做物理大题需要怎么做？是先打完草稿再抄在答题卡上，还是想一部写一部？如果先打完草稿再抄上，那些步骤_百度知道
做物理大题需要怎么做？是先打完草稿再抄在答题卡上，还是想一部写一部？如果先打完草稿再抄上，那些步骤
做物理大题需要怎么做？是先打完草稿再抄在答题卡上，还是想一部写一部？如果先打完草稿再抄上，那些步骤在草稿本上好难找，好纠结，到底怎样做才最快最好？有其他什么更好的方法吗，请大神支招。
提问者采纳
。。。高三了吗。等到高三写了理综卷就会知道根本没时间打草稿再抄上去。除非不写完，毕竟物理大题还是有那么几小题留给超级学霸的
嗯，我已经高三了。
最好的办法是在草稿纸上迅速演算，有了思路能出结果然后直接写
我做题把物理大题扔到最后写，留的时间也不多，物理本身我是优势学科我一般除了最后一步比较难的演算一下再写其他都直接写
提问者评价
太给力了，你的回答完美地解决了我的问题，非常感谢！
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有分儿的一些主要步骤公式写上就可以，中间的运算步骤不写，结论要写上
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技师教学中强化“数形结合”的实践与探究.pdf51页
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技师教学中强化“数形结合”的实践与探究
运用“数形结合"思想方法是高等数学教学的重点和难点。而技师教育又是
职业教育界的新生事物，在技师高等数学教学中开展“数形结合”思想研究有着
深刻的现实意义。本文对“数形结合"定义有了新的诠解，针对技师教育特点和
技师学生对数学的认知特点，结合多年的教学实践，提出了在技师数学教学中引
入“数形结合"思想的必要性，同时也指出如何在新的“数形结合"思想指导下，
改进技师数学的教学方法和设想。
本文主要分六个部分对所研究的问题进行探究，第一部分分析和阐述了技师
教育的特点和技师高等数学教育的现状，指出技师教育与高职教育存在着不同
点，澄清社会上对技师教育归属问题的误解，同时也间接指出了对技师数学教学
从“数形结合”角度研究有其必然性。第二部分对“数”和“形”表征进行基本
定位，提出从广义上对“数形结合”思想新的认识，并通过从数学的发展论述“数
形结合”广义定义的合理性。第三部分通过大量实际例子说明“数形结合”思想
方法在技师高等数学教学的作用，指出有助于提高学生的空间观念的想象和应用
能力、有助于学生良好思维品质形成、有助于学生建立完整的认知结构体系、有
助于学生专业知识的发展的论点。第四部分对目前技师生“数形结合"方法应用
能力作深入的调查，并通过座谈会了解学生对“数形结合”内涵的理解程度。第
五部分对其存在的问题从客观和主观原因两方面作出深刻的分析。第六部分针对
目前技师数学教育现状，提出立足于广义的“数形结合’’思想理念，在数
正在加载中，请稍后...我的数学好差，怎么办？_百度知道
我的数学好差，怎么办？
我从小学开始，数学就不好，上了初中，能得90分我都觉得不可思议，总是80多，怎么办？
提问者采纳
怎样才能学好数学★怎样才能学好数学？要回答这个似乎非常简单：把定理、公式都记住，勤思好问，多做几道题，不就行了。事实上并非如此，比如：有的同学把书上的黑体字都能一字不落地背下来，可就是不会用；有的同学不重视知识、方法的产生过程，死记结论，生搬硬套；有的同学眼高手低，“想”和“说”都没问题，一到“写”和“算”，就漏洞百出，错误连篇；有的同学懒得做题，觉得做题太辛苦，太枯燥，负担太重；也有的同学题做了不少，辅导书也看了不少，成绩就是上不去，还有的同学复习不得力，学一段、丢一段。究其原因有两个：一是学习态度问题：有的同学在学习上态度暧昧，说不清楚是进取还是退缩，是坚持还是放弃，是维持还是改进，他们勤奋学习的决心经常动摇，投入学习的精力也非常有限，思维通常也是被动的、浅层的和粗放的，学习成绩也总是徘徊不前。反之，有的同学学习目的明确，学习动力强劲，他们拥有坚韧不拔的意志、刻苦钻研的精神和自主学习的意识，他们总是想方设法解决学习中遇到的困难，主动向同学、老师求教，具有良好的自我认识能力和创造学习条件的能力。二是学习方法问题：有的同学根本就不琢磨学习方法，被动地跟着老师走，上课记笔记，下课写作业，机械应付，效果平平；有的同学今天试这种方法、明天试那种方法，“病急乱投医”，从不认真领会学习方法的实质，更不会将多种学习方法融入自己的日常学习环节，养成良好的学习习惯；更多的同学对学习方法存在片面的、甚至是错误的理解，比如，什么叫“会了”？是“听懂了”还是“能写了”，或者是“会讲了”？这种带有评价性的体验，对不同的学生来说，差异是非常大的，这种差异影响着学生的学习行为及其效果。由此可见，正确的学习态度和科学的学习方法是学好数学的两大基石。这两大基石的形成又离不开平时的数学学习实践，下面就几个数学学习实践中的具体问题谈一谈如何学好数学。
一、数学运算运算是学好数学的基本功。初中阶段是培养数学运算能力的黄金时期，初中代数的主要内容都和运算有关，如有理数的运算、整式的运算、因式分解、分式的运算、根式的运算和解方程。初中运算能力不过关，会直接影响高中数学的学习：从目前的数学评价来说，运算准确还是一个很重要的方面，运算屡屡出错会打击学生学习数学的信心，从个性品质上说，运算能力差的同学往往粗枝大叶、不求甚解、眼高手低，从而阻碍了数学思维的进一步发展。从学生试卷的自我分析上看，会做而做错的题不在少数，且出错之处大部分是运算错误，并且是一些极其简单的小运算，如71-19=68，（3+3）2=81等，错误虽小，但决不可等闲视之，决不能让一句“马虎”掩盖了其背后的真正原因。帮助学生认真分析运算出错的具体原因，是提高学生运算能力的有效手段之一。在面对复杂运算的时候，常常要注意以下两点：
①情绪稳定，算理明确，过程合理，速度均匀，结果准确；
②要自信，争取一次做对；慢一点，想清楚再写；少心算，少跳步，草稿纸上也要写清楚。
二、数学基础知识理解和记忆数学基础知识是学好数学的前提。★什么是理解？按照建构主义的观点，理解就是用自己的话去解释事物的意义，同一个数学概念，在不同学生的头脑中存在的形态是不一样的。所以理解是个体对外部或内部信息进行主动的再加工过程，是一种创造性的“劳动”。理解的标准是“准确”、“简单”和“全面”。“准确”就是要抓住事物的本质；“简单”就是深入浅出、言简意赅；“全面”则是“既见树木，又见森林”，不重不漏。对数学基础知识的理解可以分为两个层面：一是知识的形成过程和表述；二是知识的引申及其蕴涵的数学思想方法和数学思维方法。★什么是记忆？一般地说，记忆是个体对其经验的识记、保持和再现，是信息的输入、编码、储存和提取。借助关键词或提示语尝试回忆的方法是一种比较有效的记忆方法，比如，看到“抛物线”三个字，你就会想到：抛物线的定义是什么？标准方程是什么？抛物线有几个方面的性质？关于抛物线有哪些典型的数学问题？不妨先写下所想到的内容，再去查找、对照，这样印象就会更加深刻。另外，在数学学习中，要把记忆和推理紧密结合起来，比如在三角函数一章中，所有的公式都是以三角函数定义和加法定理为基础的，如果能在记忆公式的同时，掌握推导公式的方法，就能有效地防止遗忘。总之，分阶段地整理数学基础知识，并能在理解的基础上进行记忆，可以极大地促进数学的学习。
三、数学解题学数学没有捷径可走，保证做题的数量和质量是学好数学的必由之路。
1、如何保证数量？
选准一本与教材同步的辅导书或练习册。
做完一节的全部练习后，对照答案进行批改。千万别做一道对一道的答案，因为这样会造成思维中断和对答案的依赖心理；先易后难，遇到不会的题一定要先跳过去，以平稳的速度过一遍所有题目，先彻底解决会做的题；不会的题过多时，千万别急躁、泄气，其实你认为困难的题，对其他人来讲也是如此，只不过需要点时间和耐心；对于例题，有两种处理方式：“先做后看”与“先看后测”。
③选择有思考价值的题，与同学、老师交流，并把心得记在自习本上。
④每天保证1小时左右的练习时间。
2、如何保证质量？
①题不在多，而在于精，学会“解剖麻雀”。充分理解题意，注意对整个问题的转译，深化对题中某个条件的认识；看看与哪些数学基础知识相联系，有没有出现一些新的功能或用途？再现思维活动经过，分析想法的产生及错因的由来，要求用口语化的语言真实地叙述自己的做题经过和感想，想到什么就写什么，以便挖掘出一般的数学思想方法和数学思维方法；一题多解，一题多变，多元归一。
②落实：不仅要落实思维过程，而且要落实解答过程。
③复习：“温故而知新”，把一些比较“经典”的题重做几遍，把做错的题当作一面“镜子”进行自我反思，也是一种高效率的、针对性较强的学习方法。
四、数学思维数学思维与哲学思想的融合是学好数学的高层次要求。比如，数学思维方法都不是单独存在的，都有其对立面，并且两者能够在解决问题的过程中相互转换、相互补充，如直觉与逻辑，发散与定向、宏观与微观、顺向与逆向等等，如果我们能够在一种方法受阻的情况下自觉地转向与其对立的另一种方法，或许就会有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。比如，在一些数列问题中，求通项公式和前n项和公式的方法，除了演绎推理外，还可用归纳推理。应该说，领悟数学思维中的哲学思想和在哲学思想的指导下进行数学思维，是提高学生数学素养、培养学生数学能力的重要方法。总而言之，只要我们重视运算能力的培养，扎扎实实地掌握数学基础知识，学会聪明地做题，并且能够站到哲学的高度去反思自己的数学思维活动，我们就一定能早日进入数学学习的自由王国。
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其他7条回答
相信自己吧,不要轻言放弃!!
八十多还可以，想提高的话就多下功夫，“不耻下问”——同学老师家长都可以。总会有帮助的！
我从前数学也不是很好,一年级时算完一题都困难,但是现在次次都考的很好,想知道为什么吗?你只要对自己说:xxx,别担心,我知道我自己是最最最棒的,没有人比我好,这次只是一个小小的失误罢了,下次会更好的!!!(带一点点自恋倾向)
80不错啊，如果你一直能保持80分，那才是最棒的呢！加油！一分耕耘一分收获，努力地学！
在我来看,就是你一定的一定要对这科有兴趣,这样的话你做什么事情才会成功的不是吗?
数学学差生
由于任何一个班级的学生都必然会随着教学工作的进行而分成好、中、差几个层次，形成某些学生对学习数学感到困难以致跟不上班，因此，组织学困生参加教师有目的性的活动，是大面积提高数学教学质量的一个有效途径。
转化学困生，教师应本着因材施教的原则，针对不同的情况，做好各类学生的思想教育和学业辅导工作，使他们都能得到适合于自己的提高和发展。一般来说，学生成绩差的原因是多方面的，第一是他们智力发展水平低，观察抽象、分析能力较差。第二是他们非智力因素方面也表现较差，求知欲低，学习信心不足，对数学学习态度不端正，没有兴趣。要做好转化学困生的学习的工作，教师必须深入了解他们落后的原因，针对他们的实际情况，从发展学困生的智力与非智力因素方面下功夫，有计划地介绍...
这还不好，我小学数学不错，到了初中没上70过
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