面对象鞍,嘎羧有千言万语,我能用笔为她诉说几句_百度作业帮
面对象鞍,嘎羧有千言万语,我能用笔为她诉说几句
面对象鞍,嘎羧有千言万语,我能用笔为她诉说几句
歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀.我充分感受了她扎实、真实的课堂教学,感到受益匪浅.具体有以下深刻体会：在品读体验时,路老师用先扶后放的方法引导孩子去自主学习,充分感受嘎羧善良、忠诚的高尚情怀.而在扶的过程中,路老师引导孩子去自主探究,让嘎羧的形象在孩子心中逐渐变得饱满起来,接着引导孩子总结“品细节”这一学法,这样,学生在不知不觉中又学到了新的学习方法.路老师一句句简短的引导语,渗透着一股股浓浓的情,就这样,在路老师的深情的语言引导下,一步步走进了战象的情感世界.如感受亲了又亲时,老师这样引导学生想象：这礁石也许是当年它战斗过的地方,所以它亲了又亲,也许是当年她的同伴壮烈牺牲的地方,所以它亲了又亲,还也许是……这样,一个无比忠诚的战象呈现在我们面前嘎羧索要象鞍的情景,嘎羧告别村寨的场面,嘎羧伫立江滩回忆往事的场景.课文中这些描写都非常感人.请选择其中一个场景,体会嘎羧当时的内心感受,并写下来._百度作业帮
嘎羧索要象鞍的情景,嘎羧告别村寨的场面,嘎羧伫立江滩回忆往事的场景.课文中这些描写都非常感人.请选择其中一个场景,体会嘎羧当时的内心感受,并写下来.
嘎羧索要象鞍的情景,嘎羧告别村寨的场面,嘎羧伫立江滩回忆往事的场景.课文中这些描写都非常感人.请选择其中一个场景,体会嘎羧当时的内心感受,并写下来.
你可以根据它的心情澎湃来描写.
抄同桌的保证对
嘎羧在离开寨子后，走了整整一夜，一路上，它一直在哭泣。再见了，住了二十多年的心爱的象房；再见了，跟它相伴了这么多年的人们；再见了，照顾它二十多个春秋的波农丁，再见了！ 他踩着哗哗流淌的江水，当它走到那块龟形礁石上时，心想，那就是当年我倒下的地方吧。它在龟形礁石上面亲了又亲，感受当年硝烟和战友的气息。仿佛是在回忆着当年发生的可怕的事情，它仿佛是看到了当年和日寇战斗时的情景，好像看到了它的同...
望着那一轮火红的朝阳，我的心中，真的是波潮起伏，我有过曾经的威风凛凛，在被当成最后一头战象的时候，我的身份也就从一个普通的战象，变成了一只具有顽强斗志的英雄，就像那火红的朝阳一样耀眼，可是不管多么耀眼的太阳终究有一天会殆尽，不管多么强大的英雄也会有倒下的那一天，现在的“我”当时的英雄，也不能幸免，我离开了村子来到了打洛江边。我的眼前仿佛是八十头战象的血染成的江水，红的那么灿烂，就像刚刚才...日期：了什么？
b、讨论交流：
（课件出示）没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
① 学生读句子，谈体会。
② 你从哪些词语感受到嘎羧的情感？重点引导学生抓住&摩挲&、&泪光闪闪&等描写嘎羧动作、神态的词语体会嘎羧再见象鞍时激动的心情。
③ 指导学生用多种形式把体会带入句子中读出嗄羧对象鞍的感情。
④...神态的词语体会嘎羧再见象鞍时激动的心情的相关内容日期：令人激动的成长精彩时刻 一个正常的新生儿，其运动技能的调控系统（运动中枢）的发育尚不健全，主要表现为各种运动反向而不是随意的运动。他能够转动他的头，但抬起头却做不到。他能够在空气中挥动他的手臂，却是无目的性的，而且不能...日期：见不到就再见了 一天，阿凡提在家生闷气。突然有人敲门，开门一看，原来是位旅途中结识的朋友。 来客对阿凡提说道：“我今天是途经这里，特前来拜访，免得以后您知道了生我的气??“很好，很好，请进，请进?卑⒎蔡岚芽腿饲氲搅宋堇铩２⒏??死匆慌谈湛镜?馕和一些干果热日期：有一种再见叫永远（上） 当我们生活中热爱的人离开时，我们不知道如何向孩子解释死亡。当我们自己难过的时候，其实孩子也一样。 前言：4月的第一周，是一个让人感伤的季节。敏感的孩子或许已经从你黯然的表情中，发现了你内心的悲伤。别忘了孩子也有感情，清明节的怀念也该日期：有一种再见叫永远（下） 关注孩子内心深处的恐惧 3至5岁的孩子常常会相信他们幻想的事实是真的。他也许会想像是因为他的缘故而导致某人死亡。例如，一个孩子的爸爸因为交通事故而去世，这个孩子...日期：令人激动的成长精彩时刻 一个正常的新生儿，其运动技能的调控系统（运动中枢）的发育尚不健全，主要表现为各种运动反向而不是随意的运动。他能够转动他的头，但抬起头却做不到。他能够在空气中挥动他的手臂，却是无目的性的，而且不能跨越他胸部的中下线。他可以踢他的腿和日期：学龄儿童的情绪易激动 反抗行为：他们对家长提出的要求总回答 不 ，家长常感到自己的权威受到威胁。 专家点评：这种行为是自我意识独立的一种表达方式，属正常发展的表现。家长应予理解和尊重，适时地进行引导，这一阶段会很快度过。 异常表现：攻击破坏行为。有些小儿在游日期：学龄儿童的情绪易激动 反抗行为：他们对家长提出的要求总回答 不 ，家长常感到自己的权威受到威胁。 专家点评：这种行为是自我意识独立的一种表达方式，属正常发展的表现。家长应予理解和尊重，适时地进行引导，这一阶段会很快度过。 异常表现：攻击破坏行为。有些小儿在游
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　- - - - - - - -日期：嘎羧见到象鞍后的句子──&没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。&本文对战象嘎羧的动作和神态的描写细致入微，通过细节描写体现其形象特征，所以，教师可引导学生画出重点语句，揣摩其义，初步感受嘎羧形象。］
２．嘎羧在见到象鞍前后，它的心情发生了怎样的变化？从哪些词语中体会到嘎羧心情的波动？
［预设：嘎羧见到象鞍前的心情是很急躁的，从语段中的&十分亢奋& &烧得通红& &轻吼&rdquo...本文对战象嘎羧的动作和神态的描写细致入微的相关内容日期：22人物描写一组（A、B案） 22人物描写一组（A、B案） 学习目标 1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。 2.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。 3.认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。 学习重日期：描写祖国山水的古诗 《望岳》 岱宗夫如何？ 齐鲁青未了。 造化钟神秀， 阴阳割昏晓。 荡胸生层云， 决眦入归鸟。 会当凌绝顶， 一览众山??《登岳阳楼》 昔闻洞庭水， 今上岳阳楼。 吴楚东南坼， 乾坤日夜??亲朋无一字， 老病有孤舟。 戎马关山北， 凭轩涕泗流。 《江畔日期：由《龟山汉墓参观记》来谈景物描写 峡江县沙坊可口可乐希望小学 宋志伟 苏教版第12册习作6是关于写景的习作，题目是《龟山汉墓参观记》。这篇习作主要抓住了龟山汉墓是中华一绝来展开来写的。通过方位顺序来向人们展示龟山汉墓是中华一绝的。这样，就把此处的景物栩栩...日期：细致入微，为宝宝剪指甲 宝宝的手指和脚趾的都很小，有的甚至胖乎乎的，所以妈妈剪时需特别小心。 （1）把宝宝的手或脚轻轻放在妈妈的腿上。 （2）选择一把婴幼儿专用剪刀，或者婴幼儿专用指甲钳。 （3）妈妈用手托起宝宝的一个小指(趾)头，指(趾)甲正好放在妈妈手掌外面。日期：特级教师教写作文：写一篇描写景或物的作文 第四单元 写一篇描写景或物的作文 【习作要求】 写一篇作文，描写一处景物或一件东西，要突出重点，把由这处景物或这件东西联想到的也写进去。 【习作指导】 这次习作要求是写一篇写景状物的作文。要写好这次作文，要注意以下两点日期：人教：22 人物描写一组 1．体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 课前准备 观看电影《小兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》 教学过程 第一课时 一、谈话引入 1．导语 你们看了《小兵张嘎》后，觉得他是一个怎样的人？ 学生谈自己的看法。 2．今天，我们就来学习张日期：人教：《人物描写一组》教学设计一 《人物描写一组》教学设计一 一．激情导入 同学们，在上节课的学习中，我们认识了许多摇曳多姿、难以忘怀的人物形象，那么作者是如何写出他们的风采的？有哪些我们可以借鉴的地方呢？今天我们就来继续学习《人物描写一组》。 二．提炼写法
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鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪 猜出嘎羧的心情
提问者采纳
悟嘎羧英武豪气详细解释： 1．嘎羧留故事重披战甲其自读课文画描写嘎羧见象鞍前、作神态句体嘎羧情变化 ［预设：嘎羧见象鞍前句──第二早晨嘎羧突十亢奋两眼睛烧通红见波农丁 轻吼着象蹄急促踏着面鼻尖指向堆放杂物阁楼像想阁楼东西嘎羧用鼻尖钩住像丢垃圾似甩象房继续焦躁安仰吼叫嘎羧见象鞍句──没想嘎羧见安静用鼻呼呼吹面灰尘鼻尖久久面摩挲着眼睛泪光闪闪像见久别重逢朋友本文战象嘎羧作神态描写细致入微通细节描写体现其形象特征所教师引导画重点语句揣摩其义初步受嘎羧形象］ 2．嘎羧见象鞍前情发变化哪些词语体嘎羧情波 ［预设：嘎羧见象鞍前情急躁语段十亢奋 烧通红 轻吼急促踏着等词语看见象鞍情变平静安静呼呼吹 久久面摩挲等语句能体高段语文教应引导品句、品词揣摩重点词语描写由句意词符合阅读理利于悟嘎羧英武豪气］
提问者评价
按照你说的，真的成功了，好开心，谢谢你！
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