现代文阅读：
　　从地铁站出来，是人流高峰期，地铁站台仿佛一个巨大的鱼缸，人群就像穿梭洄游的鱼儿。他被后面疾步往前赶的人从侧面撞了一下，他早已习惯社会中人际间的碰撞，本能地一停步，见是一个年轻人，那年轻人的眼光跟他刚一接触，就问他：“三益大厦从哪边走？”他回答：“那应该走东出口……”可是年轻人却马上离开他，又去问站台上报摊上的售卖员。他心想，怎么回事？为什么不相信我的回答，我指点得很正确很清楚呀……他这样的年纪，加上他的教养，以及他性格中的一种执拗，使他在短短的几秒钟里，产生一种感叹，如今社会上人与人之间怎么增加那么多戒备？连问路也要再三验证才能确信吗？同时又产生出一种冲动，就是一定要以自己的实际行动，来使这位年轻人树立起信任陌生人的信心。于是他小跑着，穿过江鲫般的人流，追上了那个年轻人，呼唤他：“小伙子！”
　　那年轻人听到他的声音，回头望着他，眼里充满了复杂的表情，他一时难以破译，总的来说，大概是无比惊讶。他就对年轻人说：“小伙子，我带你去三益大厦。最近这边修路，如果没人带路，那可能就绕来绕去找不着了……”年轻人瞪圆眼睛，嘴唇嚅动着，大概是想说不用了不用了。他就又微笑告知：“我就住在这边，顺路就把你带到，跟我走吧。”他引领着那年轻人去上滚梯，那年轻人自觉地站到滚梯右侧。他心想，这就说明小伙子还有点文明习惯，大概是个外地考到北京的大学生吧，去三益大厦，也许是到那里头的公司求职面试，那就更不能因为路不熟而误过约定的时间，自己带他去真是非常应该。
　　出了地铁站，那年轻人就说：“老先生，我自己去吧。”他笑：“看见了吗？两边全是临时栅栏，谁都得从这儿过呀……”转了两个弯儿，出现岔口，那年轻人说：“谢谢啦，你自便吧……”他的笑容更灿烂：“自便？那你可知道该往哪边？来来来，跟我拐这边……”就这样，终于走出栅栏，人流疏散开，前面已经显露出了三益大厦。年轻人刹住脚，这回不知怎么绷紧脸，挺不高兴的样子，挺生硬地说：“行啦，别跟着我啦，我看见啦。”他本想说：“我回家也得经过三益大厦，我把你送到门口吧。”但望见那年轻人的眼神，他想，啊，如今的年轻人都特别在乎自己的隐私权，也许，人家到三益大厦里办事，希望能够保密呢。于是他就站住不动，指点前面说：“大厦的门朝西，拐往西边的时候，留神那地下车库里开出来的车，虽然规定车子到了出口一定要停下来，看清没有路人才能开出，可是如今就有那财大气粗的人，车子猛地往外冲，上个月就撞倒过一个民工，我正好路过……那开车的还骂那民工不懂城里的规矩……所以，你头回往那走，要特别小心！”
　　年轻人还没到三益大厦就停住了脚步，他猛地扭回头，看那领路的老人还在不在。没影儿了。年轻人的心先一松，接着就越来越紧，仿佛被他自己的手狠狠地捏着，他是在下地铁车厢后，从老人一侧的衣兜里，窃走了老人的钱包，那钱包里究竟有些什么，他还没机会检看。他向老人问路，以及问过老人又去问卖报的，无非都是转移老人的注意力，万没想到的是，这位老人却向他展示出十二分的善意……这世界上还真有善吗？真有信任吗？甚至会相信他这样的一个生命？……一种浓酽的悔意涌上心头，他想马上找到那不见身影的老人，把钱包奉还……他朝三益大厦的反方向快走了几步，却又站住了。他在悔的边缘徘徊……
1．通读全文说说文章标题“悔的边缘”具体指的是什么？（不超过35字）
________________________。
2．老人当初为什么那么主动热心给小伙子带路，后来又离开了？从中看出老人是一个怎样的人？
________________________。
3．结合语境分析句子中的破折号或比喻句分别在文中所起的作用。（两题任选一题作答）
（1）结合上下文说说以下两个句子中的破折号在文中的作用有什么不同？
①他回答：“那应该走东出口……”可是年轻人却马上离开他。
________________________。
②他在悔的边缘徘徊……
________________________。
（2）在第一段中找出与“人群就像穿梭洄游的鱼儿”一句照应的比喻句，并分析这样写有什么作用？
________________________。
4．“年轻人的心先一松，接着就越来越紧，仿佛被他自己的手狠狠地捏着。”请根据上下文想像描绘年轻人当时心里的“松”和“紧”的具体情状。（可描写神态、心理、语言等）
松：________________________。
紧：________________________。
5．阅读以下链接的材料，结合课文谈谈你从中得到的启示。
　　材料一：佚名《天职》一文中讲述了一个小偷夜里到海尔曼大夫的诊所偷窃，因被氧气罐绊倒摔断了大腿，海尔曼大夫连夜替他做了手术，并帮他彻底治好了病才交给警察，使小偷感激得五体投地，并当场表示了悔改之意。
　　材料二：报纸上曾登载过这么一件事，一位父亲千辛万苦为儿子筹足了上大学的学费，不慎在途中被跟他们聊得很投机的小伙子偷走了。父亲凭着在聊天中对那小伙子的了解，认定他偷钱是有苦衷的，一连几天到被偷钱的地方用纸与那小伙子沟通，再三表明对小伙子的信任，恳请小伙子把钱还给他解燃眉之急。结果，那小伙子真的把偷去的钱寄回给他，并说明是被他的信任所感动。
启示：________________________。
阅读《悔的边缘》，回答1—5题。
悔的边缘刘心武
&&&&&& 从地铁站出来，是人流高峰期，地铁站台仿佛一个巨大的鱼缸，人群就像穿梭洄游的鱼儿。他被后面疾步往前赶的人从侧面撞了一下，他早已习惯社会中人际间的碰撞，本能地一停步，见是一个年轻人，那年轻人的眼光跟他刚一接触，就问他：“三益大厦从哪边走？”他回答：“那应该走东出口……”可是年轻人却马上离开他，又去问站台上报摊上的售卖员。他心想，怎么回事？为什么不相信我的回答，我指点得很正确很清楚呀……他这样的年纪，加上他的教养，以及他性格中的一种执拗，使他在短短的几秒钟里，产生一种感叹，如今社会上人与人之间怎么增加那么多戒备？连问路也要再三验证才能确信吗？同时又产生出一种冲动，就是一定要以自己的实际行动，来使这位年轻人树立起信任陌生人的信心。于是他小跑着，穿过江鲫般的人流，追上了那个年轻人，呼唤他：“小伙子！”　&&&　那年轻人听到他的声音，回头望着他，眼里充满了复杂的表情，他一时难以破译，总的来说，大概是无比惊讶。他就对年轻人说：“小伙子，我带你去三益大厦。最近这边修路，如果没人带路，那可能就绕来绕去找不着了……”年轻人瞪圆眼睛，嘴唇嚅动着，大概是想说不用了不用了。他就又微笑告知：“我就住在这边，顺路就把你带到，跟我走吧。”他引领着那年轻人去上滚梯，那年轻人自觉地站到滚梯右侧。他心想，这就说明小伙子还有点文明习惯，大概是个外地考到北京的大学生吧，去三益大厦，也许是到那里头的公司求职面试，那就更不能因为路不熟而误过约定的时间，自己带他去真是非常应该。　&&& 　出了地铁站，那年轻人就说：“老先生，我自己去吧。”他笑：“看见了吗？两边全是临时栅栏，谁都得从这儿过呀……”转了两个弯儿，出现岔口，那年轻人说：“谢谢啦，你自便吧……”他的笑容更灿烂：“自便？那你可知道该往哪边？来来来，跟我拐这边……”就这样，终于走出栅栏，人流疏散开，前面已经显露出了三益大厦。年轻人刹住脚，这回不知怎么绷紧脸，挺不高兴的样子，挺生硬地说：“行啦，别跟着我啦，我看见啦。”&&&&&& 他本想说：“我回家也得经过三益大厦，我把你送到门口吧。”但望见那年轻人的眼神，他想，啊，如今的年轻人都特别在乎自己的隐私权，也许，人家到三益大厦里办事，希望能够保密呢。于是他就站住不动，指点前面说：“大厦的门朝西，拐往西边的时候，留神那地下车库里开出来的车，虽然规定车子到了出口一定要停下来，看清没有路人才能开出，可是如今就有那财大气粗的人，车子猛地往外冲，上个月就撞倒过一个民工，我正好路过……那开车的还骂那民工不懂城里的规矩……所以，你头回往那走，要特别小心！”&&&&& &年轻人还没到三益大厦就停住了脚步，他猛地扭回头，看那领路的老人还在不在。没影儿了。年轻人的心先一松，接着就越来越紧，仿佛被他自己的手狠狠地捏着，它是在下地铁车厢后，从老人一侧的衣兜里，窃走了老人的钱包，那钱包里究竟有些什么，他还没机会检看。他向老人问路，以及问过老人又去问卖报的，无非都是转移老人的注意力，万没想到的是，这位老人却向他展示出十二分的善意……这世界上还真有善吗？真有信任吗？甚至会相信他这样的一个生命？……一种浓釅的悔意涌上心头，他想马上找到那不见身影的老人，把钱包奉还……他朝三益大厦的反方向快走了几步，却又站住了。他在悔的边缘徘徊…… 1．通读全文说说文章标题“悔的边缘”具体指的是什么？（不超过35字）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2．老人当初为什么那么主动热心给小伙子带路，后来又离开了？从中看出老人是一个怎样的人？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &3．结合语境分析句子中的破折号或比喻句分别在文中所起的作用。（两题任选一题作答）&& （1）结合上下文说说以下两个句子中的破折号在文中的作用有什么不同？&&&&&&&&& &①他回答：“那应该走东出口……”可是年轻人却马上离开他。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&②他在悔的边缘徘徊……&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& && （2）在第一段中找出与“人群就像穿梭洄游的鱼儿”一句照应的比喻句，并分析这样写有什么作用？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4．“年轻人的心先一松，接着就越来越紧，仿佛被他自己的手狠狠地捏着。”请根据上下文想象描绘年&&&& 轻人当时心里的“松”和“紧”的具体情状。（可描写神态、心理、语言等）&&&& 松：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&& 。&&& 紧：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。 5．阅读以下链接的材料，结合课文谈谈你从中得到的启示。&&&&&&&&&&& 材料一：佚名《天职》一文中讲述了一个小偷夜里到海尔曼大夫的诊所偷窃，因被氧气罐绊倒摔&&&& 断了大腿，海尔曼大夫连夜替他做了手术，并帮他彻底治好了病才交给警察，使小偷感激得五体投&&&& 地，并当场表示了悔改之意。&&&&&&&&&&& 材料二：报纸上曾登载过这么一件事，一位父亲千辛万苦为儿子筹足了上大学的学费，不慎在途&&&& 中被跟他们聊得很投契的小伙子偷走了。父亲凭着在聊中对那小伙子的了解，认定他偷钱是有苦衷&&&& 的，一连几天到被偷钱的地方用纸与那小伙子沟通，再三表明对小伙子的信任，恳请小伙子把钱还给&&&& 他解燃眉之急。结果，那小伙子真的把偷去的钱寄回给他，并说明是被他的信任所感动。&&&& 启示：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。
阅读《悔的边缘》，回答下题。
　　从地铁站出来，是人流高峰期，地铁站台仿佛一个巨大的鱼缸，人群就像穿梭洄游的鱼儿。他被后面疾步往前赶的人从侧面撞了一下，他早已习惯社会中人际间的碰撞，本能地一停步，见是一个年轻人，那年轻人的眼光跟他刚一接触，就问他：“三益大厦从哪边走？”他回答：“那应该走东出口……”可是年轻人却马上离开他，又去问站台上报摊上的售卖员。他心想，怎么回事？为什么不相信我的回答，我指点得很正确很清楚呀……他这样的年纪，加上他的教养，以及他性格中的一种执拗，使他在短短的几秒钟里，产生一种感叹，如今社会上人与人之间怎么增加那么多戒备？连问路也要再三验证才能确信吗？同时又产生出一种冲动，就是一定要以自己的实际行动，来使这位年轻人树立起信任陌生人的信心。于是他小跑着，穿过江鲫般的人流，追上了那个年轻人，呼唤他：“小伙子！”
　　那年轻人听到他的声音，回头望着他，眼里充满了复杂的表情，他一时难以破译，总的来说，大概是无比惊讶。他就对年轻人说：“小伙子，我带你去三益大厦。最近这边修路，如果没人带路，那可能就绕来绕去找不着了……”年轻人瞪圆眼睛，嘴唇嚅动着，大概是想说不用了不用了。他就又微笑告知：“我就住在这边，顺路就把你带到，跟我走吧。”他引领着那年轻人去上滚梯，那年轻人自觉地站到滚梯右侧。他心想，这就说明小伙子还有点文明习惯，大概是个外地考到北京的大学生吧，去三益大厦，也许是到那里头的公司求职面试，那就更不能因为路不熟而误过约定的时间，自己带他去真是非常应该。
　　出了地铁站，那年轻人就说：“老先生，我自己去吧。”他笑：“看见了吗？两边全是临时栅栏，谁都得从这儿过呀……”转了两个弯儿，出现岔口，那年轻人说：“谢谢啦，你自便吧……”他的笑容更灿烂：“自便？那你可知道该往哪边？来来来，跟我拐这边……”就这样，终于走出栅栏，人流疏散开，前面已经显露出了三益大厦。年轻人刹住脚，这回不知怎么绷紧脸，挺不高兴的样子，挺生硬地说：“行啦，别跟着我啦，我看见啦。”他本想说：“我回家也得经过三益大厦，我把你送到门口吧。”但望见那年轻人的眼神，他想，啊，如今的年轻人都特别在乎自己的隐私权，也许，人家到三益大厦里办事，希望能够保密呢。于是他就站住不动，指点前面说：“大厦的门朝西，拐往西边的时候，留神那地下车库里开出来的车，虽然规定车子到了出口一定要停下来，看清没有路人才能开出，可是如今就有那财大气粗的人，车子猛地往外冲，上个月就撞倒过一个民工，我正好路过……那开车的还骂那民工不懂城里的规矩……所以，你头回往那走，要特别小心！
　　年轻人还没到三益大厦就停住了脚步，他猛地扭回头，看那领路的老人还在不在。没影儿了。年轻人的心先一松，接着就越来越紧，仿佛被他自己的手狠狠地捏着，它是在下地铁车厢后，从老人一侧的衣兜里，窃走了老人的钱包，那钱包里究竟有些什么，他还没机会检看。他向老人问路，以及问过老人又去问卖报的，无非都是转移老人的注意力，万没想到的是，这位老人却向他展示出十二分的善意……这世界上还真有善吗？真有信任吗？甚至会相信他这样的一个生命？……一种浓釅的悔意涌上心头，他想马上找到那不见身影的老人，把钱包奉还……他朝三益大厦的反方向快走了几步，却又站住了。他在悔的边缘徘徊……
1．通读全文说说文章标题“悔的边缘”具体指的是什么？（不超过35字）
________________________。
2．老人当初为什么那么主动热心给小伙子带路，后来又离开了？从中看出老人是一个怎样的人？
________________________。
3．结合语境分析句子中的破折号或比喻句分别在文中所起的作用。（两题任选一题作答）
（1）结合上下文说说以下两个句子中的破折号在文中的作用有什么不同？
①他回答：“那应该走东出口……”可是年轻人却马上离开他。
________________________。
②他在悔的边缘徘徊……
________________________。
（2）在第一段中找出与”人群就像穿梭洄游的鱼儿“一句照应的比喻句，并分析这样写有什么作用？
________________________。
4．“年轻人的心先一松，接着就越来越紧，仿佛被他自己的手狠狠地捏着。”请根据上下文想象描绘年轻人当时心里的“松”和“紧”的具体情状。（可描写神态、心理、语言等，）
松：________________。
紧：________________。
5．阅读以下链接的材料，结合课文谈谈你从中得到的启示。
　　材料一：佚名《天职》一文中讲述了一个小偷夜里到海尔曼大夫的诊所偷窃，因被氧气罐绊倒摔断了大腿，海尔曼大夫连夜替他做了手术，并帮他彻底治好了病才交给警察，使小偷感激得五体投地，并当场表示了悔改之意。
　　材料二：报纸上曾登载过这么一件事，一位父亲千辛万苦为儿子筹足了上大学的学费，不慎在途中被跟他们聊得很投契的小伙子偷走了。父亲凭着在聊中对那小伙子的了解，认定他偷钱是有苦衷的，一连几天到被偷钱的地方用纸与那小伙子沟通，再三表明对小伙子的信任，恳请小伙子把钱还给他解燃眉之急。结果，那小伙子真的把偷去的钱寄回给他，并说明是被他的信任所感动。
启示：________________________。
阅读下面文章，思考文后的问题。
　　在动物园里，狼被关在铁栅栏里团团乱转，两眼露出闪闪的绿光。长期以来狼被人们看做凶残贪婪动物的代表。许多民族的古老传说，都把狼描写得非常坏，是人们所痛恨的动物。
　　狼果真这样坏吗？
　　近三十年来，不少动物学家对这个问题产生疑问。他们决心深入狼窝，研究个水落石出。
　　科学家是怎样研究野生狼群的呢？他们采取了各种各样的办法。
　　美国科学家曾经把野生的狼群捕来，放养在接近野生自然环境的大面积林区。他们还设法给狼脖子上带上无线电发射器项圈，放狼归山，通过电波把狼的行踪显示出来，以便了解狼的活动范围。
　　瑞典有位著名的生物学家齐门博士，他孤身一人，多年生活在狼群之中，竟获得了野生狼的“友谊”，得到有关狼的生活习性的大量资料。
　　许多科学家经过长期仔细的研究，揭开了蒙在狼身上的神秘的面纱。人们发现，狼其实并非那样可恶。
　　狼属于哺乳纲，食肉目，犬科。它们的牙齿尖利，动作灵活，奔跑速度快，耐力特别好。在食肉目动物中，论个头和气力虽然比不过狮、虎、豹等大型的猫科猛兽，但是也有胜过狮、虎的地方，那就是它们有良好的集群生活习性。
　　狼保持严格的集群生活，一群狼少则五六只，多则三五十只。一只狼的攻击力量是有限的，而一群狼呼啸而过，能使凶猛的老虎、棕熊望而生畏，退避三舍。有人曾亲眼看见一只几百千克重的巨大棕熊，被狼群追得走投无路，乱扑乱咬，结果被狼群一拥而上，扯成碎片。
　　狼在非常饥饿的时候，也会自相残杀。一般情况下，狼群之间似乎很团结。在追捕猎物的时候，狼群中围的围，追的追，拦的拦，截的截，分工明确，配合默契。分享猎物的时候，它们各自吞食自己的一份，并不为争食而互相撕咬。
　　平时，狼还要通过许多“语言”，在同伴之间建立友谊。在自然界里，没有集群的生活和团结，狼就无法生存下去；而没有“语言”，狼群的团结就无法维持。
　　狼有哪些“语言”呢？
　　狼群通常不在一处定居，总是东奔西闯，长途跋涉。只有在活动中，才可能找到较多的食物。在奔走中，狼运用它们的“语言”各种叫声来互相联络。
　　听见过狼嚎的人，很难忘掉那种令人恐怖的声音。在荒野的夜晚，狼嚎声声此起彼落，时而是单独的狼嚎，时而是整群的狼嚎，这就是它们互相联络的信号。
　　狼群的集体嚎叫在音调上大致一样，而每只狼的音色却有所不同，就像一支乐队，在演奏同一个音的时候，小提琴和钢琴的音色就不一样。这种不同音色的乐器，共同演奏出和声。每一群狼都有自己独特的“和声”。每一只狼也都很熟悉自己那群狼的“和声”。这样，走失的狼就凭着这个“和声”寻找自己的同伙。同时，狼群的嚎叫，还似乎向其他狼群宣布：“这儿是我们的活动范围。”
　　除了嚎叫，狼还会发出像狗一样的狂吠和豺一样的嗥叫，表达不同的含义。
　　不连贯的狂吠，是在向狼群报告危急情况，是一种警报。
　　持续的狂吠以及大声的嗥叫，是在向敌人发出警告。
　　狼群有自己的首领头狼。每群狼都有一雄一雌两只头狼。头狼在狼群中拥有至高无上的权力，可以惩罚、攻击、教训别的狼。
　　狼群常常围住头狼，热烈地嗅它、舔它，还轻轻地从下侧咬它的脖子。同时，还不停地晃动尾巴，发出轻轻的嘶声，这是对头狼的问候仪式。这些姿态和叫声就是狼的问候“语言”。通过这种仪式，狼也熟悉了相互的气味。
　　头狼担负着重大的责任，对内团结整个狼群，对外抵抗各种敌害。它率领狼群长途奔走，捕猎食物。它的“语言”也比别的成员要多一些。
　　狼群发生争执纠纷，头狼就出面调解，这是通过它那权威性的姿态和叫声来进行的。有时它还使用武力，给争执的双方一点教训。别的狼对头狼的教训十分服从，它们会立刻夹起尾巴，俯首帖耳。
　　在群狼都熟睡的时候，头狼常常来回巡逻，警惕地放哨，随时准备向熟睡的同伙们发出警报。
　　一进入陌生地带，头狼常常身先士卒，踏路探险。狩猎的时候，头狼向狼群发出种种命令，指挥它们追捕猎物。当遇到猎人或其他猛兽袭击的时候，头狼又会沉着地掩护狼群撤退。
　　头狼的王位并非世袭，而是在狼群中通过搏斗竞选产生的。只有最健壮最机智勇敢的狼，才能战胜其他伙伴，夺取头狼的王位。
　　头狼的统治常维持数年，由于幼狼不断成长，为争夺王位常常向头狼提出挑战。经过一场激战，胜者为王，败者为民。狼群中，除了这种夺位大战，平时并不常常发生厮打争斗。
　　狼除了用叫声“说话”以外，还会用姿态和面部表情来“说话”。比如，狼尾巴的位置和动作能传达很多信息。尾巴下垂表示服从。尾巴平举，而且不停地晃动表示友好。头狼在群狼中来回走动，尾巴总是高高竖起，这不仅显示了它作为头狼的地位，而且也似乎向整个狼群表示：“有我在这里，太平无事。”
　　狼的面部表情很有趣，当一只地位低下的小狼向一只地位比它高的狼表示友好的时候，会咧开嘴装出笑脸。而向别的狼表示轻蔑的时候，它又会装扮鬼脸。
　　研究狼的科学家确信，由于狼有这样丰富的“语言”，它们才能长期保持严密的群体，在各种恶劣的环境中，依靠狼群集体的力量顽强地生存下去。
　　那么，狼跟人类的关系究竟怎样呢？尽管饿狼吃人的传说很多，但是根据调查表明，狼主动攻击人类的事例却并不多。
　　北美洲安大略湖地区有几万只狼，那里从来没有人被狼咬死。一般地说，狼总是躲避人的。
　　美国研究狼的专家克拉克说，狼攻击人，大都是狼患了狂犬病，才会发疯似的咬人。被它咬的人并不是死于狼咬，而是死于狂犬病毒。
　　在一般情况下，狼的存在对人类有益。
　　美国阿拉斯加州有个自然保护区，那儿生长着大片森林，活跃着几千头鹿。狼时常袭击鹿群中的弱者，使鹿群的数量始终保持原来那样多。
　　后来，人们开始消灭狼，狼被消灭以后，鹿群失去了天敌，大量繁殖。几年之内，鹿的数量就从几千头增长到四万多头。鹿群大量繁殖，几乎啃光了森林里的树皮和青草，自然保护区变得草木凋零，一片荒凉。
　　这时候，人们才开始认识到狼在这个自然保护区生态平衡中的重要作用。
　　后来，科学家在自然保护区重新引进狼群，这些狼捕食了一部分鹿群，使鹿的数目限制在自然允许的范围内。这样，青草和树木才开始慢慢恢复茂盛。
　　可见，在自然界，食草动物和食肉动物的平衡是十分重要的。没有狼和其他食肉动物，地球上的许多森林、草原恐怕早已不存在了。
　　那么，为什么狼的名声会这样狼藉呢？
　　原来，在人类历史的早期，曾经经历过一段狩猎时代。那时候，人类主要依靠捕食各种食草动物和食肉动物为生，狼和人类直接争夺食物。以后，人类历史进入畜牧农业时代，狼又危害家畜、家禽。
　　今天，科学家揭开了狼群秘密，重新评价了狼在自然生态中的功和过，使得人们可以正确地对待它们，从而避免了不加分析地一律捕杀狼的现象。
1．狼常用声音、尾巴和面部表情表达意思，试根据文章内容完成下表：
2．在认真阅读本文的基础上，谈谈人与狼的关系。
吴老师30日19点直播线段的垂直平分线的性质
余老师30日20点直播unit5第二课时 Section A答案：解析：
语言、动作、神态的正面描写。通过写学生的心理描写侧面烘托怀特森的形象，作者不惜笔墨地写怀特森的教育结果，这样写也是为了侧面烘托怀特森老师教育的成功，对学生产生的深远影响。
请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：小学语文
来源：语文教研室
本文对怀特森老师的描写作者采用的是正、侧面描写相结合的方法，文中运用了哪些描写方法对怀特森老师进行了正面描写，侧面描写在文中起什么作用，请你具体谈谈自己的看法。
科目：小学语文
怀特森老师向学生讲述了一个自己编造的现象，并在学生的测试答案上都打上了“大大的红叉”，你赞成怀特森老师的这种做法吗？说你的理由？
科目：小学语文
来源：语文教研室
阅读课文片断回答下列问题。
　　“很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道：“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。”
　　“从来没有过？那你那天拿的头骨是怎么回事？”比利问。
　　“那件头骨嘛，”怀特森老师笑了，“不过是马的头骨罢了。”
　　那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。教室里响起了不满的议论声。
　　怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道你们自己没有想到吗？既然是‘绝迹’了，那就什么也没有留下。我向你们描述它的夜间视力、它皮毛的颜色以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字。你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。”
　　怀特森老师说试卷上的零分是要登记在成绩记录册上的，他也真这么做了。他希望我们从这件事上学到点什么。
　　上怀特森老师的课，每一节都是不寻常的探索。比如，有一次他说小轿车是活的生物，让我们反驳。我花了整整两天时间写小论文，说明小轿车和生物不一样。他看了后说：“勉强及格，你总算知道了什么是生物，什么不是。”
　　逐渐地，我们懂得了，书本写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，并且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。
　　我们把新怀疑主义带进了所有的课堂，给那些不习惯质疑的老师带来了烦恼。每堂课我们都十分注意听讲，有时老师讲着讲着，下面就会有同学清清嗓子，说：“凯蒂旺普斯。”接着他站起来，正视着老师的眼睛，说出怀疑的理由。这样做是很有趣的。当然，多数的时候，我们怀疑错了，但老师在纠正我们错误时，我们加了对事物的理解；有时我们的怀疑是正确的，它促使老师也去纠正错误。
1．文中为什么说对于这个编造出来的故事“我们本该推断出来的”？
2．体会对于这次测验，“我们都气坏了”的原因。
3．“我”跟怀特森老师学习有哪些收获？
4．上课时，有人说“凯蒂旺普斯”，这句话的意思是什么?
5．从对待怀特森老师的态度变化上，我们可以看出本文采用的是什么写作手法?
6．你怎样评价怀特森这样的老师？
科目：小学语文
阅读课文片断回答下列问题。
　　“很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道：“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。”
　　“从来没有过？那你那天拿的头骨是怎么回事？”比利问。
　　“那件头骨嘛，”怀特森老师笑了，“不过是马的头骨罢了。”
　　那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。教室里响起了不满的议论声。
　　怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道你们自己没有想到吗？既然是‘绝迹’了，那就什么也没有留下。我向你们描述它的夜间视力、它皮毛的颜色以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字。你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。”
　　怀特森老师说试卷上的零分是要登记在成绩记录册上的，他也真这么做了。他希望我们从这件事上学到点什么。
　　上怀特森老师的课，每一节都是不寻常的探索。比如，有一次他说小轿车是活的生物，让我们反驳。我花了整整两天时间写小论文，说明小轿车和生物不一样。他看了后说：“勉强及格，你总算知道了什么是生物，什么不是。”
　　逐渐地，我们懂得了，书本写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，并且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。
　　我们把新怀疑主义带进了所有的课堂，给那些不习惯质疑的老师带来了烦恼。每堂课我们都十分注意听讲，有时老师讲着讲着，下面就会有同学清清嗓子，说：“凯蒂旺普斯。”接着他站起来，正视着老师的眼睛，说出怀疑的理由。这样做是很有趣的。当然，多数的时候，我们怀疑错了，但老师在纠正我们错误时，我们加了对事物的理解；有时我们的怀疑是正确的，它促使老师也去纠正错误。
1．文中为什么说对于这个编造出来的故事“我们本该推断出来的”？
2．体会对于这次测验，“我们都气坏了”的原因。
3．“我”跟怀特森老师学习有哪些收获？
4．上课时，有人说“凯蒂旺普斯”，这句话的意思是什么?
5．从对待怀特森老师的态度变化上，我们可以看出本文采用的是什么写作手法?
6．你怎样评价怀特森这样的老师？
吴老师30日19点直播线段的垂直平分线的性质
余老师30日20点直播unit5第二课时 Section A}