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最新青岛版小学三年级科学下册全册教案.doc54页
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小学三年级科学下册教案
（青岛版）
小车的运动
【教学目标】
1．激发学生的好奇心，培养学生在观察周围事物的基础上提出问题，并通过动手操作寻找证据解释假设的科学探究能力和独立设计控制变量实验的能力。
2．引导学生体验证据对于科学探究的重要性，培养学生乐于搜集证据，勇于搜集证据的意识，在搜集的过程中，建立团队合作交流的概念，体会到科学技术和社会生活是密切联系的。
3．知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的，能够独立设计实验，探究力的大小会影响小车的运动，了解生活中推力和拉力的应用，知道推力和拉力是生活中常见的力。
【教学过程】
课前小游戏：
1.（出示玩具汽车）怎样使小车跑起来？（学生演示）
2．让一位同学蹲在地上，想办法让他离开原来的位置。
3.你在游戏中发现了什么？
（学生的发现可能很多，教师应以保护学生的好奇心为前提及时地加以肯定，根据教学的需要灵活地进行处理，对有些发现如：同样都是拉和推，同学甲有时运动，有时不运动，有时向这个方向运动，有时向那个方向运动，要及时的加以梳理引导，为后面的探究活动做铺垫。）
一、以游戏引出探究学习的主题
1．提出问题。
（结合学生游戏发现简单评价后引入）推力和拉力除了能使静止的同学运动起来，还能不能使其它静止的物体也运动起来？
2．引导学生进行猜想与假设。
（出示玩具小汽车）如何让静止的小汽车动起来？
（学生自由汇报并在基础训练上填写我的玩法）
二、进行“小车的运动”的探究实验活动
活动一 让静止的小车动起来
学生分组进行观察实验活动。
（活动中准备的材料除小汽车外还可
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《太阳钟》教学案例评析　
16:25:00 | By: 曾宝俊 ]
《太阳钟》教学案例评析
教学资源的开发：
通过前一段的探究，我们已经知道，日影的移动反应着太阳的位置变化，而太阳在天空中的运行是匀速的，利用这个规律，我们可以制作一个太阳钟。教科书中的插图，画的就是一个最简单的太阳钟，据说是牛顿小时候做的DD在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，记下时间。摆石头记影子，又在石头上记时间，多简单，多巧妙！
教材还为我们展示了古代利用日影计时的两种日晷DD“地平日晷和赤道日晷”。左图是晷针倾斜的地平日晷，晷针与晷面的夹角是当地纬度值（此外，还有晷针与晷面垂直的地平日晷）。右图是赤道式日晷，晷面与赤道面平行，与地面夹角为90&DD当地纬度值；晷针与晷面垂直，上端指向天北极，下端指向天南极。中国早在2000多年前的秦汉年间就发明了这种日晷。教材还为我们介绍了一种平躺式的钟表，实际上就是地平日晷的雏形，构造与日影仪相同，只是晷盘上有刻度。使用时，晷盘平放在地上，故以此得名。展示这三种太阳钟的用意在于使学生认识太阳钟的多样性，激发他们自己设计一个与众不同的太阳钟。
用太阳计时的方法多种多样，教材中还为我们介绍了一个有趣的手掌日晷。它流传于民间，体现了人民的智慧。使用方法是：面向南边，手掌摊开（上午用左手，下午用右手），用拇指夹住一枝笔，使笔与手掌垂直。拇指关节对着正南。影子落在手上的不同位置代表着不同的时间。所有的这些多种多样的计时工具，既展示了丰富多彩的计时方法，又反映了古代科学技术的杰出成就和古代劳动人民的聪明和智慧。对照当今的计时工具学生就可以大致了解到计时工具的发展历程，从而认识到科学技术是不断发展的。本课为学生准备关日晷和其他计时工具的图片或音像资料，制作日晷模型的材料（学具袋中有备）、手表等。
本课的教学目标
过程与方法：
•••••设计、制作太阳钟，并用它计时。
•在阳光下玩手掌日晷
知识与技能：
•知道太阳钟的计时原理。
•认识多种多样的古代计时工具。
情感态度与价值观：
•意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处。
•体会到科学技术是不断发展的。
二、教学活动设计
与前一段紧张、忙碌的观测活动相比，本课内容显得格外轻松、有趣，而前面探究中获得的发现，也将使孩子们对太阳钟计时原理的认识水到渠成，因此，在这节课的教学活动中，教师应放手让学生去多看、多做、多思、多议，给学生一个自主探究的空间。
一、看太阳辨认时间。
1、前几天我们观察过一天中太阳在天空的变化，观察了阳光下物体影子的变化。那么一天中太阳是怎样移动的？我们能否利用太阳在天空的位置来判定当时的时间。
2、让学生描述几个时刻太阳在天空的位置。
3、出示几幅图片让学生判断这是几点钟的太阳。
评析：通过从学生身边最熟悉的太阳入手引入时间的概念，可以是学生感到这是很简单的遗体探究活动，是学生并不感到畏惧，同时也揭示了事物之间的联系。
4、告诉学生当时的时间，说说太阳在什么位置？
二、制作太阳钟，讲述牛顿制作太阳钟的故事。
1、让学生猜一猜牛顿的太阳钟是怎样制作的？
2、画出牛顿太阳钟的草图
3、出示学生上一节课上画的太阳的影子图片。
4、请学生观察教材插图中的各种太阳钟，研究一下它们是怎么工作的？
5、讨论：为什么用太阳钟可以计时？
三、介绍我国古代发明的日晷，让孩子们感受到中国古代灿烂的科技文明。
1、介绍日晷：我国早在春秋战国时期就有了日晷这种古老的计时工具。在唐朝以前，日晷是平放的，唐朝的科学家僧一行对日晷作了改进，使日晷成为斜面对着太阳，这样测量的范围更加大一些。
2、像孩子介绍手掌日晷。孩子们会对手掌日晷发生浓厚的兴趣，教师应向他们详细介绍使用方法，并带他们去户外计时。
3、当学生对太阳钟产生浓厚兴趣时，指导学生设计、制作太阳钟。（先画出设计图样，再依照图样制作。也可以利用学具袋里提供的材料，孩子们组装成一个太阳钟。应鼓励他们设计一个与众不同的太阳钟，并画在书后的《活动记录》上。）
4、让他们去户外试一式，怎么摆放才能计时准确。
四、认识多种多样的计时工具。
1、让学生观察教科书第63页提供的各种计时器的图片，讨论一下，它们都是利用什么原理计时的。
2、孩子们在研究中一定会产生不少问题，该怎样解决呢？教师应向学生介绍查阅资料这一方法，并鼓励学生课后查阅、整理有关资料，做一份图文并茂的“计时工具博览”，下节课时带来给大家看。
教学实录：
师：日晷是根据什么工作原理制作的？
生：太阳投射在晷面上的指针的影子可以告诉我们当时的时间。
师：仔细观察日晷，提出自己想问的问题！
生：为什么日晷上会有各种刻度？
生：古代人怎么读这些日晷？
生：古代人在夜晚用什么计时间？
生：日晷为什么是圆的？
生：日晷的轨针的长短有什么规定吗？
师：请同学们先小组讨论一下，然后汇报你们讨论的内容
生分组讨论，老师参与其中。
师：谁能说出晷面上的刻度？
生：晷面上有12大格，每个大格又分为8小格。
生：这12格的名称分别为子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、酉、戍、亥。
师：这些词中那些适合你熟悉的时间相联系的？
生：子夜表示时间
生：中午、正午也表示时间
师：也对。
生：过去唱戏的中有点卯，可能也是时间的意思。
师：还有呢？
生：戏文中还有：午时三刻，是不是也和时间有关？
师：你们能不能在晷面上找出午时三刻和卯时，相当于现在的什么时候？
生观察后：午时三刻相当于现在的十一点45分，而点卯相当于现在的6点钟。
师：子夜呢？
生：相当于现在的夜里十二点
师：你们知道为什么一刻钟是15分钟吗？
生：不知道。
师：我们现在来算一个帐：一天多少个小时？
生：24小时
师：晷面上有多少大格？一大格里有多少小格？
生：12大格，每一大格有8小格
师：一大格相当于现在的多少小时？
师：一小格相当于现在的多少分钟？
生：15分钟
师：这就是一个刻度表示15分钟
生：噢！原来一刻钟的是这样确定的！
师：现在就沿用了古代人这种说法。还有一种说法是指铜壶滴漏的一个刻度的时间长短，但和日晷的原理一样。
简评：这一段教学充分利用日晷这个教学工具，教师在引导学生讨论观察提问的基础上，使得学生对日晷这一古老的计时工具，有了充分的认识。同时，教师还适时地引入一些古代的计时名称，拓宽了学生的知识面。
Re:《太阳钟》教学案例评析
[ <span id="t_1-5-24 16:21:00 | By: rhx1228 ]
&&&&& 对于课堂中的《太阳钟》在教科版科学书中是《在时钟未发明之前》,如果我能早看到这个实录会给我带来新的教学方法,学生会更愿上我的课,谢谢这么好的课例.
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科目：小学语文
来源：语文教研室
课外阅读　　
&&& ①1972年，新加坡旅游局给总理打了一份报告，大意是说，我们新加坡不像埃及有金字塔，不像中国有长城，不像日本有富士山，不像夏威夷有十几米高的海浪，我们除了一年四季直射的阳光，什么名胜古迹都没有。要发展旅游事业，实在是巧妇难为无米之炊。
　　②李光耀看过报告，非常气愤。据说，他在报告上批了这么一行字：你想让上帝给我们多少东西？阳光，有阳光就够了！
　　③后来，新加坡利用那一年四季的太阳，种植花草，在很短的时间里，发展成为世界著名“花园城市”。连续多年来，旅游收入列亚洲第三位。
　　④上帝给每个国家、每个地区的东西，确实都不是太多。就拿我们身边知道的来说，它仅给杭州一个西湖，仅给曲阜一个孔子。就拿个人而言，它给每个人的东西同样也少之又少，它只给了牛顿一只苹果，并且还是掷过去的；它只给了迪斯尼一只老鼠，这只老鼠并且是在迪斯尼自己连面包都吃不上的时候到达的。
　　⑤上帝的馈赠虽然少得可怜，但它是酵母。只要你是位有心人，你会惊喜地发现上帝的馈赠是多么的丰厚。君不见，聪明的江南人利用西湖把杭州做成了天堂；智慧的北方人利用孔子把曲阜变成了圣城。君不见，沉思中的牛顿因那只苹果，奠定了自己的物理学上无可撼动的地位；潦倒的迪斯尼利用那只老鼠，创造了一个价值连城的动画帝国。
　　⑥也许你曾抱怨上帝的不公。在同龄人中间，它送给别人美貌，送给别人金钱，送给别人地位；送给你的，却是办公室的一把旧椅子。然而，假如你有幸读到了李光耀的那句话，你也许突然振奋起来——原来那把旧椅子是上帝有意送来的。既然如此，哪还有理由不把它变成一件文物。
1．李光耀给旅游局批示的“有阳光就够了”这句话的含义是什么？
2．第⑤段中的“酵母”有什么比喻义？
3．怎样才能把上帝少得可怜的馈赠变成巨大的财富？
4．概括文章的基本观点。
5．结合实际，谈谈你对李光耀那句话的理解和认识。
科目：小学语文
课外阅读　　
&&& ①1972年，新加坡旅游局给总理打了一份报告，大意是说，我们新加坡不像埃及有金字塔，不像中国有长城，不像日本有富士山，不像夏威夷有十几米高的海浪，我们除了一年四季直射的阳光，什么名胜古迹都没有。要发展旅游事业，实在是巧妇难为无米之炊。
　　②李光耀看过报告，非常气愤。据说，他在报告上批了这么一行字：你想让上帝给我们多少东西？阳光，有阳光就够了！
　　③后来，新加坡利用那一年四季的太阳，种植花草，在很短的时间里，发展成为世界著名“花园城市”。连续多年来，旅游收入列亚洲第三位。
　　④上帝给每个国家、每个地区的东西，确实都不是太多。就拿我们身边知道的来说，它仅给杭州一个西湖，仅给曲阜一个孔子。就拿个人而言，它给每个人的东西同样也少之又少，它只给了牛顿一只苹果，并且还是掷过去的；它只给了迪斯尼一只老鼠，这只老鼠并且是在迪斯尼自己连面包都吃不上的时候到达的。
　　⑤上帝的馈赠虽然少得可怜，但它是酵母。只要你是位有心人，你会惊喜地发现上帝的馈赠是多么的丰厚。君不见，聪明的江南人利用西湖把杭州做成了天堂；智慧的北方人利用孔子把曲阜变成了圣城。君不见，沉思中的牛顿因那只苹果，奠定了自己的物理学上无可撼动的地位；潦倒的迪斯尼利用那只老鼠，创造了一个价值连城的动画帝国。
　　⑥也许你曾抱怨上帝的不公。在同龄人中间，它送给别人美貌，送给别人金钱，送给别人地位；送给你的，却是办公室的一把旧椅子。然而，假如你有幸读到了李光耀的那句话，你也许突然振奋起来——原来那把旧椅子是上帝有意送来的。既然如此，哪还有理由不把它变成一件文物。
1．李光耀给旅游局批示的“有阳光就够了”这句话的含义是什么？
2．第⑤段中的“酵母”有什么比喻义？
3．怎样才能把上帝少得可怜的馈赠变成巨大的财富？
4．概括文章的基本观点。
5．结合实际，谈谈你对李光耀那句话的理解和认识。
科目：小学语文
牛顿的传说
　　世界上著名的大科学家牛顿是英国人，他一生中有许多重大发明，特别是对物理学有很大的贡故。有人问他为什么能发明那么多东西，他回答说：“我没有什么特殊的本事，只不过是对于某一件事能很热心地长时间去考虑、去钻研罢了。”
　　关于牛顿专心致志、埋头思考问题的有趣传说很多。
　　据说有一次，牛顿一边读书，一边煮鸡蛋，等他以为鸡蛋熟了的时候，打开锅一看，原来煮的（　　　　）鸡蛋，（　　　　）他的怀表。因为他当时注意力全部都集中到书上了。
　　还有一次，牛顿请一位朋友吃饭，他家里人把鸡、鱼等菜肴摆在桌上等候客人。当时朋友还没来，牛顿就他又回到实验室里去工作，他想等客人来了再出来。朋友来了，等了很久，也不见牛顿出来。朋友知道牛顿准是忙于工作又忘记吃饭了，于是就自己动手吃起来。吃完之后，他想和牛顿开个玩笑，就小心地把所有的骨头都放回盘子里，用盖子盖好，然后一声不响地离开了牛顿的家。过了几个小时，牛顿来到桌旁，看到盘子里的骨头，自言自语道：“我以为我还没有吃饭，原来已经吃过了。”说完，他又回到实验室，继续工作起来。
（1）在文中找出下列词语的同义词。
创造——（　　　　）
特别——（　　　　）
热情——（　　　　）
连续——（　　　　）
（2）本文是围绕哪句话写的？用“——”在文中画出来，再写出本文写牛顿的两件事。
①_________________________________________________
②_________________________________________________
（3）在文中的括号里填上恰当的关联词语。
（4）读了短文后，你知道牛顿成为著名科学家的原因了吗？
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科目：小学语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
课外阅读。
　　牛顿是世界上著（zhù）名的科学家。&&&&　　一天晚上，他坐在苹果树下。忽然，一个苹果从树上掉下来，落在他的身边。牛顿看见了，觉得很奇怪，他想：“这个苹果为什么会掉下来呢？”&&　　“那一定是因为它太熟了。”他自言自语地说&&。　　“可是，为什么苹果只向地上落下，却不向天上飞去，也不向左或向右抛开呢？”&&&&　　牛顿发现了这个问题，就专心去研究。后来，他终于发现了苹果向下落的秘密：是地球有引力。&&&&1．这篇短文共（&&&&&&）个自然段。2．根据短文内容，填表。
3．你想对牛顿说&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。}