作文教案 案例 课件 教案 素材 资料 教学经验 课堂实录 教学反思
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积累运用一：暑假里的一件有趣事
目的要求：1选择一件印象最深的事写一篇作文，围绕“趣”选择材料，突出有趣2内容要具体，语句要通顺。
3作文题目自拟。
4会用修改符号修改不通顺的语句。
重点：内容具体，语句通顺，中心明确。
难点：会修改自己的作文。
准备：学生汇报自己在暑假中做过哪些有趣的事。
指导步骤：
一、 启发谈话
同学们，丰富多彩的暑假生活刚刚过去，你们一定有很多有趣的经历想告诉大家。这节课我们就来回忆一下，在暑假中你参加过什么有趣的活动？做过什么有趣的游戏？遇到过什么有趣的事？看过什么有趣的电影、电视？从中选择一件印象最深、最有趣的事写成一篇作文。
二、 明确要求
1、写一件事
2、发生在暑假里的3、亲身经历的4、必须是有趣的
三、 指导选材
1、这次作文应围绕哪个词来写？（有趣）
2、什么样的事才是趣事呢？
3、暑假里我们经历过的事有很多，该选择怎样的趣事来写呢？（印象最深的趣事）
4、讨论交流，评议选材情况，确定作文材料
（1） 分组交流，围绕“你准备写一件什么趣事，这件事为什么有趣？”来讨论。
（2） 全班交流，评议选材情况。
四、 指导写法
1、在事情发展过程中，抓住人物的动作、语言、神态和心理活动等方面展开具体的描写。2、练说趣事。3、大家评议。
五、练写
下水文
一次有趣的小实验
一天中午，烈日放出耀眼的光芒，晒得柏油马路都变得松软了。这正是做小实验——“日光烧纸”的好时机。
于是，我忙把一张白纸铺在院子的空地上，然后拿着放大镜对着太阳照。当放大镜距离纸面12厘米左右时，白纸上出现一个杯口大的光圈。随着镜片向下移动，光圈逐渐缩小。离纸面只有5厘米了，纸上的光圈只剩下一个亮点，发出电焊火光一样刺眼的光。我好奇的用手指去摸，哎呀！像被开水烫着似的，我赶紧把手缩了回来。我两眼紧盯着亮点，不一会，聚光点下的纸由白变黄，由焦黄渐渐变黑，刹那间，奇迹发生了，我大声喊起来“哥哥，快来看，纸冒烟了！”还没等我说完，纸已经烧了一个大窟窿。
今天的小实验真有趣，我会不断的学习，努力探索科学的奥秘。
暑假里一件事
今天暑假，是百年罕见的大热天，连续十几天气温在38度以上。大家都想吃点西瓜消暑解渴。市场上的西瓜供应量极少，价格也很贵。
一个星期天的上午，妈妈不知从哪里买来一个大西瓜，足有十多斤重，碧绿的表皮上长着一条黑色的花纹，逗人喜爱。我高兴地跳起来，大声嚷着：“吃西瓜！吃西瓜！”从妈妈手里接过西瓜，先在盛满清水的盆里把泥土洗掉，然后拿起切菜刀，把西瓜切了开来。啊！真是一个好瓜！鲜红的瓜里嵌着粒粒的黑色的瓜子，汁水流得满桌都是。我把西瓜切成十块，每人分到两块。我拿了两块坐到一旁吃了起来，仿佛汁水流进了我的心窝，顿时觉得全身舒服极了。
一块吃完了，我正想准备吃第二块的时候，猛然想起隔壁的孤老太太王奶奶。王奶奶是个烈属，她的两个儿子都在战场上牺牲了，王奶奶成了孤寡老人，冷冷清清地过了三十多年。如今她已是七旬老人，前不久得了一场病，现在还没好。我想：病人更需要吃点西瓜。于是我拿着西瓜到了王奶奶家。只见王奶奶躺在床上，“哼哼”地呻吟着。那蜡黄的脸上搭着一块湿毛巾。她见我来了，有气无力地问：“小雁，……有……什么事吗？”“我家买了西瓜，这块瓜给您吃。”“不……不……还是……你……自己……吃吧。”“我家还有呢！”说着，我把西瓜往王奶奶手里一放，头也不回地朝门外走去。背后传来了王奶奶的声音：“你，你……这孩子……真是的！”
今天，我虽然少吃了一块西瓜，但是心里比吃了十块西瓜还要甜。
【点评】
这篇文章记叙了小作者在炎热的暑假里省下一块西瓜给烈属王奶奶吃的事情，事小却反映了少年儿童尊敬老人、拥军优属的好品质。这篇文章有两个明显的特点：一是内容充实，有真情实感。作者写的是切身感受的事情，把送瓜前后的想、做，实实在在地记叙下来，尽管没有华丽的词藻，但少年儿童爱护老人、尊敬烈属之情溢于言表。二是前后连贯，条理清楚。先写天热想吃西瓜；接着写妈妈买回西瓜，全家分吃西瓜；再接着写自己送瓜给王奶奶；最后写自己省吃一块瓜的感觉。按事情发展的顺序来写，线索清晰。这两点值得学习借鉴。
【提示】
▲《记暑假里的一件事》
提示：按事情发展的顺序写，将事情的经过写具体。注意写出事情的启发或意义。
▲《暑假趣事》
提示：要写清事情的经过。扣住题眼“趣”字，选材要有新意。
积累运用二【要求】
生活中有给你留下美好印象的陌生人，有你非常尊敬的亲人，也有和你十分要好的小伙伴……选择你喜欢的一个人的一件事，写成一个片段，要把这件事的经过写清楚。
目标
??1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。
??2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。
??作前准备
??结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为作好准备。
??过程
??一、谈话导入，引出课题
??前天，老师参加了我班举行的“我来夸夸他(她)的活动”，了解到同学们在丰富多彩的童年生活中，都结识了不少小伙伴。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹……今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。
??二、出示要求，讨论理解
??1.出示要求
??在童年生活中，你一定结识了不少小伙伴。他们有的是你的同学；有的是你的邻居；还有的……你一定很了解他们，喜欢他们，他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象。请你选择其中一个人的一件事来写，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
??2.小组讨论，并完成填空
??我要写的印象最深的是，要突出的人物特点是，选择的一个事例是。
??3.大组交流
??通过这一个环节，让学生理解本次的要求：①写小伙伴的一个特点；②用一件事来写；③写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。
??三、提供情景，打开思路
??1.播放录像
??这是我们班去年秋游中的几个画面。(无声，给学生思维空间。)
??让学生边看边思考：
??①这次秋游中发生了几件事?
??②哪件事表现了小伙伴的特点和品质?
??③你选择哪件事来描写人物的特点?
??2.交流归纳
??①秋游中××同学收拾午餐留下的垃圾，体现她有强烈的环保意识和文明的行为。
??②××帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师，反映她乐于助人的好品质。
??通过这一情景，可以打开学生的思路，启发学生用比较的方法来选择材料，而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事，材料的真实、新颖是写好作文的基础。
??四、自拟题目，下笔成文
??根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
我喜欢的一个人
大年初二那天下午1点多钟，我带着“礼物”去给我的老师拜年。
一进老师家的院门，我觉得这里的气氛与别处截然不同，这里既没有孩子们放鞭炮，也没有客人的喧笑，真是静极了。
“大姐姐，你也是来给我妈妈送‘礼物’的吧？”可爱的小毛毛轻声问我。“是呀，你妈妈在家吗？”听我这么一问，小毛毛趴在我的耳边，悄悄地告诉我：“妈妈在里屋呢。你悄悄地进去，排在最后。我爸爸带着弟弟出去玩了，把我留在家里给妈妈站岗，要是有大人来串门，我就把她带到妈妈屋里。”我听了连忙伸出大拇指，夸奖了这个小“哨兵”。
我走进里屋，只见老师正在给刘明面批作文。旁边还有五六个同学像候诊似的，坐在一旁的长沙发上等着。我走到老师的跟前，说了声：“老师，我代表我们全家给您拜个年。”老师听了，抬起头来，微笑着说：“谢谢你。不过，拜年‘礼物’带来了吗？”我一听，连忙将手中的作文本一举。老师满意地点点头，用手一指说：“好，好，你先坐在那儿，一个一个地来。”王小红一把把我拉到她的身边坐下，其余的同学也都像聋哑人一样，向我比画着，表示多日不见的亲昵。
我坐在那里，不由自主地看了看老师。她中等身材，稍微有些发胖，眼睛总是那么炯炯有神，也许是过于操劳的缘故吧，使得她本来就有些发黄的头发上增添了几根银丝。再看看老师家床上的被褥，过年也没来得及拆洗；纸顶棚都发黄了，过年也没糊上新的大白纸；给小毛毛做的新衣服刚做到一半，放在打开的缝纫机上；两张大会堂春节联欢会的票，还完整地压在茶几的玻璃板底下；中午的饭菜放在老师身旁的桌子上，已经凉了……看到这一切，我想，我们真是不懂事，一定天天都有同学来打扰老师，还不如……我正想着，突然，老师那爽朗的笑声打断了我的思路。老师兴奋地说：“刘明，你这篇作文写得真不错。看来你的假期生活很丰富，写作水平也有提高。”老师说完，我忍不住问：“老师，您还没吃午饭吧？”“你们送来的‘礼物’这么好，可比我家的饭菜香多了！”老师风趣地说。听老师这么一说，我们全笑了。
这时我想：老师，你在平凡的岗位上默默地工作着，虽然广播里听不到你的名字，报纸上看不到你的照片，但是我我喜欢您，喜欢您那风趣的话语，喜欢您那美好的心灵。
【点评】
大年初二，在老师家里，五六个学生拿着拜年“礼物”“候诊”。在这个特定的时间里，通过对老师特殊过年方式的描写，体现了老师对工作和沉重的责任心。对老师的肖像描写和过节时老师家里环境描写，具体、生动地刻画了为学生操劳一生，无暇顾及自己的一位辛勤园丁的形象。
第三单元 写一处秋天的景色
【要求】
仔细观察一处秋天的景色（如田野、公园、校园）然后抓住特点，写一个片段。要按一定的顺序写，内容要具体、语句要通顺、连贯。
【指导】
这次作文要求是要我们观察一处秋天景色，来写一个片段。要求对这次作文作了多方面的限制，范围是一处，不是几处，时间是秋天，不能写春夏冬几个季节。还规定了写景色要按顺序写等等。
怎样写好这次作文呢？我们首先重温一下《富饶西沙群岛》的写法。课文开头第一句就告诉我们：西沙群岛是个“风景优美，物产丰富”的地方。这是文章的中心思想。接着进行景色描写，写出了西沙群岛的美丽、可爱。我们写景，必须仔细观察，抓住特点。没有特点，就写不具体。要知道，大自然是千变万化的。景色是千姿百态的，如果不认真观察，就不会发现海水的各种颜色，就不可能把海底的各种动物写得那么生动具体。
景色描写要有选择，抓住最突出而又独特的现象，写出景物的形状、颜色、声音、运动和变化，还要运用恰当的比方和摹声方法，才能把景物写得生动具体，有真实感。
【例文点评】
秋（例一）
天慢慢凉了，太阳渐渐远了，秋天到了。
小草似乎不服秋霜的威逼，仍然绿绿的，草尖上只有一点儿黄色，就像一顶小帽儿，在秋风中不停地摇摆着，似乎在向人们报告：冬天还没到呢。
再看看那秋天的菊园。菊花争芳斗艳，相继开放，瞧，有的像白玉，有的像水晶，有的金灿灿的，有的红艳艳的，一朵朵、一簇簇、大的、小的，含苞的、初开的、怒放的，都像一只只色彩斑斓的蝴蝶，飞翔在天地间。是的，它真的把蝴蝶也吸引来了，它们在菊花中玩耍嬉戏，给秋菊园增添了无限的活力。
人们都说红枫是最浓最浓的秋色，是的，假若你漫步在红枫林中，那就像落入了红色的海洋：黄红、桔红、深红，还有半透明的晶红，再配上一株株浅绿的嫩叶，简直像一幅美妙的写意画了。
最使人高兴的，莫过于那大片大片的稻田和一棵一棵结满果子的果树了。看，秋风兴冲冲地吹着沉甸甸的稻穗，翻起一排排金浪，这壮观的景象一定不亚于大海吧。山上果实里，橘子红了，像小灯笼似地挂着，柿子熟了，沉甸甸的，逗着小孩渴望的目光，一股股暖融融的香气沁人肺腑。庄稼人笑得多甜，带着稻香，带着果味啊！秋色真美啊！美在秋菊，美在红枫，而最美的秋色，是那一片丰收的景象，是那汗水浇出的累累硕果啊！
【简评】
《秋》的语言，活泼流畅，朴素自然。
《秋》的写景，能抓住代表性的事物，或浓描，或淡写，或不惜重彩，写及人的心理，绘出了一幅生机勃勃的丰收喜人的秋图。
《秋》的主题是积极的。文章在最后点出“最美的秋色，是那一片丰收景象，是那汗水浇出的累累硕果”，从正面歌颂了勤劳的人民。
总之，《秋》不失为一篇好作文。
【提示】
▲《秋天的早晨》
提示：写秋晨，首先要抓住秋晨的云、霞、雾的特色。秋天云美，而早晨的云霞更动人。它形状奇特，变幻莫测，神秘引人。秋晨常常迷雾茫茫，别有情趣。把这些特色写出来，也可以说是美的秋景。
▲《秋雨》
各个季节的雨是不同的，雨滴的大小、速度、气势、下雨时间长短都有很大差别。秋雨的特点也随秋季的不同阶段而不同，要根据自己所处的地方气候情况而定。写前要认真观察，掌握秋雨的特色才好动笔。
积累运用四、
　1、要求
明确题目。
这次作文是让学生自由写。
　2、指导思路。
　A前，首先要结合这次的内容、范围，指导他们从生活积累中选择合适的材料，做到人人有话可说，人人有事可写。然后指导学生把事情想清楚，并练习说一说。
　B调动学生的积极性，从两方面予以指导：一、写之前要认真想一想，自己最想告诉别人的是什么，不要匆忙下笔；第二，想说什么就说什么，想怎么说就怎么说，不拘形式把自己想说的话写下来。
　C引导学生由仿到创，联系已有体验，做到按事情经过，把内容写具体，语句要通顺。
　　3、拟稿。写好后从内容和词句上进行修改。注意题目和所写的内容相吻合。
　　4、讲评，誊写。
积累运用五
1要求
明确题目。这次作文是编写童话。
　　2、指导思路。
　　A前，首先要结合这次的内容、范围，指导他们选择合适的材料，然后指导学生把故事想清楚，并练习说一说。
　　B调动学生的积极性，从两方面予以指导：一、几种相关的事物可能存在怎样的联系，事物之间可能会发生什么矛盾；第二，所编的故事有什么意义，要开拓学生的思路，激活学生的想象力，编出合理有新意的故事。
　　C引导学生由仿到创，联系已有体验，做到按故事发展，把内容写具体，语句要通顺。
　　3、拟稿。写好后从内容和词句上进行修改。注意题目和所写的内容相吻合。
4、讲评，誊写。
积累运用六 学写书信
【要求】
按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。写好后，自己把信寄出去。
【指导】
写信是一种常用的应用文。写信要符合书信格式。信的开头写称呼，要顶格写。称呼后面加冒号。信的正文另起一行，每段开头空两格。要先写问候的话，再把要说的事情一件一件往下写，最好每件写一段。正文写完了，要另起一行写上“祝你健康”等祝福的话。最后写上名字和日期。名字写在右下方，前面可以写上“弟”“妹”等称呼。日期写在名字的下一行。信写完了，还要写信封。别忘了一定写上收信人和寄信人的邮政编码，把信封好，贴上邮票，信就可以寄出去了。信封的左上方写收信人的邮政编码、收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。
信封的右下方写寄信人的地址、姓名和邮政编码。
【例文点评】
给表姐的一封信
亲爱的表姐：
你好！当你收到这封信时，学校早已开学了。刚开学的时候，发生了一件有趣的事。
有一节体育课是跳山羊。山羊有一米来高，我望着这山羊，心想：这是男孩子们做的游戏，女孩怎么行呢？可转念一想：男孩能干的事，女孩凭什么不能干呢？我见男生们一个个朝我挤眉弄眼地笑，还说：“娇娇小姐也能跳山羊吗？不可思议，太不可思议了。哈哈哈……”我气坏了。“怎么不可思议呢？人家居里夫人还不是女的？”我反驳他们，他们想了一会儿，又大笑着：“你能做居里夫人么？”我可气坏了。
亲爱的表姐，我真不明白为什么他们会看不起我们女孩呢？我想：一定要争气。男生们一个个都顺利地过去了，只剩下我们女生了，他们不屑一顾地看着我们，那一双双眼睛似乎充满疑惑地问：我们班的女生能行吗？我是第二个跳。我见伍倩很顺利地助跑，过马，落地，心里更踏实了。谁知，我过马时，没有过去，还坐在“马”上了。这时，男生们大笑起来：“真有趣！看，咱们的‘居里夫人’怎么骑马了？”我气得肺都快爆炸了。我又瞪了他们一眼，心想：下一回一定要跳过去。我跑着，离目标越来越近。我用手一按“羊鞍”，两腿抬高，一越就过去了。我稳稳当当地落在地上，我在归队的时候，把头抬得高高的，似乎对他们说：“不要小看了女孩子嘛！”表姐，我终于跳过了山羊，我用实际行动向男孩子们说明：女孩子也能行，男孩子能办到的事情，女孩子也能办到的。
表姐：你说，我们女孩比男孩差吗？我看不见得！
好了，时间有限，就此搁笔！
祝
身体健康！
表妹：何 佳
×年×月×日
【简评】
何佳给表姐的信，格式正确，内容充实，写出了一年中最有意思的一件事，符合这次的要求。其次值得我们学习的，是她的语言通顺、流畅、生动。
这篇具有一般书信的格式：开头结尾有称呼和署名，还有问候和祝愿；字里行间呼唤着表姐，用谈心的语气对表姐诉说着心里话，合情合理，恰如其分。
小作者叙述自己在体育课上鼓起勇气跳山羊获得成功的经过，说明了男孩子能办到的事，女孩子也能够做到。她在叙述中夹叙夹议，描绘了“我”的神态、动作、心理活动和当时的情景，曲折起伏，颇有趣味。这确实是一件最有意思的事。
第七单元指导
一、文题分析
[目标]
本次写作要求同学们写自己会制作的一个小制作。
[提示]
你会做哪些小制作？最拿手的小制作是什么？
[要求]
将制做某件小制作的过程写出来，且让人看了你的，就清楚该怎么做。
二、写作导引
[审题导引]
1、这是一篇写
的。
2、这篇一般要先说明
，最后还可以写
。
、这篇成功的前提就是：别人一看你的
，就清楚地知道
。
[选材导引]
下面这几件事都是日常生活中发生的事，请同学们想想哪些能作为这次的材料，哪些不能？为什么？
1、午餐真丰盛，可妈妈还要我露一手：我拿来空盘子和两粒玻璃珠，夹出大红螃蟹，三下五去二就推出“螃蟹戏珠”这道菜。
2、我把平日收集的花布片做起了布贴画。
3、我跟表姐学编花，并把自己编的花挂在蚊帐钩上。
4、双休日，我请奶奶教我剪纸。
5、为参加全市小学生现场制作风筝比赛，我经常挤时间来制作各式风筝。
[重点导引]
要求：将你制作某件小制作的过程写出来和同学们共享！这事实上也是记叙一次事件。任何事件（包括制作过程）都有一个从头到尾的过程。记叙这个过程，无论你详写在哪儿，略写在何处，它都必须是完整的，而且应该是层次清晰的。请看下面两个片断，回答后面的问题：
▼ 制 作 风 筝
（1）双休日，我闲着没事，就找来了工具和材料，准备亲自动手做风筝。我先用竹子组成“十”字，把顶端用透明胶粘住，刮下同样大小的塑料纸，粘在正方形的后面，当两条“尾巴”，我又在上面打扮了一下，终于做好了一只风筝。
（2）双休日，我闲着没事，就决定动手制作风筝。我首先拿来了“佐料”：竹子、塑料纸、剪刀、透明胶和小刀。准备就绪后，我不慌不忙用剪刀将塑料纸剪成一个正方形，再用小刀把其边沿凹凸处刮平；紧接着取出竹子，量好尺寸后，组成“十”字，并在交叉处用透明胶粘住，继而压住正方形塑料纸，将它们合为一体；最后，我将剩余的塑料纸刮下同样细长的两个长条粘在正方形的后面，当作“尾巴”。看着自己的杰作，我高兴得一跳三尺高：“我会做风筝啦，我会做风筝啦！”
1、请划出第二个片断比第一个片断多出的语句。
2、读了这两个片断后，哪一个给你留下的印象深刻，为什么？
[构思导引]
1、回忆一下，你的巧手，能做出哪些小制作，填写下表：
小制作名称
需用什么材料
2、从上表所列的“小制作”中，挑一个你最喜欢的来展示展示，但得先说说喜欢它的原因：
。
三、老师的话“将制作某件小制作的过程写出来，和同学们分享。”要做到这一点，必须从以下两方面去努力：
1、将制作过程交代清楚。任何一个制作过程与任何一件事的发生一样都有它发生的起因、经过、结果。展示一个小制作，就应该告诉别人这小制作需要什么材料，制作过程是怎样的，最后有何感受。这样写，别人就可以通过你的介绍详细地了解这个作品。在此基础上，就得花大量的笔墨，重点介绍“制作”过程，至于所需材料（也是起因），只要一一举出，简略地写就可以了。“制作”的细节必须详细写，这是叙述的重点。
2、重视细节描写。细节，就是构成人物形象，故事情节或环境特征的最小组成单位。也是表现事物各种感情特征的具体而细小的材料。细节描写必须经过精心选择方能入文。选择细节，应该注意两条原则：1、要细。细，有两层意思：一是取材本身要小而具体，一是描写要细致入微。这样下笔既便以驾驭，又能充分发挥作用。2、要精。细节在精不在多，贵于传神。细节运用的精不精，就要看它能不能揭示人物精神面貌和性格特点；能不能烛照主题，抒尽情意。
同学们在写作时，要注意写一写细节，它会使文章更具体，更生动，更感人。
八 “一张相片的故事”设计
（事先，布置学生选好、带来相片）
一、展示照片，指导选材。
1．激越导入
生活是美好的，一张张相片就是一幅幅图画，一张张相片就是一个个故事。它留下了一个个美好的瞬间，唤起我们对一件件往事的回忆。今天大家带来的相片，一定是精心挑选来的，一定珍藏着你的记忆。把你的相片展示给大家，让老师和同学们分享你的快乐，好不好？
2．提出要求
展示的时候，要讲清楚拍照片的时间和地点，还要简单说说照片的内容，或者拍照时发生的事，说说自己为什么选这张相片。
3、分小组展示相片，相互传看，分别向组内同学介绍。巡视，及时发现不同的有代表性的相片。如：
（1）家庭里值得纪念的日子：爷爷奶奶过生日、“我”入队、海外亲人回乡来、哥哥姐姐上大学……
（2）值得纪念的地方：随家人浏览名胜古迹、乔迁新居、海滨度假……
（3）难忘的童年趣事：抢洋姓姓、挎木枪、踢球、骑小三轮……
一边巡视，一边因势利导，鼓励大家开拓思路。
二、讲述照片，指导。
1．指导：为了让别人更好地分享你的快乐，除了要把拍照片的时间和地点讲清楚之外，还要把照片内容、或者拍照时发生的事说具体些。比如照片上有些什么人、在什么情景下干什么、人物的神情、动作怎么样？也可以说说拍照时发生了什么事，这件事是怎么发生的、结果怎么。总之，只要是你想说的，都可以
2．请一些学生向全班进行展示。一边展示，一边讲述，老师相机引导、点拔。
3．组织大家评议，逐个评点，肯定优点并是具体提出修改意见。
4．再次分组交流，把照片的故事说得更好些，相互评点，探究改进意见。
三、动手练笔，评改
1．在练说基本上，学生当堂练笔写稿。
2．选择典型，全班评点，肯定优点并就普遍存在问题做进一步的指导。
3．学生修改后认真誊抄。
中“作文教案 课件”
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记一件有趣的事作文
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欢迎阅读《日记:记一件有趣的事作文》，“日记大全网”每日为您更新更多优秀的“”，请随时关注！正所谓:经历过风雨,才能见彩虹《记一件做成功的事》作文讲评课实录执教:管建刚整理:雄村学校 毛瑛瑛点评:小洲中心学校 吴为众课前交流:师:孔子,听说过这个名字吗?生:听说过师:再一个名字,赵子龙,听说过这个名字吗?生:听说过师:你在哪里听来的?生:我在师:在路上听来的?生:嗯,三国里面有个长山赵子龙师:还有一个人,你们有没有听说过,章子怡?听说过的举手(一生举手)师:听说过?你这个小不点听说过?生:她是一个女的电影明星师:那美的,那有名的一个电影明星,你们怎就不呢?我很伤心呢?她是我的偶像哎!(生笑)师:章子怡,赵子龙,孔子,发现它什规律没有?带个“子”的都很了不起哎!师:要是有大学问的人,孔子;要是一身武艺的人,赵子龙;要是大明星,我的偶像章子怡,看了紫阳一小的我们班的同学们的作文我就发现,咱们班带子的同学特别多,程子轩,叶子凡,洪子瑜,林子欣,林子意,看,我们班带“子”的同学真多!【评:“带个“子”的都很了不起哎!”“看,我们班带“子”的同学真多!”联系起来的潜台词就是,“我们班真是了不起!”激发自豪感,拉近师生距离,消除紧张感】师:我还想认识两个同学,王吴若陈,是不是一个姓王,一个姓吴?生:是,我姓王,我姓吴师:咱们班是不是还有一个同学叫欧阳叶蒲,你是不是你爸爸姓欧,你妈妈姓阳?生:不是,我爸爸姓欧阳,我妈妈姓叶师:是后面叶蒲的叶是妈妈的姓,爸爸姓欧阳,四个字的名字三个字是姓(生笑)师:还不如把蒲拿掉,欧阳叶,以后自我的时候这样,三个字的名字,全是姓好,咱们聊到这,现在正式上课了教学实录:欣赏与训练1、现代感师:我看了的作文,我一边看,一边把我所发现的,非常精美的,非常值得我们所有同学来欣赏的句子,摘录下来,这次,我摘录了哪些同学的句子呢?出示:★选身体好的打大鼓,我们班没一个,好――洪昊为(洪昊为读)师:你干嘛笑了?有的时候笑是没有来由的,是不是?(指“好濉)你来念生:好师:你是不是看到这个字想笑?生:是师:这个字用得好!我出示你这个句子就是因为你这个“好濉★我又穿上漂亮的礼服,乍一看,还真有主持人的范儿――金祺(金祺读)师:你真的有主持人的范儿,,这“范儿”是什意思?生:就是说,嗯师:有的时候她已经有了这个“范儿”了,但是说不清楚,是有这种情况,你坐师:我很这个“范儿”,这个“好濉,这两个词在管像你们这个年龄的时候,我们的脑子里是没有的,你要是在我小时候认个“濉弊,我以为你看个天书,这两个词,是我们这个时代的流行语,对不对?我们脑子里除了这两个词语“好濉,“范儿”,你脑子里有没有一些类似的流行语呢?生:神马都是浮云生:伤不起(生笑)生:有木有?(生笑)师:这个词很给力你来生:我的神!(生大笑)师:这些词,有的是流行语,有的是网络语,在我们习作的过程当中,我以为,你首先第一步你要会用这些流行的语言来习作,你用了这些流行语言,人家一看就你这篇文章是我们21世纪的少年,写文章,要充满我们的这个时代的元素从哪看出来?有一个重要的标志,你有没有用这个时代的流行语洪昊为,金祺,他们用了这两个词,读一读生:好,范儿师:我们要学会用这个时代的流行的语言来写作【评:美的语言哪儿来?从生活中来!教师告诉语言发展的方向习作中这样充满时代元素的语言的使用,使文章充满时代的气息,增强文章的趣味性和可读性】2、学会使用语气词出示:★这馅偏偏跟我作对,像调皮的孩子要出去玩似的,老往外钻呀,饺子皮破了,饺子馅弄得满手都是,黏糊糊的――赵惟一★我正沉浸在得意中,突然,看见前面有一棵大树,呀,该怎办?该怎把自行车停住呀?――潘恩若师:我把这两句话出示出来,原因你会大吃一惊,就是因为这一个字,(指“呀”)读生:“呀”师:这是语气词,除了“呀”这样的语气词,还有“”,还有“”,“哈”,对?写作文的时候,你要善于这样来使用语气词,语气词不光是放在句子的后面,也可以单独一个语气词,后面是逗号,一个语气词会让句子更亲切,更干净出示:●看到这一幕,我高兴极了,心想,原来骑自行车这容易,我也会了师:通顺的?可是我可以把这两个字改掉(标出“心想”),改成语气词,怎改?生:看到这一幕,我高兴极了,哈哈,原来骑自行车这容易,我也会了师:有感觉上的变化吗?生:有师:要会使用语气词,我甚至认为,当你写作文写不下去的时候,你就写一个语气词,你就写一个“哈哈”,你就写个“”,你就写个“嗯”,告诉你,语气词就是那奇妙,你写个语气词下去,你就有话写了,你好像有些不相信,下次可以试一试(生笑)【评:美的语言是怎样的?是这样的:是恰当使用语气词,产生的奇妙效果】3、学会运用短句出示:★,暑气逼人,到了傍晚,才有了一丝凉意――汪海妮★滑冰要胆大来,挺起胸,向前看,我陪着你!――傅雨航(小组读)师:这两个句子是第一次读?第一次读就能读得非常流畅,而且语速也比刚才快了不少,为什他们的句子你第一次读,就能读得那流畅,那轻松呢?发现没有,他的句子都很短师:很了不起!写作文要学会用短句子,可能只有三个字,一个逗号,可能只有四个字,一个逗号,我建议你们在以后的写作文中,有意识地让的句子变短会使用短句子,会将句子断成短句,是非常重要的写作文的能力,读的人,很多很多的人都喜欢读短句子,因为读起来轻松,是不是?你来读读,随便挑一个句子,你会觉得很轻松生:滑冰要胆大来,挺起胸,向前看,我陪着你!生:,暑气逼人,到了傍晚,才有了一丝凉意师:你短句,读的人就很轻松,读的人轻松,他就喜欢读你的句子,当你的文章都喜欢读的时候,就叫好文章记住, 以后写作文朝这个方向努力【评:美的语言是怎样的?是让人轻松阅读的短句】4、趣味性出示:,这不看不要紧,一看吓一跳!只见我那原本“英俊”的裤子,现在被弄了个“大花脸”――欧阳叶蒲学着大人的模样儿,拿着“肥皂”在“裤子”的大花脸上反复搓来搓去,“肥皂”在“减肥”,“裤子在“变帅”――欧阳叶蒲(欧阳叶蒲读,生笑)师:欧阳叶蒲,到底名字有四个字,三个是姓!(众生笑)就是写得不一样!你看,你看到过一条“英俊”的裤子吗?你看到过肥皂是“妹妹”吗?可是你觉得他写得不对吗?生:我觉得他写得很逼真他把肥皂当成人来写了师:觉得很好玩,很有趣,有这种感觉?多有意思,欧阳叶蒲,他的写作最让我惊奇的地方是,他居然不仅仅是把意思写出来了,还写出了好玩,还写出了有趣,他写得让我们在读的时候让听的人哈哈一笑同学,在欧阳夜蒲这样读起来好玩的,都喜欢的句子里,们一个启示:写作文,不仅要把意思写出来,还要看写得好玩,写得有趣什叫句子的好玩,句子的有趣,很简单,一起来读――生:学着大人的模样儿,拿着“肥皂妹妹”在“裤子弟弟”的大花脸上反复搓来搓去,“肥皂妹妹”在“减肥”,“裤子弟弟”在“变帅”【评:美的语言是怎样的?是具有趣味性的“童话”】5、节奏感师:特别是最后一句,一起读――生:“肥皂妹妹”在“减肥”,“裤子弟弟”在“变帅”师:非常对称,像这样的句子还有――出示:★我吃在嘴里,美在心里――赵惟一★两只手紧紧地抓住扶杆,两眼死死地盯着脚下,战战兢兢地挪动步子――傅雨航(生齐读)师:战战兢兢,吃在嘴里,美在心里,四个字,四个字,两眼死死,战战兢兢,盯着脚下,挪动步子,四个字,四个字,当句子的字数相同的时候,我们的汉语就会产生很奇妙的节奏感如果你把这个句子破坏掉了,就没有节奏感了出示:●她只要一有空,就会哪个同学性格开朗,哪个同学成绩优秀,哪个同学容易接近师:这一句多了两个字,发现了?生:“哪个同学成绩优秀”,多了一个“学习”师:你为什这判断?生:因为第一句中,“哪个同学性格开朗”,“哪个同学”后面是四个字,第三句中“哪个同学容易接近”,“哪个同学”后面也是四个字,师:这一句是六个字,对不对?如果我们也把它改成四个字,感觉会更棒出示:她只要一有空,就会哪个同学性格开朗,哪个同学成绩优秀,哪个同学容易接近(生齐读句子)出示:●在学校,课堂上一起努力学习,课下一起开心玩耍的好伙伴们,和我一起体验成长的,和我一起分享生活的酸甜师:你发现了什?多了一个字生:“课堂”的“堂”字多了,因为后面是“课下一起开心玩耍”,所以前面应该改成“课上”师:当你在写文章的时候,写好了,读,在读的时候,你在感觉这样对称的结构,你就会把这个“堂”字去掉,去掉之后再读,句子的节奏感就完全不一样了(生齐读句子)师:有个同学写了一个句子,我很惊奇,来帮我改一改?出示:★我吓得一激灵,条件反射似的捂住头,闭上了眼睛,准备暴风骤雨的降临师:这个句子前面是“条件反射似的捂住头”,后面是――生:闭上眼师:有的同学跟我说,管老师,我改成“条件反射似的捂住了头”,后面应该怎样改?生:把后面改成“闭上了眼”师:真的很奇妙,意思一样吗?改成三个字的,四个字的,都行汉语,去读,去改动,你就会发现语言的是多好玩“捂住了头”,“闭上了眼”,如果我后面半句“闭上了眼睛”,怎改前面?生:捂住了头颅(生笑)师:捂住了头颅?换个词,有吗?生:捂住了头顶师:捂住了头顶?感觉不是太好?再细细地琢磨生:捂住了大头(生笑)师:要是人家是小头怎办呢?(生笑)生:捂住了脑袋师:脑袋就不管大也对,小也对,当然,如果确实是大头,就写大头,语言好玩吗?我们来对――师:捂住头,生:闭上眼师:捂住了头,生:闭上了眼师:捂住了脑袋,生:闭上了眼睛师:写文章,要注意语言的对称的美,汉字,汉语言,我们中国的语言,语言的对称美,是世界上任何一种语言都无法比拟的我们把这个优势挖掘出来其实这也不难?对不对?【评:美的语言是怎样的?是具有节奏感的,诗一般的语言】挑刺与训练1、“高帽子”病出示:●生活中每个人都会经历很多失败,但失败并不可怕,只要能在失败中寻找正确的方法,并再次尝试就会有成功的机会,我也有失败的时候,但是从不放弃,只会更努力更用心地去做师:你给这个开头打几分?一百分就是一百分,八十分就是八十分,在你心目中你给打多少分?拿定注意了吗?(生根据老师的手势语要打分)师:50分,为什?生:因为是我成功的一件事,但他的开头是写失败的师:写了失败,失败的背后不就是成功吗?可以生:他开头提成功提得很少师:你是建议多写一些成功的词就可以了?生:多写一写成功的句子出示:●我经历的事情犹如天上的繁星,有的让我感动不已,有的让我羞愧难当,有的让我愤怒无比,有的让我感到庄严神圣,有的让我感到妙趣横生,而体验成功的喜悦总是烙在我心灵深处,现在就让我一件师:这又是作文的开头,准备好,打多少分?伸出手――(生打分)师:我喜欢找打50分的,你来谈生:因为是写成功,他其他的事情写得很多,成功写得很少生:如果他每个有的都对称就好了师:怎对称?如果对称就能打100分?生:我的看法跟他一样,“有的让我感到庄严神圣”,“有的让我感到妙趣横生”,多了“感到”,前面三句都是没有“感到”的师:你的眼睛真厉害,活学活用,从句子的角度来说,你们俩的判断非常好但是我们从开头的角度来看,同学们,这样的开头在我们班要倒扣20分!师:第一个开头,这种开头叫大话(板书“大话”)说什“但是从不放弃,只会更努力更用心地去做”一个人能做到从不放弃,这个人一定是个惊天伟人,这只是在作文中写几句,这种话就叫“大话”师:第二个开头,写一件成功的事情,可以,写一件失败的事情,可不可以?可以,写一件失败的事情,可不可以?可以,写一件生气的事情可不可以?可以,写一件愤怒的事情可不可以?可以,也就是说,不管什事情都可以用这样的开头,这样的话叫做“套话”(板书“套话”)(生齐读)师:告诉你们,咱们教育部出台的一个文件三令五申,不能让我们的小孩子写大话、套话、空话,那大话长什样?告诉你,就长这样,套话长什样?告诉你,就长这样师:在我们班,这样的开头是要倒扣分的,在我们班,这样的开头叫“高帽子病”(板书:高帽子病)作文前面戴一顶这样尖尖的帽子,多难过!我们这次作文,写事情之前戴这样的高帽子的有很多,出示:●在人生的旅途中,每个人都有成功的事,我也不例外但是,在成功的过程中,也会遇到一些挫折,下面就来听听怎样遇到挫折而又成功学会骑自行车的!●每一个人都会有成功了的事,就连我也不例外在我成功的那一瞬间,如此高兴,在那之前一次也没有成功过下面,我就和你们说说我在体育课上跨栏的一件事!●成功,是每个人所向往的然而,它不是路边的石头,随处可捡;也不是田地里的小草,随意可得想拥有成功,一定会经历一段漫长曲折的人生道路有名话说得好:“不经历风雨,怎见彩虹?”出示:●在我脑海中,有许多令我印象深刻的事,其中,最让我记忆犹新的是那次●人的一生有许许多多的事,有失败的,也有成功的,其中一件事令我久久不能忘怀●在我稚嫩的人生道路上,有一些成功的经历,有的一帆风顺,有的磕磕绊绊●一个人的成功难免会以失败作为开端,要想成功就必须经过失败的考验才能获取,我就是经过多次失败后才苦尽甘来,终于懂得了这个道理出示:★不什时侯起,学校里流行悠悠球,我没什注意,到同学们玩得走火入魔了,我才第一次接触这种玩具――汪昊轩/ 《我和悠悠球》师:这样的开头多好呀!把高帽子摘掉了!师:写我学悠悠球,干干净净开头,多好!我很欣赏!出示:★暑假,我和亲人们来到了深圳,进了一个商城,看见了一个人造滑冰场,我对它产生了兴趣,决定亲自去体验――查伟玮/《学会了滑冰》师:他去学滑冰就是去学滑冰,按照我们刚才有的同学写作文的思路,前面应该加一段:在我的人生中,我学过很多很多的东西,我学会了写字,我学会了穿衣服,我学会了给洗头在我学会的无数无数的事情中,唯独有一件事情让我不能忘记,那就是我到深圳去学滑冰(生笑)师:开头不是这样开的,同学们,《的发现》学过吗?出示:★课文《的发现》开头:我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律,这完全是我独立思考的结果师:书上是这样开头的,对?按照我们原来的思路,应该这样开头,在我九岁那年,我已经发现了很多很多东西,我发现天上是有星星的,我发现河里是有鱼的,我发现了有关胚胎发育的规律这样写行吗?写作文,特别是开头,把这顶高帽子摘掉出示:一个人肯定会有做成功了的事,我也不例外,在这几节体育课上,我成功地完成了一件事体育课上,詹老师让同学们练习跨栏,了解了跨栏的要点之后,便开始练习师:比如说,这个开头,怎把这顶帽子摘掉?会摘吗?来给它摘掉帽子?生:把前面那个自然段去掉师:你够狠的(生笑)好,你将来可以做医生,就是这改!就是这样干干净净的开头,读――生:体育课上,詹老师让同学们练习跨栏,了解了跨栏的要点之后,便开始练习师:多干净的开头!多像《童年的发现》里的开头!出示:作文《做沙球》的开头:生活中每个人都会经历许多失败,但失败并不可怕,只要能在失败中寻找到正确的方法,并再次尝试就会有成功的机会我也有失败的时候,但是从不放弃,只会更努力用心地去做记得那是一个星期天的傍晚,我和几个小伙伴出去玩来到了我们的“游乐场”――一个小沙堆上师:来把这顶高帽子摘掉?生:把第一段删掉师:他将来做男医生,你将来做女医生(生笑)这样的高帽子是没用的你来读――生:记得那是一个星期天的傍晚,我和几个小伙伴出去玩,来到了我们的“游乐场”――一个小沙堆上师:人家看你的作文,是看你的故事,你要地切入你的故事,而不要有那多的大话,套话,不要戴一顶――,读(指板书)生:高帽子师:不要戴一顶高帽子师:戴高帽子的同学的作文,一般会有一个并发症,下面来认识,这个并发症是什?【评:先认识,继之以诊断训练学生想写套话都难!】2、“长尾巴”病出示:作文《做沙球》的结尾:从这次做沙球的中,我明白了一个道理:无论做什事都会有失败,但失败并不可怕,只要坚持不懈地努力,就会取得成功生:让我们明白了一个道理出示:●不经历风雨,如何能看见彩虹,不论做什事都只有努力才能取得成功●我终于成功了,我想只要付出了,就一定会有收获种瓜得瓜,种豆得豆,人生就是这样●我成功了!成功的滋味是的,是甜美的从这件事中,我懂得了:失败是成功之母,前几次的失败正是成功的基础●现在,我已经可以炒出各种各样的菜肴,是妈妈的好帮手,我成功了我的成功之路,就好比是一场跨栏比赛,摔倒了,爬起来,而碰到的每一个困难,犹如每一根横在面前的栏杆,要勇敢地跨过去师:结尾的时候把这个道理说一说,我们很多同学喜欢说这样的道理,最后说,“人生就是这样”,好奇怪,一个小不点,开口闭口就是人生,搞得像个哲学家,(生笑)什“失败是成功之母”,“失败是成功的基础”出示:★ 课文《“我们一起消灭法西斯”》结尾:一个意想不到的被动场面,周总理只用了三言两语,化解了尴尬,宴会的气氛更加活跃了师:这篇课文可能学过,讲的是周恩来总理化解了一场尴尬,课文到就结束了,“一个意想不到的被动场面,周总理只用三言两语,化解了尴尬,宴会的气氛更加活跃了”按照我们有的同学的结尾,后面还要再加一句“!周总理真是机智的人!”(生笑)师:要不要呢?生:不要出示:★课文《穷人》结尾:但桑娜坐着一动不动“你怎啦?不愿意吗?你怎啦,桑娜?”“你瞧,他们在啦”桑娜拉开了帐子师:课文到这是不是就结束了?按照我们写作的思维,要这样讲“,桑娜和她的丈夫多善良,真是我们学习的好榜样!”(生大笑)师:如果这样的话,那就叫做“画蛇添足”你给添了足了吗? 在我们班上,把这样的结尾叫做“长尾巴”病(板书:长尾巴病)【评:以课文做榜样,加上老师幽默诙谐的画蛇添足,学生想写大话都难,作文结尾想不精练都难!】师:写作文,开头要注意一个病――生:高帽子病师:写作文,结尾的时候要注意另一个病――生:长尾巴病师:将这两个病闭上眼睛说一遍,生:高帽子病,长尾巴病师:重要的是什?重要的是把你这件事情写好,你的精力应该在故事上,事情上,而不是把心思放在怎样去戴一个高帽子,怎样去长一条长尾巴,那,怎样把你的精力放在故事上呢?【评:过渡巧妙,自然生疑】作文指导与训练作文,寻找故事的曲折点故事,寻找内心的曲折点师:你看了汪海琳的作文提纲,你就怎将力气放在故事上出示:★《学骑自行车》,作者汪海妮●迫不及待想学车●车翻了,我的屁股可遭殃了●爸爸演示,辅导我●不一会儿,学会了上车●石头让我摔了一跤●大树让我摔了第二跤●我终于学会了骑车(学生逐句读,教师在黑板上画出折线图)师:你看,她将她这个故事的起起落落抓住了,你要写好一个故事,你要把这个作文写好,抓这个故事起起落落的地方,我们把它称之为曲折点出示:★ 第一次主持》,作者金祺●第一次当主持人,兴奋●第一次当主持人,害怕●妈妈帮我写台词,我练习●化妆不错,有主持人的范儿●一看人那多,紧张●妈妈和老师来安慰●上台,脸发红,腿发软●越讲越好,一点儿也不紧张了●许多人说我主持得好(学生逐句读,教师在黑板上画出折线图)师:看,故事的起起落落,你要写好作文,你寻找你这个故事当中的曲折点(板书:作文,寻找故事的曲折点)读――生:作文,寻找故事的曲折点师:你把故事的曲折点找出来,你把心思花在这个上面,你的作文一定精彩,每次作文你都可以像管老师那样画出曲折图,你写起来就特别顺手这是我们班同学一件事情,讲学做菜,你们做过菜吗?猜猜,第一次炒菜,都有哪些曲折点?生:炒焦了师:焦了,一个曲折点生:盐放多了师:又是一个曲折点,这个曲折点怎解决?放水,水放多了,又放盐,又放水,最后成了一锅汤了(生笑)曲折点很好,还有吗?生:把醋当成酱油师:醋和酱油一个颜色,一个曲折点生:忘记放炒菜的油师:油都没放,怎炒菜?这个问题在你身上发生了生:切菜切到手师:这个曲折点厉害,付出了血的代价(笑)还有吗?生:把糖当成盐生:炒菜把油溅到身上生:炒菜忘记开煤气,怎打火也打不着师:一切都是白搭师:如果说,你写第一次炒菜,有这些曲折点,能不能写?能,肯定能写得很不错,对不对?一会儿把糖当成盐,一会儿把醋当成酱油,手切破了,盐放多了,放水,水放多了,放盐,最后变成一锅汤的你说会不会那巧,那多事情发生在你身上?师:我的一个学生跟我讲,管老师,不对,我炒菜好像很简单,我做菜就没什事发生,你说曲折点,我就没有,我切菜不会切到手,我盐是盐,醋是醋,酱油是酱油,看得清清楚楚(生笑)出示:《第一次炒菜》● 切好了菜●油热了,菜放入锅子 ●炒了一会,放佐料,熟了●一尝,很好吃师:他说,炒菜也很简单,油放下,放菜,一炒,熟了,一尝,味道好极了(生笑)管老师,你说曲折点,我一个曲折点也没有,你叫我写什呢?他心里还说,这是骗人,哪有那多曲折点给你写,那怎办呢?他大概天生做大厨的,将来要去考厨师(生笑)他就是顺风顺水,没有曲折点,这作文怎写?还能写吗?生:能写师:为什能写?生:都是起,没有落师:你是说,他就属于上,上,上,一直上,上到天上?(生笑)这不对,曲折图是上上下下这个过程,能不能想个办法,变得能写?【评:作文教学就是要打开学生创作的视野和思路,学生思维陷入死胡同时,要引导学生打开思路,把看似不能写,写不下去的素材“想个办法,变得能写”如此方能把握习作方法,提高习作能力】生:可以把“最后一尝,很好吃”,“很好吃”打一个双引号(生笑)师:原来不好吃?给他增加一点小插曲生:可以写他心里很紧张师:你认为他心里有哪些紧张?生:油热的时候,放菜下去,心里有些紧张师:心里的紧张作为一个曲折点,很好!除了这个地方紧张,还有什地方心里紧张?也就是内心的曲折点生:尝的时候,会想,会担心菜好不好吃?师:我想,都有这个担心生:放作料的时候,担心放多了还是放少了师:尽管最后一放正合适,但放的时候内心会不会产生一些纠结生:切菜的时候,怕切到手指师:尽管他切得很顺利,但切的过程中,那闪闪发亮的刀,切的时候总有些担心,害怕,是不是?当你把这些担心、害怕写出来的时候,是不是变成一个又一个的曲折点了,表面很顺利,内心很纠结,是不是有曲折点了所以,如果说你这个故事表面看起来很顺利,顺风顺水的,这时候怎办?你要去寻找内心的曲折点(板书:故事,寻找内心的曲折点)连读――生:作文,寻找故事的曲折点故事,寻找内心的曲折点师:如果有两个同学写炒菜,一个同学写切破了手,盐放多了,再放水,再放盐,再放水,变成一锅汤,这是作文还有一个同学写作文,他很顺风顺水,可是他把内心的切菜时紧张的曲折点,把放作料时多少内心的纠结点,炒菜时担心好不好吃的纠结点、矛盾点写出来,这样的作文,两篇作文,你喜欢哪?喜欢第伸一个手指,喜欢第二篇伸两个手指,准备,伸出来――师:这个世界有的时候是不可思议的!(生笑)你为什伸出两个手指?全部都是两根手指!看看我伸出几根手指一、二、三――(师伸出两根手指,生大笑)师:同学们,记住此时的感觉,这个感觉如此珍贵写文章,写故事的外部曲折给人的震撼远远及不上写你内心的曲折所带来的震撼所以,以后你写文章,写作的重心指向你内心的曲折,而不是指向外在故事的曲折,要指向你的内心,要去挖掘内在的心里矛盾、困惑、担心、害怕,这是写好作文的一大秘诀而你和这个秘诀,所有的同学都和这个秘诀都有着一种无形的默契,非常好!咱们把这两句话再读一读――生:作文,寻找故事的曲折点故事,寻找内心的曲折点师:文章,你在的草稿纸上,写之前,把曲折点找出来,画出这张曲折图,画出来之后,你在写之前,还需要做第二件事,找两个到三个点,注意不要多,两到三个点就够了,这两到三个点需要细细地写,文章,一个故事,有了曲折,再加上有两三个细致的地方,那一定是优秀的文章师:什叫找到了一个点,并且将这个点细细地写,一起来学习出示:只见爸爸扶着自行车龙头上的把柄,两脚左右交叉,左脚放在自行车左边的脚踏上,右脚往后用力一蹬,自行车就自动往前滑了趁自行车滑动的时候,爸爸的右脚放在右边的脚踏上,双脚一前一后、一上地踩着,自行车不停地向前滚动爸爸踩踩停停,自行车绕操场转了几个圈爸爸把右脚抬过保险杠,落在地上,两手一刹车,自行车就乖乖地停下来(汪海妮读)师:还记得汪海妮的提纲中有这一条“爸爸演示,辅导我”,就“爸爸演示”这个点,汪海妮写了162个字,如果像汪海妮那样,找两三个点,每个点细细地写,那你的文章,那你以后文章,都将非常出色当然,现在仅仅是,需要将的不断化成的行动祝愿在座的,在以后的写作当中,选好点,并写好点下课【听后感受】管老师在习作讲评教学中,引导学生学会习作,课堂分三大板块:一是欣赏,二是纠错,三是指导一、欣赏,树立学生写作的信心习作要树立学生习作的信心,激发学生习作的兴趣怎样树立学生信心,激发学生兴趣呢?管老师运用的就是“欣赏法”把学生创作的好词佳句美文展示出来,让全班同学欣赏这一举动极富教学艺术,一箭数雕,一举多得1、给学生提供了一个导向,让认识到美的语言是这样的:是充满现代元素的,是恰当运用了语气词捕捉到了内心真实的心理活动,是充满趣味性的“童话”,是富有节奏的诗一般的语言2、管老师不仅使学生欣赏到了鲜活的语言,也使优美的语言得到了发酵和传递管老师说过,作文讲评的教学是双文本教学,他让学生的语言 “从学生中来,回学生中去”在这个过程中语言得到了发酵,传递榜样的力量是无穷的,学生会在以后的创作中模仿,在模仿中创新,这样就会涌现鲜活的语言3、树立了学生的写作信心让创作的学生美美地朗读,孩子的那份自豪感就甭提了,树立信心的办法就是让孩子感受成功!写出来的好词佳句美文在上得到了展示,的得到了认可,使学生的创作信心空前膨胀,同时激发了更大的写作热情没有得到展示的学生也会跃跃欲试,得到展示老师提供一个平台,尽可能让每一个学生都能得到展示自我的机会,是树立学生写作信息,激发写作动力的一条好途径4、使全体学生在欣赏中获得了创作的方法学生找到了身边学习的榜样,了美的语言是怎来的,从生活中来的,从阅读中来的,从幽默中来的,更是捕捉了内心一刹那的心灵活动中来的管老师在讲评中积极引导学生积累、运用、发展学生语言二、诊断,引导学生避开创作的误区《语文课程标准》提出“要学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”那什才是假话、空话、套话呢?我的认识一直比较模糊,没有一个完整的清晰地认识,而管老师的课却给了我很大的启发能应用于很多篇作文的开头的“万金油”式程式化语言,就是套话一片大道理,实际上根本做不到的话,就是大话其实以前我还曾经为这样的开头和结尾叫好,管老师的作文教学革命,让我感觉似乎认识了一个未知的世界我们常让学生互相修改作文,怎修改?方法是要靠老师教给学生的管老师先让学生认识“高帽子病”和“长尾巴病”,继之以让学生当医生诊断,而后以课文为范例,管老师还用幽默诙谐的语言画蛇添足:“如果按照我们的写作思路,应该这样写”管老师在谈笑间樯橹灰飞烟灭,一时间,那样“假、大、空、套”的开头和结尾变得面目可憎,学生受到了真话、实话、心里话的魅力感染,以后将自觉朝着这个方向努力三、发现,提高学生写作的技能管老师的习作指导,重在引导学生去发现,在习作提纲中发现故事发展的曲线图,在故事发展中发现心理活动的曲线图总结出“作文,寻找故事的曲折点;故事,寻找内心的曲折点”这一写作方法并在比较中引导学生发现,故事曲折与内心曲折,吸引读者的程度是不同的,从读者的角度考虑创作,让的写作更富有魅力指出了学生习作的方向:“写文章,写故事的外部曲折给人的震撼远远及不上写你内心的曲折所带来的震撼所以,以后你写文章,写作的重心指向你内心的曲折,而不是指向外在故事的曲折,要指向你的内心,要去挖掘内在的心里矛盾、困惑、担心、害怕,这是写好作文的一大秘诀”当然,为了多展示一点作文教学的新思路,新方法学生获得的语言规律和习作方法,怎样通过训练内化为学生的习作技能的?管老师并没有进行充分展示,正如他在报告里说的,“实际上我在家里教师的时候,我不会教这多内容的”,要“不断地把前面的(方法)消化,使知识成为他的用语言的语言能力和语言习惯”我想这对于我们一线教师也是很重要的《》这篇优秀的“日记素材”由收集，来源于互联网和会员投稿，仅供参考和学习，转载请注明出处。
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