您现在的位置&& && >> >> 正文 大学生到中国传媒大学当保安 考上播音主持专业 来源:新京报 作者: 　　(原标题：中传校园保安 考上播音主持专业) 　　新京报讯 (记者卢漫实习生黄颖)江苏小伙陈胜是中国传媒大学一名保安，通过自学练习播音，报考传媒大学播音主持专业第二学位。近日成绩公布，保安陈胜被录取。 　　24岁的陈胜去年从南京一所大学国际贸易专业毕业，陈胜毕业后本想找一份酒店管理方面的工作。 　　2012年7月底，他来到北京，坐地铁看到“传媒大学站”，便下车到校园逛逛。“感觉特别舒服。”陈胜说，他在教学楼下坐了很久，“不知道为什么，就是想留下来。”当日下午，他在学校找了一份保安工作。 　　陈胜说，当初决定留在学校，没有想过要学什么。 　　正值暑假，学校开设播音主持短训班。看着从这个课堂里走出来的学生气质很独特，声音很动听，好奇的陈胜就在工作之余去蹭课，他感叹“太神奇了。” 　　随后，陈胜买了教材，开始自学播音发声。 　　每天早晨6点半，陈胜会像学校播音主持专业的学生一样去练声。 　　去年年底，陈胜决心要考传媒大学播音主持专业第二学位。 　　保安队队长李爱军得知陈胜的想法，将他从原本的巡逻岗调到校电视台值班，并鼓励他“好好学习，认真工作”。除了播音专业，陈胜还得捡起“快要丢光”的文化课。 　　今年3月，陈胜参加了学校播音与主持艺术专业第二学位考试。 　　10天前，陈胜在考试系统查询结果，看到“恭喜你被我校第二学士学位班录取”几个字时，陈胜悬着的心总算放下。 　　9月份，陈胜将住进学生宿舍，再次过上学生生活。 　　陈胜说，目前他还没打算辞去保安工作，“保安这份工作，让我收获了很多。” 　　■ 对话 　　新京报：当时为什么会选择做保安？ 　　陈胜：我想留在学校，需要有一份能养活自己的工作。我当保安快一年了，虽然也遭受过别人的白眼，但我收获了很多。这份工作让我更清楚地了解了社会，也让我认识到自己的坚持和对梦想的执着。 　　新京报：当保安的事家人知道吗？ 　　陈胜：一开始没告诉他们，只说我想学播音。后来他们知道了，很反对，妈妈说，我的举动让她的世界观崩溃了。 【评论】【】【】 24小时热点 高考实用手册 ·运势播报:高考时以播音主持为专业，到大学后能该专业吗？_百度知道 高考时以播音主持为专业，到大学后能该专业吗？ 可否改服装表演专业啊？ 我们学校是这样的。，比如，音乐什么的，编导，不过改的还是艺术类专业可以。。 其他类似问题 按默认排序 其他3条回答 同类专业有的可以改，一般是不允许跨院系改专业的分学校了，如果你考了编导 可以的，比你考上了那个大学后，到大学再改。 您可能关注的推广回答者： 播音主持的相关知识 等待您来回答 下载知道APP 随时随地咨询 出门在外也不愁武汉艺考培训|武汉专业播音主持，影视编导培训,武汉艺考培训|武汉专业播音主持，影视编导培训,武汉大学2013播音与主持艺术培训中心,武汉市培训学校,洪山区培训学校,技能教育培训学校,播音主持培训学校,天才网 &咨询热线： &&&&武汉大学2013播音与主持艺术培训中心 &当前位置：武汉大学2013播音与主持艺术培训中心 >> 培训课程 >> 武汉艺考培训|武汉专业播音主持，影视编导培训 &课程信息(浏览199次) 机构名称:武汉大学艺术培训中心 课程名称:武汉艺考培训|武汉专业播音主持，影视编导培训 上课地点:武汉大学南三区培训公寓二楼 课程类别: >> 所在地区: >> 课程语言:普通话 招生人数:0 人 开课时间:长期招生 结束时间:长期招生 课程费用:8600 元 优惠价格:8400 元 招生结束时间: 总计学时:每期开班为期25天 1、计划进入专业院校学习，爱好传媒艺术类专业的高一、高二、高3学生。 &&&&1、&根据考生情况制定教学计划，通过基础训练、模拟考试、个别辅导等方式使考生在较短时间内掌握报考该专业的技巧和方法，提高专业课考试通过率；&&&&2、顺利通过专业考试并取得优异的成绩，降低高考风险，轻松进入理想大学；&&&&3、提高学生的综合素质，提升学生整体的艺术修养，使其具备一定的影视专业技能。提高学生的自信心和与人交流、沟通的综合能力。 特聘湖北省涉及传媒专业院校的考官，及从事多年传媒专业备考培训的专业一线教师任教。 武汉大学艺术高考培训中心是随着广播电视的蓬勃发展，播音员、主持人和电视编导已成为许多青年的职业梦想。武汉大学艺术高考培训中心依托武汉大学深厚的人文底蕴和广播电视系播音与主持艺术专业理论与实践教学的完美结合，为学员提供一套完整、科学、规范与独特的教学模式，全方位培养并提高学生的艺术素养、逻辑思维能力和语言表达能力，全面了解传媒类艺术高考的招生政策与应试、报考技巧。 招生对象： 1、计划进入专业院校学习，爱好传媒艺术类专业的高一、高二、高3学生。 2、文化成绩不理想，想考上大学甚至重点大学的学生。 培训目标： 1、 根据考生情况制定教学计划，通过基础训练、模拟考试、个别辅导等方式使考生在较短时间内掌握报考该专业的技巧和方法，提高专业课考试通过率； 2、顺利通过专业考试并取得优异的成绩，降低高考风险，轻松进入理想大学； 3、提高学生的综合素质，提升学生整体的艺术修养，使其具备一定的影视专业技能。提高学生的自信心和与人交流、沟通的综合能力。 培训特色： 1、本培训为武汉市学生量身打造，每周日授课，随到随学。不影响学生的正常文化课学习。 2、针对招生院校的录取流程、专业介绍、报考技巧、历年录取原则、志愿填报等方面提供全面专业的指导服务； 3、小班授课，每班20人，另安排小课一对一教学。安排专业练声及才艺辅导，保证每位学员都有一项个人才艺； 4、每班设有专职班主任，全程辅导学生专业课程学习，全程送考服务，真正解除学生、家长的后顾之忧。 课程设置： 1、自我介绍课： 考生在老师指导下完成一篇个性化的自我介绍，老师修改后进行反复演练，要求普通话标准、语速适当、眼神笑容手势恰到好处。 2、普通话课程：掌握普通话发声及练习技巧，提供普通话训练环境。 3、朗读及播报课程：掌握新闻、散文、古诗词等文体的朗读基本技巧；掌握分析稿件的基本方法。（重音、停连、语气、节奏、内在语、对象感 、情 景再现等方法。） 4、即兴评述：结合历年考试原题及当年热点话题，进行口头评述训练。 5、故事编讲：结合历年考试原题，启发考生思维，进行口头编讲训练。 6、特长展示：按照高等院校招生要求，对考生进行特长训练。 7、表演课程：解放考生天性，结合历年考试原题进行命题表演训练。 8、影视作品分析：结合历年考试原题，掌握影评的写作基本技巧。 9、备考讲座：分析各大院校招考要求，指导考生科学报考。 10、考生形象设计：面试礼仪、服装搭配及上镜妆指导。 涉及院校： 武汉大学、华中科技大学、湖北大学、武汉体育学院、黄冈师范学院、湖北民族学院、黄石理工学院、孝感学院、咸宁学院、湖北师范学院、华中师范大学武汉传媒学院、东湖学院、汉口学院、武汉大学珞珈学院、湖北民族学院科技学院、湖北师范学院文理学院、中国传媒大学、中央戏剧学院、中国戏曲学院、浙江传媒学院、北京电影学院、上海戏剧学院、同济大学、华东师范大学、东华大学、解放军艺术学院、南京艺术学院、南京师范大学、广西艺术、新疆艺术学院、重庆大学、重庆邮电大学、四川音乐学院、四川外国语学院、四川师范大学、成都理工大学、西安外国语学院、陕西师范大学、陕西科技大学、沈阳音乐学院、天津师范大学、广东外语外贸大学、广东海洋大学、广州体育学院、南昌大学、南昌航天航空大学、宜春学院、中传南广学院等百余所高校。 更多详情可咨询我们的老师，咨询QQ：9063403，咨询电话：027-/李老师，地址：武汉大学南三区培训公寓二楼 @2006版权所有 技术支持：。 扫一扫，进入手机网站成人高考考进上戏的播音主持系能当主持人吗 成人高考考进上戏的播音主持系能当主持人吗 09-10-21 &匿名提问 发布 如何当好培训主持人培训主持人主要的任务是配合培训师将培训完成得更有效、更精彩。主持人的角色是“协助者”和“协调者”，除了配合培训师授课外，还要负责培训现场的气氛营造、秩序维护、工作人员任务分配及突发情况处理，其最关键的作用可描述为“穿针引线”和“承上启下”。    要实现与培训师的完美配合，主持人具备丰富的语言技巧尤为重要。培训主持的语言要得体流畅、言简意赅、灵活应变。主持人在培训过程中要能做到精炼开场、即兴串场、恰当收场。    精炼开场    培训中，首先出场的是培训主持人，所以主持人的亮相在一定程度上决定了该场培训的气氛，主持人的水平也反映出组织方的整体形象及专业程度。    在主持人正式上场前，可先放背景音乐作为培训即将开始的信号。第一次放音乐，声音稍大以引起注意。主持人的开场白根据受训者的规模控制在1-3分钟内，内容为问好、宣布培训主题、自我介绍——这是最标准的“开场三步曲”。当然，根据具体情境可作适当调整。    为了营造热烈的现场气氛，可以带领大家重复一下问好的过程，让受训者抖擞精神。接着可根据需要对课程主题作简单的介绍。当知名课程的品牌内涵已形成一种文化时，就需要花一点时间对其进行描述，让受训者对这种文化有初步的认识和领会。    在开场白中可用几句话简单地介绍自己。有时，还需花点时间介绍一些课堂纪律，如:禁止吸烟、禁止喧哗、注意着装、守时、积极参与、相互尊重。培训课堂守则对于培训现场秩序的维护是非常重要的，不能省略。主持人要善于表达，让受训者顺其自然地接受并遵守。    即兴串场    在组织活动时、课间休息时、阶段性开场时，都需要主持人及时串场。有时在培训过程中会出现一些小的问题，这也需要主持人来化解。    培训过程中，当请受训者自由发言时，会出现“冷场”的问题。这时就要靠培训主持人的临场发挥和驾驭能力了。通常，解决此类问题有几种方法:    激将法。“一个职业培训师应具有极强的表达力和感召力，现在正是您展示职业魅力的好机会，您还犹豫什么？”    “在培训开始前我就被张老师那充满磁性的声音所吸引，我想在座的其他老师也都很想再次享受那富有魅力的嗓音！张老师，请！我们掌声再热烈一点！”    “前面几位学员的发言非常精彩、见解独到！精彩请继续，有请下一位！”    点将法。“许老师，您的眼神告诉我您一定有一些独特的感悟，可以和大家一起分享一下吗？”    “大家看王先生，是不是一种想冲上来的姿态呀？现在就缺一点鼓励了。来！掌声响起，有请王先生！”    “张小姐，就差您的展示了！最后一位往往是压轴大戏，有请！”    激励法。曾经有一位受训者在发言时带领大家表演手语歌，充分调动了现场气氛，取得了很好的效果。当她下台时，培训主持人是这样串场的:“钟小姐的演示太富有激情了，我们都被震撼了！连我这个摇铃的(规定差十秒到点时摇铃提示)都不忍心让铃声打断这动人场景，我们是不是可以给钟小姐所在的组加一分呀？相信后面的展示会更精彩，不多说了，有请下一位！”。    吸引法。有一次，培训师在下午课程的开场时要做一个抛球的游戏。为了让受训者积极参与，培训主持人抛着球上场，一下子将大家的注意力牢牢吸引。这时，已有人跃跃欲试，主持人便即兴说了一句:“大家下午好！刚刚用完餐，我们来运动一下！我的抛球技术实在太业余了，哪位学员上来一展身手呀？”立刻有人走上台来，于是抛球游戏顺利进行。体验时间到了以后，主持人再次上台：“刚才那个抛球游戏的确很有趣，除了让大家舒展一下筋骨，其实还有更深的涵义。是什么呢？有请老师和我们进一步分享。”    有时因为培训师准备不到位或设备故障也会造成短暂的冷场，这时同样需要主持人出场。主持人可以带领大家做一些简单的游戏，或者让受训者简单发言，回顾一下所学知识，看看离目标还有多远等等。如:“设备会尽快调试好。请问哪位学员想谈谈自己到现在为止最大的收获是什么？大家没忘记各自的期许吧，你是否在向它一步步前进？”    对于现场培训过程中发生的小问题，主持人的串场更显重要。例如，一位学员上台时被脚底下的电线绊了一下，虽没摔倒，但多少有点尴尬。主持人是这样化解的:“大家看现场的气氛多热烈呀，热烈得让李先生都‘倾倒’了！”    如果遇到学员之间彼此发难或向培训师发难的情况，就要立刻分析这种发难是善意的、还是恶意的。善意的发难应遵从赤诚相见、因势利导、引入正题的原则，如:“几位学员的发言都有道理。不管怎样，我们都是为了一个共同的目的。由于时间有限，我们是不是可以听听其他学员的意见。”如果是恶意发难则要尽量将话题转移，一切与培训主题无关的内容都放在培训以外进行，如“您所提出的问题我们是否可以在培训结束后继续探讨。现在时间宝贵，我们先继续下面的内容。”    串场对主持人的灵活性要求很高，对主持的功底是一种考验。有一点要切记，就是分寸得当，不能喧宾夺主。    恰当收场    一般情况下，收场时首先要对培训师表示感谢，如:“我们的培训即将结束，让我们再次用掌声感谢老师让我们分享了如此丰富的内容。”有时还会提示学员对相关单位表示感谢。    超过一天培训，会专门设有“闭营仪式”，主要内容有：宣布团队评分结果，并请培训师做综合点评;评选最佳团队并颁奖;评选优秀学员并颁奖;宣誓等特定活动。有一项经典活动叫“蓝色缎带”——讲一个有关蓝色缎带的故事，并向每一位受训者传递蓝色缎带。另一个活动便是手语歌《感恩的心》，有故事、有场面，非常动人。    收场时，还可以让学员写下宝贵的留言，将他们的所感、所悟记载下来。大型的培训在开始时会组织受训者合影，闭幕时可将照片作为纪念送给受训人并留下所有人的联系方式，让学员之间的沟通与互动长久持续下去。    培训主持人的工作是一个重要的体验载体，对于渴望成为职业培训师的朋友来说，培训主持是一个很好的过渡桥梁，能让你在主持中逐渐体会到职业培训的魅力，在点滴的体验中捕捉成为职业培训师的灵感。    寓人格分析方法于沟通培训    绝大部分的沟通技巧课程只是告诉学生一些方法和技巧，应用于实践的难度比较大。认真总结几年的教授经验，反复分析学生提出的问题后，我发现，只有分辨清自己在沟通中存在的心理问题或者别人的心理状态，才能提高自己的沟通水平。因此，把人格分析理论——“P-A-C理论”加入沟通课程会取得非常好的效果。人格分析理论——“P-A-C理论”(TransactionalAnalysis)由心理学家柏恩(EricBerne)提出，是一个简单好用的沟通工具。“P-A-C”理论把个人的“自我”划分为“父母”、“成人”、“儿童”三种状态，这三种状态在每个人身上都交互存在，也就是说这三者是构成人类多重天性的三部份。    “父母”(P)是指记录在脑里的早期经验，来源于小孩头5年所看到的父母或替代者所做的事情或所说的话，是一套由指导和示范而产生的人生概念。    “成人”(A)指每个人在成长过程中开始思考，架构自己的理解力，开始说不，并问为什么，所有这些个别化活动成为孩子日渐形成的人格中的一部分，即“成人”。    “儿童”(C)记录的是小孩“所见、所闻、所感觉、所理解”的资料，由孩子头5年对其父母言行的各种反应组成。    人与人之间的交往是“交往分析”的基本分析单位，社交的基本单位作为“交流”，当两个人见面，一个人先开口说话，或以其他方式表示他人的存在，叫做“交流刺激”，之后，另一个人会说些与刺激有关的话，或做某些事来反应，称之为“交流反应”。“交流分析”就是检查这些交流的方法——我对你做某事，你回报我某事，同时也决定人类会以多重天性(“父母”、“成人”、“儿童”)中的哪一部份作反应。利用这“人际沟通分析”的技巧，了解自己和别人交往时所用的“自我状态”后，如果对这关系感到不满，可以下定决心，自由选择，将“自我”从这一种状态改变到另一种状态，谋求改善人际关系。    在沟通培训中运用“P-A-C”理论有以下优点：    能够清楚地判断沟通所处的状态，以便决定应该如何进行下去或立即中断。通过判定对方处于“父母、儿童、成人”的哪一种状态，自己现处于何种状态，可以准确快速地把握沟通过程。如果对方不讲道理，听不进任何话，是因为他们正好处于“父母”的批评状态或者“儿童”的感受状态。如果他们的状态不能及时调整，这个沟通进行下去的意义不大。如果自己处于“父母”的教育批评状态，那么这个时候就不适合与那些比较自我的员工进行沟通。    能够清楚解释沟通顺畅与否的原因。“P-A-C理论”用“交叉交流”和“互补式交流”两大原则来分析沟通。“交叉交流”会造成交流停顿，而“互补式交流”在理论上是可以永远继续下去的。判断对方和自己处于什么人格状态很容易，根据判断适时调整自己的状态也很容易。    能够让学员产生了解其它同事的巨大兴趣。了解他人对于其人格各部分状况的认识很重要，有助于同事之间更多地相互了解、理解。“P-A-C理论”提倡极大的包容，包容能形成融洽的关系，融洽的关系是良好沟通进行的必要条件。    能够判断一个企业整体沟通文化，这对于个人选择企业或者企业选择个人都具有实际参考价值。如果一个企业强调层级关系和服从，那么这个企业提倡的是“父母—儿童”型沟通，这不大适合喜欢创新、独立思考的人。一个经常处于“父母”型人格中的人，也不适合进入提倡“成人—成人”型沟通的强调理性、数据、交流和思考力的公司。在与一家韩资企业进行的交流活动中，他们的招聘经理在培训现场分析了企业的沟通文化，从高层领导普遍的“父母—儿童”型沟通方式中判断出他们的沟通文化，据此修改了原来的人员胜任模型，并在新员工辅导期内加入了“父母—儿童”型沟通的训练内容。  有效地解决了聆听中的问题。影响聆听的最大问题是不专心。“P-A-C理论”有效地解释了我们走神的原因是我们重回过去，是因为“父母”或者“儿童”状态的出现，而“成人”状态是可以发现这些问题，并用追踪法不断训练自己活在当下。    能让学员对沟通方面的问题认识更清楚，确认需要改正的地方，寻找正确的改正方法。“P-A-C理论”能让我们清晰地看待自身，寻找出人际交往中产生问题的深层次原因。    只有培训课程所用的理论对问题的分析是让人信服的，解决问题的工具是好操作的，才能让学员产生兴趣，进而把所学变成实践。把人格分析理论运用到沟通培训，有以下方法可以参考:    一、用三个圆圈来表示人格的三部分，在此基础上再来建立交流模型。    P代表人格中的“父母”人格部分。是“教导概念”，起着教育与批评作用;A代表人格中的“成人”人格部分，是一个“思考概念”，架构理解力，想出解决事情的办法;C代表人格中的“儿童”部分，是一个“感受”概念，是“想要”——动机——的发源地。    让学员们想象自己不是一个人，而是三个人，自己的身体只是一个皮囊、一个舞台，三个人轮流在这个舞台上表演，有自己的特色和规律。而每一个和我们交流的人，他也不是一个人，是三个人。学员就基本上能够理解人格的这三个概念了。在理解概念后，就可以构建交流模型，让学员看到从人格分析角度展现的交流规律。    刺激和反应在P-A-C图表中成平行线时，这个交流是互补的，而且在理论上可以永远继续下去(见图一);刺激和反应在P-A-C图表发生交叉时，交流停顿。张三、李四在做交流，实际上在场的是六个人，就是人格中的六个部分。    而交流的第一个原理告诉我们，在沟通中，当一个人处于“父母”人格状态，处于教育和批评的状态，那么这个时候沟通的对象如果能够判断其所处的人格状态，那么就不会造成沟通的断裂或者不愉快。比如，客户在投诉的时候，基本上就是处于“父母”的人格状态，如果这个时候受理人也处于“父母”状态，指责客户使用不当，指责其不讲理，将会造成沟通的不愉快。类似的例子还有很多。通过这个分析，我们可以看出来，要保持沟通顺畅，就必须是平行线沟通，而在沟通顺利的基础上，保持沟通的高效性和愉快性，最好是“成人”——“成人”互补式管理，尤其是在工作当中。    二、运用学员们熟悉的案例、对话让他们感受、分析，一方面引起了他们强烈的兴趣，另外一方面锻炼他们对理论的应用能力。    列举一些特定的平行或交叉对话，让大家一起来分析每一句话是“人格”中的哪部分在讲话，对话是交叉还是平行的，为什么可以进行下去？为什么进行不下去？大家一起来分析。    三、让学员自己提出案例、进行分享、追踪，体会如何通过人格分析来促成沟通问题的解决。    在一次培训中，一位学员与大家分享了自己的一个沟通问题:公司推进企业文化建设，要求员工统一着装。他有时候会忘了打领带或佩戴胸卡，每次公司文化建设部门的同事过来指正时，他都火冒三丈，而且心里很难受。学员可以就这个问题分组讨论:那个火冒三丈的人是“谁”，是人格中的那一部分在起作用？原因是什么？他现在能做什么来改变这种状况？经过现场的询问、跟踪和分析，发现这个学员在小学时候有有一次不愉快的经历;学校要求穿能够扣得上的衣服上学，他因为家里贫困衣服破到扣不上，就借了一件女式服装穿，受到了其它同学的嘲笑。所以，每次别人谈论他的穿着，他就想起小时候的事，会很恼火。人格分析理论认为，所有曾经的感觉不能够被消除，但可以在类似事件发生后重新做决定、重新感受。所以，我们就现场询问其他学员：“你们觉得这个事情，小男孩做错了吗？”大家都说他没错，是嘲笑他的人不对，还有学员表达了对男孩的佩服之情。这个学员很感动，大家的鼓励和分析让他自己体会到了轻松释然的感觉，这个感觉被记录下来，当下次有人再指正其着装时，涌上来的可能就是轻松的感觉，沟通的障碍也就不存在了。    通过这种案例分析的方式，学员就快速掌握了整个人格追踪的方法和步骤，也学会了一种从深层次去认识和解决沟通问题的方式。 请登录后再发表评论!我高二想学播音主持来考大学， 我高二想学播音主持来考大学， 如题，我高二想学播音主持来考， 你好，我来回答你吧。不知道你是哪里的考生，现在学当然来的及。好多人都是考前两三个月突击的，当然这也因人而异。学播音不仅要有外形，声音以及悟性都很重要，刚开始老师都会教你一些发声方法，带你练习气息，教你一些简单的绕口令，然后就是文学作品以及新闻稿件的处理方法。关于即兴评述这个就要看你平时的积累了，再好的老师也不能手把手教你噢~
播音最好的无非就是中传浙传，天津师范也不错中戏上戏也是排的上的，文化课分数300分绝对没问题，当然这是你专业非常非常强的基础上这样讲。
其实大学学的专业大部分和你今后的不沾边的，从事哪些还是要看自己爱好。好啦，问题都回答给你了。
最后还是要告诉你一点，如果仅仅是为了上大学而去学播音，我建议你还是不要。艺考这条路是非常非常黑的，现在才高二，文化课好好学没有问题的，这个是没办法掺水的，其它都是虚的。我算是过来人，希望学妹你可以升入自己理想的大学。记住，不是万不得已，不要选择艺考，没有捷径，经历过以后才知道其实坐在班里好好读书是最简单的一条路 播音主持专业除了要求外在形象，无疑对普通话要求也是很高的。所以是否来得及，要看你目前的普通话根底了。

找行家帮你听听，或者去语委考一下普通话水平等级测试，如果在二乙及以下，估计现在才努力就很危险了。

播音主持要学习的东西很多，标准而流利的普通话是必要的，但远远不够，还需要出色的语言表达能力，比如不同体裁的作品朗诵和戏剧台词处理；需要扎实的汉语言文学功底，不然很难面对新作品迅速判断句读和轻重音；需要灵活的应变能力，主要用于现场报道和无稿主持；需要学习化妆和服装的基本知识等等……

至于这一专业实力比较高的学校，首推的当然是中国传媒，也就是原来的北京广播学院，其次是浙江传媒学院，河南大学。其他开这个专业的学校很多，尽管包括一些名牌和重点大学，但由于开设较晚，水平良莠不齐。

播音主持专业的生如果对口，应该是到各级电台和电视台做播音员、主持人或记者。

河南大学播音主持专业值得一提，该专业创始人之一李晓华老师也是中国传媒大学播音主持学院的副院长。我从这里毕业后很顺利的进了一家省级卫视，不少师兄师弟师姐师妹目前都在省台和市台，包括中央电视台今年春晚的主持人之一任鲁豫。但是该专业对高考文化分的要求比一般的艺术类要高。

最后需要强调的是，经过连年扩招，大学就业形势一年比一年紧张，已经不存在说进了哪个大学就可以对就业高枕无忧的情况。好的大学不如好专业，好专业不如好本领。

当然，选高校前还要先摸清该校的生源分布，即是否面向你所在的地区招生。

关于专业方面欢迎交流，可以加我QQ. 不晚，分数线会比文化生低二百左右只要文化别落下，专业课好好练，上不成问题，不过嘛，这个得看你以后的努力程度了，要知道在好的专业也能出垃圾，你现在最关键的问题是考上大学}