”，让学生感知过程，体会苦乐，掌握技能，积累智慧，使学生在这样的学习过程中的自主、合作、探究发挥得充分而到位。&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
●& 金凤区开展小学数学教师优秀教学设计评选活动
为了进一步探索新课程背景下教师备课方式及教学方法的改革，激励教师自主创新，提高教师研究教材的能力，提高课堂教学效率。根据银川市“中小学优秀教学设计评选活动”的通知精神，2011年6月中旬我们组织了“金凤区小学数学教师优秀教学设计评选活动”， 共收到60份参评设计。我们结合小学数学学科特点和新课程标准的要求，对教学设计进行认真的筛选，除推荐出6份上报银川市外，又评出一等奖&10&份， 二等奖&16&份。在评选中我们看到：大部分教师的教学设计具有真实的做课经历，能体现新课程的理念，准确把握课程标准的要求，把握教学重难点，教学过程清晰，教学方法合理，有一定的反思能力。但也看到一些教师的设计教学环节简单，教学目标把握不准，课后反思弱，不能按照“完整教案的编写基本要素”编写；还有部分教师将设计写成课堂实录。对于环节不够完整，问题较多的设计没有进行 。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（金凤教育信息网 ）
●&&&&& 西夏区部分中小学校长赴隆德二中考察校园文化建设
地处六盘山腹地的隆德二中校园文化建设，尤其是廉政文化进校园工作很富有特色，远近闻名。8月12日（周五）西夏区部分中小学校长在教育局局长张冰、副局长安峰的带领下赴隆德二中“求经问道”……
走进隆德二中，处处可见文化印痕。“每日三省吾身而行无过”——这是校门口用汉白玉做成的《隆德二中训诫》书中的“警言”，它是每位师生进校时必读的一本“书”。
该校将品学兼优的学生头像挂在校园一角，并附上佳绩和人生格言，成为在校生向往的“学生明星路”。将优秀教师照片挂在校园灯处，激励着老师们“比付出、比收获、比奉献”。校园“知耻近乎勇”“勿以恶小而为之”等语录遍布教学区书画长廊。各班教室里的文化专栏，学校大门立柱、教学楼、办公楼、宿舍、餐厅等处都有警示教育对联点缀其间，形成一道亮丽的“视觉文化”。
隆德二中一直非常注重对学生《论语》、《三字经》、《弟子规》、《朱子治家格言》、《诗经》等的教育，学生养成习惯特别好。该学校自编校本教材《文明的呼唤》、《廉政教育读本》、《和风细雨》很具特色。
本次参观活动虽然短暂，却给参观的校长们留下了许多感悟和思考，当然也会有一些亟待解决的困惑。所以，这次的活动对我们来说，仅仅是一个良好的开端。在接下来的日子里，我们还将组织更加丰富，更加精彩，更加切实可行尤其是能够涵养教师底蕴，增加教学韵味，提升校园文化品位的学习活动，进而培养出高素质的新一代栋梁。&&&&&&&
（西夏区教育局& 王义红）
●&&&&& 银川市教育督导室督察我永宁推进义务教育均衡发展工作&
7月20日上午，银川市人民政府教育督查室检查组在政府副县长周庆国及相关部门负责人的陪同下就我县推进义务教育均衡发展工作进行了督察。
检查组分组走访了永宁县回民中学、县镇二小、望远中学和望远明德小学，每到一处，检查组都认真听取相关情况汇报，并走进学校图书室、阅览室等，仔细查看学校的硬、软件建设进展情况，详细询问学校办学师资力量、生源及教师待遇等具体问题。在听取情况介绍后，检查组对我县推进义务教育均衡发展工作给予了充分肯定。检查组指出，义务教育均衡发展寄托着广大人民群众对美好未来的期盼，已成为社会要求最强烈的民生问题之一。在今后的工作中，永宁县要继续以推进县域义务教育均衡发展为目标，采取措施促进学校办学条件、师资水平、经费保障、学校管理等方面基本均衡，缩小县域内城乡之间和学校之间办学差距；以加强管理、提高质量为核心，以构建城乡教育一体化发展格局为突破口，以加强农村教育、改造薄弱学校为重点，不断深化基础教育改革，实现县域内义务教育阶段学校教育教学质量的基本均衡。
&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（永宁县信息中心 ）
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