北师大数学一年级上册《认识钟表--小明的一天》教案 教案 教学设计 试题 课件 实录 案例 反思
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北师大数学一年级上册《认识钟表--小明的一天》教案
〖教学目标〗　　1. 使学生结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半点。　　2.在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。　　3.培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。〖教材分析〗　　本节课“小明的一天”，教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上6时起床→7时半上学→8时上课→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。　　本节课在教学时要注意以下三点。　　1. 从学生已有的生活经验出发。　　《标准》明确指出：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。由于学生在生活中已经有了一定的认识钟表的经验，因此在教学时要基于学生已有的经验，结合情境图，给学生提供充分交流的机会，使数学活动真正成为学生生活经验的总结和升华。　　2.创设生动活泼的教学情境。　　创设情境不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以帮助学生形成富有情感的行为，有利于师生情感的互动。本节课通过“小明的一天”为学生创设一个熟悉的生活情境，体现儿童已有的生活经历，为学生探索知识提供一个广阔的平台。　　3.加强小组之间的合作交流。　　合作学习是学生学习数学的重要方式之一。在低年级教学中，教师就应有意识地去培养学生的合作能力。本节教学有多处采用小组合作交流的学习方式，充分发挥学生群体的力量，沟通各小组所发现的内容，在这些过程中去培养学生合作的习惯：怎样倾听别人的意见，怎样与别人交流，如何正确评价别人的见解等等。〖学校及学生状况分析〗　　我校是一所县直实验小学。教学资源贫乏(无配套教学挂图、课件等)，教师上课只有课本和一些自制教具，只能创造性地去使用教材。　　本班学生60人，70％来自县城，30％来自乡村，学生的认知水平和已有的生活经验参差不齐。上这节课之前，我做了个调查：发现城里的孩子大都认识了整时与半点，还了解了一些关于钟面的其他知识；而农村的孩子相对而言就知之甚少，有的只认识整时，个别还不会看钟表。因此，如果将本节的知识交给学生主动地去学习，必须要先把学生按已有经验的多少来搭配成若干异质小组，才能取得良好的合作效果。
〖课堂实录〗(一)创设情境，激趣导入　　谈话：今天老师请来了一位新朋友(贴出小明的画像)，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。你们想了解这位新朋友吗?下面我们就一起看一看“小明的一天”。　　(评析通过情境的创设，激发了学生的学习兴趣，使学生的思维处于主动学习的状态。)(二)合作交流，总结经验　　1. 观察情境图，交流经验。　　看课本中的情境图。　　师：仔细观察，小明在什么时间做什么?自己先看看，再在小组内讲给其他同学听。　　小组交流后全班交流。　　师：谁来介绍小明在一天中都做了什么?　　生：6点起床，然后7点半去上学，8点开始学习，12点吃饭，下午4点踢球，晚上8点半上床睡觉。　　师：介绍得真清楚。老师告诉你，几点也可以说成几时，例如6点起床，可以说成6时起床。那你知道看时间通常要用到什么?　　生：看时间要用钟表。　　师：关于钟面的知识你知道哪些?把你知道的知识教给小组中的其他小朋友。比一比，看哪位小老师当得最合格。　　小组活动。　　汇总各小组的交流结果。　　组1：我们组知道了1时、2时……12时怎么看，还认识了时针、分针、秒针。　　组2：我们组知道了怎样看几时半，还知道秒针转得最快，时针转得最慢。　　组3：我们组知道钟表上有12个数。　　……　　师小结：小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的时间，还知道钟面上(出示钟面实物图)有12个数，有3根指针，又短又粗的一根叫时针，长一些的这根叫分针，最长的这根叫秒针。　　(评析关于钟面的知识，学生在生活中已经有一定的经验。教师在这一环节的教学中充分利用学生原有的经验，给学生提供交流的机会，如当小老师，让学生主动地去获取知识，体现新课程的理念。)　　2.总结经验，进一步加强对整时、半点的认识。　　师：小朋友们知道小明在一天里都做了些什么，那你能给小明活动的这6个时间分分类吗?　　学生各抒己见。　　生1：按早晨、上午、中午、下午、晚上来分为五类。　　生2：可以分成两类，6时、8时、12时、下午4时为一类；7时半、8时半为一类。　　师针对学生的回答进行评价和鼓励。　　师：按整时和半时来分，可以分成两类,6时、8时、12时、下午4时是整时，7时半、8时半是半点。你们是怎样认读整时和半点的呢?利用自己的钟表模型，小组内交流一下看法。交流时要注意听别人是怎么说的，如果有不同意见，要等同学说完后再提出来。　　小组交流。　　汇报交流结果。　　组1：我们发现6时、8时、12时、下午4时分针都指着12；7时半、8时半分针都指着6。　　组2：我们还有补充，6时、8时、12时、下午4时分针指着12，时针分别指向6，8，12，4；7时半、8时半分针指着6，时针分别在7和8，8和9的中间。　　……　　师：由此可以发现整时和半点有什么不同?　　生1：整时和半点分针指的不一样，整时分针指向12，半点分针指向6。　　生2：整时和半点时针也不一样，整时时针指向哪个数就是几时，半点时针在两个数的中间。　　师小结：整时分针总是指向12，时针指向几就是几时；半点时分针总指向6，比如说7时半，分针指向6，时针指向7和8的中间。　　(评析分类是一种非常重要的数学思想，学生在前面的单元中已有接触。本环节通过对时间的分类加深学生对整时、半时的认识。另外，本环节中小组活动有实效，注意学生合作能力的培养。)　　课间休息：放歌曲《时间像小马车》　　(评析通过这一活泼的音乐，寓教于乐，不仅愉悦了学生的身心，还在无形中渗透了珍惜时间的教育。)　　3.良好作息时间的教育。　　师：通过小明的一天，你对他有了哪些方面的了解?　　生1：小明按时吃饭。　　生2：小明爱体育锻炼。　　生3：小明自己的事情自己做。　　生4：小明早睡早起，是个好孩子。　　师小结：小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子，希望小朋友也像小明那样能够合理地安排自己的作息时间。　　(评析培养学生的时间观念是关于时间学习的重要目标之一，在这里教师结合小明的一天，引导学生去合理地安排时间，适时地渗透了时间观念的培养。)(三)应用练习　　1. 认一认。　　让学生独立说一说第91页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。　　2.拨一拨。　　让学生利用手中的钟表模型拨出下列时刻：　　1时9时半3时11时半5时半　　(评析通过有趣的练习，使学生进一步学会认读整时、半点。)(四)作业设置　　用喜欢的记录方式给自己制定一份合理的作息时间表。　　(评析作业的设置，给了学生一个开放的空间，既培养了学生应用数学的能力，又培养了学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。)(五)课堂小结　　师：通过今天的学习，你有什么收获?　　生1：我知道了整时和半点的不同。　　生2：我觉得和小组里的其他小朋友一起学习很开心。　　生3：还要向小明学习早睡、早起。　　……　　(评析课堂小结的设计体现了评价的理念和多元化的教学目标。)
〖教学反思〗　　回想起这快乐的、无拘无束的40分钟，我心中充满了许多感慨。感慨孩子们在课堂上出色的表现，感慨新课程改革带来的新气象。我真不敢相信，六七岁的孩子竟然知道得这么多，合作得这么好。数学已经成为了他们接触生活、了解生活的一个工具。　　成功的一节课必须要立足于教师对教材的把握、对学生的了解、对新理念的理解之上。胸中有邱壑，教学才有方。在上这节课之前，我努力挖掘教材的两个优势：1. 情境创设得好，是儿童熟悉和感兴趣的；2.素材提供得好，它基于学生的生活经验。根据本班学生的知识经验和认识水平以及教材的特点，在教学中我采用小组合作的学习方式，给学生多次交流的机会，引导他们去自主地学习探究。在学生交流时，我把自己也看成是小组中的一员，认真倾听他们的意见，关注他们在活动中所表现出来的情感，以便及时地来引导。看到孩子们一张张快乐的小脸，我深深地感受到：只有“活”起来的数学课堂，才会真正成为学生探索的天堂。
〖案例点评〗　　本节课有以下特点。　　1. 重视情境的创设。　　课堂教学中创设既合理又富有活力，既关注又尊重学生的情境是每个教师竭力追求的。本节课为学生提供一个自己熟悉的感兴趣的生活舞台，通过“小明的一天”让学生在民主和谐的氛围中去合作、去交流，去认识整时和半点。我想，这一情境会使儿童终生难忘，甚至影响到他们对数学的情感和态度。　　2.以学生的生活经验为基础。　　在本节中，教师以学生的生活经验为基础，引导学生去自主地学习。在小组交流、合作的基础上给每个学生发表自己见解、提出不同意见的机会，注意生生、师生的多项交流，集中小组的智慧，进一步认识整时和半点。尊重学生，促进学生思维的发展和能力的提高。　　3.教师角色的转变。　　教师能够面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，使学生在愉快和谐的氛围中全面参与，大胆发表自己的意见，体现“学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、合作者、引导者”的新课程理念。　　总之，本节课的教学，体现新课程改革的理念，最大限度地调动学生数学学习的积极性、主动性，使数学课堂真正变成学生实现心灵自由放飞的舞台。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　点评人：王欣(山东省莒南县第三实验小学)
〖编者点评〗　　郑老师任教的是一所普通的小学，教学设备比较贫乏。郑老师利用每个学生都有的课本和自制的教具与学具，组织了生动有趣、有实效的数学活动。郑老师根据本班学生70%来自县城，30%来自农村，原有的生活经验有显著的差异的实际情况，进行合理地搭配组织小组，使学生通过小组合作交流得到发展。这些做法具有普遍意义，值得借鉴。
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八、认识钟表北师大版小学数学一年级上册
(&高台县小学数学二班 )
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北师大版课标小学数学一年级上册八、认识钟表
教学内容：北师大版一年级数学上册90—91的内容。
教学目标：
1.结合同学们的生活经验，创设情境，让同学们学会看钟表，会认读整时和半时。
2.培养同学们的观察能力。
3.渗透珍惜时间的教育，引导同学们合理安排自己的时间。
教学重点：结合生活经验学会认读整时、半时。
教师准备：实物钟、钟面模型、《小明的一天》挂图、动物卡片、森林之王头饰、精美礼品盒。
学生准备：钟面模型；课前指名一学生扮演狮子王谈话激趣组织教学。
教学过程：
一、童话激趣，组织教学。
一学生带着头饰跑进教室，说：“大家好，我是森林之王，这节课我也想和大家一起学习，可以吗？对了，来的时候，森林王国的小动物们还托我给大家带来了精美的小礼物呢！”
师：哇！这么精美的礼物呀！小朋友们想得到它吗？好，只要小朋友上课时能静静的听，积极的想，勇跃地发言，下课时你就能得到它。同时我们各小组还要在课堂上进行各项争星比赛，哪组得星最多，我们就请这个小组的小朋友猜开礼品盒，为大家颁发小礼物。
二、猜谜激趣，导课揭题。
1.小朋友，喜欢猜谜吗？江老师给大家出一个歌谜，请小朋友听后猜一猜，老师歌中唱的是什么，好吗？
2.师唱歌后，追问：“谁知道老师刚才这首歌中唱的是什么？”（钟、钟表）
3.谁知道钟表有什么作用？（可以看时间……）
4.钟表能告诉我们时间，人们的学习、工作、生活都离不开它，这节课我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）
三、合作探究，认识钟表。
（一）认识电子表式钟表。
（1）在日常生活中，钟表的样式很多，谁见过这类钟表？（出示电子表式钟面图）你在哪里见过这类钟表？
（2）有谁会看这类钟表，能认读出这几幅钟表图上的时刻吗？（真聪明，很多小朋友都会读了，课后别忘了教教其他小朋友）
（二）合作探究，认识钟面。
1.接下来我们重点认识这类钟表（指着黑板上的实物钟）
（1）请小朋友们看黑板上的这面时钟，说说：钟面上有什么？（数字、针）
（2）师生交流。（强调：长的是&&&& ？短的是&&&& ？）
（三）自主发现，认识整时、半时。
1.认识整时
（1）师：时间过得真快呀，明天又是周末了，老师想问问，明天你打算怎么过？
（2）今天，江老师想给大家介绍一位新朋友，他叫小明，（板书：小明）
“让我们来看看小明的周末是怎么过的？”师边说边出示《小明的一天》挂图，请小朋友看图说一说小明在什么时间做什么事？”
（3）汇报交流。谁最勇敢，愿意向大家介绍介绍？（当学生说出“小明6时起床”时，教师请他停一下，追问：“你是怎么知道小明是6时起床的？”根据学生回答给予表扬。
（4）师：了解了《小明的一天》，你觉得小明是个怎样的孩子呢？（渗透情感教育）
（5）刚才很多小朋友都是看文字提示才知道时间的，如果老师把文字提示去掉（边说边把“6时”遮住。），你还会认读钟表上的时间吗？
情况A（如果有学生会）师：“你会，能教大家一下吗？ 怎么看这种钟表？”
先让这个学生当小老师教学生认读方法，然后师说：“是不是这样的呢？让我们一起来证明一下。”从而导入学习。
情况B（如果没有学生会）师：“不会，没关系！只要小朋友爱学习，肯动脑，呆会儿，我们就会了。相信自己，加油！”从而导入学习。
请小朋友认认真真地看一看黑板上六幅图中的时间，你能把它们分成两类吗？学生说，老师移动《小明的一天》挂图，将整时、半时图分类粘贴。
根据学生回答板书：整时
&&&&&&&&&&&&&&&&& 半时
让我们先仔细认真地观察一下整时时，钟面上的指针，你有什么发现？
根据学生回答分句板书：当分针指着12时，时针指着数字几，就是几时。
（6）现在我们一起来玩一个拨钟游戏比赛：
赛前先给你1分钟时间练习，小朋友可以在小组内动手拨一拨，认一认整时的时刻。
第一轮：我拨时间请你认。师拨一个整时请各组选代表认读，认对了，就请小朋友用“√”的手势表示，认错了，就请你悄悄地举起小手，请你帮助改正。认对的小组加一颗星，认错了没有星。
第二轮：我说时间你来拨。老师说一个时间大家在钟面模型上拨出来，组员全部拨对得2颗星，有一人以上拨错得一颗星。请小组长当裁判。
2.认识半时。
（1）我们一起仔细地观察半时时钟面上的时针和分针，你又有什么发现？
（分针都指着6，7时半时，时针在7和8中间……）
师追问：时针在7和8中间，为什么是7时半，而不是8时半呢？ 怎样记住它，不会出错？
（2）根据学生回答分句板书：当分针指着数字6，时针走过数字几就是几时半。
（3）小朋友们会认读半时的时刻了吗？第二回合的拨钟游戏竞赛又要开始了。
同样，赛前也给你1分钟时间练习，小朋友可以在小组内动手拨一拨，认一认半时的时刻。
第一轮：我拨时间请你认。师拨一个整时请各组选代表认读，认对了，就请小朋友用“√”的手势表示，认错了，就请你悄悄地举起小手，请你帮助改正。认对的小组加一颗星，认错了没有星。
第二轮：我说时间你来拨。老师说一个时间大家在钟面模型上拨出来，组员全部拨对得2颗星，有一人以上拨错得一颗星。请小组长当裁判。
四、游戏激趣，巩固深化。
1.找朋友。请小朋友先独立完成书上第91页第二题练习。
集体订正时全部找对的得两颗星，有一人以上找错的得一颗星。
2.捉迷藏。（出示钟表图片）
请你猜一猜谁藏起来了，你能找到它吗？（先让学生说说谁躲起来了？再小组合作将它贴在合适的位置）。
五、概括总结，质疑升华。
1.小朋友，这节课玩得开心吗？在这节课中你认识了什么？还有什么问题吗？
2.教师小结，提出希望。
六、布置任务，拓展延伸。
在爸爸妈妈的帮助下制定一份合理的作息时间表。
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