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盘点北京中小学“高大上”校本课（一）
八一学校批判性思维颠覆教与学什么是“酸”？——以氢离子为主的化合物称之为酸。这只能算是化学学科初级学者的答案。对于八一学校的部分学生而言，“酸”是书本上一种具象的定义，更是经过多个反应实验后得出的众多化学物质的统称。这种思维过程叫做归纳演绎，是批判性思维的作用结果。新学期，批判性思维课程以校本课程的方式排入八一学校高中生的课表，今后，批判性思维将与搭上“学科整合”之车，成为日常教与学的另一条蹊径。什么是批判性思维？八一学校发展处主任，也是批判性思维课程的发起人陈咏梅解释道，当接收观点时，首先尝试理解这一观点的立场、由来和依据，然后通过个人思考得出是否认同这一观点，如果不认同再通过实验、探究或借助各种可信证据为自己的观点佐证。对于这门甚至很难全面定义的学问，陈咏梅却将它以课程的形式引荐到八一学生的面前，这是缘于她对日常教学的反思。作为一名化学教师，在以往的教学中，她发现学生们透过现象看本质、举一反三的能力相对欠缺，因此，经常受制于书本、试题，被表象“牵着鼻子走”。而批判性思维首先让学生“知彼”——了解概念的意义，并从中找到共性和差异，从而学会归纳并挖掘其中的规律。于是，她将源自美国的批判性思维课程引入，并在学校成立相关课题组。目前，该课题组成员已达15人，学科涉及语数英、史地政、理化生、心理学等。在授课时，老师们两两一组，共同完成。之所以会融合多门学科的教师，陈咏梅告诉记者，因为批判性思维是在培养学生“去粗取精”的能力，当学生面对某一问题时需要运用多门学科的知识体系，因此需要借助各学科教师的“智囊”。比如，选择这门校本课程的学生需要完成批判性长阅读、批判性写作等训练，其中多篇文章和热点新闻来自史地政和语文教师的供稿。此外，批判性教学法也为老师们在日常教学中另辟蹊径。如今，已经有一名语文教师开始尝试以批判性思维教学，并创设“批判性思维下的文言文阅读”的课题。陈咏梅介绍，为开设这门校本课程，15名老师均接受了1年多时间的“强化训练”。第一阶段，由外教亲自传授；第二阶段，本校教师试讲，外教评课；第三阶段，学校自编教材；第四阶段，列入高一起始年级的必修课程。她表示，本学期批判性思维课程将处于第一、二阶段，投入高一年级必修课最快有望从今年9月开始。灯市口小学优质教育资源带开设40余门自主课程资源带成立前各校区课程建设参差不齐，成立后，实现了课程资源共享，目的是让资源带学生均能从中受益。除国家课程外，统一开设6大类、40余门自主课程，每周拿出一至两个半天时间，高年级有的是两个半天，实行“走班制”，打破年级、班级界限，以校区为单位，各校区学生们可以根据自己的兴趣和潜能，自主选择课程进行系统学习。一年级的艺术、体育、学科、德育、综合五大类21门课程；二年级有艺术、体育、学科、德育、科技、综合六大类20余门课程；三至六年级的艺术、体育、科技、学科、德育、综合素养六大类40余门课程。在课程建设中，充分发挥资源带优质师资力量，主张教师“1＋n”培养模式，老师除教授国家课程外，还要为学生提供一门自主课程或社团活动。比如，动漫画、京剧、茶艺、3D打印、机器人、二胡、吉他、摄影等，以促教师综合多元发展。除资源带老师开设的课程外，学校聘请专业人士来教孩子，让孩子的课程更加丰富，比如国画、编织、游泳、吉他、马林巴、电子鼓等。有些课程在校内开不了，就组织孩子们集体到校外去上课，比如高尔夫、走进博物馆课、还有专为六年级开设的人生规划课程，与中国儿艺、北京人艺结成合作伙伴，推出的戏剧特色课程以及国际交流类的短期修学课程，让社会成为学生的课堂，这使得资源带上各校区的所有孩子们真正打开了眼界。另外，学校设立了学生“自主日”，将每周三定为学生“自主日”。鼓励孩子们课余时间学会自己安排、进行自我管理、自主发展。每到这天，孩子们可以按照自己的意愿进行自我安排，真正激发孩子们的内动力，也正是学校倡导“生本、自主、开放、创造”的课堂文化的体现。东城区回民实验小学遇上戏剧&一生美丽东城区回民实验小学是一所百年民族学校，生源来自不同民族，每一个学生都具有不同的民族文化背景，用什么教育可以实现多民族学生文化之间的彼此尊重、理解，和谐共融？回小选择了戏剧教育，并构建了系统的“和·合”戏剧教育课程。在戏剧课程的实施中，回民实验小学将“立德润心”作为出发点和归宿点，旨在全面提升孩子的核心素养。虽然是戏剧课程，但参与其中的不仅是语文学科，而是全学科的卷入，而且不再有学科界限。比如：以童话故事《七颗钻石》为研究学习主题的戏剧综合课程，有的学生要学习生动地讲故事，将这个故事带给身边的每一个伙伴；有的学生要将这么美好的故事改编为剧本，搬上舞台进行表演；有的学生酷爱音乐，要为故事配上动听的乐曲；更有学生要将这个国外的故事用中国传统皮影戏的形式演绎……在学习上，学生绝不是被动的，他们有着很多的学习渴望。于是，语文老师要交给学生如何讲故事、改编剧本；音乐老师要指导学生在赏析中外名曲的过程中针对作品做出选择；劳技老师和学生们一起做皮影、演皮影……根据孩子们的学习需求，各学科教师共同设计主题课程实施方案。戏剧给回小带来了怎样的变化？校长刘燕君深有感触：“当孩子从小遇到了戏剧这种高雅的艺术，就会发自内心地热爱并主动地参与其中。与此同时，教师和家长作为参与者和引航者也加入到这种高尚的自我完美教育。在戏剧的活动中，通过无痕浸润，提升了孩子的核心素养，唤起了孩子走上了精神世界和人格的自我完善之旅。同时，他们把这种能量传播、感染到更多的人，为自己的人生铺上一层温暖向上、向善的底色，一生走在追善、寻美的路上。”清华附中永丰学校影视教学渗透德育教育无人机综合实践（多旋翼）、机器人创意设计与制作、“卡魅”创新空间……开学第二周，数十门校本课程在清华大学附属中学永丰学校如期开课。在众多“老牌”校本课程中，也不乏“新面孔”的亮相--它就是影视视听语言分析与微电影制作。“你们想不想当导演？想不想拍摄一部属于自己的片子？”“大家有没有发现，每当看过一部电影后可能没多久就忘了其中的情节，你们想不想了解电影中的奥秘？”3月4日，是清华附中永丰学校校本课程的“开学第一课”，也是影视视听语言分析与微电影制作课程与学生们的初次见面。首次开讲，授课教师路韩决定以学生们的兴趣点做代入，唤醒他们的好奇心。下课前，路韩请学生们现场为她拍摄一张“写真”，为他们浅析人像构图的讲究。路韩告诉北京晨报记者，授课对象为初一、初二的学生，在授课方式上也会针对这个年龄段的学生做出相应的调整，将可能会涉及到的专业性较强的理论知识融合在日常生活实际情景中引导学生去体会。其实，对于清华附中的学生们来说，这门课程早已不陌生。2010年，该课程在清华附中的选课系统上正式亮相，填补了学校在影视校本化教学的空白。在路韩的课程大纲中，内容涵盖视听语言基本知识，声音、光线及色彩表现，剪辑和蒙太奇，经典电影视听语言重点鉴赏，经典MV案例赏析，交流影视视听感受及制作MV等6大章节、18节课时，基本将电影制作的整个流程“打包”放送。清华附中还组织每年一度的“微电影节”，全校同学都可以自行组队创作微电影，因此，在清华附中的校园内，时常看到手持摄影机、DV或手机的学生用自制影片记录日常生活，表达思想情感。在借助校园资源的同时，学校还积极为学生们搭建与一线影视专家接触交流的平台。路韩曾带领学生参与电影《怒放》的清华首映会，与导演卢庚戌及主创团队交流；采访著名导演李力持先生并得到李导演肯定与鼓励；学校邀请曾指导过《渴望》等电视剧的著名导演鲁晓威来校与学生座谈。2013年6月，清华附中正式成为“北京电影学院基地校”，学生们也借此机会走进国内一线影视院校，深入了解电影制作的幕后故事。路韩透露，目前，她已联合多所学校相关老师一起申报教育部国家级课题，准备深入研究探索中小学生影视文化课程教育教学，以影视为媒介在中小学学生间开展德育、美育教育，关注学生媒介素养教育，对中小学生进行必要的影视传媒教育势在必行。北京中小学内的校本课程异彩纷呈，特点鲜明，一是项目高端，如影视教学、击剑、马术、滑雪、攀岩等，满足部分有特殊需求的学生；二是项目多，面向全体，灯市口小学优质教育资源带开设了40余门自主课程，所有学生都能上台阶。三是项目大气，向纵深拓展，如八一学校批判性思维课程，以校本课程的方式排入高中生的课表。石油附中一学期2次野外观星“陪你去看流星雨”对于北京石油学院附属中学的学生们来说，不仅是一句动人的歌词，更是一门“说走就走”的课程。每学期，天文以校本课程的形式排入学校初、高中非毕业年级学生的课表中。课上，学生们从书本中纵观宇宙之大；课外，学生们结伴成行野外观星。天文这颗“校本课程之星”不仅培养出一位位天文学、摄影“发烧友”，更陶冶学生情操，发掘他们不为人知的特长。2007年，天文课程在石油附中开讲。据主讲教师陈琼介绍，抱着对宇宙的未知与好奇，选课开始后，该门课程就已经“爆满”。因此，天文校本课程从原计划的18人扩招，目前稳定保持在20至24人的成员数量。由于该门课程面向的是初、高中非毕业年级的学生，年龄跨度较大，因此，在设计教学内容时，陈琼也特别注重兴趣与理论相结合。每学年的第一次课，她都会以带着学生到野外观星开讲，由此激发学生的兴趣。随后，再“拉回”课堂引入“高大上”的理论知识，其中包括，天体系统、天体组成等基础的天文知识。有时，为了便于学生们用影像的方式记录天文观测成果，她还会在课上向学生们讲授一些摄影的技巧和使用天文望远镜的注意事项。在每学期10课时的基础上，陈琼还会根据天气情况带学生们到野外观星2次。北京市密云区、河北省怀来兰县，甚至安徽省铜陵县等都有可能成为成员们的观星基地。在出发前，学生们以小组为单位，制定观星计划。“有时候观察特殊天相，甚至要精确到每秒的变化。”陈琼说，“因此，老师对观星计划的把关必不可少”。虽然选修天文课的学生多数是“0起点”，但凭借着对天文的兴趣与不懈的探索，学校在市、区级天文竞赛中获奖无数，也从学校中走出了很多真正的天文“发烧友”。但在陈琼看来，获奖或专攻天文学都不是课程开设的真正目的所在。“我希望天文课带给学生们的是——在未来某一天，当他们感到心情低落时，可以仰望星空来排解心中的不快。”东铁匠营第一小学开设“梦想课程”东铁匠营第一小学的校本文化从2004年开始，至今已经有12年的历程了。大的题目是“梦想课程”，被评为丰台区的精品课程。&&&“梦想课程”中的“中国传统文化教育”，1至6年级都开设，每周一节，是必修课，每个年级都有自己实施的主题，是探究式的模式，将传统文化融入到课程当中，让学生在自我探究的过程中学习这种课程。选修的校本课程，学校更是丰富多彩。成立社团，由学生自己组织、招募、协调、组建，自己整理所需要的材料。这个社团的组建，充分体现了我们学校的“雁文化”中的“头雁引领”和“团队建设”，每年都会评选年度“小头雁”。通过学生自己组织社团过程中，提高了学生的组织能力，培养学生自主发展。校本课程开发，使老师往更高的一层站了，老师成为课程的设计者，老师成了研究者，由于有了校本课程设计，对于传统课程有了新的理解，更多的是站在学生的角度去思考问题，真正的考虑学生需要什么。团结湖第三中学美食课成为学校选修课“团结湖第三中学高中部共开设了38门校本课。”团结湖三中校长王红梅介绍，高一年级开设的“美食理论”——舌尖上的化学这门课受到了学生们的喜爱。记者了解到，这门课的课程介绍上写到，“好菜来自民间，好吃不过家常”，家常菜的烹饪以小煎、小炒、烧、炖、焖、蒸、拌等方法为主，自然、绿色、营养、实惠，且鲜美可口。除了食谱之外，餐桌上的健康知识和常见的食品化学现象，也有助于吃得美味，更吃得健康。菠萝饭，又叫凤梨饭，营养全面，富含维生素及蛋白质，有助于提高记忆力；形式可爱，色彩丰富，香甜可口，在考试前夕能帮助精神压力大的孩子增加食欲、促进消化。骨头汤中含有丰富的营养，怎样使骨头汤中丰富的营养更容易吸收？就需要一点小小的尝试,本课程中将跟你介绍一个小窍门，使骨头里的磷、钙溶解在汤内以利于人体吸收。并不是所有蔬菜都可以凉拌——食品中的化学知识，你知道多少？让我们一起来了解吧。另外，针对理科生，学校还开设了微生物实验和植物组织培养课程，该课程涉及“微生物学”、“生物化学”和“分子生物学”多学科邻域的技术，开设此课能够让学生参与到生物学技术实践活动中来，知道生物学技术在现实中的应用。记者了解到，桥牌入门、武术散打、英文歌曲学唱和欣赏、瑜伽等课程都成为了团结湖第三中学的选修课。三里河第三小学“成长课程”促学生成长每到周一下午，三里河第三小学的学生都会走进不同的教室，跟着非遗传承人学习宫廷补绣、抖空竹、剪纸；和美术老师一起绘制课本中的插画；与茶艺教师共同品味茶的味道、学习茶的知识；跨上独轮车骑行在操场上……能够看到笑容洋溢在学生的脸上。三里河第三小学几经研讨论证，最后明确提出构建促进师生共同成长的“成长课程”体系——奠基课程的高效实施、炫彩课程的有效开发、隐性课程的不断完善，从而完成学校独具特色的开放式的课程体系建设工作。其中的炫彩课程是由学校自主开发、实践，学校的炫彩课程以“独特性、开放性、选择性、综合性、探究性”为课程文化内涵。活动课程、节日课程涵盖各个年级。一年级的博物馆课程；二年级的“入队JI”课程；三年级的“春天的脚步”健走课程；四年级的“DONG起来”运动会课程；五年级的“探索猎狐”课程；六年级的“最美毕业季”课程，依托于学校的活动，开展学科整合，提供学科实践活动，锻炼了学生各方面的能力。弘扬中外文化的节日课程同样是各个年级各有主题、多种形式探究，促进了学生核心素养的提升。58门周一炫彩选修课程，通过炫彩超市让学生们自主选择心仪的课程，每到周一的下午学校成为了欢乐的海洋。学校的课程从简单到丰富，从被动执行到主动开发，经历了一个发展的过程。该校始终坚持在课程建设中应该将着力点放在适宜学校本土，促进师生成长，促进学校成为教师成长的心灵家园，学生成长的幸福乐园等基准点上。培英小学&全员探索学科综合实践活动课程改革是实施素质教育核心问题和关键环节，祝莉娟校长充分认识到课程改革对于学生核心素养培养的重要性。因此，学校在关注学生全面成长的过程中，在国家和地方课程的基础上，探索和研发了具有学校特色的校本课程。据了解，目前形成了心理健康、科技、艺术、体育和国防教育等五大类十几门校本课程。为进一步拓宽学生的视野，丰富学生的感性知识；培养学生健康、积极的生活态度和自我教育以及动手实践能力。培英小学自2015年底起，发动全体教师开展学科综合实践活动探究，让学生的校本课程从校内走向了校外。目前形成了以“学科申请”为主要方式的学科综合实践课开展模式，以此来实现各学科教师联动，达到最终全科育人的目的。祝校长介绍，去年开展的多学科主题综合实践活动是集骨干教师、教研组长的集体智慧，学校最终确定了八个主题综合实践活动。优中选优最终精选了以“蝴蝶”为主题的语文学科实践活动。语文老师还邀请了数学、美术、音乐和英语等课程教师参与到该课的教学中。通过数学教师根据蝴蝶自身特点讲授对称知识、美术教师组织学生绘画蝴蝶、音乐教师则选择和蝴蝶相关素材例如《梁祝》等曲目扩展延伸、英语和语文则是通过搜集和介绍蝴蝶相关的故事加强理解。从而实现多学科参与，音、形、意全方位感知的认知新模式，让学生在教师对课堂的精心设计中事半功倍的学习，从而实现减负提质。北京晨报记者&徐虹&郑超　　王刚&丰伟宏&刘佳&初小青&王平
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小学课堂一节课有多少分钟
惰惰先森228
40,而且8:00才上课初中45,而且7;40上课,听别人说还有更早的
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