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“品经典美文,建书香校园”的特色学校建设方案
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“品经典美文,建书香校园”的特色学校建设方案
官方公共微信宏达学校获得全国“书香校园”荣誉称号
[&发布时间：
　　8月27日上午，在“2011华夏阅读论坛”上，中国阅读学研究会、光明日报主任编辑、《博览群书》杂志社主编陈品高授予上海外国语大学附属浙江宏达学校全国“书香校园”荣誉匾额。
　　宏达学校办学十一年来，以新月文学社为载体，重视经典阅读，倡导校园文化，营造良好的育人氛围，打造教育品牌，提升学生素养，做了大量的卓有成效的工作，金庸进校园，中国海宁徐志摩诗歌节获奖诗人进校园，初中语文教材《台阶》作者李森祥进校园等，用浓浓书香浸润学生的心田。与会的国学大师王国维的曾孙王亮听取了宏达学校新月文学社指导老师张利荣的介绍，翻阅了近3年的《新月》文学杂志，也表示充分的肯定与赞许。
　　下午，中国阅读学研究会副秘书长胡建松，《博览群书》杂志社主编陈品高专程来到宏达学校，参观了宏达学校。《博览群书》杂志社主编陈品高给宏达学校新月200多名学生作了《读书之趣和学习之乐》报告，陈主编说：人的知识，从直接经验中获得不足20%，通过阅读得到的间接经验在80%以上。他用了许多古今中外的名人故事、趣闻，如庄子、孔融、司马光等来阐述读书之趣和学习之乐，在博览中看透历史与现实，于群书里识尽与繁华。对于当今社会有些孩子沉迷于网络游戏，陈主编提出了忠告：相对电脑游戏带来的快乐，沉迷于此得到的痛苦将是长期的。
　　一个多小时的演讲，让200多位新月文学社学子享受了一场精神盛宴。(宏达学校供稿)
来源：海宁教育网&&作者：&&编辑：王澜
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新闻即时报> 【答案带解析】综合性学习（6分） 请你根据要求，在学校开展的以“书香校园”为主题的综合性学习活...
综合性学习（6分）请你根据要求，在学校开展的以“书香校园”为主题的综合性学习活动中，完成下列相关任务。1.下表是某同学在活动中搜集到的有关阅读的数据材料，请你从“人均阅读量”和“人均阅读时长”中各得出一条结论。（2分）年度人均阅读量人均阅读时长（每天）纸质图书（本）电子书（本）纸质阅读（分钟）手机阅读（分钟）20124．392．3515．3816．5220134．772．4813．4321．702.阅读量应当关注，阅读内容也值得重视。你的班级将举行一次“我们该读什么书”的专题讨论会，就作家毕淑敏和汪曾祺的不同阅读观展开辩论。请你准备好发言，表达自己的观点并简述理由。（2分）毕淑敏：名著一般多是经过了许多年代的考验，是被大师们的智慧之磨研磨了无数次的精品，读的时候，像烈火烹油的满汉全席，为大享乐。汪曾祺：我读书很杂，毫无系统，也没什么目的。随手抓起一本书来就看。觉得没意思，就丢开。3.下面是两位同学在校园网上发表的关于“读书感受”的帖子。现在请你结合自身的阅读经验，运用比喻方法，生动形象地表达你的读书感悟，以跟帖的方式与他人分享。（2分）探源人：读书如开窗，开窗可以清洁室内空气，读书能够净化人的灵魂。采蜜人：读书好比饮食，有些只需浅尝，有些可以吞咽，少数则需要仔细咀嚼、慢慢品味。 
1.①2013年较2012年，人均阅读量有所增加。或：纸质图书阅读量高于电子书阅读量。②2013年较2012年，手机阅读时间增加，而纸质阅读时间减少。或：人均手机阅读时间长于纸质阅读时间。（每点1分，共2分）
2.示例一：认同毕淑敏的阅读观，因为阅读名著更能提升素养，启发我们对人生和世界的深入的思考。
示例二：认同汪曾祺的阅读观，因为阅读杂书可以让我们在轻松的阅读中丰富知识，广泛认识世...
考点分析：
考点1：语言的简明连贯得体
简明:能够使对方明白无误地理解说话人的意思，不重复啰唆，不产生歧义。此点可以具体穿插在病句中考查，也可以与压缩语段、语法的综合修改、修辞等结合起来考查。命题形式一般是列出一段简明的话，让考生判断语病（重复啰唆、有歧义等）并修改。
连贯:书面表达中句与句之间的组合与衔接自然，保持语言连贯。这方面需要兼顾话题（有共同的话题）、句序（合理的句序）和语言的运用（语言的衔接与呼应）三个方面，同时还要注意语境、句式的协调一致。
得体:能根据语境条件恰当地使用语言，即用语能根据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当。
& & 那么怎样来复习这部分知识呢？一句话，要把握“简明、连贯、得体”这一语言表达的总体要求，不管题型如何变化，万变不离其宗。&
怎样才能做到简明呢？
首先，要删除多余的语句，避免不必要的重复；
其次，用代词或指代性的短语替换冗长的语句；
第三，避免因表述歧义而造成的误解。词义一定要确定，语序一定要恰当，指代一定要清楚。&
语言应用的第二个要求就是连贯。连贯是指前后句子意思贯通，没有阻碍。
语言表达连贯的训练要注意三个方面的问题：
第一，话题和陈述的角度要保持一致；
第二，句序安排要合理；
第三，注意处理好语言的呼应和衔接。
得体，是语言表达的第三个要求。
& & 它是指根据具体语言环境恰当地使用语言，这是对语言使用的高标准要求。要做到语言得体，
第一要符合语境要求，根据不同的对象、不同的场合、不同的目的、不同的表达方式正确使用语言；
第二要符合语体要求，要根据具体情况来确定是使用口语还是使用书面语。只要我们平时留心，加强训练，我们一定能在任何场合都有得体的语言。&
& & &语言的运用是我们日常交往中必不可少的一环，能够简明、连贯、得体地表达我们的见解，不仅是中招考试的要求，更是我们交往能力的一种体现。所以，我们应该认真对待这方面的训练。&
考点2：图文转换
& & & “图文转换”类题是一种综合性、技巧性强，具有创新特色的新题型。它要求考生根据图或表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含的信息，对材料进行综合性评价或推断，然后，用恰当的语言表述出来。“图文转换”题，表面看来是“看图说话”，实际上，它综合了“句式变换”、“仿写”、“续写”“压缩语段”等多种题型，说到底这类题是在考查考生综合的语言表达运用能力。正因为它很好地体现了语文新课标的精神，所以，成为近年来中考语文题的新宠。
命题形式，大致有以下类型
& （一）从所供材料角度分为两种：
& &1、 表（格）文（字）转换题
& &2、 图（又分为“徽标类”和“漫画类”）文转换题
& （二）从表达角度分为两种：
& & 1、直接表述图表信息
& & 2、对图表信息推断总结
& A、表文转换题
1、解读图表的流程：
& 根源信息(图表)→观察认读→分析理解→归纳概括→文字表达。
2、把握好四个方面：
　　（1）．注重整体阅读。先对材料或图表资料等有一个整体的了解，把握一个大主题或方向。
　　（2）．重视数据变化。数据的变化往往说明了某项问题，而这可能正是这个材料的重要之处，这也是得到观点的源头。
　　（3）．注意图表细节。图表中一些细节不能忽视，它往往起提示作用。如图表下的“注”等。
　　（4）．把握考题要求。考题要求往往对内容有一定提示性。按考题要求答题，有的放矢。
　　（5）．简要归纳概括。答前，要正确分析图表中所列内容的相互联系，找出规律性的东西。分析出有关材料的内在联系，再归纳概括为一个结论。
3、容易失误点
& （1）信息归结多余或无中生有。
& （2）信息遗漏或缺失
& （3）信息推断错误
& （4）答案表述罗嗦，条理混乱
&4、解题思路
& ⑴认真审题，明确要求。
& 审题时，要注意表头和表脚的文字，弄清楚图表说明的对象和比较的角度；注意题干中句式表达的要求(单句还是复句)和字数的限制。有的题目还限定了以某个具体对象作为答案的主语，类似句子的重组题型，要求你去续写，应注意题目要求。
& ⑵ 仔细认读图表，全面准确捕捉信息
& 对图表，考生要认真观察，找出图表中所含的信息：比较对象、比较角度及项目、各种数据及变化特点等。抓信息要全面而准确。
& &具体而言，图表式的要兼顾图表的各个要素，坐标曲线图要抓住曲线变化的规律，柱状饼式图要抓住各要素的比例分配及变化情况，生产流程图要抓住事理的时空、先后逻辑顺序等。读图表不能顾此失彼，遗漏信息。
& ⑶ 依据题干要求，规范作答。
& 不同的图表形式，题干有不同的要求，答案表述也各异。答题时注意：
& ①注意题目中的关键词。如表达方式转换题，题干中往往有这样一些标志性词语：“上图显示”“用文字表述出来”“确切表述图表的内容”等。在表述时要有具体的数据比较、分析，要直接客观地反映图表包含的信息；而信息推断题的题干中往往有这样一些标志性词语：“该图表表明(说明、证明)了”“用一句话概括为”“所揭示的问题是”“从中可以看出(得出)”等。
& ②注意题目中的特殊限制。一是句式的限制，用单句表达只能含有一组主谓宾成分，用复句要标明分句间的逻辑关系；二是字数的限制，在表达时要注意年号和数字的规范。
& ③注意在表达中不能出现语病，特别是在反映事物变化或规律时，选用词语要准确。如表明增长趋势的，可用的词语有：“增长(加)了”“增加到”“增长了××倍”，“与同期相比，增长……”等；表明下降趋势可用的词语有：“减少了”“减少到”“减少了(百分数、分数)”，但其后不能用倍数。又如表示程度范围的概念：“近一半(约50%左右)”“大部分(比例约在55%—70%)”“绝大多数(比例占70%以上)”“所有”“约几成”等。总之，要根据图表数据变化规律来选用词语表达。
& ④针对题目要求和图表内容复核答案，看有无遗漏、多余、误推或表述不详等错误。
　　“结论”包含两方面的意义：
　　一是比较数字后得出的结果；
　　二是调查的目的或调查结果所代表的意义。
B、图文转换题
& ㈠徽标类
& 徽标，即徽记、标志，它不是一般的图标，往往“言简意赅”，高度凝炼，蕴含着丰富的寓意。因此，解读徽标，一定要透过现象，挖掘本质，才能真正把握其内涵。
& 1、解题思路
& ⑴观察表象，抓住特点
& ⑵由此及彼，展开联想
& ⑶分析寓意，文字表达。
& 漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。多从政治事件和生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、寓意等手法，表现为幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评或颂扬某些人或事。了解漫画的特点，把握命题的方向，理顺答题的思路，是做好（漫）画文（字）转换题必须解决的问题。
&1、画文转换题的命题角度
& 漫画一般主要有标题、画面、寓意三部分组成，标题和画面是显性的信息，而寓意则是隐性的信息。根据这一特点，结合语言表达的考查要求，命题一般会从如下几个角度入手：①概括寓意②拟加标题③描述画面④综合考查。
&2、解题思路
& ⑴、解题流程
& 第一步：审读画面，观察画面的构成要素。
& 审读漫画的过程就是对漫画中人、景、物等信息点的认知过程，是对画面信息的初步感知阶段 。
漫画的构成
注释（可以没有):是对画面情景的提示与注解。
主体：是画面各“因素”构成的情景；
标题（可以没有）：即题目，往往告知或暗示漫画的主题思想。
第二步：合理想象，丰富画面信息。
& 想象补充画面信息，主要是借助漫画提供的情境，以画面为主，结合注释(文字、符号)，丰富画面内容，是对画面信息的深入感知过程。
抓住特征说明，抓住能反映画面寓意的特征进行详细说明，才能清楚地揭示漫画的内涵。
客观描述画面，描述漫画只要求对漫画内容本身加以说明，不可超越漫画所给图文信息进行添枝加叶，不可用主观想象代替画面中并不存在的东西。
注意说明的顺序
对于漫画的说明：抓住图的整体结构（左右、上下等）、人物可按 “穿着（从上到下）──动作──神态”的顺序说明。
第三步：类比联想，探究画面寓意。
& 类比联想是在审读、想象的基础上，将画面信息跟现实生活相联系，深入揣摩作者的创作意图，在类比中明晓漫画寓意的过程 。
& 记叙类漫画可从人、事两方面进行联想时，对人物应注意他们的言行举止、表情神态、穿着打扮及人物间的关系；对事情应注意时间、地点、前因后果及发展趋势。
& 寓意类漫画是以自然现象或景物作为创作素材的，它往往是影射社会生活中的某类人或某一现象。对这类漫画，应跟现实生活作合理的类比联想，注意画面形象的类比象征意义。
考点3：综合实践学习
& &&综合性学习主要体现为语文知识、语文能力的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。 综合性学习是《语文课程标准》积极提倡的一种新的学习方式。它注重考查学生的探究精神、创新意识和综合运用能力。综合性学习题的主要特点是联系学生实际，真实性强，且地方特点明显，乡土气息浓郁，内容涉及学习交流、推广普通话、采访、写公益广告、设计栏目、提建议等，与语言的实际运用相比，内容更加丰富，覆盖面更广，综合性更强。&
考试命题上的特点是：
①在内容上注重对能反映考生生活的学习资源的开发和利用，有机地扩展考生自我表达的答题空间；
②在试题的呈现方式上以独立的综合性学习考试板块出现，题内所需的学科间知识的综合交叉比较充分；
③题干设置的文字量较大，富含信息，表述比较亲切，注意拉近与考生的距离，具有一定的审题难度；
④在评价上关注考生个性化的理解与表达，考生的语言表述、对跨学科知识的整合以及各种思维能力的综合运用都是重要的采分点。试题的类型有单一式和综合式两种。要解答好综合性学习试题，必须做到：
1、善于运用积累，有效调用知识。
2、仔细揣摩题意，提炼答题信息。
3、发散多种思维，合理展开想象。
& &语言运用部分的题型是变化多样的，但万变不离其宗。只要同学们掌握其中的方法和要领，只要同学们在日常学习和生活中多观察生活，多积累，多运用，多练习，加强语文和生活的联系，就能提高语言运用的综合能力，就能让语文成为我们生活中不可缺少的朋友，赢得中考。
考点4：归纳总结
归纳总结题，主要是指从一则或数则篇幅简短的文字材料中提取符合题干要求的内容，运用简洁准确的语言把它们精要地表达出来的题型。
从考查的内容看，其类别主要有：
①压缩新闻。②归纳事物的特征或成因。③提取有关信息。④提炼观点、论据。⑤拟写标题。
常见的考点：
1．从体裁特点看，有常见的记叙文、议论文、说明文及新闻信息等的提取；
2．从材料特点看，有文字信息、图片信息及数据资料信息等的提取，大多是教材之外的一些国内外关注或与人们的生活息息相关的重要话题；
3．从提取内容看，有主要内容、中心意思、文段要旨、人物事物特点、故事情节及言外之意等方面的提取；
4．从表述要求看，多是主观表述题，具体有直接提取中心句、下定义、拟标题、一句话新闻、为新闻写导语、写总领句和总结句、用词语概括、用对联形式概括等。
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）（2分）A．帝取/为式颁行天下
B．帝取为式/颁行天下C． 帝取为式颁行/天下
D．帝取为/式颁行天下2.解释文中加点词语的意思。（2分）（1）谒：（
（2）延：（
）3.翻译文中画线句子。（2分）环所居筑场种树，人莫能测。4.简要概括选文第二段讲述的陈灌的事迹。（2分）5.简要说说陈灌是个怎样的人。（2分） 
阅读下面古诗，完成后面小题。（4分）西湖晚归回望孤山寺赠诸客柳湖松岛莲花寺①，晚动归桡②出道场。卢橘③子低山雨重，栟榈④叶战⑤水风凉。烟波淡荡摇空碧， 楼殿参差倚夕阳。到岸请君回首望， 蓬莱宫⑥在海中央。【注释】①柳湖：西湖旁多植柳，故而称柳湖。莲花寺：孤山寺。②桡（ráo）：小船。③卢橘：枇杷。④栟榈（bīng lǘ）：棕榈⑤战：颤动。⑥蓬莱宫：传说海上有仙山，名蓬莱，而孤山寺中又有蓬莱阁，语带双关。1.下列对诗的内容理解不正确的一项是（
）。（2分）A．一、二两句意为“波光漪涟的柳湖上，映出了松岛、莲花寺；湖上，天近傍晚，撑船人正摇动‘归桡’，准备接客归去”。B．第三、四句中，一个“重”字，写出了诗人对棕榈树高叶大的喜悦之情；一个“凉”字，透出了诗人多少快感！。C．第六句中“参差”二字，写出了随山势高下而建筑的宇观楼殿的特有景色。D．七、八两句落笔到“回望孤山寺赠诸客”的题旨，不着痕迹，增加了孤山寺的诗情画意。2.下列对诗的赏析不正确的一项是（
）。（2分）A．标题“西湖晚归回望孤山寺”本身就可形成一幅很美妙的画，极易引起人的悠悠遐想。B．一、二两句类似于“先是全景，然后镜头推近，最终定格两个分镜头”的现代电影摄影手法，给人以清晰明快之感。C．结构上，这首诗前两句点题并勾勒，中间四句分写大小远近各个场景，结尾点明“海中央所见”，并总托收结。构思新颖，耐人寻味。D．这首诗生动地描绘了孤山寺的秀美，表达出诗人与“诸客”听讲归来时的喜悦之情。 
题型：其他题
难度：中等
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上传时间： 16:08:13&&来源：
学校积极参加“书香校园”系列活动。下面是“经典阅读”活动倡议书，请阅读后完成9-11题。
①人生的高度取决于阅读积淀的厚度。②与书籍相伴的人生，一定有生机，有价值；书香飘溢的校园，一定有活力，有内涵。③今年，我校的“书香校园”活动取得了丰硕成果，被评为全市“书香校园”示范学校。④为了进一步引导全校师生吸收经典著作的营养，提升人生境界为宗旨，学校决定开展“经典阅读”活动。
三、（8分）
学校积极参加&书香校园&系列。下面是&经典阅读&倡议书，请阅读后完成9-11题。
①人生的高度取决于阅读积淀的厚度。②与书籍相伴的人生，一定有生机，有价值；书香飘溢的校园，一定有活力，有内涵。③今年，我校的&书香校园&活动取得了丰硕成果，被评为全市&书香校园&示范学校。④为了进一步引导全校师生吸收经典著作的营养，提升人生境界为宗旨，学校决定开展&经典阅读&活动。
本期&经典阅读&活动推荐的名著是：《童年》（高尔基）、《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基）、《名人传》（罗曼&罗兰）、《假如给我三天光明》（海伦&凯勒）。
阅读经典吧，经典著作会像雨露一样，滋润你干渴的心田，绽放你理想的花朵；&&&& 。
9．标序号的四句话有两个病句，请找出并提出修改意见（不必抄录原句）。（4分）
（1）第&&&&&&&&&& 句，修改意见：&&&&&&&& &&
（2）第&&&&&&&&&& 句，修改意见：&&&&&&&&&&
10．仿照画线部分，在横线处补写语句。要求：语意连贯，结构基本相同，修辞手法一致；字数可略有增减。（2分）
11．为配合&经典阅读&活动的开展，校刊《萌芽》将开辟专栏介绍这四部名著，请为该专栏拟一个能涵盖四部名著主题的名称。（2分）
9.(1)第③句，将&我校的&书香校园&活动&动中.改为&我校在&书香校园&活动中&。 (2)第④句，删去&为宗旨&或将&为了&改为&以&。
10.示例l:会像阳光一样，照亮你前行的征途，融化你航程的坚冰。示例2：会像弯月一样，点亮你夜行的灯盏.停泊你漂泊的心灵。
11.示例1:梅花香自苦寒来；示例2:在磨难中成长 示例3:逆境&成才
第二部分& 阅读（40分）
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