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2013人教版八年级英语上册短语句子：第九单元
14:14:52 来源：新东方在线论坛
&&& 日月如梭，春节将至，特为正在努力复习的考生们整理了《2013人教版八年级英语上册短语句子》，希望对大家有帮助！　　on Saturday afternoon在周六下午 prepare for为……做准备 go to the doctor去看医生　　have the flu患感冒 help my parents帮助我的父母 come to the party来参加聚会　　another time其他时间 last fall去年秋天 go to the party去聚会　　hang out常去某处;泡在某处 the day after tomorrow后天　　the day before yesterday前天　　have a piano lesson上钢琴课 look after照看;照顾　　accept an invitaton接受邀请　　turn down an invitation拒绝邀请 take a trip去旅行　　at the end of this month这个月末　　look forward to盼望;期待 the opening of… ……的开幕式/落成典礼　　reply in writing书面回复go to the concert去听音乐会 not…until直到……才　　meet my friend会见我的朋友 visit grandparents拜访祖父母　　study for a test为考试学习 too much homework太多作业　　have to不得不 do homework做家庭作业　　go to the movies去看电影 after school放学后 on the weekend在周末　　invite sb. to do sth.邀请某人做某事　　what引导的感叹句结构：What+a/an+adj.+可数名词单数(+主语+谓语)!　　What+adj.+名词复数/不可数名词(+主语+谓语)!　　help sb.(to)do sth.帮助某人做某事　　be sad to do sth.做某事很悲伤　　see sb. do sth. see sb.doing sth.　　the best way to do sth.做某事最好的方式　　have a surprise party for sb.为某人举办一个惊喜派对　　look forward to doing sth.期盼做某事　　reply to sth./sb.答复某事/某人　　What’s today?今天是什么日子? What’s the date today? What day is it today?&&& 以上内容为新东方在线编辑采编，其他栏目更精彩。敬请关注：2014指南、2014中考政策、2014中考报名、中考成绩查询、2014中考录取分数线、2014中考体育评分标准、2014。
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新东方在线官方微博2014年九年级英语上册第五单元导学案（新版人教版）
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2014年九年级英语上册第五单元导学案（新版人教版）
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
2014年九年级英语上册第五单元导学案（新版人教版）
本资料为WORD文档，请点击下载地址下载
文章来源莲山课件 w ww.5 Y K j.Co M 刘营初中& 九&&& 年级&&& 英语&& 五步导学案执& 笔&龚琴&审&&& 核&初三英语组&课&& 型&听说课&课&&& 时&1授课人&&授课时间&&姓&& 名&&学案编号&【课&&& 题】&Unit5 What are the shirts made of?Section A (1a―1c)&教师复备栏或学生笔记栏【学习目标】&掌握本课单词和短语be made of&&& be made in；了解一般现在时态被动语态的结构和用法；归纳和掌握make 构成的短语&【学习重点难点】&熟练掌握be made of&&& be made in 的运用&【学法指导】&预习----听----说---练& 【过程】&
【过程】&一、&导入（启发探究& 3分钟）&T: Please take out your things on your desk. We use them every day, do you really know them?Questions:Teacher:& Can you tell me what these things are made of? And where are they made ?Students:& _____________________.① The books are made of paper② The paper is made from tree. ……二、自学（自主探究& 6分钟）
1、拼读、记忆单词material&& n. 材料；原料&&&&&&& chopstick&& n.筷子&&&&&&&&&&&&& coin&&& n. 硬币&&&&&&&&&&&&&&& fork&& n. 餐叉；叉子&&&&&&&&&& blouse&& n.（女式）短上衣；衬衫 silver&& n. 银；银器adj. 银色的&&&&&&&&&&&& glass&& n. 玻璃&&&&&&&&&&&&&&&& co&tton& n. 棉；棉花&&&&&&&&&&&&& steel /sti:l/&& n. 钢；钢铁&&&&&&& 2、用所给动词的正确形式填空，每空一词1.The apples are sent (send) to the factory for processing.2. We are all ready but Tom hasn’t packed (pack) his clothes yet.3. The windows of the room are cleaned (clean)every day.4. The best cotton is produced (produce) in Xing Jiang in China.5. The song isn’t liked (not like) by most of us.
3. 快速阅读1a表格部分的内容。把物品和可能构成他们的材料匹配起来。（1分钟）4、核对检查答案，再次朗读、记忆单词。
三、交流（合作探究& 10分钟）1．听录音一次，体会语音语调、句群停顿。（1分钟）2. 听第二遍录音，并完成课本上1b的听力任务。（1分钟）3、再听录音一次，填空Susan: Hi, Anita. I&&&&&&&& three shirts for 29 dollars yesterday!Anita: Oh, really? What are they&&&&&&&& of though? Sometimes the cheap ones are made of materials that don’t feel very good.Susan: A hundred percent&&&&&&&& . They’re nice and soft, and they were made in America.Anita: Oh, OK. By the way, where did you buy those&&&&&&&& ? They’re really cool!Susan:& O h, I&&&&&&&& them in Korea. They’re nice, aren’t they?Anita: Yeah. Chopsticks are usually made of wood. I’ve never seen steel ones before.Susan: Oh,&&&&&&&& steel chopsticks are popular in Korea. Hey, do you think this ring looks OK?Anita: Hmm…yes, I think it’s quite pretty. Is it made of&&&&&&&& ?Susan: Yes, and it was made in Thailand. I’ll give it to my best friend for her birthday.Anita: Oh, I’m&&&&&&&& she’ll love it.
4. 听第三遍录音，并逐句进行跟读。（2分钟）5、朗读录音材料，模仿语音语调、句群停顿。（2分钟）6、两人一组先练习1a中的对话，再模仿1c的对话，用1b表格中的信息进行对话练习。并邀请2-3对同学当堂进行演示。（3分钟）7. 勾画短语并读背、翻译短语。 （1分钟）Be made of&&&&&&&&&&&&& What are they made ofmaterials that don’t feel very good.&&&&&&&& &A hundred percent cottonBe made in&&&&&&&&&&&&& By the wayChopsticks are usually made of woodsteel chopsticks are popular in KoreaIs it made of silver?
四、总结（引深探究& 15分钟）1、made of. 由…制（构）成。后接构成某物质的原料。【备课例句】&This skirt is made of silk.这件裙子是用丝绸制成的。【横向辐射】be made of/from/up of的区别1. be made of 表示制成成品后，仍可看出原材料是什么保留原材料的质和形状，制作过程仅发生物理变化。【例句】：The kite is made of paper．风筝是用纸做的。 2. be made from 表示制成的东西完全失去了原材料的外形或特征，或原材料在制作过程中发生化学变化，在成品中已无法辨认。【例句】The paper is made from wood．纸是木头做的。 Butter is made from milk．黄油是从牛奶中提炼出来的。3. be made up of 用…构成或组成的。指人、物皆可，指结构成分【例句】Our class is made up of six groups. 我们班是由六个小组组成的。4、be made in ＋地点 意为“在……（地方）制成”； 5、be made by 意为“被（某人）……制成”。
【课堂变式】This dish isn’t made ____meat, it’s made ____vegetables.& A. of, of&& B. of, from& C. from, of& D. from, from【解析】由句意可知，这首菜不是肉做的，是从外表形状上看，要用 这首菜是用蔬菜做的而外上却看不见，要用from. 故先C。活学活用(1) 这个飞机模型是用木头做的。The model plane _________& ____________& __________wood.&(2)葡萄酒是由葡萄酿成的。Wine& __________& ___________& ____________& grapes.(3) 这些汽车是在上海制造的。These cars __________& ____________& ___________ Shanghai.(4)这些蛋糕是我姐姐昨晚制作的。These cakes ___________& _________& ________ my sister last night.
2、初中英语make短语归纳1.make a decision& 作出决定&&& 2.make a plan for& 为……订计划3.make a record& 录制唱片&&&& 4.make fun of&& 取笑某人5.make sentences& 造句&&&&&&& 6.make a call& 打电话7.make a promise&& 答应；允诺8.make faces& 做鬼脸9.make a mistake&& 犯错误&&&& 10、.make friends& 交朋友11.make up& 编出;编造；组成& 12.make a film& 拍电影13.make a journey& 进行旅行&& 14.make a study of 对……进行研究15． make progress&& 取得进步16.make use of&& 利用17.make ...into...& 把……制成……18.make a trip&& 进行旅行19.make no difference&& 对……没有关系；对……没有不同&& make big difference&& 对……起作用；对……有影响20.make a noise& 吵闹；发噪音& 21.make money&& 赚钱22.make sure of& 确保；确定&&& 23.make up one's mind&& 下决心24..make sure&& 务必；确信；务请25、.make tea& 泡茶26、.make a success 取得成功&&&& 27.make way for& 给……让路&&&&&& 28. make no answer 不做回答&&&& 29. make the bed&&& 铺床&&&&&&&&&&&&&&&& 30. make repairs& 维修；修理& 31. make preparations for& 为……做准备32.make a joke about sb开……的玩笑33. make a mark 作记号&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 34.make achievements&& 取得成就 35.make an agreement 达成协议&&&&&&&&&&&& 36.make up for&&&&& 弥补&&&&&&& 37.make a list of& 将…列表38.make a copy of 将……复制一份39.make room for 为……腾地方40.make coffee& 煮咖啡&&&&&&&&& 41.make a living& 谋生42.make music&& 创作音乐&&&&&& 43.make trouble&& 闹事；捣乱44.make a fire& 生火&&&&&&&&&&&&& 五、练评（包含“考点链接”&& 应用探究& 6分钟）半系动词　　半系动词通常可以和形容词连用，有些半系动词可以和介词短语或as if等连词连用。现将半系动词分为四类进行讨论。 　　1、“感官动词”类：look、 feel、 smell、 taste、 sound等，例如： 　　(1)The story sounds____.& A. to be true& B. as true& C.being true& D.true 　　(2)Those oranges taste____.A.good& B.well& C. to be good&& D.to be well 　　(3)―Are you feeling_______ --Yes I'm fine now. 　　& A.any well& B.any better& C. quite good&& D. quite better 　　(4)―Do you like the material --Yes it ______very well.( 　　 A.is feeling& B.felt&& C.feels&& D.is felt 　　(5)―How are you today --Oh I_____ as ill as Ido now for a very long time. 　　&& A.didn't feel&& B.wasn' t feeling&& C.don't feel&& D.haven' t felt 　　(6)―You don' t look very______. Are you ill --No I'm just a bit tired. 　　&&& A.good&& B.well&& C.strong&& D.healthy 　　 2、“状态变化”类：get turn go come become grow fall make等，例如： 　　(1)―How long_____ each other before they ______married？ 　　&& --For about a year. 　　& A.have they known&&&& get 　　B.did they know were going to&&& get 　　& C.do they know are going to&&& get&&& D.had they known&&& got 　　(2)Cleaning women in big cities usually get_____by the hour. 　　&& A.pay& B.paying C.paid D.to pay 　　(3) As we joined the big crowd I got ______from my friends. 　　& A.separated&& B.spared& C.lost& D.missed 　　(4)Be careful when you cross this very busy street. If not you may ______ run over by a car.&& A.have& B.get&& C.become&& D.turn 　　(5)―How are the team playing 　　& --They are playing well but one of them ______ hurt.& 　　&& A.got& B.gets& C.are& D.were
　　3、“保持不变”类：stay lie stand keep remain continue等，例如： 　　(1)Having a trip abroad is certainly good for the old couple but It remains ______ whether they will enjoy it. 　　 　&& 　A.to see& B.to be seen&&& C.seeing&&& D.seen 　　(2) --Mummy can I put the peaches in the cupboard 　　& --No dear. They don't ______well. Put them in the fridge instead. 　　&& A.keep&& B.fit&&& C.get&& D.last 　　(3) Why don't you put the meat in the fridge 　　&& It will______ fresh for several days. 　　&& A.be stayed&&& B.stay 　　C.be staying 　　D. have stayed
被动语态练习(&& ) 1. ____________last week?&&&& A. What happened to her&&&&&&&&& B. What was happened to her&&&&& C. What was she happened(&& ) 2. One third of the earth’s surface _________ water.&&&&& A. is covered by&& B. was covered by&&& C. covers by(&& ) 3. Tables were used _________ desks when we were young.&&&&&& A. by&& B. as&& C. to(&& ) 4. The boy_______ Tom is made________ without food every day& &&&& A. named, work&&&&&&&& B. called, sing&&&&& C. named, to dance(&& ) 5. Flight MH730 from Malaysia to Beijing disappeared ________ March 8.&&&& A&& on&&&&&&&& B. in&&&&&&& C. at(&& ) 6. ________ is used for making knives in most of China.& A. Steel&&&&&&& B. Bamboo&&&&&&& C. wood(&& )7. Silver __________ a ring for money.&&&& A. is usually made into&& B. is usually made of&& C. is usually made from(&& ) 8. This is a __________ story that I will never forget.&&&& A. historical&& B. history&&& C. historic(&& ) 9. I like the dumplings made ________ my mother best.&&&& A. in&&&&&&& B. from&&&&&&& C. by(&& ) 10. _________ are usually put on windows or doors during the Spring Festival.&&& &A. Clays&& B. Paper cuttings&&&& C. Sky lanterns 文章来源莲山课件 w ww.5 Y K j.Co M
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ?美哉落英——樟树市实验小学英语工作室
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人教版（新目标）九年级英语单元教学设计（Unit 1）
上传: 邵团初 &&&&更新时间： 6:38:58
人教版（新目标）单元教学设计（九年级）unit&1&&how&do&you&study&for&a&test?
九江市都昌县大树中学&&邵团初
（&作者简介：中学高级教师，教育硕士（英语教学），九江市首批学科带头人，江西省第二批学科带头人）
&&&&一、学情分析
&&& 进入初三，学生学习一般比较紧张，他们的学习直指第二年的中考，他们没有多少空余的时间，要想提高英语成绩，他们必须找到适合自己的学习方法。农村中学的学生英语水平普遍较低，成为很多学生的滞后学科，提高英语成绩成为他们的当务之急，他们必须学会如何学习英语，如何提高英语成绩，本单元正好是这一主题。因此，这一单元大多学生会感兴趣、有话可说。学生学习了两年的英语，具备一定的英语听、说、读、写基础，学习了近2000个词汇、w/h特殊问句和基本的时态。本单元主要是运用一般现在时和现在完成时，这些学生较熟悉。因此，本单元的话题难度不大，学生敢说。学生有话可说而且敢说，对这一单元的教学非常有利。
&&& 在刚入初三的学生中也存在一些问题值得注意：一是经过近两个月暑假的休息，相当一部分的学生英语知识忘得差不多，尤其是单词，因此在上新课之前要强化学生对以前学过的单词的记忆的恢复；二是学生水平参差不齐，落差较大，在教学时要充分发挥学生的主体性，让优生充分表现，让基础不扎实的学生也有练习的机会，并注意对他们的适时表扬和鼓励；三是有一部分学生不敢开口，不愿开口，因此培养学生学习英语的兴趣相当重要；四是学生的学习紧张，初三的学生利用课余时间很少，应教学生学会如何利用零碎时间（可参阅后面的附录）。
&&&&二、教材分析
&&& 1、教学内容、教学活动分析及整合说明
&&& 本单元围绕&how&do&you&study&for&a&test?&这个话题，引导学生学习61个单词和短语，其中主题词汇有11个，即：flashcard,&take&notes,&menorize,&frustrating,&make&mistakes,&pronunciation,&be&afraid&to&,&aloud,&comma,&what&about...?&why&don't&you...?&同时学习how引导的特殊问句的用法，复习一般现在时和现在完成时的用法，学会谈论学习方法，评价学习方法的优劣，找出英语学习中碰到的困难,确定适合自己的学习方法,择&优&而学。教材通过图画情景和听说读写任务型活动，使学生学会有关词汇和句型，并通过话题短文的阅读提高学生话题语言的应用能力。
&&& 新课程标准强调语言教学应从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式。就本单元教学活动而言，大多数学生对如何学习英语有自己的看法，而且对这个话题有兴趣。因此，这个单元的教学应该是很顺利的。section&a&部分通过观察、听辨、学说的学习活动，让学生学习词汇和句型，通过目标语言的听、说及话题句型归纳的练习活动，让学生理解目标语言；通过小组合作活动，让学生初步运用目标语言。即谈论学习方法和评价学习方法。section&b&部分通过听、辨、说的学习活动，让学生学习新词汇，进一步理解目标语言，学习运用目标语言。self&check部分通过词汇填空、造句让学生巩固本单元的词汇和句型，通过提示词汇和短语写一篇介绍学习方法的短文来提高学生目标语言的运用能力。reading部分通过阅读活动，使学生学会猜测词义的阅读技巧，学习一些处理问题的方式，培养学生的语言能力，提高学生的整体素质。
&&& 总的来说，本单元提供的学习背景非常现实、非常有实际意义，既能激发学生的学习兴趣，同时又能培养学生的实际语言应用能力；本单元提供的听、说、读、写的内容和活动，有利于学生开展小组学习、合作学习和交流。但新课程要求我们不能教教材，而是用教材教。我根据自己学生的实际情况，整合和补充一些学习环节，并设法使每个教学活动相关、连贯，使单元教学成为一个整体。我把本单元的词汇通过情景整合让学生分三次来学，即section&a，section&b和self&check、阅读部分，这样有利于培养学生自学生词的能力，把section&a&中1a、1b、1c&和2a、2b、2c安排在第一节课中，设置任务一（谈论学习方法）；把section&a中的3a、3b、4部分安排在第二节课中，设置任务二（评价学习方法）；把section&b中的1a、1b、2a、2b、2c和self&check&中的1、2部分安排在第三节课中，以弥补活动的不足，设置任务三（谈论学习中的困难以及给别人提建议）；把section&b中的3a、3b、3c安排在第四节课中，设置任务四（确实适合自己的学习方法，择&优&而学）；把短文阅读安排在第五节课中，设置任务五（学会处理问题），使单元教学内容更连贯。每节课我都增加复习环节，做到温故而知新。通过这样的整合，学生的学习活动更连贯、更到位。
&&& 2、教学重点:&学会本单元新的词汇和重点句型，一般现在时和现在完成时
&& &3、教学难点:&重点句型的掌握，学生的听、说、读、写技巧的训练&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&& 三、单元教学安排&&&
&&& 共5课时，每课时45分钟。
&&&& 本单元的教学共设置五个任务。任务一：谈论学习方法；任务二：评价学习方法；任务三：谈论学习中的困难以及给别人提建议；任务四确实适合自己的学习方法，择&优&而学；任务五学会处理问题。五个任务环环相扣，层层递进，构成一个任务链，具体安排如下：
&&& 第一节&听说课（任务一）&&&section&a&&1a&&&2c，grammar&focus
&&& 第二节&读说课（任务二）&&&section&a&&3a&&&4
&&& 第三节&听力课（任务三）&&&section&b&&1a&&2c，self&check&1&2
&&& 第四节&读写课（任务四）&&&section&b&&3a&&&4
&&& 第五节&能力训练课（任务五）&&&how&do&we&deal&with&our&problems?
&&&&相关性分析：本单元采用听、说、读、写任务活动独立完成、与伙伴合作和小组活动相结合的活动方式进行教学。每节课的基本教学步骤是：step&1&organization,&step&2&revision&and&leading-in,&step&3&pre-task,&step&4&while-task,&step&5&post-task,&step&6&homework。第一节主要通过听说活动，让学生理解、初步体验目标语言，谈论学习方法，为下一任务（即评价学习方法）打下语言基础。第二节通过阅读短文理解目标语言的应用，让学生学会评价学习方法，进一步理解目标语言的应用。第三节先通过听说为主的训练，复习目标语言，然后通过说的练习和用词造句的训练，巩固目标语言的运用，学会谈论学习中的困难及提出建议。第四节通过对前面的复习引出学法的适当性，通过先阅读后写作的训练，培养学生的读写能力。第五节通过短文的阅读培养学生学会处理学习和生活中的困难，从而使学生的语言知识和综合能力都得到提高。
&&&&四、单元目标
&&&& 1、语言知识目标
&&& (1)&能理解并运用下列词汇（见课本）
&&& (2)&能理解并运用下列语言结构
&&&& talk&about&how&to&study.现在完成时的用法
&&&& (3)&能理解并运用下列话题目标语言
&&&&&how&do&you&study&for&a&test?&i&study&by&working&a&group.&
&&&&&have&you&ever&studied&with&a&group?&yes&i&have.&i've&learned&a&lot&that&way.
&&&&&i'm&having&trouble&(in)&learning&english.
&&&&&i&can't&get&the&pronunciation&right.
&&&&&maybe&you&should&join&an&english&club.
&&&&&why&don't&you&&/why&not&?
&&&&&the&best&way&to&learn&english&is&by&using&it.
&&&&&making&flashcards&helps&a&little.
&&&&&having&conversation&with&friends&is&not&helpful&at&all.
&&& 2、语言技能目标
&&&&(1)&能运用所学词汇和目标语言进行造句和话题写作.
&&&&(2)&能运用通过上下猜测词义的阅读技巧
&&& 3、情感态度目标
&&&&(1)&通过话题学习新知识，提高对英语学习的兴趣。
&&& (2)&通过循序渐进的学习，保持学好英语的信心和决心
&&& (3)&通过独立完成，俩俩对话和小组合作的学习方式，养成自主、合作、&&&&
&&&&&探究的学习习惯。
&&& 4、学习策略目标
&&&&(1)&通过生词的情景理解和拼读，不断提高拼读能力和自学能力。
&&& (2)&通过话题学习活动，激发好奇心、培养探索精神。
&&& (3)&通过循序渐进的学习，体会学习过程，养成良好的学习习惯。
&&& (4)&通过阅读技巧的学习，体会学习有技巧，优化学习，提高学习效果。
&&& 5、文化意识目标
&&& 通过话题谈论国内外发生的大事，关心政治，拓宽国际视野，理解各国文化差异，逐步形成跨文化交际意识，提高基本的跨文化交际能力。
&&& 五、单元教学设计
&&& 第一节&&&section&a&&1a&&&grammar&focus
&&&&本节课的目标是让学生学会section&a部分的新词及短语，理解话题，让学生通过听说活动，初步体验目标语言，学习谈论学习方法。先通过一幅学生学习的大图画的展示引起学生的学习兴趣，通过学生暑假生活的介绍复习相关的语言知识，并导入新课；然后通过话题的听说活动，让学生理解并初步运用目标语言。这节课以听说练习为主，独立学习、结对练习和小组合作学习相结合。
&&&&1.课型：听说课&&45分钟
&&&&2.教学要求：
（1）基础知识
?&熟记新词，理解并会应用下列主题词汇：
flaskcard,&aloud,&take&notes,&pronunciation,&frustrating.
&&理解现在完成时和how问句
&&理解并口头应用话题重点句型：
&&&&&&&&&how&do&you&study&for&a&test?
&&&&&&&&&i&study&by&working&with&a&group.
&&&&&&&&&have&you&ever&studied&with&a&group?
&&&&&&&&&yes.&i&have.&i've&learned&a&lot&that&way.
（2）语言技能
?&能理解话题语言，学会谈论学习方法。
&&能听懂话题谈话，获取相关的信息。
&&运用目标语言听、说、读、写技巧训练。
（3）情感态度
?&对话题产生好奇心，提升英语学习兴趣&。
&&每人都有不同的学习方法，最重要的是要动手去做，不劳无获。
&&&&3、教学重点和难点
&&&&&?&本节课生词的熟记。
&&&&&&&话题重点句型的初步体验。
&&&&&&&学生听、说、读、写技巧的训练。
&&&&&&④&学生交际能力的训练。
4、教学过程
教师活动/方法
学生活动/学法
organization
使学生进入学习状态，引起学习兴趣。
1.&与全班学生打招呼、问候。
2.&出示学生画的一幅学生一边看电视一边写作业的大图画。
3.&说明本单元学习内容unit&3&how&do&you&study&for&a&test?
与老师打招呼问候。
观察图画、回答问题。
revision&and
leading-in
复习相关知识，为本单元学习作准备。
1.&邀请学生介绍暑假生活。
2.&复习几种基本时态。
3.&复习how有关的问句。
4.&强调初三学习的紧张性。
俩俩表演对话。
观察、思考并回答。
通过思考、讨论，让学生探究、发现新知识。
初步体验目标语言的简单句型。
通过情景学习词汇。
1.&启发学生思考：&引出how问句。讨论学生的学习方法。
2.&提出新知识：现在完成时，how&do&you&study&for&a&test？
3.&让学生观察section&a&中的图画中的句子，该句是回答哪个句子的，板书这两个句子，让学生朗读这两个句子。
4.&归纳句型。
5.&展示section&a&的生词和短语，然后句型操练。
讨论学习方法
回答、观察、朗读
结对对话练习
拼读、造句
课本中图画
while-task
熟悉话题语言。
模仿话题语言。
话题情景听力训练。&
话题情景听力训练。
话题句型练习。
学会谈论学习方法。
1.&让学生朗读1a的句子，理解意思。
2.&让学生讨论自己的学习方法。
3.&说明1b要求，让学生听情景对话，检查1b答案，学生复听。
4.&让学生根据讨论做1c句型对话练习。
5.&选两对学生表演对话。
6.&让学生了解2a有关信息的句子，理解意思，然后放录音二次，学生作答，检查答案。
7.&让学生听2b录音，检查答案。
8.&让学生跟读、朗读录音材料。
9.&让学生根据2c提示，小组练习目标语言句型，选一组表演。
朗读、理解句型
讨论学习方法
听录音，完成任务
学生俩俩对话练习&
学生对话表演
跟读、朗读
小组对话练习并表演
回顾所学话题语言。
加深对话题语言的理解。
总结及评价。
1.&让学生归纳出本节课学过的重点词汇、重点句型，然后板书。
2.&归纳总结：怎样谈论学习方法。
3.&归纳总结：现在完成时的用法。
4.&学生竞赛：回答练习重点句型，看谁又快又准。
5.&课堂小结，总体评价。
6.&让学生填写课堂学习评价表。
小组讨论，代表发言
填写评价表
记忆所学词汇和话题语言，学会初步体验目标语言。
布置课外作业：
1.&记熟本节课所学单词、短语。
2.&练习重点句型。
3.&与同桌一起准备一段对话。
4.&预习section&a&3a&4。
按要求完成作业
&&& 第二节&&section&a&&3a&&&4
&&&&上节课，学生学习了话题所涉及的词汇，初步体验了话题重点句型，为本节课的话题语言读、说打下基础。本节课的目标是通过短文阅读，让学生理解目标语言的应用，学会评价学习方法。本节课先检查上节课课外作业，表演对话。复习上节课所学词汇和句型，然后通过阅读，获取信息，独立完成对短文中涉及的学习方法的评价，再通过俩俩表演和小组活动，完成说的任务，强化话题语言。
&&&&1、课型：读说课&&45分钟
&&&&2、教学要求：
（1）基础知识
&&&&&&&&&?&熟记section&a&部分词汇，理解并会运用主题词汇：
&&&&&&&&&flaskcard,&aloud,&take&notes,&pronunciation,&frustrating.
&&&&&&&&&&&理解现在完成时和how问句
&&&&&&&&理解并口头应用话题重点句型：
&&&&&the&best&way&to&learn&english&is&by&using&it.
&&&&&making&flashcards&helps&a&little.
&&&&&having&conversation&with&friends&is&not&helpful&at&all.
（2）语言技能
?&通过短文阅读，获取所需信息的技巧，整合技巧的训练。
&&社会实践能力的训练，学会评价学习方法。
（3）情感态度
或许你有时发现学习英语令人困惑，但决不能放弃，有志者，事竟成。
&&&&3、教学重点和难点
&&&&目标话题句型的使用训练，学生整合技巧的训练。
&&&&4、教学过程
教师活动/方法
学生活动/学法
organization
（2分钟）&
使学生进入学习状态
1.&与全班学生打招呼、问候。
2.&了解学生的学习方式。
与老师打招呼问候
回答老师的问题
revision&and
leading-in&
复习上节课所学词汇、句型，为本节课热身。&
1.&检查上节课的课外作业。
2.&抽查表演。
3.&单词听写、学生互评。
4.&重点句型复习。
为短文阅读扫除障碍。
1.&让拼读生词、猜测词义。
2.&教师检查、指导。
while-task&
（20分钟）
短文大意理解。
短文细节理解。
实际应用话题语言。
1.&让学生阅读短文，回答表格中的问题。
2.&让学生提出生词，猜测词义。
3.&让学生提出问题，再次阅读短文。
4.&让学生结对练习，小组合作学习。
带着问题细读
再阅读短文
评价学习方法
话题能力总结。
1.&提出问题，让学生讨论。
2.&总结本节课学习情况，提出建议。
3.&让学生互评，学会评价学习方法。
讨论，发表意见
自评、互评
巩固记忆所学新语言，为下一节课作准备。
布置以下课外作业：
1.&记熟上节和本节课所学生词。
2.&用自己的话复述3a中的短文
3.&预习section&b&1a--2c。
完成老师布置的作业
&&& 第三节&section&b&&1&&4a&&&
&&& 上两节课学生学习了section&a部分的新词，对话题语言进行了听说读写的基础练习，理解和口头应用了所学的话题语言，为本节课的听力训练打下了基础。本节课的目标是通过学生的听力训练复习目标语言，然后通过说的训练和用词造句的训练巩固目标语言的运用，学生学会谈论学习中的困难，并有针对性地提出建议。本节课先检查上节课的作业，表演并评价学习方法，然后通过听力训练，培养学生通过听获取相关信息的能力，再通过学生俩俩活动和小组活动巩固目标语言。最后将self&check中的1-2部分补充到本节课，以弥补本节课活动的不足。
&&&&1、课型：听力课&&45分钟
&&&&2、教学要求：
（1）基础知识
&&&&&&&&?&熟记词汇，理解并会运用主题词汇：
make&mistakes,&comma,&be&afraid&to
what&about&?&why&don't&you&?
&&&&&&&&理解并口头应用话题重点句型：
&&&&&i'm&having&trouble&(in)&learning&english.
&&&&&i&can't&get&the&pronunciation&right.
&&&&&maybe&you&should&join&an&english&club.
（2）语言技能
&&&&&&&&学生的听力训练和目标话题语言运用的训练。
（3）情感态度
&&&&&&&&当做某事有困难时，一定要下定决心克服，加入英语角来提高英语水平。
&&&&3、教学重点和难点
&&&&（1）本节课的新词和话题目标语言使用。
&&&&（2）谈论怎样解决英语学习中的困难。
&&&&4、教学过程
教师活动/方法
学生活动/学法
organization
使学生进入学习状态。
1.&与全班学生打招呼、问候。
2.&让学生互相检查作业。
与老师打招呼问候
交流、评价作业
revision&and
leading-in&
了解学生上节课的掌握情况，引入新课。
1.&让学生复述3a中的短文。
2.&听写单词，让学生互评互改。
3.&抽查学生表演。
生词理解与拼读。
1.&让学生拼读生词，教师检查、校对。
2.&让学生学会谈论学习中碰到的困难。
谈论学习中的困难
现场情景、合作学习
while-task
（18分钟）
话题情景听力训练。
运用话题讨论学习中的困难。
实际运用话题语言，巩固重点词汇、句型运用。
1.&让学生小组讨论学习中碰到的困难。
2.&放录音2a/2b。让学生进行听力训练。
3.&让学生就目标语言进行结对操练。
4.&重点词语运用及造句（self&check&第1部分)
5.&连词成句，连句成篇练习。
小组活动：讨论学习中的困难
听录音，打&。
听录音，写出答案。
重点词汇理解
选词填空、造句
（10分钟）
回顾所学话题语言
加深对话题语言理解&
1.&让学生归纳出本节课的重点词汇，重点句型。
2.&课堂小结，总体评价。
3.&让学生填课堂评价表。
填写评价表
记忆所学词汇和话题目标语言。
巩固目标语言
布置以下课外作业：
1.&熟记本节课所学词汇。
2.&练习重点句型。
3.&预习section&b&3a-4
完成老师布置的作业。
&&& 第四节&section&b&3a-4
&&&&前三节课学生已学习了本单元的话题重点句型，对话题语言进行了大量的听说读的活动，本节课在此基础上由读转向写的训练，重点训练学生运用话题语言进行写作，培养学生的读写能力。
&&&&1、课型：读写课&&45分钟
&&&&2、教学要求：
（1）基础知识
?&熟记section&b部分的词汇，反复训练本单元的主题词汇。
&&&&&&&&复习运用本单元的话题重点句型。
&&&&&how&do&you&study&for&a&test?&i&study&by&working&a&group.&
&&&&&have&you&ever&studied&with&a&group?&yes&i&have.&i've&learned&a&lot&that&way.
&&&&&i'm&having&trouble&(in)&learning&english.
&&&&&i&can't&get&the&pronunciation&right.
&&&&&maybe&you&should&join&an&english&club.
&&&&&why&don't&you&&/why&not&?
&&&&&the&best&way&to&learn&english&is&by&using&it.
&&&&&making&flashcards&helps&a&little.
&&&&&having&conversation&with&friends&is&not&helpful&at&all.
（2）语言技能
?&训练学生的读写技巧。
&&能运用话题语言表达自己的学习方法及有关评价和打算。
（3）情感态度&&
&&& 在别人有困难时伸出援助之手，给同学、朋友提供好的学习方法帮助他们取得进步。
&&&&3、教学重点和难点
&&&&（1）熟记section&b部分的词汇。
&&&&（2）运用目标语言写一篇短文，培养学生的写作能力。
&&&&4、教学过程
教师活动/方法
学生活动/学法
organization
使学生进入学习状态。
1.&与全班学生打招呼、问候。
2.&让学生互相检查作业。
与老师打招呼问候
交流评价作业
revision&and&leading-in
复习上节课内容
1.&听写单词，学生互评
2.&抽查对话题重点句型的结对练习。
（10分钟）
1.&让学生拼读生词
2.&选几个典型新词让学生造句
3.&老师检查校对
4.&让学生谈论发好的学习方法
小组讨论好的学习方法
while-task&
（18分钟）
实际话题语言的阅读
巩固话题重点句型
培养写作能力
1.&让学生阅读短文，判断正误，教师在需要时提供指导。
2.&让学生补充短文，讨论好的学习方法，学生互评，教师概括。
3.&让学生根据实际情况写一篇短文，谈论关于提高语言学习最有帮助的事情，教师提供指导
必要时小组讨论，请教老师
话题作文写作
post-task&
总结及评价
1.&让学生展示并阅读作文。&
2.&让其它学生边听边思考，并作出评价。
3.&总结学习活动，评价作文。
个别学生朗读其作文
其他人欣赏
布置课外作业：&
1.&完成并修改课堂作文
2.&熟记本节课的词汇
3.&复习本单元重点句型
4.&预习reading
完成老师布置的作业
&&& 第五节&&how&do&we&deal&with&our&problems?&&&&
&&& 经过前四节课的学习，学生掌握了本单元的话题知识，培养了话题综合能力，为本节课的话题短文阅读活动，学习阅读技巧打下了较好的基础。本节课的目标是提升学生运用本单元话题语言知识的能力和根据上下文猜测词义的技巧。通过短文阅读培养学生学会处理学习和生活中的困难，从而使学生的语言知识和综合能力都得到提高。
&&&&1、课型：能力训练课&&45分钟
&&&&2、教学要求：
（1）基础知识
&&&&&&&&?&熟记本节课的词汇，会运用本单元的主题词汇。
&&&&&&&巩固本单元的话题重点句型。
&&&&&how&do&you&study&for&a&test?&i&study&by&working&a&group.&
&&&&&have&you&ever&studied&with&a&group?&yes&i&have.&i've&learned&a&lot&that&way.
&&&&&i'm&having&trouble&(in)&learning&english.
&&&&&i&can't&get&the&pronunciation&right.
&&&&&maybe&you&should&join&an&english&club.
&&&&&why&don't&you&&/why&not&?
&&&&&the&best&way&to&learn&english&is&by&using&it.
&&&&&making&flashcards&helps&a&little.
&&&&&&having&conversation&with&friends&is&not&helpful&at&all.
（2）语言技能
&&&&&&&&训练学生的读写技巧，训练学生根据上下文猜测词义的技巧。
（3）情感态度
&&&&&&&&无论贫富贵贱，我们都会遇到困难，遇到困难时别担心，用积极的心态去面对，我们将会幸福一生。
&&&&3、教学重点和难点
&&&&&&熟记本节课的词汇，培养学生的读写能力和根据上下文猜测词义的能力。
&&&&4、教学过程
教师活动/方法
学生活动/学法
organization
使学生进入学习状态。
1.&与全班学生打招呼、问候。
2.&巡视教室看是否有要关注的学生。
与老师打招呼问候
报告同学的问题
检查朗读情况
1.&听写词汇、让学生互评。
2.&让学生朗读section&2中的第一段，检查预习情况。
话题语言情景应用。
为下一步阅读扫除障碍
1.&与伙伴讨论最近你的困难或麻烦。
2.&让学生表演，给予评价。
3.&让学生拼读生词。
4.&选几个典型生词，让学生口头造句。
表演或欣赏
结对练习表演
while-task&
（20分钟）
感知阅读技巧
体验阅读技巧
话题句型在短文中的应用归纳
1.&阅读策略介绍，学会猜测词义。
2.&师生一起阅读第一段，找出生词，示范分析，猜测词义的技巧。
3.&让学生阅读全文，找出不理解的词，学生讨论猜测词义。
4.&让学生略读课文，理解大意。
5.&让学生泛读课文，找出细节问题。
学会猜测词义
略读课文，理解大意。
泛读课文，找出细节问题。
阅读技巧训练
post-task&
总结及评价
1.&在词典中找出下列词的词义：duty,&smart,&solve,&regard,&instead，并找出在短文中相应的句子。
2.&略读短文，找出人们常用来解决问题的方式。
3.&让学生小组讨论解决生活实际中的问题。
找出这些词在短文中的相应句子
找出解决问题的方式
讨论实际生活问题的解决
巩固本节语言知识，为下一节作准备
布置课外作业：
1.&熟读短文
2.&复习本单元所学词汇、句型，准备测试
附录一：单元学习评价表
评价等级：&&优、良、中、差
单元测试：
附录二：《零碎时间也是金》&大树一中校报《芳草地》2002.6
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