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小学课外阅读课题计划及实施方案
小学课外阅读课题计划及实施方案
作者/编辑：佚名
&&& 一、课题的提出&&&& 1、人类的进步，离开了便不可，。面对知识时代的挑战，作为教育重要组成部分的课外阅读日益突现它的重要性。对学生来说，广泛阅读是适应未来成员对多元文化和丰富情感世界的需要；是全面提高语文素养的基础；是课内的延伸与补充。通过开展课外阅读，可以开阔学生的视野，活跃思维，使之对语文学习产生浓厚的兴趣，学生在课外阅读中可以进一步补充营养，和阅读能力都会有明显的突破。&&& 美国教育家华特曾经说过：“语文学习的外延与的外延相等。”这也体现了课程资源的开发与利用的理念。而新一轮基础教育课程改革，对课程资源的建设也提出了更高的要求。把课程资源的内涵伸展到社会、学生生活、、和每一个学生。改变了以往那种以教科书、教参为主要内容进行的做法，真正地把教材内容指向除书本以外的校内外的各个场所。&&& 2、从阅读课外书的目的来看，有73.7%认为可以增长见识，说明学生阅读的出发点是好的；有55.08%的同学认为是提高语文平，说明了学生还有较浓的功利色彩；有36.05%的同学认为是做人和处世，也有33.38%的同学认为是休闲娱乐，说明了部分学生还没有把读书当成一所必需的需求。从阅读来看，部分结果显示，决大部分学生平均每天看书的时间不到30分钟。&&&&&& 3、教学的纲领性文件《语文课程标准》指出：要努力建设开放而有活力的语文课程，开发利用好课程资源。要求学生学会多种阅读,能初步理解、文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展，丰富自己的内心世界。&&& 4、基于新课标的要求及我们的阅读现状，我们应培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，同时又提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。因此，我们在教学中，立足课内，注目课外，依托智慧型课外阅读，点燃学生的智慧，让学生的课外阅读充满智慧的探险。智慧就是“对事物能、辨析、判断处理和发明创造的能力。”智慧是由、知识、方法、技巧、意志、情感、个性意识倾向、气质与美感等要素构成的复杂系统。智慧阅读就是读书有道，一凭勤奋和毅力，二靠规律和方法。凭勤奋和毅力可以水滴而石穿，靠规律和方法能够事半而功倍。&&& 二、课题研究的理论综述&&& 1、开发具有地方特色的母语课程资源，这是一个全球性的实践研究课题。&&& 2、苏霍姆林斯基把课外阅读比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”，并提出了阅读跟学习紧密联系的主张，认为阅读给学习创造“智力背景”，要把握和“学习”和“课外阅读”两套教学大纲。&&& 三、课题研究的预期目标&&& 1、培养良好的读书，提高有读书能力，掌握科学的读书方法，使学生具有获取知识信息的能力。读书中养成认真思考的习惯。。&&& 2、探索以课内阅读为本,链接课外阅读的教学策略和课内外阅读链接的途径。&&& 3、全面提高学生的语文素养和人文素养，拓展视野，丰富积累，培养语感，发展思维，提高阅读能力，《》()。&& 四、课题研究的对象及研究方法与策略课题研究的对象：小学中年级和高年级学生课题研究的内容：& （一）让学生智慧地课外阅读&&& 1、以兴趣诱导学生读书全校利用部分中午时间开展语文兴趣课，试从学生的实际及兴趣出发推荐读书书目，进行个人藏书乐园、班级书架的建设，营造浓郁的读书氛围。以文化命名每个班级，诣在培养学生兴趣，因为它始终都是最好的。&&& 2、以自主形式促进学生探究利用晚托课进行大阅读自主学习。要实现让学生“学会阅读”这一目标，必须要给学生自主阅读的权利。我们在阅读课上努力做到充分尊重学生，让学生自主阅读，提倡阅读的自主性、开放性、创造性和主体性。&&& 3、以科学方法引导学生阅读&& 叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”&&& 因此，我们应教会学生一些阅读技能。首先指导学生掌握几种基本的读书方法，如精读法、略读法、跳读法、批注阅读法等。同时还教给学生一些常见的读书方法，如：先读前言、后记和目录；略读和精读相结合；做读书，摘抄，平时“不动笔墨不读书”，养成积累习惯等。&&& 4、以良好的读书习惯推进学生进步&&& 良好的读书习惯对于一个人、尤其是青少年的意义是毋庸置疑的。它不仅可以使人获取信息，汲取知识，还可以给人带来发现、自我充实的机会，并且可以怡情养性，多一种丰富生活、享受生活的途径。所以我们在组织进行阅读时非常重视学生良好阅读习惯的养成，主要包括带着明确目的去读书、按读书、读写结合、读思结合、善用工具书等。
&&& 5、以丰富的外延吸引学生不断提升&& &鼓励学生积极向图书室借阅阅读、订阅《少年报》、《小学生时代》等刊物杂志，像学生可读性较强的作品等，让他们感受课外知识的广、深及读书的迫切感。&& （二）进行课内外链接阅读&&& 充满智慧的课外阅读总不会脱离课内文本而孤立存在。课内外阅读要链接好，应以课文为基点辅以课外读物，最终形成以课文为中心向周围呈辐射式阅读的方式。这样既可以加深对课文内容的理解，又拓宽了视野，使课内外阅读有机结合起来。&& （三）创建大阅读学习型文化&&& 阅读的还有一种大智慧，是创设阅读大情境。大阅读进校园，我校确定了《三字经》、《千字文》、《等校本教材，把“我读古诗文”、“世界文学”等传统经典篇目作为学生必修校本课程。&& 五、课题研究的步骤过程&& 起始准备阶段&& 1.搜集相关理论知识。如读书心理、读书理论方法、学习心理等方面的资料，并进行相关理论知识的学习,方法指导明确课题组成员分工,开展研究探讨,整理读书策略，做好理论的积累。&& 2. 开展广泛的调查。通过资料整理，调查、座谈会等手段，掌握全校三至的学生读书现状及心理状态，由此筛选整理出小学生常用的一些具体阅读方法和喜的书籍，提炼归纳出可操作的阅读基本策略，筛选、整理出适合不同年龄段学生阅读的课外书籍，并以此作为读书教学的基本内容。&课题实施阶段（1）、开拓读书空间开设读物推荐课。（2）、提高读书品位开设阅读课。（3）、享受读书开设读书课。课题阶段1、将研究结果运用于各年段，使不同年龄段的学生基本掌握适用的读书策略，培养良好的读书习惯。并对对本班级中每名学生的读书进行评比，进行统计，并做好原始记录。2、对每名学生的读书情况进行评比，进行统计，并做好原始记录。3、各种进行整理、，撰写，形成本课题的研究，并在这一轮的研究基础上，进一步推广读书。
　　〔小学课外阅读课题计划及实施方案〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。――西塞罗】
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成都中小学今日开课：新教材大变脸 小学数学变化最大
【 】 【】 【来源：成都晚报】
　　昨日我市中小学学生报道，学生们已拿到新教材，其中小学数学知识点后移到初中、初三英语增加阅读，教材“巨变”备受关注。昨日记者走访了市内中小学校，教材“瘦身”增强实用性，有利于学生对知识点的掌握。专家解读，教材“瘦身”或为减负，但实施效果仍待考察。
　　小学语文
　　教材变化小
　　教辅文章变长
　　“相较去年，一到六年级语文（北师大版）教材本身并无变化。”泡小教学副校长陈铁军告诉记者。而在与之配套的《小学语文课文同步拓展阅读》（以下简称《拓展阅读》）中，成华区优秀教师、双水小学一年级语文教师王娟感受到改变：“以前一年级与教材配套的《同步拓展阅读》以儿歌为主，篇幅较短。今年《同步拓展阅读》中一半以上是记叙文、散文和常识性文章，且篇幅也较长，甚至有少部分文章篇幅超过两页。”王娟还发现，教材中的生字量较大，一年级上册要求学生会写生字148个，认字334个，课后的查字表还有近200个字。“这些变化对一年级学生的拼读能力、识记能力有了更高要求。”
　　小学数学
　　教材变化大 注重完善细节
　　早在两年前，我市小学一年级数学课本就由北师大课标实验版“升级”为北师大义务教育版。而从本学年起，我市大部分小学一至六年级的数学教材将统一更换为北师大义务教育版。
　　变化一：“分数”知识从五下后移到六上
　　记者连线双林小学数学大组长、四川省特级教师丁晶，她告诉记者，新版教材把部分内容后移，如将“分数”的部分知识从五下后移到六上，把“小数”的部分知识从四下后移到五上，这样的改变更加结合学生的年龄特点和认知规律，同时，也涉及到学生对这部分知识的“再学习”。泡桐树小学数学教师、四川省特级教师卢英指出，新教材同时注重完善细节和章节知识系统，补充了末尾有0的写法；同时也注重“循序渐进重组教材”，将中位数、众数等知识点移至中学教材。
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[编辑：王晓勇]
新闻采访中心：[028]
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