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《卖木雕的少年》导学案
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官方公共微信《卖木雕的少年》教学设计
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。
2、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学重点和难点：
1、了解非洲人民同中国人民的友谊。
2、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动
3、积累一些四字词组，并学会恰当地运用。
教学准备：教学课件
教学过程：
一、导入新课：
1、非洲的莫西奥图尼亚瀑布是世界三大瀑布之一，高120米，宽达1800米，在非洲赞比亚与津巴布韦的接壤处，瀑布落下时声如雷鸣，所以，当地居民称之为“莫西奥图尼亚”，意思是说“雷霆翻滚的云雾”。（课件莫西奥图尼亚大瀑布及瀑布的声音）
2、课件出示：填空
莫西奥图尼亚大瀑布真是（&&&&& ）。这里（&&&&&&& ），景色十分（&&&& ）。（解释两个成语）
3、过渡句：这就是举世闻名的莫西奥图尼亚大瀑布。这里游人如织，景色壮观。这里还有许多出售木雕工艺品的人，今天就让我们来一起认识一位卖木雕的少年。（板书课题）
二、初读课文，整体感知：
1、自由读课文，难读处多读几次，并给自然段标上序号。
2、指名轮读课文，并及时正音。
3、这事发生在谁与谁之间的事？文章讲了我们俩的一件什么事？
4、汇报交流。（板书：“我”和非洲少年）（课件出示）
“我”到非洲旅行时，想买（ 一个象墩木雕 ）做纪念，但我却因为（行李太重 ），而不能把它买下，感到（十分遗憾）。后来（卖木雕的少年）送给我一个木雕小象。
三、品读课文：
（一）分析非洲少年的“遗憾”。
1、学生自读。
师（引导）：同学们，课文里介绍的木雕象墩构思新奇，大象雕得栩栩如生，的确让人爱不释手；但卖木雕的少年更可爱，更让人感动。怎样走进少年的心灵，去品味这份感动呢？我们还得细读课文，在文字深处去感受。请轻声读读，画出描写少年言行和神情的那些句子，体会体会。（教师巡视，了解学情）
2、学生读后反馈。
（导语）：谁想站起来读读你画出来的写少年的句子。
3、寻找深入感知课文的切入点。
（导语）：课文里写少年言行和神情的句子确实很多，大家都说，眼睛是心灵的窗户。写少年神情有个句子就是写眼神的，你们发现了吗？
（课件出示） “少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。”（指名读这个句子）读这个句子你什么的问题吗？
生：①少年为什么感到遗憾？生：②他有什么遗憾？
师：那就让我们一起去看看少年的遗憾是什么吧。请同学们先自己从文中找找少年的遗憾是什么？（对了，让我们一起走进少年的内心，品读他的遗憾之情吧！）
4、研读第一次对话。（课件出示）
“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。
那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”
“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。
少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
(1) 自由读读少年的话，注意读出语气。
(2) 谁想站起来读读少年的话？（诚恳地说该怎么说。猜测的话谁来试一试。）
(3)& 少年为什么感到遗憾，明白了吗？
（二）体会“我”为什么“遗憾”？
1、（导语）：你们发现了吗？“遗憾”在这段里出现了几次（两次），一次是——少年遗憾，一次是——“我”遗憾。
2、导语：面对雕刻如此逼真的木雕时，“我”的表情如何？
（课件出示）木雕，是非洲最常见的工艺品。摊点里陈列的木雕（琳琅满目），（各式各样）。我在一个摊点前停下来仔细挑选。其中一个卷鼻大耳象坐凳（构思新奇），大象雕得（栩栩如生）。我捧着象墩仔细观赏，（爱不释手）。 （我为自己不能买下它而遗憾。）
理解“琳琅满目”、“栩栩如生”、 “爱不释手”的意思。
3、（播放课件）欣赏琳琅满目的木雕，师简介非洲木雕：
4、体会“我”为什么会遗憾？
请仔细读读课文的1—6自然段，拿出笔来找找划划，说说为什么我会那么遗憾，你从哪些词句里看出来了（具体原因）。
（课件出示）
正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子
“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。
我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
（直接从这句中可以找到原因：因为我不能带走这件精美的工艺品）
（三）研读第二次对话。
导语：难道真的就这样我带着遗憾回国了吗？那个非洲少年又是怎样弥补自己的遗憾呢？
1、自读11-15自然段。
2、（课件出示）
“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。
“太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。
少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”
“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”
他笑了，露出两排洁白的牙齿。
3、指导朗读：我”说的话都有提示语，你看，“高兴地喊”、“感动极了”，这些话容易读出语气；而少年的话该读出什么语气呢？（自由读对话，琢磨少年说话的语气）
4、分角色朗读：谁想站起来读读黑人少年的话,表达表达感情；谁想读读“我”的话，高兴，感动极了！
5、探究“我”心情变化的语句，进行语言文字训练。（师生对答）
我爱不释手是因为（　　　　&&&&& 　　　　　）。
我犹豫是因为（　　　　　&&&&&&&&&&&&& 　　）。
我遗憾是因为（&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&）。
我高兴地喊起来是因为（　　　　　　　　　　）。
我感动极了是因为（　　　　　　&&&&&& 　　 ）。
6、课件出示：
少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”
A、理解“中国人是我们的朋友”。
B、补充资料阅读：（课件出示）中国援建坦赞铁路
&&&&&&&&&&&&&&&& 默读课文28、中国国际救援队，真棒！
四、口语交际。
提示：那天晚上，“我”和宾馆里的各国游客，以及许多当地人都对这个黑人少年赞不绝口，大家纷纷夸起了这个黑人少年。请你先想一想，人们会怎么夸；然后你把自己当作其中的一员，说几句话夸夸这个少年。（学生自由说话。）
五、回归课文，再次升华感情。
“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”
2、创设情境，升华感情。
（导语）在这一学期我们学的一些课文，都被一种情感深深地打动着，于是我将这首《朋友》送给同学们：（课件出示）
六、总结全文，深化情感。
同学们，多么淳朴，多么可爱的黑人少年，为了不让一个中国夫人带着遗憾回国，他特地送来一个精美的小象墩。不但不要钱，还说了一句让人感动的话：“我们是朋友”！是的，我们是朋友，我们全世界的人都是朋友，因为我们共同生存在同一个地球上，拥有同一片蓝天，所以我们应该友好相处。
七、作业。
假如非洲少年来到我们中国和你见面了，又会发生什么样故事？
27、卖木雕的少年
&&&&&&&& 喜&&& 爱
&&& 木雕（精美）&&&&&&&&&&&&&&& “我”
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &却无法买
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& & 卖&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 送
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 非洲少年& 中国人是我们的朋友
本文章还没有评论作文：改写《卖木雕的少年》为故事：《一个木雕小象墩的来历》.要求用第三人称来写._百度作业帮
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作文：改写《卖木雕的少年》为故事：《一个木雕小象墩的来历》.要求用第三人称来写.
作文：改写《卖木雕的少年》为故事：《一个木雕小象墩的来历》.要求用第三人称来写.
在吴晴阿姨的柜子上有一个拳头大小的\x09小象墩,它是从哪来的呢?原来是吴晴阿姨在游览莫西奥图尼亚大瀑时,看中了一个卷鼻大耳象,大象构思新奇,雕得栩栩如生.可是由于太重了,她为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾.卖木雕的少年眼里也流露出了一丝遗憾的神情.
暮色中少年找到了吴晴阿姨.少年将一个木雕小象墩送到吴晴阿姨手里.和那个大的一模一样,却只有拳头大小,当吴琴阿姨给少年钱时,他却分文不要,因为中国人是他们的朋友.
每当吴晴阿姨看到这个象墩的时候就会情不自禁的想起来非洲的朋友.瞧!这就是小象墩的来历.
卖木雕的少年文章讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。...
自己想，上课没听讲啊去死活该哈哈哈哈
asdfghjjjajky90696ly97lkiuj卖木雕的少年
（三年级下册）
《卖木雕的少年》（小学语文三年级）
《“卖木雕的少年”（小学语文三年级）》摘要：要扎实的基础知识，还要有灵活运用的能力。 三．教学内容分析： 《卖木雕的少年》是人教版语文教材第六册第七组中的一篇课文。本组的文章都表现了各国人民之间友好的情谊。《卖木雕的少年》是体现了一位非洲少年对中...： ◇
　　一．学科名称：小学语文三年级下册《卖木雕的少年》
　　二．所在班级情况，学生特点分析：
　　学生学习就向长跑一样，刚开始大家都差不多，经过一段时间后，各人的实力就逐渐显露出来，逐渐开始拉开距离。三年级是一个关键年段，学生的两极分化现象开始出现。有些学生很可能就在这个年段成为了学困生。
　　一、二年级时，大家起点相同，根本就分不出高低，但从三年级开始，孩子们的学习内容更加丰富，对学生提出了更高的要求。除了掌握基础知识以外，更多的是一些比较&活&的题目，它与生活的联系越来越密切，也就是我们要灵活应用所学知识去解决问题，这不仅要扎实的基础知识，还要有灵活运用的能力。
　　三．教学内容分析：
　　《卖木雕的少年》是人教版语文教材第六册第七组中的一篇课文。本组的文章都表现了各国人民之间友好的情谊。《卖木雕的少年》是体现了一位非洲少年对中国人民十分友好，文章讲述的是&我&到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。课文中那景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上，热情地赞扬了非洲人民与中国人民之间纯真的友谊。
　　四．教学目标：
　　1．在文中复习巩固四字词语。
　　2．研读卖木雕少年言行的句子，体会少年内心，为什么送木雕给&我&，感受对中国人民的友好。
　　3．正确、流利、有感情地朗读课文。
　　五．教学难点分析：
　　了解非洲人民同中国人民的友谊；通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；积累一些四字词组，并学会恰当地运用。
　　六．教学课时：第二课时
　　七．教学过程：
　　（一）．未成曲调先有情
　　1．引导：音乐，大家都喜欢听。人们常常通过音乐来赞美，歌颂一些美好的事物。静下心来听听这首歌，哪两个字在你耳中久久回荡？
　　（听臧天朔的《朋友》）
　　2．引导：如果时间允许真想一直听下去。同学们，举起右手，跟着老师一笔一划用心写这两个字。（学生静静的跟着老师写）朋友一词勾起了我们无数的回忆。谁来说说你的朋友？
　　（说&朋友&一词，生活中的朋友经常见面，一起学习，玩耍，互相帮助。）
　　3．课文中也有一句关于朋友的句子。谁来读读。（出示小黑板14&&15自然段：少年连连摆手，用不太标准的中国话说：&不，不要钱。中国人是我们的朋友。& &我们是朋友！&我感动极了，连声说：&我们是朋友！&）
&? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &?
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