四年级语文下册第一单元
3、记金华的双龙洞
一、教学要求：
　　　1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
　　　2、了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。
　　　3、学习本课生字新词。
　　　4、有感情朗读课文。背诵你喜欢的自然段。
　二、　教学重点：
　　　1、了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞。
　　　2、练习理清课文的条理。
　三、　教学时间：3课时。
　　　　　　　　　　　　　
　　第一课时
　　一、教学目标：
　　1、通读全文，了解游览顺序，理清文章条理。
　　2、了解路上景物的特色。
　　二、教学过程：
　（一）、检查预习。
　　　1、指名分段读课文，正音。
　　　2、同桌两人轮流读文，议自然段意。
　　　3、指名说说作者按什么顺序游览双龙洞的。
　板书：路上——洞口外洞——孔隙——内洞——出洞
　　(二)、学习游览路上看到的景色。
　　　1、哪几个自然段是讲路上景色的？
　　　　　（2——3）
　　　2、自由朗读第二三段，想想路上景色有什么特点。
　　　3、讨论。
　　　　（1）“新绿”“映山红”什么意思？
　　　　（2）“或浓或淡”什么意思？
　　　　（3）“明艳”什么意思？你从哪些语句体会出来？
　　　　（4）“时而”什么意思？
　　（三）、练习朗读第二三段。
　　　1、各人自由读，想象景色。
　　　2、指名有感情朗读课文。
　（四）、作业：
　　　　预习，想想外洞和内洞各有什么特点。
记金华的双龙洞
板书：路上——洞口外洞——孔隙——内洞——出洞
　　一、教学目标：
　　1、通过自学，了解外洞和内洞及孔隙的特点。
　　2、体会祖国山河景色的秀丽。
　　二、教学过程：
　　（一）、复习
　　　1、《记金华的双龙洞》的作者是按什么顺序游览的？
　　　2、去双龙洞的路上，作者看到的景色是什么样的？
　　（二）、布置自学
　　　1、提出自学要求：
　　认真读读下面的课文，想一想，外洞和内洞各有什么特点？作者是怎样由外洞进入内洞的。
　　　2、学生按要求自学，可在书上圈圈画画，同桌也可讨论讨论。
　　（三）、讨论外洞特点。
　　　1、课文中怎样介绍外洞的？谁能把有关的语句找出来读一读？
　　　2、外洞的主要特点？（大）从哪儿体会到的？
　　（四）、讨论内洞的特点。
　　　1、课文怎样介绍内洞的？
　　　2、从刚才读的语句，可以看出内洞的主要特点是什么？“变化多端”什么意思？“颜色各异”什么意思？
　　　3、为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”？
　　　4、你知道它为什么叫双龙洞吗？
　　　　“蜿蜒”什么意思？
　　（五）、讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。
　　　1、课文哪一部分写的？
　　　2、这一段讲了哪几层意思？
　　　3、作者进洞时的感受是怎样的？
　从作者的感受中，你体会到什么？
　　（六）、练习有感情朗读课文。
　　　　边读边想象外洞、内洞的特点，想象乘船进入内洞的情景。
　　(七)、布置作业
　　　　练习背诵从外洞进内洞的那一段。
记金华的双龙洞
板书外洞（洞口、外洞、泉水）—---大
　　　　　　　　　　　　　
　　第三课时
　　教学目标：
　　1、学习本课生字新词。
　　2、有感情朗读课文，理解泉水流经的路线。
　　教学过程：
　　一、复习旧课。
　　　1、指名背诵从外洞到内洞这一部分。
　　　2、指名说说外洞和内洞的特点。
　　二、理解泉水流经的路线。
　　　1、启发思考：
　　溶洞都是由于流水的常年冲刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不仅写了洞，而且写了水。请同学们把课文中写水的句子找出来读一读，再想一想泉水是从哪儿流到哪儿的。
　　　2、学生阅读思考，同桌互相讨论。
　　　3、集体讨论。
　板书：深黑的石洞——内洞——外洞——洞口——流下山
　　三、小结：
　　　　课文把双龙洞的特点写得很具体，我们读了，仿佛身临其境。
　　四、学生轻读课文。
　　五、复习生字词。
　　六、作业：
　　　1、有感情朗读课文。背诵你喜欢的自然段。
　　　2、预习《七月的天山》。
记金华的双龙洞
深黑的石洞——内洞——外洞——洞口——流下山
七月的天山
一、教学要求
　　　1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。
　　　2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
　　　3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
　　二、教学重点
　　　1、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。
　　　2、培养热爱祖国边疆的情感。
　　三、教学难点
　　　1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；
　　　2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
　　四、课前准备
　　　　学生借助课前“阅读提示”充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物顺序和特点。
　　　　教师制作演示课件，附配乐课文朗诵。
五、课时安排：1——2课时
六、学习过程：
（一）用设境式教学导语引入新课同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族
自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？
　　唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！
　　（二）出示课题，明确学习任务
　　1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：
　　（演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。
　　2、解题，了解作者，明确学习任务：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者）
　　“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”——（学习要求──抓住景物特点，积累语言）。
　　3、提出学习方法（演示）
　　（三）根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容
　　1、学生根据提示自读课文；
　　2、引导阅读：
　　（1）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。
　　（2）学生朗读（或配乐朗诵）课文第二自然段；
　　课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）
　　（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）
　　（3）第三段集中写天山的原始森林。
　　引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？
　　（明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。）
　　（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）
　　自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）
　　学生边交流，教师演示。
　　（“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”——描其色；
　　“像……织绵……彩霞……长虹”——绘其艳；
　　“赛八寸的玛瑙盘”——状其大；
　　“马走在花海中”“人浮在花海上”——显其多；
　　“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；）
　　（四）细品语言文字，小结学习内容
　　1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。
　　2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。
　　3、积累自己喜欢的字词和句子
　　4、课外阅读《长白山的冬天》
　　（五）拓展训练
　　1、归纳写作特点、然后进行小练笔：
　　（1）十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。
　　（2）抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。
　　（3）绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。
　　2、小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。
七月的天山
进入天山————雪峰、溪流
再往里走————原始森林
走进深处————野花
语文园地一
一、教学目标：
　　知识：
　　　1、增强口语表达的能力。
　　　2、培养细心观察的习惯，能抓住景物特点进行描写。
　　　3、积累语言，增强书面语言的表达能力。
　　情感：
　　　1、领略大自然的美好风光，为祖国的大好河山而骄傲。
　　　2、在口语交际中，培养合作和交往的能力。
　　二、教学重难：
　　　在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。
　　三、教学时数：2课时
　　四、课前准备：观察校园
　　五、教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　
　　第一课时　口语交际
　　一、导入新课
　　谈话引入：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。
　　二、读课题，明要要求。
　　　1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。（春游计划）
　　2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？
　　　　（1）时间、地点
　　（2）准备工作
　　（3）开展的活动
　3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充）
　　三、分小组讨论
　1、提出要求
　　（1）围绕中心话题进行讨论。
　　　　（2）分工合作，团结协作。
　　　　（3）学会倾听
　　（4）作好记录，形成书面计划草案。可以表格的形式进行。
时间&&&&&&
地点&&&&&&
活动内容&&&&&&
准备工作&&&&&&
分工&&&&&&
其它&&&&&&
　　　2、自由组合。并选出组长。
　　　3、进行讨论。
　　　4、各小组进行汇报。
　　　5、评一评：取长补短，统一意见，形成班级的春游方案。
一、导入新课谈话引入：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？
　　二、读题：明要求。
　　　1、自读题目，弄清写作的内容和要求。
　　　2、梳理：内容：（1）校园的一处景物　（2）别处的景物
　　（3）发生在校园的一件事
&　要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。
　　三、指导选材：
　　　1、典型性：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。
　　　2、新颖：善于发现别人没有发现的
　　四、指导写法：
　　　1、要有一定的顺序
　　2、怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。
　　五、相互交流：
　　　1、分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。
　　　2、提出自己在思考过程中遇到的问题。
　　六、拟定草稿。教师指导，及时发现优点和问题。
　　七、部分学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后对自己的作文进行修改。
我的发现日积月累
　　一、复习导入。
　　　　检查读词语盘点里的词语，有选择地听写。
　　二、我的发现。
　　　1．分角色读对话。
　　　2．说说小林和小东发现了什么？
　　　3．读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？
　　　4．全班交流。
　　　5．摘抄。
　　　6．想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子。
　　三、日积月累。
　　　1．自由朗读诗句。
　　　2．说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。
　　　3．教师点评释译。
　　　4．比一比，看谁背得多，看谁背得快。
　　四、宽带网。
　　　1．自读。看图，读文，说说从中了解的知识。
　　　2．小组交流：说说自己了解的五岳和五湖。
　　　3．拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。
　　　4．集体交流：图片附文交流，或者就图片口头介绍，或者借助投影仪口头介绍。
这是一组写景的诗句
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那件事我不后悔作文四百字
那件事我不后悔作文这件事让我不后悔这是在一个晴朗的夜里,我和我的妹妹在做周末作业.“姐姐,这道数学题怎么做?”“把苹果的总数除以总的份数就可以求出来了.”妹妹拿着铅笔,铅笔的一头含在嘴里,沉思了一会儿.妹妹不解地说：“姐姐我求不来总数.”“你把把苹果共有几个先求出来.”“求出来了.”“把求出来的总数除以它的总份数就可以了.”“它的总份数是多少?”“这还用我说吗?看看图中有几个篮子,就除以篮子的个数.”“啊!太好,做出来了.”过了一会儿,我的作业全都完成了,我在那儿看书,妹妹在那儿写作业.我轻轻地说：“妹妹你做完了吗?”“只差一点了.”“快10点了,赶快写完睡觉吧!”“写好了!姐姐你帮我检查检查吧,这样我星期一的小测就能考100分了.”我没理她,只是拿起本子检查起来,我发现大多数都是错的,我就拿起橡皮擦起来,不动声色地改了起来,我没有跟她说,有帮助她改过作业.结果星期一她的小测得了满分.我想帮辅导作业的功劳吧.但我没有把这句话说出来.我想把妹妹作业完成的情况跟她的班主任说.可是一想,我只要帮助她,使她理解而掌握解题的技巧,这不就可以了吗?后来,我就没有说了.虽然我觉得私自帮妹妹改错题是不对的,可是一想只要帮助妹妹理解就可以了,事后我更加耐心地帮妹妹解说题目,解说完我又给她出了许多类似的题目,她都会做了,老师也给她考了几题,每题都是对的,这下我就放心了.所以这件事让我不后悔.那件事我不后悔作文明天就是中段考了,今晚得好好睡觉.孜孜不倦的我,收拾好书桌,关了灯,钻进了被窝.窗外的清风和皎月轻抚着窗帘,风扇的声音,呼呼呼.闹钟,起床,吃早饭.上学路上的车辆来来往往,路边有环卫工,教室里同学们熙熙攘攘,老师一来就鸦雀无声.这一切都平常得不能再平常.晨光透过窗户洒在我的桌子上,心中有种莫名的幸福感.铃声响了,考试开始.时间一分一秒过去,进入了冲刺阶段.忽然,身后有人叫我,原来是志.他在座位上手舞足蹈(动作挺滑稽的),示意我第三题的第二问怎么回答.我立刻找张纸条,写上答案,扔给了他.谁料,老师来了,一手拿起纸条,看都没看,就捉起我们俩,让我们在走廊罚站.下课后,老师狠狠地训了我们一顿,还通知了家长.放学后,走在路上,夕阳印在我们的脸上,好像在嘲笑.我心里很沉,不知道回家怎么说.“起床了.”耳边回荡着老妈的声音,原来是梦.心里头有种劫后余生的喜悦.路上的汽车,环卫工,同学们,老师.一切都像梦里的一样,平常而又快乐.考试了,身后的志果然向我发出了求救讯号.我看了看他,又看了看老师,心想：给不给呢?这事说好的,我不能不守信用,可是被老师捉住的话我也是名誉扫地.应该不会吧,老师又没看这里.不行,这次给他,他以后都找我怎么办?又想到了昨晚梦里老师训我的话：“你这不是帮他,是害他!”“喂!”志又在催了.老师依然望着别处.经过激烈的思想斗争,我决定了：不给!铃声又响了,考试结束了.起身时,我看到志盯着我,嘴里还念叨着：“你给我记住.”我想向前解释,可话到嘴边又卡住了.这次又是一场冷战了.说到这,你一定觉得我是怕死才不给他抄的.我承认,我的确很怕被发现后,破坏了我刚正不阿的光辉形象,而且志也的确需要帮的,其实他为了这次考试已经很拼命了.听说他只考了78分,如果我把答案给了他,他就能拿80分了.就因为是78而不是80,他爸把他训得七孔生烟,并罚他不许玩电脑,我可怜的志啊!可我不后悔,有什么好后悔的呢,考试作弊本来就不应该嘛.希望志也能早日走出阴霾,认识到分数不是一切.那件事我不后悔作文失败是一种教育,知道什么叫“思考”的人,不管他是成功或失败,都能学到很多东西.——题记那一天,老师突然通知我要准备参加辩论赛.我甭提多高兴了,听说每班只有四人参加辩论呢.就在我为此事庆幸时,老师却给了我当头一棒,说是要我们自己准备辩词.要知道,我们平时课外玩耍的时间就不多,总有写不完的作业,哪还有时间准备辩词呀?但我又不想轻易放弃,只觉得肩上的担子又重了许多,简直压得我喘不过气来.于是,在家时,我快速写完家庭作业后,就急忙上网或看书查资料,看到合适的就赶紧抄到纸上,然后整理,最后背诵.在学校,只要一下课,我们就立刻凑到一块儿,看看同伴们准备得怎样,商量作战对策. 上小门课时,老师便会把我们召集到办公室,要么背稿子,要么来一场“模拟训练”那阵子,真叫一个“苦”啊!展现自我的机会终于到了,虽然我准备得非常充分,但看到操场上的师生黑压压的一片,我的心像十五个吊桶打水——七上八下,“咚咚”乱跳着.担任反方一辩的我好不容易才镇定了下来,非常流利地背诵了准备好的台词.听到台下“哗哗”的掌声,我心中的一块石头总算放了下来.但自由辩论时我们表现的并不出色,正方辩手使出了他们的杀手锏,我们一下慌了神,竟一时没人能回答上来.写景物的作文四年级四百字_百度作业帮
写景物的作文四年级四百字
　　高高的蓝天,空气格外清新,像滤过似的,一行行大雁排着整齐的队伍,边叫边向南方飞去,好像在说：“再见了,我明年春天还会回来的.”　　秋姑娘穿着金黄色的衣服,悄悄地来了,默默地装扮着大地.河水清了,河面泛起了一层层的细浪,像在感谢秋姑娘；菊花打扮得更漂亮了,一朵朵,一簇簇,争奇斗艳,好像在选花中之王；只有小草最听话了,把绿大衣脱下来,换上了黄大衣；树木也把叶子哗哗啦啦地抖落下来,飞舞着,好像一群树娃娃为向秋姑娘表示谢意,正在联欢；玉米熟了,一个个玉米棒活像一个个胖娃娃,黄澄澄的梨子,像一个个金葫芦似的……秋天真是个金色的世界.　　大多数的人们在田地里忙着收庄稼.黄得耀眼,红得灿烂,绿得欲滴……他们弓着腰,留着汗,脸上却带着笑.秋天真是个成熟的季节.　　天,依然很高,很蓝,空气依然清新,大雁依然恋恋不舍地向南飞去,他们似乎又在说：“辛苦了,勤劳的人们!”　　秋天,成熟又理智,生机盎然又沉稳平静,.这真是一个丰收的秋天,金色的秋天!　　真的,很想大声对你说：“我爱你,秋天!”}