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五年级下册品德与社会复习重点
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泰山版五年级品德与社会复习计划
泰山版五年级品德与社会复习计划
五年级品德与社会复习计划
贺庄小学李红云
一、 复习目标
通过一阶段的复习，回顾这学期在品德与社会课上所学主要内容，培养学生自尊自爱，热爱祖国，感受到古代劳动人民的聪明智慧及了解祖国的地理环境，知道五十六个民族是一家，应该尊重少数民族的兄弟姐妹。了解我们美丽的地球，懂得保护地球资源。掌握一定的学习方法，并且善于动脑，勤于思考。有一个良好的学习习惯。
二、指导思想
通过复习，使学生熟悉所学内容，查遗补漏，整体加强对品德与社会课学习的认识，提高知识水平。
三、复习内容
1.懂得做人要自尊、自爱。关爱生命，懂得拒绝不健康的生活方式，学习与少年儿童有关的法律法规。
2．了解一些中华民族古老的历史和传说，知道四大发明的内容，知道中国古代科学技术和文化在世界的领先位置以及它对
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五年级下册品德与社会复习计划李 琼一、指导思想 1、通过复习,使学生熟悉所学内容,查遗补漏,整体加强对品德与社会课 学习的认识,提高知识水平; 2、为进一步确保...泰山版五年级品德与社会复习计划 隐藏&& 五年级品德与社会复习计划 贺庄小学李红云一、 复习目标 通过一阶段的复习, 回顾这学期在品德与社会课上所学主要 内容,培...泰山版五年级品社复习计划_其它课程_小学教育_教育专区。泰山版五年级品社复习计划...泰山版五年级品德与社会... 2页 免费 泰山版五年级品德与社会... 暂无评价 ...泰山版五年级品德与社会教学计划_五年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区。...复习考查 人类生存的家园 地球上的陆地 地球上的海洋 期末复习考查 期末复习...泰山版小学品德与社会五年级下册教学计划_六年级数学_数学_小学教育_教育专区。教...十三 十四 十五 十六 十七 十八 十九 二十 二十一 二十二 期末复习考试 ...年泰山版五年级品德与社会教学计划_其它课程_小学教育_教育专区。2012——2013 学年度上学期 五年级品德与社会教学计划 一、指导思想 《品德与社会》课程...泰山版五年级上册品德与社会期末复习题_其它课程_小学教育_教育专区。泰山版五年级上册品德与社会期末复习题一、道德判断: 1、每个人都有自己的长处,也有自己的短处...泰山版小学品德与社会五年级下册教学计划_其它课程_小学教育_教育专区。品德与社会...生存的家园——地球 13.地球上的陆地 14.地球上的海洋 期末复习 期末复习考试...泰山版小学五年级下册品德与社会教学计划 一、学情分析 五年级共有 170 多名学生,学生好、中、差参差不齐、基础 不一、智力因素和认知水平也有差异,五年级的学生...泰山版品德与社会五年级上册期末复习题_其它课程_小学教育_教育专区。泰山版五年级上册品德与社会期末复习题 一、我会判断: 1、每个人都有自己的长处,也有自己的...小学五年级品德与社会教学计划表
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（下）教学进度安排
本文栏目:《教研工作计划》
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山人版五年级品德与社会下册教学计划
五年级下册品德与社会教学计划（山人版）
学年度第二学期
伴随着基础课程改革的稳步推进，我们送走了上学期的教学工作，迎来了新的学期。回顾过去，展望未来，成功与失败并存，感悟与困惑共在，辛酸与快乐同享。面对改革的热潮，我深刻地意识到自己需要切实转变观念，树立新观，积极投身到教学改革的实践中，努力构建开放而有活力的课程体系。为使本学期的品德与社会教学工作更有成效，特制定计划如下：
一、指导思想
在本学期的品德与社会的教学工作中，我将以邓小平具有中国特色的社会主义理论和&三个代表&的重要思想为指导，全面贯彻党的方针，认真学习先进的思想和品德与社会课程标准，积极投身课程改革，全面深化素质，以更新观念为前提，以提高整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，加强教学研究，不断解决工作中的新问题，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高品德与社会教学质量。同时，我将以新课程改革为主要契机，以提高自己的师德水平、教学效果为主要目标，全面贯彻各级主管部门的各项任务，通过外出请教、自主钻研、集体学习等方式，全面提高自身的综合素质。
二、学情分析
本班有学生17人，其中女生9人，男生8人。经过上一学期的努力，绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。同时，五年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的良好的行为习惯。随着学生的社会生活范围的不断扩大，迫切需要进一步认识了解社会。因品德与社会课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于学习这一门课程，能积极投入到品德与社会课程的课内外的学习活动中去。
三、教材分析
（一）教材基本结构
本册教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的主题，本册内容由三个单元构成。单元主题下设节次主题，每个节次主题都产生一个引导学生学习、探究的话题，节次主题又生成多个小话题，也就是课时活动主题。
（二）教材特点
本册教材是在前几册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现了整套教材的延续性，同时又有发展变化。本册教材主要呈现以下特点：
1、性。品德与社会课程担负着道德人格培养的任务。在本册教材中，主要进行以下方面内容的：以多种形式促进新旧两个&我&的对话，引导儿童逐步完成两个&自我&的分化；向学生呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解体验，引导学生逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。
2、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。所有这些内容都是通过&个人&&人与人&&人与社会&这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。
3、参与性。为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生提供自己亲自参与、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。
4、直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。例如第二单元《心中有祖国》，根据五年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性，也帮助学生能够更好地理解本单元的内容，从而达到品德与社会课程所要达到的教学目的。
（三）课改理念
1、帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。
品德与社会课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。
2、儿童的生活是课程的基础。
儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的内容儿童。
3、的基础性和有效性是课程的追求。
儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，必须从他们发展的现实和可能出发。同时，有效的必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。
四、教学策略
现在的品德与社会课程已不是显性的道德说教，而是采用隐性的、渗透的方式实施对学生的价值引导。因此，在教学中，我根据教材内容的特点，注意引导学生进行探究性学习，给学生提供一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的感觉去进行体验。我在教学中将会积极采用对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。
1、对话教学策略。
在教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。因此，我要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺利推进并取得实效，关键取决于教师的反馈信息是否及时、得当且具有较高质量。反馈既要有针对性，又要注重激励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推进，并添加进新的意义。教师的反馈越精彩，就越能对学生起引领作用，我要从关注学生生命的高度提高对话的质量。
2、活动化教学策略。
教学时，我不会引导学生进入文本机械地去学习、掌握有关科学知识、生活技能、道德观点和社会常识，而是充分弘扬学生的主体性和创造性，尊重和凸显学生的主体地位，重在引导学生全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动，包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型活动。让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外。引导学生不仅要用身体去经历，而且要用自己的心灵去感受社会，用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化学生对外部世界的多种感受。
3、体验性教学策略。
在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进行了预设。这种预设的意义或结论，具有唯一性和不可变更性。要求学生无一例外地去认同、去掌握，由此导致教学步入硬性灌输和&齐步走&、&一锅煮&的误区。五年级《品德与社会》具有开放性，我在教学中主要是引导学生去参与活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我的关系，从而建构和生成课程的精彩。
4、开放性教学策略。
五年级《品德与社会》教材不是不可变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为教师创造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源，提供了范例和空间。教师要想借助教材成功地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。我将会结合本地区实际情况对教材内容进行整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。
五、课时安排
第一单元 10&&12课时
第二单元 11&&13课时
第三单元 10&&12课时
六、教学进度
周次 教学内容 备注
1 1-1站在泰山顶峰（上）
2 1-1站在泰山顶峰（下）
3 1-2来到黄河岸边（上）
4 1-2来到黄河岸边（下）
5 1-3寻迹孔子故里（上）
6 1-3寻迹孔子故里（下）
7 2-1好大一个家（上）
8 2-1好大一个家（下）
9 2-2同是炎黄子孙（上）
10 2-2同是炎黄子孙（下）
11 2-3为了祖国的振兴（上）
12 2-3为了祖国的振兴（下）
13 3-1林海雪原
14 3-2江南水乡
15 3-3黄土高坡
16 3-4雪域高原
七、业务学习
1、通过对《教师法》《义务法》《山东省省厅关于深化基础课程改革全面提高质量的意见》《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》《语文课程标准》等的学习，用自检、自查的方式提高师德水平和业务能力。
2、积极研究教法、学法，提高课堂教学质量，提高教学效率。
3、积极进行基本功的训练，提高基本功的水平。
4、努力加强自身建设，争取评为先进。
5、阅读一本理论书籍，上一节校内公开课，撰写一篇教学论文。
八、课题研究
品德与社会课程的评价是现阶段品德与社会课程教学的难点，本学期，我将在这一方面付出自己的努力，不论环境如何，不论结果如何，都要按部就班地进行相关研究，及时总结经验、吸取教训，不断提高自身的理论水平和教学水平。
万事开头难，好的开始就是成功的一半。在新学期开学之际，在素质响彻齐鲁大地之际，我要努力通过扎实紧凑的工作提升自我的各项基本技能和教学水平，以实现品德与社会课程教学效益的最大化。
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