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人教版小学二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》教学设计
&&&&更新时间： 11:56:15
14、& 我要的是葫芦
【教学目标】
1、认识&葫、芦、藤、哇、盯、邻&等六个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得任何事情都要注意事物之间的联系。
【教学重难点】
正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。
【教学难点】懂得葫芦与叶子之间的密切联系。
【教学准备】自制课件、一个葫芦。
【教学时数】两课时
一、导入：
1、出示葫芦图片，认识&葫芦&两个生字。告诉学生&芦&在&葫芦&一词中读轻声.
2、简介葫芦的用途。
2、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小朋友读了课题知道了什么？想知道什么呢？指名说。这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢？请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。
二、初读课文、识字学词
1、观察课文插图，认识&藤&字。观察课文插图中的人物，出示&哇&、&盯&。
2、自读课文，自学字词。
（1)初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。
(2)同桌互相交流记字方法。
(3)找出带生字的句子来读，要求读通顺。
3、生字的巩固。
(1)巩固会认的字。
&(2)巩固会写的字。
（3）学生练写，互相评价。重点讲解：&挂、哇&二字右边的&圭&，是由上下两个&土&字组成的；&言&字第一横长，下面两横短；&每&字的笔顺。
一、复习生字。
那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？
三、说话：
1、你发现两幅图有什么不一样？
（1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
（2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。
（3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。
2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生发表意见。）下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。
四、朗读感悟
1、自读课文，找出描写这两幅图的段落。
2、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。
3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。
4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？
5、小朋友你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。
6、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀！
7、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。
8、男女生分角色朗读。
9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？
有几个虫子怕什么！他认为：&&&（了解蚜虫，并进行指导朗读）叶子上的虫还用治？他想的是：&&&
小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用不用治？小组讨论汇报。
12指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。
五、课堂扩展
1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？
2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦&&（续编故事）并把第二年他又种的葫芦画下来。看谁想得好，画得好
３、学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？
４、请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。
【板书设计】
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&& 我要的是葫芦&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 不治蚜
【作业设计】
一、填一填
（　　）的小花　　（&&& ）的南瓜&& （&&& ）的主人
（&&& ）的葫芦&&& （&&& ）的(&& )&& （&& ）的（&& ）
二、根据句子的意思回答。
例：有几个虫子怕什么？&&& 有几个虫子不用怕。
1、你自己有，还用借？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2、这点困难怕什么？&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&
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&&我要的是葫芦
我要的是葫芦
设计人 &文峰小学 张晓红
义务教育课程标准实验教材二年级上册《我要的是葫芦》
教学目标　　1会认6个生字。　　2正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。　　3懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重点与难点：　　引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇和培养语感是本课的教学重点。通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气是本课的教学难点。
教学过程：
一、导入新课：
&& 出示葫芦。
&& 同学们，你们认识这是什么吗？对，是小葫芦。
&& 板书：葫芦。
&& 识记生字& “葫芦”
&& 来把这个词语读一读。 这两个字的声调是几声啊？对，都是二声，（师加拼音），当他们在一起组成词语的时候，芦的音调就要发生变化，读轻声。大家再读一次，试试看。不错，这两个字有一个共同的特点，看出来了吗？对，都是草字头，能猜猜为什么吗？说的真好，葫芦是一种植物。和植物有关系的字或者是“木字旁”或者是“草字头”。
&& 今天，我门就学习一篇和葫芦有关系的寓言故事。板书：我要的是
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文
要求：自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子。不认识的字可以从课文下面树叶当中去查找。
总结评价：刚才每一个同学读的都很认真，有的同学甚至读了很多遍，我想检查一下大家读的怎么样，谁愿意读给大家听？
2、抽读课文，检查读书情况。
（根据实际情况给于适当评价）
3、认读生字
看来，生字放在课文里大家都能熟练的读出来，现在我把他们单独拿出来，你们还认识吗？（帖出小葫芦）好，咱们试一试。读得真不错。
三、细读课文，理解内容
1、学习第一段
（1）下面，我们一起到葫芦地理起看看，葫芦长的怎么样。
请大家自由朗读第一段，边读边想：葫芦长得怎么样？
请你说说吧。哦，长的很好，从课文哪个句子可以看出葫芦长得很好呢？把句子读出来。读的真好，尤其是这几个词语：（投影）细长的葫芦藤&& 雪白的小花& 可爱的小葫芦。来大家一起读一读。
词语读的不错，我们在把他放到课文中，看能不能把这段话读的也很好。
（2）生读课文。
（3）比较法识记“哇、挂”
多么可爱的小葫芦哇！着一个哇字，读出了你的喜爱之情。大家看，“哇”字和我们以前学过的哪几个字有些相似呢？对，是“娃”“洼”就在这一段里还有一个什么字呀？不错，是“挂”，我们可以用什么办法记住这些字呢？哦，换部首，这个方法不错。来，大家把这几个形近字读一读。
（4）说说葫芦的生长过程，体会葫芦的可爱。
这么可爱小葫芦人见人爱，你能说说葫芦是怎么长出来的吗？
说的真好。
可以用上先……再……最后这几个词语来说一说。那个种葫芦的人，看到小葫芦可爱，他喜欢吗？从哪里可以看出？对，每天都去看几次。他从心底里发出感叹。多么可爱的小葫芦哇！板书：可爱的葫芦。请大家一起读出你的喜爱之情。
2、学习最后一段
种葫芦的人非常希望他的小葫芦快点长大。可是结果怎么样呢？
对呀，叶子黄了，葫芦落了。葫芦是一下子全掉光了吗？哦，不是，从哪个词语看出不是一下子掉光的？对，一个一个，你是个仔细的孩子，很会读书。
他这么喜欢自己种的葫芦，每天都要开看很多次，可是，最后却眼睁睁看者葫芦一个一个的掉光了，你说他心情怎样？谁能读出他的心情。是啊，那么可爱的小葫芦，又有种葫芦的人天天看，细心呵护，为什么会一个一个都落了呢？他两手空空，什么也没得到，着急已经太晚了。你能帮他找找原因吗？
3、学习第二段
（1）弄明白葫芦掉下来的原因以及中葫芦人的态度。
叶子上长蚜虫了。
你愿意把这一段读给大家听吗？
是啊，叶子上长了蚜虫，他心里怎么想的呢？
有几个虫子怕什么？板书：有几个虫子怕什么？
他到底怕还是不怕？板书：有几个虫子不可怕。
朗读两个句子，体会不同的表达方式。
他不管虫子，他关心的是什么呀？你能学一学他的样子吗？注意说话的语气神态。
（2）指导感情朗读。
你表演的真好，象这样眼睛眨都不眨一下的看着就叫“盯着”。他一边盯着小葫芦，一边自言自语，大家学着他的样子把这一段读一读。谁想站起来读给大家听？真好，快长啊！长得塞过大南瓜才好呢！一连用了两个感叹号，同学们在体会一下，他此时的心情怎样？对，非常希望自己的葫芦长的又快又大。我们带着这种体会，在读一读。
可是最后的结果怎么样呢？和他想的一样吗？出示投影。
4、学习第三段
引导学生理解葫芦与叶子的关系
原来是叶子上长了蚜虫，大家还记得棉花姑娘那一课?吗当时我们了解了蚜虫，他是害虫还是益虫啊？对呀，可是种葫芦的人知道吗？从哪里可以看出？
师生分角色对话，体会种葫芦人的语气神态。
当邻居劝他治蚜虫的时候，他怎么说的？（出示投影）
板书：叶子上的虫还用治？
他心理是怎么想的？
板书：叶子上的虫不用治。
朗读两个句子，体会不同的表达方式。
大家说用不用治啊？为什么？小葫芦为什么会落？
小葫芦要靠叶子提供养料，开始时，葫芦藤上长满了叶子，小葫芦长得很可爱。后来叶子生了许多蚜虫，叶子被蚜虫吃了，就不能给小葫芦提供养料，小葫芦就一个个都落了。　 你理解得真全面，说明你读懂了这篇课文。让我们齐读这一段。（生齐读）　四、拓展延伸　
（1）种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，他可能会说些什么呢？
小组讨论交流。
（2）假如明年这个人再一次种了葫芦，叶子上生了蚜虫，他会怎样做呢？
（3）如果你见到了哪个人你回对他说什么？
　　 植物的叶子直接影响果实的生长，叶子掉了，就不能结葫芦了。　　 要听别人劝告。当初要是听邻居的劝告，早点治蚜虫，葫芦就可以保住。由于不听人的劝告，所以才使自己的想法落空。
&& 总结：同学们，学了这篇课文，我们的收获都很多，希望大家做一个有心人，这样才能有收获。下课。&
板书设计：
我要的是葫芦
长了蚜虫& 不治& 都落了
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[语文教案]小学二年级语文上册《我要的是葫芦》第一课时教学设计
教学目标&： 1、认读本课的11个生字，认识3个生字。 2、能正确读出要求学会的词语。 3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。 教学准备： 1、课前让学生收集葫芦的实物和图片。 2、葫芦的实物、《我要的是葫芦》的课件、词语卡片。 教学流程： 一、激趣导入&&： 同学们，（指着葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢？（学生各抒己见，预设学生心理：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。） 把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。（齐读课题：第七课《我要的是葫芦》指导读好“葫芦”一词，注意“芦”字要读轻声） 二、读文、识字、感悟。 1、 提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文。） 2、 看图（课件显示），图上有什么？这些内容在课文的那一段？谁来读一读？他读得怎么样？（学生评议学生读的字、词的正确读音。并出示本课要读好的词语：葫芦藤、挂了、一些） 3、 谁认为比他读得更好？好，我就请你当一当小老师。（让学生跟着学生读，进一步熟悉第一段。） 4、 读了第一段后，你明白了什么？（看课件，结合学生回答，指点理解：谁来说说葫芦是怎样长出来的？长满绿叶和可爱的葫芦有关系吗？板书葫芦的叶、花、果的关系。）“挂了”在这里可以换成什么词？那个词用得好？（观看课件感悟。）指导朗读，那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样？比一比，看看哪组读出了高兴的心情？（分组比赛读） 5、 观看课件，这么可爱的小葫芦都怎么样了？这些内容在课文的哪一段？看到葫芦变黄了，落下来了，心情怎么样？我们来比一比，男同学和女同学谁能读出伤心的语气。（男女同学比赛读，并相机纠正读音。板书“变黄都落了”） 三、合作、探究、识字。 6、 读了第四段后，你们有什么问题想要提出来？（预设学生心理：为什么可爱的小葫芦会慢慢地变黄了，一个一个都落了？） 7、 请四人小组合作找一找，在课文里找出为什么。哪组有发现？（让四人小组集体汇报，并出现相应的图片和动画，画出重点的词、句：“盯着”的意思。“有几个虫子怕什么！”这句话说什么。理解“奇怪”，为什么那个人会奇怪？邻居和那个人的态度有什么不同？板书那个人错的地方：“不用治”，让叶子“生了蚜虫”，而且“虫更多了”。） 8、 认读二、三段的词语。 四、拓展与巩固。 1、 说学了这篇课文后你有什么体会？（预设学生的回答：1、叶子和果实有关系是很密切的。2、种果实一定不仅要浇水、施肥，还得捉虫才行。3、要虚心听取别人好的建议等） 2、 指点、展示：叶子和果实有联系，我们就要注意叶子上的虫；写作业&和考试成绩有联系，我们就按时完成好作业&……（看课件）你还知道哪些事物是有联系的，我们应该怎样做好它？ 3、 总结谈话。原来葫芦的叶子和果实是有关系的，以后我们做事可不能像这个人那样，不注意事物之间的联系，结果一无所获。 &&&&&&&&&&&&&&& 五、作业&设计。 1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。 2、认读本课的生字、词。 附板书：&&&&&&&&&&&&&&&&7、&我要的是葫芦 简&&&&&&&&&&&&&&长满了绿叶&&&&生了蚜虫&&&虫更多了 笔 画&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&雪白的小花 &&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&可爱的葫芦&&&&不用治 &&&&&&变黄都落了
[语文教案]小学二年级语文上册《我要的是葫芦》第一课时教学设计 相关文章:查看更多>>《我要的是葫芦》教学设计十一-杨老师在线
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《我要的是葫芦》教学设计十一
作者:佚名 来自:杨老师在线
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教学目标：　　　1、认识生字“葫、芦、藤、哇、盯、邻”。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感叹句的语气。　　　3、学写“挂、哇、每、慢”这四个字。　　教学重点：读课文，初步了解课文内容。学习课文的第一节和最后一节。　　教学难点：体会感叹句的语气。　　教学过程：　　一、导入，揭示课题　　　1、教师出示图画-- 葫芦，这是什么？葫芦可以入药，能治病。　　　2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。请同学们读一读，纠正读音：芦：读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。想一想怎么记？　　　3、范读课文。认真听想一想这篇课文主要讲了一件什么事？　　二、自学课文　　　要求：1、借助拼音把树叶里的生字读正确，并想一想该怎么记。　　　　　　2、给课文标上小节号。　　　　　　3、把课文读正确、读通顺。　　三、指名读课文，评议。我在每个组请一个同学读每人读一节其他同学当一当小评委评一评他们读的怎么样　　四、学习课文第一节　　　1、让我们一起走进那个人的葫芦园去看看吧！自由读课文第一节，思考：葫芦一开始长得好吗？你从那里看出来？（细长的葫芦藤“藤”藤字怎么记：这长长的顺着竹竿爬上去的就是葫芦藤。点雪白的葫芦花绿色的葫芦叶可爱小葫芦）你知道可爱的小葫芦是怎么长出来的吗？你能用先……再……最后……来说一说吗？绿色的葫芦叶和可爱的葫芦有关系吗？看课件葫芦的叶、果的关系。葫芦根葫芦茎和葫芦叶向小葫芦输送养分小葫芦渐渐长大了。那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，他从心底里发出感叹。多么可爱的小葫芦哇！记“哇”字这是什么句？应该怎么读。谁来试一试。　　　2、细长的葫芦藤绿色的葫芦叶雪白的葫芦花可爱小葫芦你喜欢这棵葫芦吗？我也好喜欢这棵葫芦我要用的朗读来告诉它。范读。你想试试吗？（自由读指名读齐读）　　　　练习：细长的（）雪白的（）可爱的（）　　　3、讨论：那个人喜欢葫芦吗？从哪些地方可以看出？在课文中划一划找一找（四人小组）　　　　（1）“那个人每天都要去看几次。”“每天都”“几次”说明什么？你能用每天说一句话吗？　　　　（2）“他盯着葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长的赛过大南瓜才好呢！”指导看图，认识“盯”，理解“盯”（像这样眼睛都不眨的看叫盯）、“自言自语”的意思；你看这里一下子用了两个感叹号。说明这个人的心情是怎么样的？找一样东西代替葫芦演一演这个种葫芦的人从这里你看出了什么？　　　4、多么可爱的小葫芦哇！种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。那么他的愿望实现了吗？看课件咦长得好好的葫芦怎么都落了呢？看着这么可爱的小葫芦都落了心情怎么样？那该怎么读呢？自由读指名读　　五、为什么那么可爱的小葫芦，又有种葫芦的人天天看，细心呵护，为什么会一个一个都落了呢？　　　　下节课我们要帮种葫芦的人找找原因了！　　六、巩固生字　　　“葫　芦　藤　哇　盯”　　　 1、齐读　2、开火车读　　七、学写生字“挂哇每”注意“每”的笔顺。　　　 “挂”和“哇”的右边是两个土组成　　仔细观察范字你有什么要提醒大家注意的？（它们都是左窄右宽的字哇的口字旁写的比较小）
一、复习一自然段　　　1、我们借助图片回忆,课文讲了一件什么事？(多媒体)　　　2、好，我们一起来复习上一节课学习的一自然段。请打开书，根据老师的问，用书中的话回答。细长的葫芦藤上有着什么？花谢以后，又怎样呢？那个人怎么做的？　　二、学习四自然段　　　　（多媒体）　　　1、是的，这是一株长得非常好的葫芦，这以后一定会长得更好吧，可结果，是怎样的？请看图（多媒体）。　　　2、看了图，你心里有什么感受？个读，用读表现出你的惋惜。齐读。对比这样的两幅图，你会产生什么样的疑问？　　　3、长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？你认为这个问题可以在哪些自然段找到答案呢？请你带着这个问题，自读2、3段，边读边想。　　三、学习二、三自然段　　　　板书　　　　你知道主要原因是:1、叶子上长蚜虫，他不治。2、邻居劝他，他也不治。由此，你又产生了什么疑问？叶子上长蚜虫，他为什么不治？他想些什么？这些问题可以在哪个自然段找到答案？请一个同学朗读，听听、想想。现在就请你们用这样的符号勾出他想些什么？说些什么？他想些什么？个读，订正。齐读，你怎么理解这句话？不怕，不在乎。怎么读出不在乎的语气呢？个读、男生读、齐读。是的，他不在乎叶子上有虫，他只在乎葫芦。他为什么不在乎叶子上长蚜虫呢？对，他在乎的只有葫芦，他怎么说的……？你从他的话中感受到什么？　　　　你具体从哪儿感受到他希望葫芦长得快些？个读、齐读。　　　　还感受到什么？（长得大些）　　　　从哪儿感受到的？读、齐读。　　　　是的，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。再读他说的话，齐读。　　　　你还从哪儿感受到他只乎葫芦，盯着是什么意思？　　　　会抓关键词，用这种神情来说一说，齐读。　　　　对了，他不在乎叶子上长蚜虫，他只在乎葫芦。根本不去治叶子上的虫。　　　　可邻居劝他，他为什么不治，他是怎么说的？　　　　我请一个孩子读三自然段，其余同学边听边想。　　　　他怎么说的？个读。　　　　齐读，种葫芦的人说了几句话？分读。　　　　你对哪句话影响最深？你从中体会到什么？分读。　　　　这是种葫芦的人在邻居劝他时说的话，邻居对他说什么呢？齐读。引读。　　　　如果是你听了种葫芦的人说的话，你会怎么劝告他呢？　　四、总结　　　　从这篇课文中，我们知道了这个人他的葫芦开始长得那么好后，后来长了虫，他不……；邻居……最后才使葫芦变黄落下来，这多可惜。　　　　好，再读一遍课文，回忆内容。　　五、练习　　　　这有一练习题，请同学们自己填空。　　板书：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我要的是葫芦　　　　　　　　　　　　　　　叶子（长满）　　　　葫芦（可爱）　　　　　　　　　　　　　　　　│　　　　　　　　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　　　　　　　　 长虫───────→落了　　　　　　　　　　　　　　　　　　│　　　　　　　　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　　　　　　　　 长虫───────→落了　　
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