关于古文 《一举三得》.《一举三得》原文祥符中,禁火.时丁晋公主营复宫室,患取土远,公乃令凿通衢取土,不日皆成巨堑.乃决汴水入堑中,引诸道竹木排筏及船运杂材,尽自堑中入至宫门.事毕,_百度作业帮
关于古文 《一举三得》.《一举三得》原文祥符中,禁火.时丁晋公主营复宫室,患取土远,公乃令凿通衢取土,不日皆成巨堑.乃决汴水入堑中,引诸道竹木排筏及船运杂材,尽自堑中入至宫门.事毕,
关于古文 《一举三得》.《一举三得》原文祥符中,禁火.时丁晋公主营复宫室,患取土远,公乃令凿通衢取土,不日皆成巨堑.乃决汴水入堑中,引诸道竹木排筏及船运杂材,尽自堑中入至宫门.事毕,却以斥弃瓦砾灰壤实于堑中,复为街衢.一举而三役济,计省费以亿万计.“一举而三役济”
役：工程；任务.济：完成.佳佳宝抓牌技术
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科目：初中语文
来源：黄冈难点课课练　　七年级　　语文上册
阅读下面文字，回答问题。
　　一谈到读书，我的话就多了！
　　我自从会认字后，不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、木”，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。
　　那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。
　　此后，我决定咬了牙，拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对。比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为我只学过那个字的一半部分。
　　谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，又把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
　　这时我同时还看到母亲针线笸萝里常放着的那本《聊斋志异》。聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助，因为我的作文老师曾在我的作文本批着“柳州风骨，长吉清才”的句子。其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文都是用文言写的。
　　因为看《三国演义》引起我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲－－林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！－－武松、鲁智深等人，都是有自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，使我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
　　《精忠说岳》并没有给我留下太深的印象，虽然岳飞是我从小崇拜的最伟大的爱国英雄。在此随便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的《满江红·怒发冲冠》那一首，还有就是李易安的《声声慢》，她那个几个叠字－－“寻寻觅觅……凄凄惨惨戚戚……”写得十分动人，尤其是以“寻寻觅觅”起头。描写尽了“如有所失”的无聊情绪。
　　到我十一岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对林译外国小说引起了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这使我知道了许多外国的人情世故。
　　《红楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。
　　总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的。
　　因此，某年的六·一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：
　　读书好，多读书，读好书。
1．“一谈到读书，我的话就多了”这句话在全文中起到怎样的作用？
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2．第二段中，“不是……而是……”一句属哪种复句？突出表现了什么？
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3．解释加粗词语在句子中的表达作用。
（1）我只好带着对故事下文的无限悬念……
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（2）我决定咬了牙……
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4．“……一知半解地读下去，虽然越看越懂……”中“越看越懂”的含义是什么？请用自己的话加以说明。
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5．根据文意进行归纳整理：作者喜欢读哪些作品？不喜欢读哪些作品？喜欢不喜欢的理由是什么？
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6．从作者对读书的回忆中，你得到什么启发？你对语文学习有什么新的认识？
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科目：初中语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
阅读下面的文字，回答问题。　　至于夏水寰陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。　　春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝嗽多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。　　每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌日：“巴东三峡巫峡长，猿呜三声泪沾裳！”1．解释下列句子中划线的词。（1）沿溯阻绝　绝：________________（2）朝发白帝　朝：________________2．把下列句子翻译成现代汉语。（1）虽乘奔御风，不以疾也。译文：__________________________________________ （2）属引凄异，空谷传响，哀转久绝。译文：__________________________________________ 3．“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”句中“三声”的“三”，不是确数，可以理解为“几声”或“多声”。这种现象在文言文中很多见，你还能举出几个例子吗？ ________________________________________________4．写秋天的三峡，作者重点突出了哪一种景物的描写？为什么这样写？抒写秋感几乎成了中国文学的一种传统，你能写出几句古人咏秋的名句吗？ ________________________________________________5．结合选文的内容，请展开合理想象，用优美流畅的语言，把下面的诗句所表现的画面描绘出来。（50字左右）两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（李白《早发白帝城》）________________________________________________
科目：初中语文
题型：阅读理解
&&& 阅读《与朱元思书》一文，完成14-17题。
&&& 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天
&&& 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
&&& 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
&&& 14.对下面加点的词语，解释不正确的一项是
&&&&& A、天山共色&&&&&&&&
共色：同样的颜色。
&&&&& B、急湍甚箭&&&&&&&&
甚箭：即“甚于箭”，比箭还快。
&&&&& C．好鸟相鸣&&&&&&&&
相鸣：相互鸣叫。
&&&&& D、千转不穷&&&&&&&&
千转：长久不断地叫。
&&& 15．对下面句中加点的文言虚词，解释不正确的一项是
& &&&&A、风烟俱净&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&& B、觉见卧闻，俱用精神&&&&&&&&&&&&&
用：使用。
&&&&& C、以侯夫观人风者得焉&&&&&&&&&&&&&
以：用来。
&&&&& D、策之不以其道&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
以：按照。
&&& 16.对下面的文字，用现代汉语翻译不正确的一项是
&&&&& A、从流飘荡&&& 译文：（船）随着江流飘荡。
&&&&& B、嘤嘤成韵&&& 译文：鸣声嘤嘤，和谐动听。
&&&&& C、望峰息心&& &译文：看到这些雄奇的高峰，心就会想去栖息。
&&&&& D、窥谷忘反&&& 译文：看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。
&&& 17.下面对这篇课文的理解与分析，不正确的一项是
&&&&& A、这篇课文是吴均写给朋友朱元思描述行旅抒发自己心志的一封信，属山水小品，&&&&&
是骈文文中少有的佳作。
&&&&& B、“奇山异水，天下独绝”这八个字是全文的纲，“奇”“异”二字高度概括了自富
&&&&& 阳至桐庐间山水的特点。
&&&&& C、“负势竞上”、“争高直指”，作者以动写静，给本来是静止的山，赋予了奋发向上
&&&&&&& 的无穷的生命力。
&&&&& D、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这表现了作者获得功名后
&&&&& 在大自然中陶醉的心情。
科目：初中语文
题型：阅读理解
&&& 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天
&&& 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
&&& 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
&&& 8.对下面加点的词语，解释不正确的一项是
&&&&& A、天山共色&&&&&&&& 共色：同样的颜色。
&&&&& B、急湍甚箭&&&&&&&& 甚箭：即“甚于箭”，比箭还快。
&&&&& C．好鸟相鸣&&&&&&&& 相鸣：相互鸣叫。
&&&&& D、千转不穷&&&&&&&& 千转：长久不断地叫。
&&& 9．对下面句中加点的文言虚词，解释不正确的一项是
&&&&& A、风烟俱净&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&& B、觉见卧闻，俱用精神&&&&&&&&&&&&&
用：使用。
&&&&& C、以侯夫观人风者得焉&&&&&&&&&&&&&
以：用来。
&&&&& D、策之不以其道&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
以：按照。
&&& 10.对下面的文字，用现代汉语翻译不正确的一项是
&&&&& A、从流飘荡&&& 译文：（船）随着江流飘荡。
&&&&& B、嘤嘤成韵&&& 译文：鸣声嘤嘤，和谐动听。
&&&&& C、望峰息心&&& 译文：看到这些雄奇的高峰，心就会想去栖息。
&&&&& D、窥谷忘反&&& 译文：看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。
&11.下面对这篇课文的理解与分析，不正确的一项是
&A、这篇课文是吴均写给朋友朱元思描述行旅抒发自己心志的一封信，属山水小品，是骈文&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
中少有的佳作。
&B、“奇山异水，天下独绝”这八个字是全文的纲，“奇”“异”二字高度概括了自富阳至桐庐间山水的特点。
&C、“负势竞上”、“争高直指”，作者以动写静，给本来是静止的山，赋予了奋发向上的无穷的生命力。
&D、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这表现了作者获得功名后在大自然中陶醉的心情。
吴老师30日19点直播线段的垂直平分线的性质
余老师30日20点直播unit5第二课时 Section A这是个机器人猖狂的时代，请输一下验证码，证明咱是正常人~}