语文四年级上册学习与巩固第三课鸟的天堂第四题的第一小题怎么写_百度知道
语文四年级上册学习与巩固第三课鸟的天堂第四题的第一小题怎么写
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小徐三年级以上就可以去精锐学习了。
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出门在外也不愁人教版语文四年级上册教材通研
全册整体性分析
一、教材的基本结构
&&&&&&教材分8个专题：（1）自然奇观（2）观察与发现（3）中外童话（4）作家笔下的动物（5）我国的世界遗产（6）人间真情（7）成长的故事（8）科技成就。
&　　每专题开头的导语点明学习要求。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。&　　
每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”&“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”"展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。
&　　每组课文后有“词语盘点”，&“读读写写”会写；&“读读记记”要记住。
&　　精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，直到该字列入要求认识的字为止；导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在第一次出现时注音，后面出现时不再注音；选读课文中不认识的字均不注音。生字注音用圆括号，多音字注音用方括号。课文中的生字，都是注的本音，有些字在具体的语言环境中要变调或读轻声，在教师用书中加以提示，供老师指导学生朗读时参考。
二、教学目标
1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，(用毛笔临摹字帖)。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。习作修改在第七单元26课《那片绿绿的爬山虎》课后资料袋中有一次专题训练，一定用好，可以提前到第一单元来学习。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
三、教学建议
（一）识字与写字&
目标&1：认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，(用毛笔临摹字帖)。
建议：教师要放手让学生自主独立的进行识字，中高年级识字不是孤立的，是与阅读紧密相联系的。鼓励学生读书，在读书中识字。
（1）课文中有注音的借助拼音，自主识字。&
（2）常使用字典、词典独立识字，养成随手查字典的习惯。&
（3）能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。（我们学校根据学生情况印制了练字稿纸，周一至周五每天中午安排学生练字，教师随机指导。每月上墙参加全校评选。同时学校坚定不移的执行每节语文课必须有6——8分钟写字时间。否则听课时视为不合格。所有教师每学期参加钢笔字、粉笔字考核，评定等级。各年级学生举行汉字听写比赛，不仅可以加强对生字词的掌握与巩固，还可以培养学生良好的书写习惯。）
（二）阅读&
（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，逐步学会默读。（在一二年级是要求学习默读）&
（2）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。&
（3）体会课文中关键词句表达情意的作用。一是领悟遣词造句的准确；二是体会语句的具体形象；三是体会文章条理清楚的表达方法；四是体会选材的别具一格。&
（4）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。&
2．建议：把读书进行到底&
（1）朗读和默读、个别读和合作读、分组读与集体读相结合。多读少讲，留有比较充裕的时间让学生读课文。&
（2）理解内容，体会感情。要抓好批注是阅读的运用。通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面（如：第一组描写自然美景的文章就要求学生边读边想象画面，感受大自然的魅力，体会作者的情感）；理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等。引导体会感情的方法，主要是让学生设身处地、入境入情地读书，然后交流各自的阅读感受。&
（3）领悟表达的方法。采用启发式：引导学生自己去比较：先举一两个例子，再让学生找出类似的例子来读读，体会体会。&
（4）积累语言。一是背诵，二是抄写。&我校开放阅读时可以进行图书摘抄。
（5）养成良好的阅读习惯。&
（三）习作&
（1）能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。写一处自然景观、写观察中的发现、写自己喜欢的动物、写导游词、写成长故事，都是练习写实；写童话、看图作文、写奇思妙想，都是练习写想象。&
（2）根据习作内容表达的需要，分段表述，使用常用的标点符号。&
（3）修改自己的习作，并主动与他人交换修改。&
（4）课内习作一学期不少于8次。40分钟能完成400字左右的习作。&
（1）多读多记（这里的读不仅仅是读课本，还要多读课外书，主要指课外书，记是指积累好词好句，培养学生的语言素养）。
（2）多观察多记录，写观察日记；学以致用，注意平时积累的好词好句的应用；导——写——评结合。注意评价方式的多样化，师生共评与生生互评相结合。&
（四）口语交际&
（1）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。&
（2）表达要有条理，注意语言美，稍做准备，能写简单的发言。
（3）认真耐心听讲，能抓住要点。&
（1）教师要做好充分准备（包括要学生做的准备），努力创设各种情境，激发学生的交流兴趣。
（2）注意培养学生良好的交际技能。对听者和发言者都应该有明确的要求。
（五）综合性学习&
第三组：读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习。
2建议：搜集——读——推荐——交换——汇报。&
第七组：回忆自己成长的经历，并通过阅读、访问、写信等多种渠道，了解别人3、“成长的故事”。
4、建议：可以了解伟人、名人的成长故事，也可以了解熟悉的亲人或小伙伴的成长故事。然后用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等形式，展示学习的收获。&
四、教学重点、难点
（一）关于字词&
利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要重视写字的指导。&
1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。&
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，逐步学会默读。&
3、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。&
4、在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
（二）关于精读课文&
1、继续重视词句训练：&
（1）是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。&
（2）重视词语的积累和运用。&
（3）理解重点句和含义深刻的句子。&
（4）词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。&
2、加强预习的指导&
3、渗透阅读学习重点。&
4、精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。&
5、重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。&
（三）关于略读课文&
教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题，指导学阅读、讨论。&
（四）关于选读课文&
建议在每组课文学完之后，选学一篇内容相似的选读课文。&
（五）词语盘点&
读读写写中的词语要求学生能自觉地默写，能熟记和运用读读记记中的词语。
五、阅读课文教学建议
1．关注默读的训练。
2．继续训练阅读能力。
如：概括能力，理解能力，质疑能力，抓关键词句体会表情达意的作用。
3.训练学生阅读方法。
如：1）抓住过渡句、中心句进行阅读的方法；抓住点明主旨的句子；对关键词句进行体会理解的方法（《颐和园》中的“滑”字的体会）；结合生活，结合经验进行理解的方法；
例：以下的课文中都有中心句，《观潮》《火烧云》《白鹅》《猫》《颐和园》《秦兵马佣》《搭石》《那片绿绿的爬山虎》《呼风唤雨的世纪》
&2）边读边想画面；角色换位体验；先把书读薄再读厚（培养抓关键语句的能力）
在阅读教学中要注意不断地总结阅读方法，并在其他课文中进行演练，逐渐培养学生的独立阅读能力。
4．读写的训练──读写互促
1）将读课文的感受、受到的启示转变为书面的表达，会使学生的认识得到深化。
2）对课文中空白之处，可以进行延续、补充。
《那片绿绿的爬山虎》课文结尾“他忘不了什么？”
3）可以对典型的句式进行仿写，但最好能与课文的理解和深化相结合。
&《巨人的花园》中“唤来寒冬的是我那颗任性冷酷的心啊！”
&&&&还可以加“唤来春天的是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&”
4）批注的指导：（理解的、感受的、质疑的）
比如：质疑类的批注，教师要关注学生对问题的表述是否清楚？
至于旁批，教师则可以引导用关键的几个词语进行概括，这样言简意赅，节省时间，也不至于打断思路。
5）对课文中关键语句的理解，不要停留在口头的表达。重要的句子不妨让孩子动笔写一写。
如：《鸟的天堂》《长城》等文中对关键句子的体会，可以转换。
5．搜集和处理信息资料的能力：
1）教材中要求搜集的资料：钱塘江大潮的文章和图片；长城的图片；表达情感的古诗词；关于恐龙的资料；
2）利用课后的资料袋，培养学生的筛选信息，为自己的理解所用的能力。
3）关注课外搜集资料的有效性:一方面，对学生搜集到的材料反对不经过筛选就直接拿到课堂上进行交流，要引导学生对已有的材料进行整理和吸收，让交流的内容更有情感和温度。另一方面，要学会分类，并能与相应的内容结合进行补充，逐渐让材料为我所用。
六、略读课文的教学建议
教材的编排目的：
1）有的是为了丰富对主题的理解：
如：《世界地图引出的发现》──观察与发现；《幸福是什么》《小木偶的故事》──了解中外童话及童话的特点；《秦兵马俑》──我国的世界遗产；《电脑住宅》如：《飞船上的特殊乘客》──科技成就，《乌塔》《尺有所短寸有所长》都是成长中的故事，引导学生了解别人，反观自己，从而完成本单元的人文教学目标。这一类课文教学时，要引导学生立足于单元整体，回归与单元整体，提高学生对本单元主题的认识。
2）有的是为了体会作者的表达特点。
&如：《白公鹅》体会不同作家对同一动物的不同写法；《母鸡》同一作家对不同动物的写法。这一类课文可以采取对比阅读的方法，学习了精读课文之后，略读课对比进行。
&3）有的是为了习得阅读的方法，发现规律，培养独立阅读的能力。
如：《雅鲁藏布大峡谷》是为运用《观潮》一课的“边读边想象画面的方法”“结合插图”读懂文章，进行演练；《火烧云》与《鸟的天堂》共同的目的是引导学生观察身边的事物，以及要仔细观察才有收获的意识渗透。《秦兵马俑》也同时有方法的演练即：抓住过渡句、进行理解，概括的方法。这一类课文可以在精读中习得方法，在略读中操练。
七、关于写作教学
本册教材中安排的习作练习有：
写身边的景物；观察日记；写童话；写自己喜欢的小动物；写导游词；看图写作；写回信；想象文。
建议：1）要坚持以课堂素描为主要的练笔手段，培养学生抓住细节进行观察和描写，这样多次练习，学生在写具体方面才会有所感悟，总结出规律。比如：观察并描写人物的一系列动作、神态的练习；在活动中人物的表现与周围人的表现（点面结合）；侧面描写；
&2）要把培养学生的观察能力作为重要任务。培养学生观察的细致耐心；培养学生观察时的想象和联想；培养学生观察的顺序。（写身边的景物；观察日记；写自己喜欢的小动物；看图写作都离不开观察）
3）本册写人、记事的题材比较少，但是这样的对生活的观察训练必不可少，需要教师培养学生关注身边的人和事的习惯。
八、综合性学习
四年级是中年级段向高年级段过渡的重要阶段，就综合性学习而言，既要达到中年级的目标，又要为高年级作好铺垫。为此，我们认为，这一阶段，应重在帮助学生主动完成学习的全过程，进一步拓展学习的内容和获取信息的渠道，掌握以自主学习为主的多样的学习方式，主要表现为教师指导下的学生个人活动方式。我们要求学生在搜集资料的同时，进行筛选，并适当进行加工。
九、特别关注
1．必须背诵的篇目：《观潮》《鸟的天堂》《火烧云》《古诗两首》《爬山虎的脚》《白鹅》《猫》《颐和园》《古诗两首》《那片绿绿的爬山虎》《飞向蓝天的恐龙中》的部分段落。（11篇）
2．日积月累中：回文联、花名歌谣、含有动物的成语、名景楹联、古诗、成语故事、励志名言、科学名言
从丰富的语言积累中，传递的是对汉语的博大精深的仰慕，体会遨游其中的趣味。
3．关于我的发现与方法：
&阅读方法：四年级的阅读教学要在如何引导读深入方面多思考。如：边读边质疑的方法能有效地将课文读深入；质疑能力的培养越早越好，可以在学文之前，也可以在学文之后，但要舍得时间，并有意识地培养学生的质疑能力，逐步提高学生质疑的品质，训练学生能问在关键处，问得不漫无边际，旁逸斜出；能问得由里及表，而不浮于表面。（多鼓励、问题尽量要落实）又如：边读边想画面；查字典选择义项与联系上下文结合理解词语的方法也不容忽视。&
第二单元：观察与发现
激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。&&&
1．启发学生提出不懂的问题，并指导学生运用画一画、联系上下文的方法理解文中关键的句子。即培养学生通过质疑、读文、查找资料（发现问题──解决问题），自主的读懂课文。
如：《爬山虎的脚》中“一脚一脚地往上爬”一部分，就有阅读提示“我来画一画爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。”《蟋蟀的住宅》中对“随遇而安”的和“这座住宅真可以算是伟大的工程了”的理解，就可以让学生联系上下文进行理解。
2．学习作者如何观察的方法.如：细致、连续反复观察、做好记录
3.学习抓特点，准确细致地描写；形象生动地说明事物的方法。（运用比喻、拟人、风趣的说法描述。如：《蟋蟀的住宅》中就有许多拟人句。）
4.习作：观察日记x则
本次习作是要求教师关注学生观察过程的方法、习惯及耐心，所以教师在本单元教学时一定要多次地展示学生的观察所得，调动孩子的积极性，对观察细致、连续、有新发现的学生予以表扬。
《题西林壁》这首诗重在说理，借物喻理，诗中有理。
《游山西村》要理解诗句的意思，体会诗句中蕴含的人生哲理。了解农民淳朴、好客的品性，体会诗人对农村生活的真挚感情。
学生在读正确、流利的前提下，借助注释理解诗句的意思，汇报交流，引导体会诗中蕴含的哲理，指导有感情的朗读。出示《游山西村》全诗并背诵。
莫笑农家腊酒浑，
丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，
柳暗花明又一村。
萧鼓追随春社近，
衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，
拄杖无时夜叩门。
6爬山虎的脚
课文按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。学习作者的观察方法，抓住事物的特点，写出内容具体的文章来。学习周期性观察方法。
教学过程：
1、分自然段读，说说每个自然段都讲了什么。整体把握全文。
第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、形状、颜色。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。
2、课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。）
叶子:写叶子颜色的变化、长大的叶子引人注意、讲叶子颜色美，排列整齐、均匀、风吹过时的景象。
体现了叶子很美？（那些叶子绿得那么鲜艳，看着非常舒服，这是一种静态美。）
体会“漾”字的生动之处。想象微风吹过，成片的叶子随风起伏，如绿色的海荡起的波纹，让人的心里不由得震撼。这是一种动态美。
脚：位置、形状、颜色是怎样的呢？、爬山虎是怎样爬的？用了哪些动词？
3、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？，
&A观察细致。B抓住特点观察。C周期性观察的方法。（在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。）
4、拓展文本，课堂延伸
仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。
背诵三四自然段。
7、蟋蟀的住宅
一、读课文，读准字音，读通句子。
二、默读课文，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？
（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）学生找出相对应的段落。
理解：随遇而安
三、蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？
（向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）
学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦。蟋蟀的住宅是伟大的工程，（因为它的挖掘工具太简单了！）画出蟋蟀挖掘动作的词。
四、通读全文，体会作者观察的细致、周期性的观察方法。
五、拓展性作业《昆虫记》，资料袋。
8*世界地图引出的发现
了解魏格纳发现大陆漂移的过程，体会魏格纳勇于探索大自然奥秘的执着精神。初步学会边观察边思考的良好思维习惯和推理能力。
一、自读课文，理清文章大意。
《世界地图引出的发现》写了（1910）年的一天，（魏格纳）因为生病住院，，为消磨时光，观察（地图）。发现：在太古时代，地球上所有的（大陆）都是连在一起的，后来因为不断（漂移），才分成今天的各个大陆（第五自然段）。后来，他作了题为《大陆与海洋的起源》的演讲，提出了关于（大陆漂移）的假说，引起地质界的震动。（第八自然段）
二、抓三次发现
第一次发现：
突然，他的手指慢了下来，停在地图上南美洲上巴西的一块突出的部分，眼睛却盯住非洲西海岸成直角凹进的几内亚湾。瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思议的吻合。
第二次发现：
果然，巴西东海岸的每一个突出部分，都能在非洲西海岸找到形状相似的海湾；同时，巴西的每个海湾，又能在非洲找到相应的突出部分。
第三次发现：
魏格纳兴奋极了，将地图上一块块陆地进行了比较，结果发现，从海岸线的相似情形看，地球上所有的大陆块都能够较好地吻合在一起。
这三次发现过程的不同
发现一：魏格纳的发现一次比一次深入、细致。（三次发现的内容不同。）
发现二：（这三次发现是在不同情况下产生的）第一次发现是偶然的，不曾想到的。
联系课文：突然、竟、这般不可思议！（读句）――无聊、消磨时光――偶然的发现、惊呆了（读句）第二次发现是有意识的，应证了猜想。当魏格纳偶然发现巴西的一块突出的部分和几内亚湾不可思议地吻合时，他精神大振。仔细端详美洲和非洲大陆形状的不同点。猜想论证。
面对魏格纳大陆漂移的假说，老一代地质学家并不承认，当时的人们更是嘲笑他荒唐，斥责他不知天高地厚，有人开玩笑说，大陆漂移学说只是一个“大诗人梦”而已。但魏格纳仍孤独地吟唱着自己的诗篇，继续坚定执著地为自己的假说寻找着证据，。最终于1930年深入格陵兰岛考察气象时，不幸长眠于冰天雪地之中。他把自己的一生献给了地质事业。像这样感人的故事在魏格纳或其他科学家的身上还有许多许多，课后让我们继续找一找魏格纳或其他科学家的故事读一读，也可以找一找有关大陆漂移说的其他资料。
四、自主选择、分层作业
1、读一读魏格纳或其他科学家的故事。
2、找一找有关大陆漂移说的其他资料。
语文园地二
1、培养学生观察能力，训练口语表达能力，养成良好的倾听和表达习惯。
2、养成留心观察的习惯，锻炼文字组织和文字运用能力，能够运用生动的语言描述自己的观察所得。学会把观察内容写具体。
3.培养学生细致观察的习惯和能力，发现生活中的美和奥秘，有自己的观察收获。
4.能正确使用标点符号，正确划分段落。
第三单元&&中外童话
体会童话的情趣盎然、奇妙，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享；要讲诚信；要引导学生对幸福进行理解等
1．通过分角色朗读、表演、讲故事、续编等多种形式，激发学生阅读童话的兴趣。
2．边读边浮现画面进行阅读（有的课文也可进行对比阅读，如《巨人的花园》与《幸福是什么》进行对比阅读，让学生更深刻地幸福的含义及源泉），理解童话故事中蕴含的道理。
3．品味童话语言的特点（优美：幻想美、诗意美）
4.综合性学习：通过系列的读童话、讲童话、写童话、演童话活动，培养学生鉴赏、组织、策划、合作的能力。
9&巨人的花园
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。从花园的变化找到变化的根源，从而明白道理。
10&*幸福是什么
&朗读课文，理解课文内容，通过三个孩子清理老泉、砌井以及与智慧的女儿的对话&，体会孩子的善良、淳朴、勤劳。“寻找幸福”一部分使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。
11&去年的树
文章简短、凝练，故事给人凄美的感觉，学生在读通大意的情况下，逐次探讨在一起——离别诺言——苦苦寻找——话别，通过抓重点词语、句子，想象画面理解人物的内心世界，并有感情的朗读培养语感；懂得“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”，感受童话的语言美、思想美、意境美。
12小木偶&的故事
学生默读课文读懂课文内容，理清故事的过程，试着说出故事所蕴含的道理。培养独立阅读能力即可。可续写故事。
语文园地三
　　1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
　　2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
第四单元&&作家笔下的动物
感受作家笔下栩栩如生的动物形象，体会作者对小动物的情感是如何表达的，学习如何抓住特点把一种动物写生动。学习课文时做好以下几点：
学习本单元前就要安排学生开始有目的地观察喜欢的动物，随着课文的学习而指导观察、思考，为习作做准备。
1．抓中心句进行阅读理解；对比着进行阅读的方法。
本单元的几篇文章都有中心句或概括的句子，另外，本单元的安排是“同一动物不同作家写，同一作家写不同文的动物”，因而可以从表达的角度，进行比较阅读。
2．体会作者运用准确的词语和生动的事例表现动物的特点。（写具体）
3．渗透对明贬实褒的写作方法的理解。如第13课《白鹅》中的“高傲”
教学时，要抓住关键语句体会作者的表情达意的方法。
4．积累词语（含动物）及佳句。
文中有些描写的语句生动有趣，如《白公鹅》的第二段，有些语言表现动物的特性淋漓尽致，如《白鹅》中对白鹅的叫声、步态、吃相的描写。对这样的句子，段落要积累。
5．观察动物，抓住特点、习性进行描述。（可以分别进行片段训练）
指导侧重点：①要在细致观察的基础上，细致、生动地进行描写。
②要从字里行间看出作者的情感。
是丰子恺的一篇文章，选入教材时有了删减。预习时可抛出问题，让学生带问题预习
1、&白鹅有什么特点？从哪个方面来写的？
2、&理解词语：严肃郑重&&厉声叫嚣&&引吭大叫&&局促不安&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&净角&&&&&三眼一板&&供养不周
3、&如何体现白鹅的特点？找出句子并写出体会。
其中问题3，引导学生学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。体会作者用词的准确生动和幽默风趣。学生主动参与到学习活动中，在感悟用词的准确、描写风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
如：叫声体现高傲：生客、篱笆外行人时的表现。
步态体现高傲：采用鹅、鸭对比，遇人不让、咬人的具体事例。
在吃相描写这一段，应做到读写结合的片段训练，利用这一部分指导细致观察动物的吃食，并用准确的词语，风趣的语言记录下来。
其实原文后边还有一大块，写鹅的贡献——下蛋，以及后来把鹅送出后的感受。精彩处在后边，可以让学生找来读完——《最美的作家—丰子恺》。
14、白公鹅
这是略读课文，可采用13课的方法，让学生以一定的速度进行默读，体会两只白鹅的相似之处、不同之处。体会作者表达方式的不同。此时教师要起到帮助、引导的作用，只靠孩子自己是完成不了的。提出一个问题:1、本课写了白公鹅的那几件事？（抢占地盘、带队厮杀、抢夺鱼饵）体现了什么特点？（本课白公鹅特点需要学生分析总结出来，与13课不同）
14课也具体写了鹅的步态，描写细腻传神，就想采用了慢镜头特写，值得去细细欣赏，引导孩子写所观察的动物的步态。与丰子恺的文笔不同在，丰子恺的文笔从容老到，与学生的认知水平有距离，欣赏起来较难。叶-诺索夫的就相对易于为孩子接受，易于模仿。语言都比较幽默，值得借鉴，特别是现在的学生在习作中的语言都成人化，丧失了童真童趣，更值得学习运用。
老舍笔下的猫展示了大花猫的古怪和它小时候的可爱。学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。学习作者抓住猫的特点有层次地展开叙述的方法是教学难点。特别是“古怪”这一特点要层层引导，认真思考，理解猫的性格古怪：
老实-贪玩-尽职&&&
（高兴）温柔可亲——（不高兴）一声不出&
&怕事——勇猛
小猫的可爱从室内写到室外，从鸡毛线球到花草枝叶，写出了小猫的顽皮、可爱。可谓写活了。此处可进行读写结合训练。有时间教师可推荐阅读丰子恺的《白象》，也是一篇写猫的美文。
与前面的三篇文章最大的区别是采用了欲扬先抑的手法来写的。学习时，只需提出1、老舍先生对母鸡的态度是怎样的？是什么改变了他的态度？2、作者为什么讨厌？为什么不敢讨厌？学生默读找出相关的语句写上批注。交流时多让学生发言，发表自己的见解，教师往细致观察、生动描写方面引导，引导学生学会习作。
以上四篇范文值得背诵积累的句段较多，应鼓励背诵并在自己的习作中合理运用、改写。做到学以致用。把前三次片段训练结合整理就是一篇很好的习作。
语文园地四
口语交际&——说说你喜欢的一个小动物，鼓励学生积极能大方地进行口语交际，运用学过的知识清楚明白地向别人介绍一种自己喜欢的动物。做到语句通顺、用词准确、能抓住动物的特点，写出自己的真情实感。
习作：写自己喜欢的一个小动物，在口语交际的基础上写一篇习作，鼓励学生亲自饲养一种小动物，培养热爱生活的品质和对小动物的爱心。
日积月累、趣味语文
积累词语和成语。
提倡广泛阅读课外书。
第五单元&&我国的世界遗产
想象课文描写的情境，激发热爱祖国的自豪之情，渗透保护世界遗产的意识。
1．巩固通过理清课文顺序整体把握的方法；学习在观察中展开联想写具体的表达方法。如：《秦兵马俑》中对兵马俑神态的描写。
2．抓住事物的特点进行具体形象描述的方法：用熟知的事物进行比照写具体的方法，如《长城》中对城墙的描述。
3．学习移步换景的写法，并尝试运用。（训练言之有序的典型）如：《颐和园》的游览顺序就非常明显。
4.培养学生有意识搜集资料、整理资料，丰富自己的资料袋。
本单元的几篇文章，在学习时，学生势必要搜集一些介绍国家文物或名胜的内容，要因势利导地让学生运用资料“为我所用”。习作写导游词也需要丰富的资料进行整理。
在学生读熟课文的基础上，思考：文章的每段写了什么？（远看-近看-思考感叹-评价）脉络清晰。远看长城让学生在读中体会长城的特点。近看长城构造，可以让学生默读，想象着画出图形来。并在展示时介绍、交流各构造的作用，感受祖先的智慧。思考感叹处抓重点的词句体会祖先的血汗、智慧，通过读读出敬佩之情和民族自豪感。评价作为结束语，一锤定音，点明长城是世界历史上的地位。有时间可以和学生交流为什么称为伟大的奇迹。
18颐&和&园
　　教学重点：理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。
　　教学难点：领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。
教学时安排学生自读全文，思考：
1、作者按什么顺序介绍颐和园的？标出提示位置变化的句子。画出游览示意图。
2、分别介绍了哪些景点？各有什么特点？
　学生汇报时相机板书：长廊万寿山下（佛香阁、排云殿）万寿山（昆明湖、城楼、白塔）昆明湖（十七孔桥）
　引入学习描写长廊时，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。
对于学生不理解的地方，组织学生讨论，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。如：理解“金碧辉煌”可以联系生活中事物理解。昆明湖的平静，可联系生活体验理解。
自己喜欢的句段摘抄下来并朗读背诵，体会文章的语言美。
　　本课适合编写导游解说词，可以引导改写成导游解说词，为后边的习作——写导游词做尝试。
19秦&兵&马&俑
教学重点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
　　　1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。
首先默读课文，了解大意。找出文章的中心句，即文章的第三段。
然后通过具体的句段想象、体会规模宏大（1、从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量2、从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量）与类型众多，个性鲜明。尤其重点处理兵马俑神态各异的一段，通过联想使兵马俑形象生动鲜活起来。
　　　　（1）从“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中，感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。
　　　　（2）从“体格健壮，体态匀称”及穿着装扮，手持各种武器，“目光炯炯，双唇禁闭，神态严峻”中，体会武士俑威武凝重的特点。
　　　　（3）从“上身着短甲……左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。
　　　　（4）马俑形体健壮，肌肉丰满，跃跃欲试。
在学生充分交流，发表意见后，指导有感情朗读课文，自由穿插。
体会秦兵马俑的“类型众多，个性鲜明”。
接着齐读最后一段。思考
　　　　（1）这一段主要写了什么？（艺术价值、精神力量）
　　　　（2）这一段和文章第一段是怎样呼应的？
　　最后回到文首，理解“举世无双”“享誉世界”？点明秦兵马俑的价值。指导朗读，抓住“举世无双”、“享誉世界”体会秦兵马俑的珍贵历史价值，以及为拥有这样的历史文物的自豪之感。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&语&文&园&地&五
　口语交际――保护文物
　　　１分小组围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。
　　２　各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。
　　３　自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。
　&&4课堂小结，表扬激励
&&习作----导游词
　　学生首先熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项，然后借鉴《颐和园》的写法介绍，写出各景点的特点，不求景点多，只求写出特点就好。
　“我的发现”在学文时就已讲到，此处可略过。
“日积月累”的楹联可教师写出，学生理解后成诵。
“宽带网”可放宽时间，让学生上网、查阅图书收集资料，整理记录，有条件出期手抄报。
第六单元&&人间真情
通过来自同学间的、邻里间的、陌生人间的古今中外的爱的故事，体会到爱是可以传递的，体会到互相关爱所带来的欢乐和幸福，激发同情弱者，关心弱势之情。
1．抓文章的中心句或概括的句子进行阅读理解，同时要关注自己的阅读感受。教学时不防让学生练习写一写批注。
2．渗透选材的意识。从不起眼的事物中发现可写的内容──“以小见大”，可以进行片段练习。
3.继续巩固联系上下文理解词句的训练。如：理解“搭石”“生命桥”等
4.口语交际：如何感谢？如何安慰？本次交际重要在表达时以情感人，站在他人的角度安慰人。
20古诗两首
　　教师课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。让学生借助注释理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。体会诗中情，读出诗中情。
教师引读，可点拨学生如何读出抑扬顿挫，触发学生深入体会；展示个性读，可引发学生展示自身独特体会，因此多样化的反复诵读，是培养语感的必由之路。
　　有时间教师可拓展送别诗。
教学的关键是：1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；
　　　&&&&&&&&&&&&&2&、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
　教学时，先让学生默读课文，思考本课围绕搭石讲了哪些内容？（搭石的来历，摆搭石，走搭石）让学生谈谈对搭石的了解——作用、时间、挑选、摆放搭石。找出文中的词语理解批注，谈体会。
　&&“平整方正”是为了让人们……按照“两尺左右”的间隔均匀摆放是为了……从中感受乡亲们的善良、质朴。
　　然后围绕搭石构成了家乡的一道风景。去发现美、欣赏美。勾画写批注，，交流谈自己发现的美
　　　　①老人及时调整搭石
　　　　②一行人协调有序地过搭石，感受乡亲们相亲相爱，生活默契，所以动作协调。配乐感情朗读，读中体会美好情感。
　　　　③两人相遇，招手礼让；遇见老人，背负过溪。讨论后逐层有感情地朗读。
　&&最后用朗读来理解最后的段落，在反复的朗读中，悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻、无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。
22跨越海峡的生命桥
&&&&首先在学生课文前提下，抓出文中的主要人物——小钱、李博士、台湾青年。概括故事的内容。
然后放手再读课文，找出分别描写三人的语句，并作出批注。交流时要引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，
再通过有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
　　最后体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
　　我建议最后一段要背诵&
23卡&罗&纳
一、教师讲述故事导入，激发学生情感。
　　　卡罗纳时是一个只读小学3年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，本课就讲述了他回到学校后发生的事情。
二、默读课文，写批注：
1、标出描写卡罗纳的句子，写上自己的体会。
2、老师、“”和同学们又是怎么做的？找出来写上自己的体会。
　　　三、交流体会
抓重点的句子-------词语谈体会，并读出感受。
　　四、小结
　　　　学生写出对爱的理解。
　　　　关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退的。
　　　　爱，让人间充满温馨。
本课虽是阅读课，但对于解决我们学生的习作语言空洞，描写不细腻很有帮助。
24给予是快乐的
本课可让学生默读课文后，概括文章的大意，从整体上把握文章内容。
然后带问题再读课文:男孩的哪些言行让保罗吃惊？从中你体会到什么？为什么说这个夜晚是难忘的？（从三个人的角度思考）
赠人玫瑰，手有余香。尝试给予别人一句关怀、一次援助，哪怕是一个笑容，并将自己的快乐与同学交流。
语文园地六
习作——1、《胜似亲人》引导观察画面，弄清人物间的关系，想象故事的过程，模拟再现故事现场，领会人物的内心世界，抓住细节描写下来。2、写亲身经历的故事，同样可以借鉴《卡罗纳》把故事讲具体。
第七单元&&成长的故事
引导学生留心成长中的故事，体验成长的快乐，思考成长中的问题。&&&
1．结合课文词句，深入理解人物的思想感情。
可通过质疑的方法，可与搜集到的材料结合起来引导深入理解阅读。
2．学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法。
如：《那片绿绿的爬山虎》中的描写与抒情的句子。
3．交流写作文和写作文的体会，并尝试运用修改符号修改习作。
4．综合性学习：梳理自己成长的历程与足迹，多种渠道了解更多人的成长故事。
25为中华之崛起而读书
重点：在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情。
难点：激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
一、课前交流搜集的资料，了解课文的时代背景和周恩来的生平事迹。
二、默读课文，概括文章大意。
三、以课题为中心，通过抓重点词——静静、清晰、鉴定，以及与他人的对比，校长的变化来体会人物的思想感情。接下来求源，他为什么会立下这样的志向？回到故事的起源——听到的中华不振，看到的妇女受洋人欺侮的现实。
四、再读课文对比中理解，思考周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同？
　（使学生体会到，为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书，都是为了满足自己的生活需求；而为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来。在这样的对比中，使学生感受到少年周恩来的博大胸怀和远大抱负。）
26&&那片绿绿的爬山虎&
把教学的重点难点放在理解文中含义深刻的语句，学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人的道理。
教学过程：
一、&提前找一节课学习《一幅画像》的修改稿，为学习课文做铺垫。
二、&默读课文，概括大意&。
课文讲了1963年“我”的一篇作文获奖，叶圣陶先生帮他修改作文并邀请作者到他家作客的事。
三、逐一学习修改作文----应邀作客----我的印象。理解作者的那句话：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。
　　四、抓文章两处景物描写，体会文字背后的意义。
　&可补充肖复兴的资料来证明叶老先生对他的影响。从而加深理解课题。
27*&乌&&塔
教学重点放在对文中的人或事进行评价，阐述自己独特的看法。引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
可以抛出问题：
　&1、&你是如何看待乌塔的？乌塔身上具有什么性格特点？
　　并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上，这对学生是一种肯定，一种锻炼。（生活经验丰富、热情、活泼、有爱心、胆大心细、有主见　……）
　　2、乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的原因是什么？是我们国家的教育教学方法不够科学吗？进行辩论。
　　3、我们将怎么办？为本单元的习作做准备。
28*&&尺有所短&&寸有所长
本课主要学习书信的格式和写法。引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
语文园地七
习作有三：1、写写自己的成长故事，要引导写记忆深刻的（高兴的、难过的），把故事写具体。2、从《乌塔》想到的&&3、学写回信。
第八单元&&科技成就
了解科学技术为我们带来的奇迹，激发热爱科学的情感，&畅想科技的发展。
1．体会科学小品文的语言特点（说明与文学性的结合）。
体会按一定顺序说明事物的方法，对比说明的方法，举例子的说明方法。
2．体会语言表达的准确性。
29&呼风唤雨的世纪
教学重点：
1.&了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
2.&理解课文中一些含义深刻的句子。
3.了解文章的说明方法，从读中学写。
教学过程：
一、自读课文，学生解题释题
二、再读课文感悟大意
　　　说说读后给你留下的印象．
三、学习说明方法：举例子、作比较、引用（找出相应的句子，体会作用，品味朗读）
30*&&电脑住宅
教学重点是默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。体会作者按一定顺序说明事物的方法。本课可作为本单元习作的范例来学习。发挥学生的想象，还可添加什么功能，联系生活需要。
31飞向蓝天的恐龙
引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程是学习重点。
能有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程是学习难点。
　　　1、读全文想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。）
　　　2、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。
　　　　　方法（1）先自己读。（2）再讨论。（3）汇报。
　　　　（1）第一种大约出现在……和狗一般大小……
　　　　（2）数千万年后，它的后代……家族……
　　　　（3）其中，一些……长得……像鸟类……
　　　　（4）它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。
　　　3、阅读感悟写法上的特点。
　　（用词准确，生动的特点）如：（1）地上第一种恐龙大约出现在两亿年。（2）它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……
　　　4、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
32*&&飞船上的特殊乘客
教学重点是了解科学实验和科学研究的神奇作用，学习准确的用词，形象的表达。
难点是初步学习说明文的基本表达方法。
语文园地八
习作练习：写一篇想象作文，做到内容具体，想象丰富，语句通顺。培养学生写作的良好习惯。
3.我的发现：观察并发现广告中乱用成语的不良现象，认识其危害，积极改正。
4.日积月累：学习、理解并积累关于科学探索的名人名言，丰富自己的语言。
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