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家长须知艺术教育对幼儿有哪些重要性
随着社会的发展，各种竞争压力日趋激烈。在孩子的教育上，家长们也各出奇招，让孩子参加各种补习、培训班。然而，在孩子们紧张的学习进程中，大家似乎都忽略了艺术教育的重要性。艺术的学习对孩子的各种能力训练都有益处，对孩子的学习效果也有帮助。以下对艺术的各方面做简单介绍。
一、艺术对生理的影响
孩子们天生热爱艺术&&绘画、音乐、戏剧。不幸的是，在学校削减预算的时候，艺术类课程就是首先被去掉的。学校似乎没有发现艺术对构建孩子大脑的重要性。
人的大脑分为两个部分，左脑和右脑。左脑主要用于逻辑思维和过程分析，这通常是在学校的学习中训练的，包括数学、阅读、科学等。右脑支配情绪、直觉、创造力。当一个人在参与创造性的活动（如艺术）时，主要是右脑在起作用。学校教育忽视的，正是对大脑这部分能力的培养。
研究显示，有天赋的孩子在解决问题时，他的两边大脑的电流活动都有增强。这表明，对大脑来说左右脑必须一起工作才更有效。艺术通过对右脑的刺激和锻炼，能加强左右脑的联系。孩子们应该学习艺术以使右脑促进两边脑部的协同工作，从而达到激发全部潜力的效果。
二、艺术的其他益处
除了生理上的影响，纽约艺术教育中心还列出了学习艺术的其他好处：
1.孩子能以更虚心的心态学会思考；
2.孩子能用语言或其他方式来表达自己的情感；
3.孩子能学会和描述、分析和解释；
4.孩子们能从多个视角发现问题的正确答案；
5.可以训练孩子们解决问题的能力、判断性思维技能，以及音乐、舞蹈、戏剧的创作技巧；
6.孩子会学着与其他儿童或成人合作；
7.艺术向孩子展示了来自世界各地的不同文化；
8.艺术建立自信，因为做艺术没有唯一的正确方式，每个孩子都能为自己的原始艺术创作感到骄傲。
9.你的孩子或许能在艺术领域绽放光彩，即使有身体的、情感的或者学习的问题挑战，他也可以在艺术上体验成功。
三、参加学校的各类艺术项目能增强孩子的以下能力：
1.可以抛弃成见更加细心的观察世界，并赋予自己创新的想法及见解；
2.不是一种表达个人思想的简单学习；
3.即使遇到挫折，也能坚持不懈解决问题；
4.对结果的反思以及提问都能提升他们的能力。
四、如何使艺术成为孩子发展的一部分
以下建议帮助你如何使艺术成为孩子发展的一部分：
1.把各种工艺品或者与艺术有的事物放在孩子能看到并接近的地方，如纸、铅笔、蜡笔等等。
2.读书&&让学校图书馆或公共图书馆推荐艺术方面的书籍。
3.表扬孩子的艺术作品&&可以把他们的画挂在墙上或者放在文件夹里保存好。这样的方式，会让孩子感觉到自己的创作的重要性。
4.注意你身边的艺术&&带家人去博物馆、音乐厅或剧院；公园、地铁以及各种开发空间都存在艺术，要留心观察。
5.在家里艺术&&和你的孩子分享你的艺术技巧与兴趣，找出孩子喜爱的艺术。如果你的孩子表现出极大的兴趣，那就让他报名参加艺术班。
6.如果可能，提醒学校当局艺术教育对孩子的重要性。
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相关推荐文章我招待过很多初次来英国的中国朋友，作为一个在英国生活十几年的人，我总很自然的用两种眼光来看待自己的中国朋友：他们购物时，常常在付账时，改变主意；他们几乎总是在知道东西价格之前，已经把现金掏出来放在手里，问要多少钱；他们与人在门口狭路相逢的时候，十有八九会侧着身子，让开一点路，同时挤进门去。他们常常说素质，嘲笑自己“没有素质”的表现。
因为自己是“中式教育”过来人，也是跨文化的移民，对上述每个行为细节，我基本上可以很自然读懂背后的逻辑和想法。这样的观察，与我最近看BBC推出的纪录片《我们的孩子足够坚强吗：中国学校》感觉类似。在观看该片之前，也许要阅读一两本关于英国人社会行为和心理的读物??比如《英国人的言行潜规则》，作者是英国社会学家凯特?福克??能够先清除一些基本的观察误区，明白片子中观赏性很强的师生对抗，特别是英国学生的行为举止，首先不是创造性或者自由问题，就是赤裸裸的粗鲁；同时也能够明白为什么有些中国老师的英语表达会激起学生反感或者困惑。
这部三集的纪录片是将一个跨文化的教育实验，用媒体的方式展示给观众。实验直接目的是为了比较中国式教育方法，能否提高英国学生的考试成绩。这本来是一场关于四周的考试辅导的竞争。这里所谓的“中式教育”，不能代表中国的教育方式。而且，一开始就自动进入了中英教育理念和制度大比拼之中，也承载了过多的“过度思考”。
作为一个被过度解读的实验，本身在设计上就存在一些偏差。首先，中国的两位老师，都是来自“精英高中”??南京外国语学校和杭州外国语学校，他们平时面对的是中国最聪明的中学生。与这两所中国顶尖的中学对等的应该是英国一流私立中学，而非被评为“出色”(outstanding，英国教育部对于公立学校最高评级)的英国公立中学??这所博航特中学教育质量不错，中学会考成绩高于全国平均水平，但是与英国私立教育比，还是有差距。英国私立学校系统吸纳了英国7%的学生，但占据了近一半的牛津剑桥的入学名额。教数学的邹海连老师，所采取的教学法，以及他展示的教学水平，在哈罗、伊顿和其他一流的私校中，会受到学生和学校更多的尊重和认可。就是这部纪录片中，部分学习动机强、学习水平高的英国学生，也对邹老师水准表现出了积极肯定。
其次，汉语作为英国学生的外语，对应于中国学生学习英语。第一集之中用大教鞭指着屏幕，让学生跟读年月日的教学法，早已被中国教育界淘汰了。中国在英语教学法上的提高，完全超越了这部纪录片所理解的水平。实际上在纪录片第二部里，采访的几位中国学生，他们展现的英语水平令人惊叹。虽然他们不能够代表中国中学生平均水平，但已经透露出中国在外语教学上的进步。这部纪录片所展示的根本不是地道的中国外语教育。类似“为赋新词强说愁”的手法，在这部纪录片中，还有很多。
也许是为了追求观赏性，节目对于中式教育进行了一点英国化的包装和娱乐化加料。由于纪录片制作强调中式教育，在这场跨文化对比的社会实验之中，没有展示本土英国教育的原汁原味场景。中国老师带来的教育方式，与今天英国教育理念和方法的不同，制造了强烈的戏剧性，甚至让中国老师很多行为显得滑稽可笑。
由于电视媒体的直观性，观众可以看到中国教师和这所英国学校学生的行为细节。到第二周为止，我们所看到的BBC眼中所理解所展示的“中国学校教育”，比如对权威，也就是老师的服从，冗长的学习时间，对于纪律的强调，五十人的大课堂，制造强烈的公开竞争氛围，对于集体主义的推崇。
这些“中式教育”，如果换一个角度，重新阐释，其实颇能获得英国教育界的认同，尤其是英国的精英教育系统之中。服从老师，体现了学生高度的学习热情和动机；冗长的学习时间，在英国私立中学，特别是准备A-level考试中并不鲜见，也是大量的模拟考试，至于晚自习在私立中学也属常见；对于纪律强调，就是要有良好的行为表现；公开的竞争氛围，除了不披露个人成绩之外，英国教育通过体育、奖学金和各类学术竞赛，鼓励优秀学生脱颖而出，在这些方面做得最为积极的，就是在英国私立学校。对于集体主义的推崇，实际上也可以看作团队协作，这是英国教育提供的重要技能之一。
关于教育理念和教育法优劣，最好留给教育学家来讨论。这部纪录片用教育来切入讨论中英之间的社会问题，引起巨大的社会反响。其中备受关注的一个话题就是关于“创造性”。谈及西方教育，创造性可以说是英式教育最为津津乐道的优势。遗憾的是，很多评论把片子当中英国学生不良行为，拔高到创造性的层次，事实上，那些行为本身就是粗鲁。至于英国教育鼓励创造性，与这部片子里英国学生是否具有创造性，其实是两个问题。现代教育理念，更多地把老师设定为帮助学生发现新知识的帮助者，而非知识饲养员，这个理念在今天的中国教育界也是普遍被认可和接受的。
此外，人均教育资源差异，也是引起中英教育差异的重要原因。教育分“有教无类”和“因材施教”，前者确保人人有受教育机会，后者可以根据个人特点，提供量身定做的教育。要达到后者，需要个人能够拥有足够的教育资源，前提就是经济投入。中国内部发展差异巨大，不存在一个统一的“中式教育”模式。
与此相关，是教师素质和待遇问题。芬兰的教育非常成功，其取得成功关键之一就是教师待遇高，教育被认为是崇高的职业，使得大量高素质的人才投身教师行业。相反，英国教师收入一般，高素质人才不愿从事教育，这已让很多英国人担心未来英国教育质量。这个问题，也需要引起国人思考。
这部纪录片点中了中英两国社会要害和兴奋点。如今，对于中外教育模式优劣之争，已积累了足够经验和体会。或许，这部充满了中国老师和英国学生对抗的纪录片，预示了真正的竞争即将到来，即中国教育与西方英美教育的竞争。(编辑 李二民)
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近三月收益：6.69%|购买起点：1000.00元起李婴宁：中国教育戏剧发展 在阻力下前行
来源：搜狐母婴
李婴宁 上海李婴宁戏剧工作室总监 北京抓马宝贝顾问
　　中国戏剧教育的现状喜忧参半
　　现在中国戏剧教育的认知与推广之初相比大大提高，很多人开始关注这个，国家教育部也很重视，现在将戏剧教育纳入普通教育，与、美术等学科一起归为艺术教育。艺术教育很重要，但一度因为对应试教育的过渡关注而被砍掉了。一些农村的学校根本就没有音乐课，不会唱歌。高中很多学校就完全取消了艺术课程，其实这些对青少年的成长是不利的。戏剧是一个综合艺术，不管是舞台戏剧还是教育戏剧，对孩子都是有好处的。
　　教育戏剧的逐步被认知和发展，让更多的人参与到了教育戏剧的实践中，社会上萌生了很多培训机构。很多人对戏剧教育并不了解，连教表演也归属为教育戏剧，使得行业很混乱，急功近利、鱼龙混杂。
　　教育戏剧与戏剧教育的区别
　　教育戏剧与戏剧教育这两个概念在不清楚的时候，很多事情是不好进行的。概念混乱，指导思想就混乱，相应方法就会比较混乱。实质上戏剧教育是个大概念，我们国家历来是有戏剧教育的，甚至解放以前我们就有。戏剧教育主要是针对舞台表演的戏剧这一方面来说的，比如说我们戏剧学院培养的专业人才，他就是戏剧教育。第二种情况，是把戏剧普及到普通人当中去，这也是戏剧教育，包括艺术作品的赏析，人们去看戏也是接受戏剧教育，去评论和分析这些剧本，其实这些都是为了培养非戏剧专业人才，这些也是戏剧教育。还有一种就是教育戏剧，他也是戏剧教育，他是把戏剧方法应用于教育，这个就叫做教育戏剧，这个概念比较窄，他是一个具体的学科，他也包括在戏剧教育中。
　　教育戏剧实质上他是一个教育，有戏剧来做教育，但是他是一个艺术教育，他实用戏剧艺术来做教育，所以不能说他不是艺术，离开艺术教育也就做不下去了。
　　在教育戏剧推广中会遇到一些问题，在给一些专业戏剧院校推广的时候，他们会将自身正在进行的戏剧教育与其混淆，明确教育戏剧这个概念就迫在眉睫。
　　目前教育戏剧这个概念其实是在2005年到2007年间，在上海、高雄和香港三地的活动中，大家逐步达成的一个共识。在我们华语区域固定下来，才便于他的传播，区别于戏剧教育。
　　推动教育戏剧的阻力
　　更多的政府支持还是推进教育戏剧发展的关键。目前教育部在做戏剧进校园，希望可以在经费支持和师资培训上多投入，送更多的老师出国接受培训，接触最新的戏剧教育理念和方法，学以致用。
　　同时，中小学没有为适合教育戏剧老师的岗位，不像语文老师或英语老师。目前很多毕业升愿意到学校里去做教育戏剧的推广，但由于没有对应岗位，只能兼职教语文或其他学科。但对应不是学师范毕业的老师来说很难长期待下去。
　　专业的师资培养难开展。教育戏剧学在大学中基本没有，传统的戏剧教育也是一些专业戏剧学院才设立。教育戏剧这门学科最理想的是可以开设在师范类大学，像其他艺术性学科一样，学生学后就可以用到中小学，运用到日常教学当中，这样用不了几年就能让教育戏剧有很大的发展。
　　戏剧在家庭互动中的应用
　　为什么过去孩子们都很会玩儿，是因为原来兄弟姐妹多，他们自己就能玩儿起来，家长用不着多管他们，大的会照顾小的，这个照顾肯定不只是生活的照顾，也是生活经验的传递。他们可以一起过家家，但对于现在的独生子女来说，这个是很难实现的。有的孩子会自言自语，但是久了也就没兴致了，这个情况下很重要的是家长要充当一个对手的角色，给要给孩子时间陪伴他们。严格的时间管理，让很多孩子很难自主的做很多事情，包括自由的做过家家。现在比较好的是园都会有一些情景设置区域，小医院、小商店之类的让他们来过家家，但这只是少数。到了小学的时候也是这个样子，互动的时间很少，课间十分钟不允许孩子出教室，学校怕孩子出危险，不让孩子在走廊上跑，一个这个年龄的孩子这样束缚他怎么成呢？这就要求家长在家里无论多忙都要给孩子一定的时间，至少半个小时陪他玩儿，星期六星期日应该把时间都给孩子。
　　这个玩儿就要有一些环节，除了给他买玩具外，更好的是跟孩子一起动手去做，用废纸盒、废纸箱，废弃的任何东西都可以改造，破了的袜子，手套都可以做成布偶，家里买的不用的拖把头，就可以做成头发，想着办法和孩子互动玩儿。包括与孩子一起进行绘本阅读，阅读很重要，从小养成阅读的习惯。可以对绘本中的角色进行扮演，让孩子更生动的感受绘本传递的信息。
　　还有一个是家里的客厅都摆的好好的，最好可以劈出一个区域给孩子，那个地方可以支个帐篷，如果有花园可以搭个木屋，这是他的空间，这里面都是她的玩具、他的书等等由他支配。他可以用家里的沙发垒成战壕，或者垒成一个飞船把自己放到里面就开始玩儿。有孩子的家里不要怕乱，在这个过程中你要懂一点戏剧就能更好的跟孩子互动起来。我和我孙子从小就演三只小猪，他来演大灰狼我来演三只小猪，在自己家里演戏，没有观众不能称为戏剧，就是一种戏剧活动。房子就是他拿硬纸板画出来的，你让他一块参与，一起来建设这个成果。
　　还有就是利用他的玩具，我孙子特别喜欢小汽车，我们去公园一人拿一个小汽车，有两块大石头接在一块儿，上面凹凸不平，他说“顺着高山下来喽”，你就顺着他讲，然后正好两个接缝的地方，一推“啪”车掉下去了，这时候如果你懂得戏剧，就可以设计一个悬念，我说“哎呀！出事故了！”他接下来的反应让我吃一惊，他说的是“紧援！”那个时候他5岁，这样整个戏剧情景就有了，这个时候他的反应就刺激我需要作出反应，用什么救援呢？没有东西啊！我们就用了根草“救援绳来了！”其实这个救援绳是掉不起来汽车的，你可以辅助他用手托上来，继续下一半的路程，这个时候他会兴奋的不得了。旁边有个4岁的男孩看的津津有味，我让他参与进来一起玩儿，两个孩子在一起，不在有人再去建立这个戏剧情景，很快这个游戏就结束了。从这件事上你就可以想到一点，作为家长多了解一些戏剧，看一些这方面的书，充满童趣跟他一起玩儿，这样是最好的。有时候我问我孙子你在幼儿园和小朋友做这样的游戏吗？他说没有，我问为什么？他说我说了他们不说。可见家里有没有戏剧互动的情景对于孩子的培养是有很大区别的。
　　教育戏剧行业表面兴旺背后的思考
　　现在很多人进入到教育戏剧这个领域，工作坊如雨后春笋，这种现象背后隐藏着不少问题。这种现象不是现在就有了。有的装修很好，但师资跟不上，很多老师对这个东西并不了解，很多三个月有的半年就倒掉了。当然如果有能力还是希望他们都积极的加入，但是如果能力不行，行业也会无情的将它们淘汰。如果愿意进入，必须好好培训业务。硬件是容易建立的，但是好的师资配备不是那么容易建立的，需要聘请专家系统学习。
　　面对繁多的培训机构 家长的选择最重要
　　首先，家长要了解什么是教育戏剧。带孩子去试demo课的时候，可以初步的通过课程安排分辨出他是在教表演还是在做什么。如果一次去看就发现是在教表演，你就不用去了，除非你的孩子要从事表演。现在很多学校，剧本老师写好，手把手教孩子应该怎么表演，孩子只是个卓略的模仿，大人都是站在自己的角度考虑，实质上扼杀了孩子的天性。有可能孩子在一时的模仿中感到快乐，但实质上长久的模仿对孩子没有什么好处。
　　学戏剧表演不是很小的孩子就可以去的，所以你看那些童星，其实他都是本色的表演，长大后成为表演艺术家的很少。
　　其次，你要选择在社会上比较成熟的机构。
　　不要特别心急，课程对孩子的影响需要一个很长的过程，是伴随一个人成长的，效果不是立竿见影的，可能是在若干年后，童年时候有没有这段经历表现就大不一样了。只要是正规的机构肯定是配合孩子的成长敏感期，设计内容帮助孩子成长。如果孩子在敏感期没有得到充分的发挥和发展，若干年后会形成一个不能弥补的东西，可能造成很多不可估量的恶果，比如犯罪、抑郁、自杀等等。所以学习的目的一定要清晰，是为孩子的成长学，而不是为了成为明星而学。
　　但是效果也不是绝对看不出来，经历一两年，你会发现孩子与其他小朋友间的不同，包括跟别人的交流互动能够落落大方，能够表现自己，介绍自己，善于和别人沟通，他会谦让，遇到问题处理很得当，碰到两难的问题不走极端，会选择一个适当的处理方式，这些都是慢慢表现出来的。
　　以上图文内容为搜狐母婴频道原创，不得擅自转载，违者必究
　　专家介绍：李婴宁
　　1968年毕业于上海戏剧学院戏剧文学系。曾任剧团编剧三十年，创作二、三十部话剧、广播剧、电视剧，多次获得国家和地区奖项。代表作有话剧《捉刀人》、《寒灯夜话》、《女性生活》等。
　　1994年退休后参与国际戏剧学术交流活动遍及欧、美、亚、澳、非国家。1996-98年在英国中央英格兰大学学习教育戏剧，此后在国内推广教育戏剧学科和方法。
　　2005年开始相继组建有关教育戏剧、民众戏剧的机构和工作坊并兼职于上海戏剧学院教授剧本写作、教育戏剧，创设教育戏剧精品课程，开展学术研究和普及推广活动。
　　目前任上海李婴宁戏剧工作室及陶冶教育剧场艺术总监，兼任上戏青岛艺校客座教授、上海李婴宁教育戏剧发展中心总顾问、北京抓马宝贝教育体验中心顾问、关爱未来（北京）教育科技中心顾问等职。
(责任编辑：朴B)
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