谁有七年级下册练习册第五课《伤仲永》的题目快点,非常急,今天就要!_百度作业帮
谁有七年级下册练习册第五课《伤仲永》的题目快点,非常急,今天就要!
谁有七年级下册练习册第五课《伤仲永》的题目快点,非常急,今天就要!
◆学习重点:1.最后一段的议论讲了什么道理?答:说明了人的天资与后天学习的关系,强调后天学习对成才的重要性.2.方仲永由天资过人变得泯然众人,原因是什么?答:从方仲永个人情况来看,原因是"父利其然也,日扳仲永环谒于邑人",贪图小利,目光短浅,而"不使学".从道理上来说,原因是作者在后面的议论中所认为的那样.方仲永"卒之为众人",是因为"其受于人者不至",既没有受到后天正常的教育.3.你对题目是怎样理解的?答:"伤"是"哀伤""感伤"之意.仲永,即方仲永,本文的一个"神童".文章以"伤仲永"为题,写的是可伤之事,说的是可"伤"之道理.字里行间流露出作者对一个神童最终"泯然众人"的惋惜之情.本文借事说理,以方仲永为实例,说明一个人有天分不足诗,唯有后天的教育与学习,才能让人精益求精,更上一层楼,才能够真正成才.4.你怎样理解文中的"泯然众人矣"?答:"泯然众人矣"一句点明结局,痛惜之意溢于言表,发人深省.再过七年以后,是方仲永的第三个阶段,才能衰竭,成为了普通人.
额- -一看就是湘教版0 0
◆学习重点: 1.最后一段的议论讲了什么道理? 答:说明了人的天资与后天学习的关系,强调后天学习对成才的重要性. 2.方仲永由天资过人变得泯然众人,原因是什么? 答:从方仲永个人情况来看,原因是"父利其然也,日扳仲永环谒于邑人",贪图小利,目光短浅,而"不使学".从道理上来说,原因是作者在后面的议论中所认为的那样.方仲永"卒之为众人",是因为"其受于人者不至...
这上面有很多
1、最后一段议论的是什么？答：议论的是仲永没有收到后天正常教育，原因是”稍稍宾客其父，或以钱币乞之”；“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”。2、方仲永变化经历了哪三个阶段？答：五岁时“指物作诗立就”，而且“其文理皆有可观者”，十二三岁时作的诗“不能称前时之闻”，二十岁就“泯然众人矣”了。...《伤仲永》伴你学及答案-中学语文在线
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《伤仲永》伴你学及答案
&&&热&&&&&★★★
《伤仲永》伴你学及答案
作者： 点击数： 更新时间： 8:55:37
第5课& 《伤仲永》
伴& 你& 学
一、目标定位
1、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。
2、注意本文详略得当、先扬后抑、叙议结合的写法。
3、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
二、课前预习
1、读一读，写一写
&& 邑yì&&&&&&& 扳pān&&&&&& 谒 yè&&&& 卒zú&&&&&& 耶 yé&&&&& 泯mǐn
2、抄一抄，文言语词分类积累。
为（wèi）国为民&&&&& 还（huán）家&&&& 与（yǔ）&&&& 传（zhuàn）记
自为（wéi）其名& &&&&还（hái）有&&&&& 参与（yù）&& 传（chuán）一乡秀才观之
②一词多义&&
&自：自己&& 如“并自为其名”&&&&&&&&&&&&&&& 闻：听说&& 如“余闻之也久”
&&&& 从&&& “自是指物作诗立就”&&&&&&&&&&&&&&&& 名声&& “不能称前时之闻”
③通假字：日扳仲永环谒于邑人（“扳”通“攀”，牵、引）
④词类活用。
邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。& 宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。
利其然：以…为利，名词作动词。&&&&&&& 伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。
1、方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?
三个阶段：①童年时期，才思敏捷、天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”。“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。②少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。③青年时期。才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。
2、的题目是“伤仲永”一个“伤”字，表明作者对方仲永的“泯然众人”深深惋惜，但作者仅仅是为仲永而伤吗？
作者除“伤”仲永之外，还为其父的贪图小利，目光短浅而“伤”，也为邑人无知而“伤”。
三、课中探究
重点讲解：
１、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?讲了一个什么道理？
从仲永来看，是“其父利其然，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道理上说，方仲永“受之于天”而“卒之为众人矣”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天的正常的教育。告诉我们：人的天资与后天教育，后者更重要，即后天教育好坏对一个人是否成才是至关重要的。
2、课文第一自然段叙事有几条线索？全文是怎样将叙和议有机结合起来的？
叙事部分以方仲永才能的发展变化为线索。就第一自然段来看，却有两条线索：一条叙述方仲永才能突出，且声名日隆；另一条是叙述方仲永父亲发现儿子的才能并以之为谋利的手段，为仲永的悲剧埋下伏笔。先叙后议，第一段以叙为主，叙述的事实，又为后文的议论服务，使之水到渠成地道破“不使学”的教训，发人深省。
难点突破：
1、“余闻之也久”这句话在结构上有何作用？
这句话中的“之”字是代词，承前指代仲永才能超人时的情形；“闻”“久”二字表明作者长期不在家乡，仅从传闻中得之，而尚未见到仲永――这最后一点是暗含在全句话中的，说明作者用字经济。如果把这一点意思明说出来，则全句应为“余闻之久而未见其人”。这样，下文再说“见”就十分自然了。由此可见，“余闻之也久”是用一明一暗的两层意思来实现上下文的过渡的。
2、议一议：“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句的在特色上有什么特点。
这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原因。一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，“环谒”概括了其父求财的可鄙行为，“不使学”更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永“泯然于众”的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。
四、课后巩固
五步点击：
1、认识一个字：邑
&& &邑：上“口”下“巴”，读yì，一般指城市，如城邑，古指“县”。如邑人奇之。
2、掌握一个词：书
　　“书”：作动词，书写，如即书诗四句；作名词，书信，如家书抵万金。
3、品味一句话：“泯然众人矣”。
这句话点明仲永的结局，痛惜之情溢于言表，发人深省，这是“不使学”的结果，与仲永幼年天资过人形成了鲜明对比。
&& &4、揣摩一个点：借事说理的方法。全文借方仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人的变化过程，点明他才能衰退的根本原因是“不使学”，是“其受于人者不至”，通过生动的事例得出具有普遍意义的道理，给人以深长的思考。
5、背诵一联诗：医得眼前疮，剜却心头肉。
这两句诗选自唐代聂夷中《伤田家》，其意是医好了眼前的疮，却挖去了心头的肉。一般指眼光短浅。
1、考题示例：阅读下面两段文言文，答题。
&& [甲]王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？（节选自《伤仲永》）
&&&[乙]人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋①而难成。久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资②，犹当博学审③问，古人与稽④，以求其是非之所在，庶几⑥⑤可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪⑥之贤，终无济于天下。子曰：“十室之邑⑦，必有忠信如丘者焉，不如丘⑧之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉⑨乎？（节选自顾炎武《与友人书》）
&&&&&甲文谈“成才”，乙文谈“做学问”，二者强调的重点各有不同。请根据你的理解，谈谈具体有什么不同。
２、考题分析：此类题主要考察对文言文的阅读理解和分析比较的能力。
3、考题答案：甲文强调要想成才，除“受之天”外，更要“受之人”。乙文强调做学问要有研讨的朋友，要认真钻研书中的道理，要出门学习生活&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（选自《2005年临沂市试题》）
伴& 你& 练
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第一部分：基础锤炼 （20分）
1、给下列加点字注音（4分）
邑人&&&&&&&&& 扳&&&&&&&&&& 环谒&&&&&&&&&&& 泯然
2、解释下列句子中加点字的含义& （4分）
①未尝识书具＿＿＿＿＿＿&&&&&&&&&&&&&&& ②即书诗四句＿＿＿＿＿＿
③宾客其父＿＿＿＿＿＿&&&&&&&&&&&&&&&&& ④余闻之＿＿＿＿＿＿
3、下面句子，指出停顿不正确的是&& （2分）&&&
①自是/指物/作诗立就&&&&&&&&&&&&&& ②借旁近/与之，即/书诗四句
③其诗/以养父母、收族/为意&&&&&&&& ④日扳仲永/环谒于邑人&&&&&&&
4、联系上下文,具体指出“其”所指代的内容。（4分）
&&& ①即书诗四句，并自为其名。&&&&&&&&&&&&& ②其文理皆有可观者。
③其诗以养父母、收族为意。&&&&&&&&&&&&& ④稍稍宾客其父。
&&& 5、文房四宝是指&&&&& 、&&&&&& 、&&&&&& 、&&&&&&&& 四种文具。（4分）
&&& 6、你知道哪些关于学习的名言，请写出三至四条。（4分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
第二部分：课文精读 （30分）
（一）阅读下面文段，回答问题。
金溪民方仲永, 世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉，借旁近与之,即书诗四句, 并自为名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道貌岸然中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣”。
7、找出文段中的通假字，并注音释义。（3分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
8、翻译下列句子（4分）
①邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
②父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
9、方仲永具有怎样非凡的才能？作者这样写的用意是什么？（4分）
&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
10、是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”？（3分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
11、找出文中最能突出仲永天资非凡的三个副词，试作品析。（3分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
12、下列句子中，属于正面描写的有＿＿＿＿属于侧面描写的有＿＿＿＿（2分）
A. 未尝识书具,忽啼求之。&&&&&&&&&&&&&&&&& B. 即书诗四句, 并自为其名。
C. 自是指物作诗立就。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& D. 其文理皆有可观者。
E. 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 F. 父异焉。
（二）阅读下面选段，回答问题。
王子曰：仲永之通司悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。座之为众，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此而已其贤也，不受这人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受这人，得为众人而已耶？
13、选段中点明方仲永成为“众人”原因的一句是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。（3分）
14、“仲永这通悟，受之天也。”请从上文中找出得出这一结论的根据。（3分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
15、方仲永由一名天才儿童成为一名普通人，谁该对此负责？请谈谈你的看法。（3分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
16、选段是一段议论，以往的课文删去了这段，删去好不好？说说你的看法。（2分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
第三部分：同文互读 （30分）
（三）阅读下面一段话，回答问题。
王粲字仲宣，山阳高平人也。献帝西迁，粲徙长安，左中郎将蔡邕见而奇之。时邕才学显著，贵重朝廷，常车骑填巷，宾客盈坐。闻粲在门，倒屣迎之。粲至，年既幼弱，容状短小，一坐尽惊。邕曰：“此王公孙也，有异才，吾不如也。吾家书籍，尽当与之。”初，粲与人共行，读道边碑。人间曰：‘卿能诵乎?’曰：‘能。’因使背而诵之，不失一字。” ……其强记默识如此。性善算，作算术，略尽其理。善属文，举笔便成，无所改定。是人常以为宿构；然复精意覃思，亦不能加也。
17、用“/”画出下面句子的停顿。（5分）
时 邕 才 学 显 著。
18、解释文段中加点字的意思。（6分）
①奇：&&&&&&&&&&&&&&&& 。& ②一&&&&&&&&&&&&&&&& 。& ③识&&&&&&&&&&&&&&&& 。
19、说说文段中画线句“因使背而诵之，不失一字”的意思。（4分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& .
20、文段中写了王粲的哪些才能？（摘选文段中概括性词语回答。）（5分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
21、用自己的话说出“粲至”“一坐尽惊”的原因。（5分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
22、就蔡邕的言行，从某一角度简要谈谈你的感受或体会。（5分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
第四部分：语段仿写（40分）
1、语段引用：读课文精读(一)
2、特点提示： 选段运用对比和欲抑先扬的手法。请你这种方法写一点身边的悲剧。
语段仿写：
1、yì pān& yè& mǐn&& 2、①曾经 ②写& ③把…当作宾客 ④我&& 3、① 4、①自己的 ②他的& ③诗 ④他的&& 5、笔、墨、纸、砚& 6、示例：玉不琢，不成器；人不学，不知道。（孔子）不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（荀子） 我们愈是学习愈觉得自已的贫乏。（雪莱）（一）7、扳pān ”通“攀”，牵、引& 8、①同县的人对他感到很惊奇，渐渐请他父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。②他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。& 9、仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之，借旁近与之,即书诗四句, 并自为名，自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。作者这样写，暗示其前途无量，与后文方仲永沦落平庸的情形形成对照，引人深思，体现了“伤”的含义。10、“”11忽即、立”12EF& 13、“14世隶耕，仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之，借旁近与之,即书诗四句, 并自为名”15、提示：可以从仲永自己、其父、邑人等角度分析，言之成理即可。& 16、提示：删与不删，只要言之成理即可。（三）17、邕/才学显著& 18、①着重（以……为奇） ②全（满）&& ③记& 19、粲背诵碑文，粲背得不差一字。或粲一字不差地背诵出碑文。& 20、强记默知；善算；善属文& 21、没想到蔡邕热情欢迎的客人竟是一个年幼矮小的孩子。& 22、示例：蔡邕关爱，推重年轻人才的心胸令人感动（敬佩）：或年轻人才的成长需要前辈的关爱和支持；或，人要有才，更要有高尚的品格。
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《伤仲永》教学简案
作者: &&加入日期：12-02-16
七年级下 第一单元
学习目标：
1、结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。
2、认识后天教育的重要性。&
学习重难点：
1、掌握重点文言词语，翻译课文。
2、方仲永“混然众人”的原因。
学习内容解析
一、文学常识
王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之&一。他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。&
唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。(分为唐二家和宋六家)&&&&
二、正读音
隶(lì)&&& 扳(pān)&& 谒(yè)&& 邑（yì）& 矣(yǐ)&& 泯(mǐ)&&&& &称(chèn)& 卒(zú)&& 焉(yān)& &耶(yé)
三、整体感知，问题探究
1．在疏通文意及熟读背诵的基础上，思考本文记述了一个什么故事？
明确：本文就是通过记叙方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇的故事。
2.方仲永的从“幼年时天资过人”到“最终“泯然众人”，”变得平庸无奇变化经历了哪几个阶段?从哪些句子可以看出？
明确：童年时期&&&才思敏捷．天赋极高，“世隶耕”&“未尝识书具”却能在五岁时就“啼哭求之”。“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”。&&&
少年时期&&&&才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。
&青年时期&&&才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。 &
3方仲永最终“泯然众人”的原因是什么？
明确： 过渡。
从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道理上来说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永“卒之为众人”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。
4．怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?
明确：这里所说的“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育。作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的。作者认为“仲永之通悟”是“受之天”，他的才能衰退的原因是“受于人者不至”，并引发天赋不如方仲永的人如果不“受之人”，结果将更不可设想的感慨。这段话论说事理，步步推进，辨明了“受之天”与“受之人”的关系，令人深感“受之人”的重要。
2．本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？
明确：“伤”是哀伤、哀怜的意思。字里行间流露着作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情，对“受之天”而“受于人者不至”者的哀伤之情。
四、阅读拓展
1、仲永的故事的确给了我们很多的启示，请同学们做仲永的老师，根据他的表现，给他下一段评语，怎么样？
提示：下评语要结合仲永的实际情况，观点要明确，内容要有意义，语言要准确，要简要。请同学们拿出笔，先把评语写在纸上，看谁写得最棒。
示例：仲永，你五岁“即书诗四句，并自为其名”，很聪明，是个神童。可是，你不该年纪轻轻就把学习抛在脑后啊！你最终成了“泯然众人”，原因就是你放弃了学习。人非生而知之，不学习就没有真正的知识。学习对每个人来说都是极端重要的。大概你知道“活到老，学到老”这句格言吧，请记住，人的聪明来自学习。
示例：刀不磨要生锈，人不学习要落后。仲永，希望你牢记这条真理。虽然你落后了，别灰心，振作起来，努力学习，迎头赶上去，最后的胜利一定属于你。
示例：仲永，你从一个智力超群的神童变成了碌碌无为的庸人。你完全可以成功的，但你没有成功。我认为，主要原因就是你没有正确的学习观。你对学习缺乏理想，缺乏热情，缺乏毅力。你虽然“指物作诗立就”，可你成天跟着你的父亲写诗卖钱，这是缺乏理想；你不坚持学习，热衷于“环谒于邑人”，这是缺乏毅力。成功不会从天上掉下来。没有理想的人永远不会成功，没有毅力的人永远不会成功。
示例：仲永，你的最大错误就是你把自己当成了天才。天才就是勤奋，就是珍惜时间努力学习。鲁迅先生说“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的时间都用在了学习上。”仲永，你才只有二十岁，只要你珍惜时间，发奋学习，就能成为真正的天才。
2、同学们的评语下得很全面。有鼓励的，有批评的，有介绍方法的，有指明方向的。从仲永身上，同学们能得出什么结论呢？
生：任何人，不论其智商多么高，只要不学习，就会像仲永那样变成庸人。
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